初中政治聽課心得

9/9初中政治聽課心得教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。這里給大家分享一些關于政治聽課心得，供大家參考。政治聽課心得120_年_月_日在博興店子一中聽取了唐元勛、趙永明老師指教的《走可持續(xù)開展的道路》和一堂綜合復習課，這兩節(jié)課主要針對初三的復習課進行的的，老師們都談了自己的看法和在平時教學實踐中的困惑，并且討論很劇烈，最后鮑老師總結“以初中思想品德課程標準為依據(jù)，表達素質(zhì)教育為要求，加強與社會熱點、社會實踐及學生生活實際的聯(lián)系〞，在中考前的復習中，品德教師必須按照《思想品德考試說明》所要求考查時間內(nèi)，對國內(nèi)外大的事件進行必要的篩選，找到影響力大、影響時間長的重大時政事件，把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢開展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來形成問題，復習時要關注熱點，精選專題是根底，用好專題是關鍵。對于熱點專題，要清楚該背景材料與課本中考綱規(guī)定的知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。一個時政熱點往往涉及多個領域，我們在復習時一定要緊扣考點和課本，要與考試說明的能力要求相一致，科學高效的復習往年的中考真題。下午聽取了金領老師的《用心營造高效課堂》建立良好的師生關系，聯(lián)系生活創(chuàng)設情景吸引學生，小組合作，精講多練，及時達標，用于現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設情景，加大課容量。關于根底年級的教研工作：1、育人放在教學工作的的首位。2、把提高教學質(zhì)量作為教學工作的中心。3、把優(yōu)化課堂結構，轉變教學方式作為教學工作的重中之重通過學習，我更清楚了如何提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習思品的興趣，更清楚了在根底年級就要在育人的同時，并且逐步訓練學生適應中考練習題，培養(yǎng)學生作中考題的能力。在學案中設計問題更貼近學生生活，充分發(fā)揮小組合作的作用，學生會的不講，小組內(nèi)能解決的不講，教師只講學生自主解決不了的難題，做到精講多練，提高課堂學習效率。政治聽課心得2在政治科組長的精心安排下,我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學收獲和自我反思。聽課印象：(一)好的方面：1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調(diào)平和，聽起來很舒服。2、對教材比擬了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比擬好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比擬流暢。3、課堂氣氛活潑，學生積極應答。(二)值得思考的地方：1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學生沒有時間思考和閱讀。2、老師的提問和學生的答復較為混亂，問題的設計沒有難度，難以讓學生深入思考，在課堂的2個練習中，學生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學生強行思考，然后再個別作答，一個說明練習太容易，二是老師的應變不好。3、教師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生，在學生答復下列問題時，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的答復做出評價，不利用培養(yǎng)學生的情感價值。4、如何將黑板板書和多媒體相結合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應起的作用，而黑板，那么根本沒有起到作用。自我反思：這一課例的試教、評析、改良、再施教的過程，給了我們一些新的思考：1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系，以及熟知學生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學生能力的飛躍。2自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反響的學習方式。為此，教師在課堂上要滲透學習方法的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣;教師要研究學生身心開展和學習的特點，了解學生的個體差異和學需求;激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和進取精神。合作學習，是指學生在學習群體中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。為此，教師組織合作學習，要給學生群體一個明確的共同任務，讓每個學生在這任務中積極承當個人的責任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通〞對合作學習的促進作用。3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能到達比擬滿意的程度，這樣反復，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假設沒有教學管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?政治聽課心得3開卷考試已成為今后初中政治升學統(tǒng)一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學觀念和教學方法都提出了更高的要求。一.教學觀念要更新，轉變灌輸式的課堂教學是思品課傳統(tǒng)教學模式中的主流，這種教學方式的課堂里往往充滿了嚴肅刻板寂靜的氣氛，學生正襟危坐，不得隨便亂動，不許私下談論，由教師從頭講到尾，造成的結果是教師講起來滔滔不絕，學生聽起來索然無味，這種課堂教學的效果是顯然易見的了。所以教師教學觀念的轉變應從下面幾個方面入手。(一)：由應試教育向素質(zhì)教育轉變;(二)：由教師為中心向?qū)W生為主體轉變;(三)：由維護“師道尊嚴〞的觀念向平等，民主的教學觀念轉變;(四)：由單一的教學目標向多元化的教學目標轉變。而教學觀念的轉變，就具體的落實在課堂教學中。二。教學方法上的嘗試下面，我就談一談在課堂教學中的幾點體會。(一)。通過提問，掌握根底知識，提高分析能力“思維從問題始〞，提問既包括教師的提問，也包括學生的提問。1.教師提問教師道德的核心是關心保護每一位學生，尤其是成績較差的學生。教師要面向全體，貫徹分層教學，分層要求的教學思想，針對不同層次的學生，設置不同難度的問題。特別要積極誘導和鼓勵“差生〞發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確局部或閃光點，要及時給予肯定和表揚，以增強他們發(fā)言的自信心。2.學生提問古人云：“不恥下問〞，自古以來，只有敢問敢求，善問善求之人才會有學業(yè)的進步，認知的豐富。在課堂教學活動中，要真正貫徹以學生為主體的教學思路，要求教師放下“師道尊嚴〞，創(chuàng)設民主，和諧的教學環(huán)境。使的學生在學習過程中敢問，善問。學生的問題提出來后，先由其他學生或集體討論來解答，學生解答不了的，再由教師來點撥，教師應作講解和區(qū)別。通過雙向提問使學生在理解了根底知識和根本理論的同時，提高了分析，解決問題的能力。(二)，通過討論、比擬、幫助學生構建知識網(wǎng)絡思品課是綜合性較強的學科，學科內(nèi)的聯(lián)系和學科間的聯(lián)系，在開卷考試中較多，在平時教學中要圍繞教學內(nèi)容理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關或相近知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生構建相應的知識網(wǎng)絡。使系統(tǒng)化和條理化，并進行比擬綜合理解運用，到達融會貫。通過比擬、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學科中獨立的內(nèi)容串連成一個完整的知識體系，便于學生對知識由點到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。