2022年4月師范專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 師范社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年4月師范專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告師范社會(huì)實(shí)踐報(bào)告當(dāng)自己為如何教好一個(gè)學(xué)生而發(fā)愁時(shí)，才能真正體會(huì)到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合是多么重要，又是多么難以做到。

爸爸想讓弟弟加入今年十月多號(hào)的成人高考，我便成為了弟弟的輔導(dǎo)老師?？墒俏业艿懿懦踔挟厴I(yè)，要學(xué)的東西有好多，要在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，可真是太難辦到了。在我冥思苦想之后，我抉擇采用死記硬背的方法，這可能是速成最好的方法了。我看了看成人高考試卷，數(shù)學(xué)出的大片面都是根基題，不是太難;語(yǔ)文對(duì)于弟弟來(lái)說(shuō)理應(yīng)算是最輕易的一科了;英語(yǔ)是最讓我倆頭疼的一科。

弟弟對(duì)學(xué)習(xí)一向都不感興趣，為了能讓他能對(duì)學(xué)習(xí)提起點(diǎn)興趣，我抉擇從弟弟對(duì)比熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教起。我看了看爸爸給他買的那本成人高考數(shù)學(xué)書(shū)，書(shū)上把學(xué)識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)都總結(jié)的挺全，于是我抉擇按照這本書(shū)的內(nèi)容給弟弟授課。首先我給他講根基學(xué)識(shí)，一些公式讓他背過(guò)，然后，給他講一些例題，結(jié)果讓他做一些對(duì)比簡(jiǎn)樸的題，以檢測(cè)一下他，也好知道他那里沒(méi)掌管，那里沒(méi)記住，另外，也可以知道他是否真的專心聽(tīng)講了，他總是沒(méi)懂還一向點(diǎn)頭應(yīng)聲，這是對(duì)教學(xué)最不利的一點(diǎn)兒了。我給弟弟一個(gè)晚上大約上三個(gè)小時(shí)的課，進(jìn)度很慢，時(shí)間少，他對(duì)新學(xué)識(shí)的采納又慢，每次上課到十點(diǎn)鐘時(shí)他的困意就上來(lái)了，我得使出渾身解數(shù)讓他不至于合上眼皮，哎，難呀。已經(jīng)學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的課程兩年了，可是在此時(shí)卻想不到一個(gè)好的教學(xué)方法，能提高我的教學(xué)效率。我只能根據(jù)我的感覺(jué)，用我的親身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓弟弟盡快掌管重點(diǎn)學(xué)識(shí)，盡管知道這樣會(huì)降低弟弟對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的生動(dòng)運(yùn)用才能，可能題型一變他就不知道怎么做了，由于他對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)還沒(méi)理解透，為了讓他能在我開(kāi)學(xué)前對(duì)高中學(xué)識(shí)在腦中有個(gè)整體印象，我只能在整本書(shū)的學(xué)識(shí)點(diǎn)都講完了之后，在對(duì)弟弟一向困惑的學(xué)識(shí)舉行細(xì)致講解。另外，為了讓弟弟能記牢講過(guò)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在下一次上課時(shí)，給弟弟出一些題，讓他復(fù)習(xí)一下已經(jīng)講過(guò)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，剛開(kāi)頭的題會(huì)簡(jiǎn)樸一點(diǎn)，當(dāng)他掌管的對(duì)比好時(shí)，會(huì)給他出一些有點(diǎn)難度的題，假設(shè)察覺(jué)他有失落感產(chǎn)生時(shí)，便取消出難題，終究保持他對(duì)學(xué)習(xí)的信仰和興趣是最關(guān)鍵的。

盡管，我認(rèn)為我對(duì)弟弟的要求已經(jīng)降到最低了，他還是做不好，講過(guò)的題不會(huì)做，完全運(yùn)用公式的題也做不出來(lái)，我剛開(kāi)頭急的對(duì)弟弟發(fā)脾氣，灰心喪氣到了極點(diǎn)，弟弟也因此變得更加不聽(tīng)話，可是我在晚上睡覺(jué)時(shí)想了想，我認(rèn)為簡(jiǎn)樸的東西，對(duì)他來(lái)說(shuō)可能真的很難，終究他是頭一次接觸，而我卻學(xué)習(xí)了三年呢，我是不能以我的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他的，我理應(yīng)全面考慮一下他的才能和狀態(tài)。于是，我再上課時(shí)，也就不對(duì)弟弟發(fā)脾氣了，講過(guò)的學(xué)識(shí)假設(shè)做不出來(lái)，我就一點(diǎn)點(diǎn)兒的指點(diǎn)他，或者讓他到書(shū)上去找學(xué)識(shí)點(diǎn)，實(shí)在不行再給他講，但絕不會(huì)在發(fā)脾氣，我要用我的細(xì)心讓他對(duì)學(xué)習(xí)更精心，同時(shí)，我會(huì)不是說(shuō)一些激勵(lì)的話，以防止他對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕感加重。后來(lái)，我察覺(jué)弟弟在做題時(shí)貌似很心不在焉，聽(tīng)課時(shí)也是這樣，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我抉擇用刺激-強(qiáng)化的方法，他一到十點(diǎn)多就打瞌睡，他最渴望的就是能早點(diǎn)睡覺(jué)，于是，每次做題時(shí)，我允許他，假設(shè)他能作對(duì)一半以上的題就可以是點(diǎn)半睡覺(jué)，否那么，十一點(diǎn)半睡覺(jué)。沒(méi)想到這著還真管用，再讓弟弟做題時(shí)，他很專心，以前做題讓他寫(xiě)步驟，他就是不寫(xiě)，現(xiàn)在他已經(jīng)挺自覺(jué)地寫(xiě)步驟了，弟弟的變化讓我對(duì)這次教學(xué)提高了不少信仰。

