初中語文學科建設(shè)和教師發(fā)展指導(dǎo)線上講座學習心得

第初中語文學科建設(shè)和教師發(fā)展指導(dǎo)線上講座學習心得

借用--省第六批學科帶頭人--老師的一句話：星光不問趕路人時光不負有心人，這也是我聽完講座后的深刻感受。盡管疫情反復(fù)不斷，線下教學屢次中斷，但是，--市初中語文學科建設(shè)和教師發(fā)展指導(dǎo)基地的線上講座卻從未終止，--語文人在語文教研上孜孜以求的精神令人感奮。

11月28日晚，兩個半小時的講座讓我受益匪淺，主要談以下三點收獲：

一、對自讀課文的教學方法有了明確思路

自讀課文在部編教材七年級上冊中是每單元一篇：第一單元是劉湛秋《雨的四季》；第二單元是《散文詩兩首》，分別是泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉.母親》；第三單元是海倫.凱勒的《再塑生命的人》；第四單元是莫頓亨特的《走一步，再走一步》；第五單元是康拉德.勞倫茲的《動物笑談》；第六單元是袁珂的《女媧造人》。對自讀課文的處理一直以來困擾著我，設(shè)置自讀課文的目的是什么?為什么是這一篇而不是其它的篇目?應(yīng)該怎樣教?應(yīng)該設(shè)置幾課時?以往的經(jīng)驗都是精讀課文一般設(shè)計23個課時，自讀課文一課時，但是有的自讀課文篇幅長，有的語言非常優(yōu)美，值得品味，有的對學生來說也并不是多么好理解，所以，我都是按照我對課文的理解、對學情的掌握隨意上，有的自讀課文純粹上成精讀，有的又處理得很馬虎，只是讓學生讀一讀，寫點感悟什么的。

--年參加絲路之秋語文大講堂活動，--的一位老師講的《雨的四季》，她是利用課文的旁白來引領(lǐng)學生學習課文，這也給我提供了一種新思路，我回來后一般就是按照這個方法處理自讀課文，有時候也按照課后設(shè)置的問題來處理，總之都上得比較粗糙，旁批的的問題回答完，這一課也就算上完了，對自讀課文的重視程度不夠，可能還是因為沒有搞清楚設(shè)置自讀課文的目的吧

聽了--書院--老師的講座《新課標下初中散文自讀課文的教學測和方法》后，對自讀課文有了進一步的認識：自讀課文是培養(yǎng)學生知識遷移能力的素材，新課標要求我們在教學中重視培養(yǎng)學生的遷移能力，讓學生把在教讀課文中學到的知識與方法，運用到自讀課文中來；自讀課文是培養(yǎng)學生自學能力的途徑。教者的使命不是要教給學生多少知識，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约喝カ@取知識；自讀課文是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的試金石。自讀課文的教學，可以讓學生自主閱讀，自動求知，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們的熱情和積極性，讓學生學會同中求異、異中求深，這也是非常符合新課標下語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求的。

講座中，--老師提供了散文自讀課文教學的三個意識三個方法四個策略等，給一線語文老師提供了更加具體的散文自讀課文教學的模式，首先要有單元整體意識，自讀課文的具體要求要符合單元整體教學目標的要求，要充分體現(xiàn)學生的主體意識，而且要學會取舍。自讀課文不是老師一點都不干預(yù)，而是老師給學生足夠的空間，讓學生運用已有的知識，解決自讀中遇到的問題，從而提升自己的學習能力，這也是教給學生回答考試中的閱讀體的一種過渡吧，考試就是讓學生用平時學過的知識來解決新問題，那么，自讀課文應(yīng)該算是一種嘗試，一種過渡，是老師放手的開始，為學生獨立行走奠定基礎(chǔ)的。

二、精當點評，體現(xiàn)了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

--老師講座結(jié)束后，--縣--老師和--縣--老師對這個講座進行了點評。很感動，不是慣例性的浮夸和互捧，而是非常中肯非?？陀^地評價。魏老師的星光不問趕路人，時光不負有心人表達了對--語文人不辭辛苦，忙碌完自己一天的學校工作后，晚上七點半還要相約云端，交流研討的鉆研精神表示贊賞，其實，魏老師作為中國好教師，平時的工作已經(jīng)更忙，但還是抽出時間認真聆聽，認真點評，確實是大家學習的榜樣。

--，作為一名學科教研員，對教學研究真的是非常精深，她是--老師的實踐導(dǎo)師，講座內(nèi)容經(jīng)過其多次修改，今天才有如此完美的呈現(xiàn)。--老師還說：散文還應(yīng)該細分，不同類別的散文，要進行梳理和探究，要教出每一篇散文的特質(zhì)，這就給老師提出了更高的要求。每一篇文章，老師都要認真研究，找出文章與文章的不同，確定不同的教學內(nèi)容，這才是對教學、對學生負責的態(tài)度。這個要求的提出，也體現(xiàn)了--在學科教研上一絲不茍、嚴謹認真、追求卓越的治學精神。

三、專業(yè)提升，任何時候出發(fā)都不晚

昨晚講座，不管是主講--老師，還是魏、周兩位點評專家，在教育科研方面有豐富的積淀，都體現(xiàn)了高深的教育教學理論水平，這讓我有一種老大傷悲的感覺。

工作二十多年來，一直在一線帶班帶課。平時，只知埋頭拉車，不知抬頭看路，蠻干苦干，僅憑經(jīng)驗教書，很難突破自己。聽了講座之后，深深感到教學和研究一定要結(jié)合起來，兩者相輔相成，才會提高自己、突破自己。既要腳踏實地，立足教學實際。也有仰望星空，著力問題解決。

本以為自己努力已經(jīng)太遲了，可是--老師卻說：做教研，永遠沒有天花板。那么，我現(xiàn)在開始也不算晚吧，