政治聽課心得4感謝學校給我提供了一次不可多得的學習時機，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。這次參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：一、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位準確，能正確認識和表達新課改的理念。表現(xiàn)為：(1)參賽課都表達以人為本，以學生開展為本，注重滿足學生成長和開展的需求;(2)參賽教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系;(3)參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習;(4)參賽課注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。二、全面貫徹“三貼近〞原那么，教學設計新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時代、社會、生活和學生的實際。教學設計是教學過程實施的依據(jù)，是教學的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設計。教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。有的教師評價自然而貼切，教師及時評價“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!〞對學生長時間的舞蹈展示評價“你的舞姿很美，因時間關系，我們課下再欣賞吧〞。有的教師針對材料充分預設問題之后，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。四、教學手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。課件新穎活潑，動態(tài)精致，實用性強。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既表達出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，表達了思想品德課的特色。五、注重了發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受。〞興趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。這次講課，很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)，學生自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了時機大膽表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論〞。當然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些缺乏，略談幾點：一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領功能，創(chuàng)造性的使用教材。有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。二、情景設計沒有很好的進行優(yōu)化,生成的東西少,預設的東西多,教學的探究性與開放性不夠。粗略統(tǒng)計，有的老師設計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反響。有的環(huán)節(jié)設置過于簡單，卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能及時捕捉，沒有做到“讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上〞。三、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復。評價要從態(tài)度上、價值方式上，通過評價給學生以鼓勵鼓舞。不少老師讓學生發(fā)言、活動不少,但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學生總結，學生總結的很經(jīng)典，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說，老師總是用“很好〞、“不錯〞幾個字敷衍過去，不利于學生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的上下。課、課件可以提前準備、話可以背過，但對學生的反映卻不好提前準備，結果就出現(xiàn)評價不當?shù)膯栴}。老師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學機智。師生真正互動，教學才會精彩。四、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度與深刻度不夠。尊重學生，使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少局部學生反映過來,老師便急忙處理，而大局部學生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大局部學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長說過“要看學生的參與度與學生探究問題的深刻度〞，形式是為內(nèi)容效勞的。五，對問題的設定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。如：出示材料或視頻后，問學生“你感悟到了什么〞、“你認識到什么〞等等，讓學生不知道要答復什么或?qū)W習什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師“情趣〞與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣“依法〞二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認識，因水平有限，難免出現(xiàn)不當之處，請諒解!總之，這次難得的時機猶如翻開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的缺乏，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、時時創(chuàng)新的思想。我會努力，相信我會有更大的進步!政治聽課心得5_年x月x日，我有幸去_中參加“有效課堂提能力，有效訓練出成績〞的_教學范示“標桿教學〞的教學活動，為此，我談談自己在這次的學習中的一些體會。在_一中我聽了五節(jié)課，一節(jié)語文課，4節(jié)政治課，主要感受有以下幾點：每節(jié)課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸?shù)乃罋獬脸恋恼n堂氣氛變得活潑生動。1、新課改要求要突出課堂上學生的主體地位，這讓我們?nèi)菀鬃呱狭硪粋€極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點。事實上，一個有效的課堂，除了要顯示出學生的主體地位之外，還要求老師發(fā)揮好主導作用，而這一作用的發(fā)揮離不開講授。2、學生能夠自行看懂的內(nèi)容，不宜花過多時間重復，這不僅容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，而且浪費了課堂上的珍貴時間。所以，老師不僅要設法引導學生自己探究發(fā)現(xiàn)答案，還要善于幫助學生做好總結。3、結合各個學科的特點，政治學科現(xiàn)在對學生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內(nèi)容時，要降低起點，減輕學生的負擔，以培養(yǎng)學生的思維能力為主要目標。4、師生互動做得很好，至始至終，學生都是課堂教學參與者，而不是被動接受者;5、課堂教學中間穿插練習，可以檢測學生當堂的掌握情況。便于及時信息反響。6、在教學活動中，學生與學生之間也設計一些互動的環(huán)節(jié)，使課堂活動多樣化，有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性和主動性7、教師的個人教學能力、個人素質(zhì)都很不錯。如老師語言組織能力、教學時的親和力，工整的板書設計、語言的精煉等都給我留下了深刻的印象。8、通過此次的聽課，我更