當(dāng)然，就算弟弟專心合作我的教學(xué)，他結(jié)果也未必能學(xué)多好，這種速成地方法，真是沒(méi)法保證質(zhì)量，我學(xué)了三年呀，我才給他講三十多天而已。弟弟白天還得上班，晚上還得學(xué)習(xí)，教學(xué)效率當(dāng)然不會(huì)很高，他是挺累的，有時(shí)望見(jiàn)他那么疲憊，還真是不忍心讓他學(xué)習(xí)到太晚。

語(yǔ)文的教學(xué)，我主要采用讓他自己看的方法，我知道文言文片面他學(xué)會(huì)的可能行不太大了，也就不強(qiáng)迫他去看文言文的學(xué)識(shí)。

英語(yǔ)是最讓我頭疼的一科，由于英語(yǔ)對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)就宛如天書(shū)，在初中時(shí)，他的英語(yǔ)勞績(jī)就沒(méi)及格過(guò)。就連最根本的人稱代詞都不知道，哎，我真要愁白了頭了，英語(yǔ)單詞是做英語(yǔ)題的前提，我要如何在如此短的時(shí)間內(nèi)，讓他記住那么多單詞，要是他對(duì)英語(yǔ)有興趣，處境可能會(huì)好些，可偏偏他視英語(yǔ)宛如敵人，還要讓他做高中的英語(yǔ)題，這真是比登天還難呀。但是，總不能放棄這一科呀，只好硬著頭皮上了，或許，還是有作用的，作對(duì)一道是一道的。我首先教給他發(fā)音，弟弟的表現(xiàn)讓我挺欣慰的，他很快就能自己看著音標(biāo)讀了，這是我沒(méi)想到的，真是個(gè)驚喜，我對(duì)教英語(yǔ)的懼怕也裁減了幾分。當(dāng)他學(xué)會(huì)發(fā)音后，接下來(lái)，便是背單詞的任務(wù)，不知道單詞，是沒(méi)法做題

的，為了讓他對(duì)背單詞更有信仰，我給他畫(huà)了一些對(duì)比短，但是對(duì)比常用的單詞，我要求他在背單詞時(shí)，要一邊讀一遍寫(xiě)，雖然，效果沒(méi)有我預(yù)期的好，但是也已經(jīng)分外不錯(cuò)了，至少他肯專心的背單詞了，最重要的是他沒(méi)有敷衍，也沒(méi)有背著背著就偷著睡覺(jué)，是真的在精心背?？赡艿浇Y(jié)果弟弟也做不好高中的英語(yǔ)題，但是，我相信，給他更多的時(shí)間的話，他確定可以學(xué)好的。在我教他英語(yǔ)的過(guò)程中，我并沒(méi)有感覺(jué)他對(duì)英語(yǔ)的抗?fàn)幮木w，只感覺(jué)到對(duì)自己的不自信，可能是以前英語(yǔ)勞績(jī)的不夢(mèng)想在他心中留下了陰影吧。而且，我感覺(jué)他是很熱愛(ài)英語(yǔ)的，很熱愛(ài)讀英語(yǔ)單詞，這讓我很欣慰。

時(shí)間過(guò)的總是很快，假期快終止了，可是我的課程還剩下好多，可能弟弟這次考試過(guò)不了，但是可以再考一次呀，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，確定可以學(xué)會(huì)的。

在這個(gè)假期我收獲了好多東西，教學(xué)不簡(jiǎn)樸，教好更是難，細(xì)心和細(xì)心不成缺少，和學(xué)生時(shí)常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學(xué)時(shí)把握住學(xué)生的留神力，才能了解學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境，下一步的教學(xué)應(yīng)如何舉行，以后的教學(xué)應(yīng)留神什么。而且，我感覺(jué)教學(xué)理論就算知道了，可能不會(huì)用，人的思維是活的，把教學(xué)工作做好，還要靠老師時(shí)常的查看和斟酌，最好的教學(xué)方法就是這樣產(chǎn)生的，所以教學(xué)不應(yīng)刻板的遵守某些理論，而理應(yīng)因地制宜，生動(dòng)教學(xué)。

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