小學(xué)語(yǔ)文德育總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文德育總結(jié)本學(xué)期在概括的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，舉行德育滲透，讓德育與學(xué)識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取學(xué)識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原那么，讓學(xué)生獲得思想品德教導(dǎo)能更概括、形象。

各個(gè)學(xué)科的學(xué)識(shí)都在確定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科學(xué)識(shí)的內(nèi)在屬性，它們彼此融合，彼此滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教;反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在概括的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌管確定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，讓學(xué)生感受詩(shī)人形象，體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)強(qiáng)地信仰，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以飽滿的生命力投身到學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的大潮中去，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)。學(xué)習(xí)曹文軒的。它往往彌漫辛酸，飽含痛楚，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要大膽的面對(duì)困難，而不是躲避困難。假設(shè)堅(jiān)持下去，最終贏得告成，就會(huì)有一種驕傲感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌管確定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐步確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，留神激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是曉之以理的持續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的根基，因而使受教導(dǎo)者獲得真摯情感，仍是教導(dǎo)告成的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，我通過(guò)富有情感的教學(xué)，高明的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生舉行情感教導(dǎo)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌管確定的語(yǔ)文學(xué)識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操?？傊?，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐步脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不成能像學(xué)科學(xué)識(shí)那樣四處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱秘的，思想教導(dǎo)是滲透在學(xué)科學(xué)識(shí)的方方面面，與學(xué)科學(xué)識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中舉行德育滲透，不能僅停留在那些外觀的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可對(duì)比的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。例如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，人們通過(guò)賞識(shí)那生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯闊，激起人們對(duì)生命、人生的斟酌，總而言之，只有深挖，才能加強(qiáng)德育滲透的力度，使青少年不斷鞏固自身素質(zhì)，提高自身的道德情操。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)留神實(shí)事求是得深挖，沒(méi)有得不能牽強(qiáng)體會(huì)，那只能是畫(huà)蛇添足。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)中去。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)議論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向