新知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過專心學(xué)習(xí)《新學(xué)識(shí)》，使我更加理解了把“以學(xué)生進(jìn)展為本”作為新課程的根本理念，提出“變更過于強(qiáng)調(diào)采納學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，根基教導(dǎo)課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的根基性學(xué)力，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能。

一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的告成喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更熱愛數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正才干，主要不在于“講授學(xué)識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)識(shí)”。在平日的教學(xué)中，要留神根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)空氣和各種教學(xué)情境，用心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上賦予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀法。久而久之，學(xué)生體會(huì)到告成的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的奇怪心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

二變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了猛烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐步消散，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生對等對話與交流;過去由教師操縱的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和肅穆要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教導(dǎo)，而要更多地去鼓舞、扶助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然浮現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充沛的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為學(xué)識(shí)的主動(dòng)探索者。報(bào)告學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的學(xué)識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷察覺問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的學(xué)識(shí)，

還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個(gè)開放的、表達(dá)學(xué)生主體作用的課，理應(yīng)有他們自由表達(dá)觀法的空間。適度的“亂”，在教師操縱之中的“亂”，在確定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正加入到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。

三變“單一媒體”為“多種媒體”

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的不斷進(jìn)展，使我們的教導(dǎo)由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)來輔佐教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，入耳順耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容概括化、明顯化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶學(xué)識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極斟酌，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固教學(xué)效果。

總之，