時政課堂初中政治

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一、教師應實時關(guān)注時事，并實時和學生共享

學生由于學習任務繁重，沒有時間實時關(guān)注社會動態(tài)。教師是學識的傳授者和傳播者，且學生的成長期大片面時間都是在學校度過的，毫不夸誕地說老師是孩子成長中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關(guān)注社會動態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學水平，為人師表。他們不僅傳授科學學識，而且行為和思想都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導作用，跟學生共享社會上的嶄新事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時俱進的心態(tài)。留神收集一些時事政治，關(guān)注社會動態(tài)，并在課堂上實時傳遞給學生，達成良好的教導效果。

二、時政課堂應"動之以情，曉之以理'

初中學生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，更加是思想政治老師，初中階段是學生的心理和生理展現(xiàn)巨大變化的時期，在這期間學生性格和心理上的不穩(wěn)定性和階段性，對初中學生以后能否健康進展有著分外重要的意義。根據(jù)初中學生的智力發(fā)育，政治教導一般遵循以理性學識為主，感性學識為輔的原那么。在初中學生發(fā)育期的敏感時期和關(guān)鍵時期，老師更應留神和學生舉行心和心的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為以后的教學教導奠定良好根基。另外，老師要把時政教導的內(nèi)容貫穿到課堂每一個環(huán)節(jié)中，潛移默化地對學生舉行時政教導。初中生可能由于年紀的關(guān)系無法急速切實地理解時政，教師作為傳播者更理應細致地給學生分析、講解，不能放松對他們的時政教導。學生不成能脫離社會而存在，理應激勵學生主動關(guān)注時政內(nèi)容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族使命感。由于時政內(nèi)容的理論性和多方面性，老師應有籌劃、有針對性地選擇教導內(nèi)容，選擇適合學生感興趣的話題作為切入點，提高學生學習主動性，以感性學識引入理性學識，達成事半功倍的效果。譬如講"邪神教'時，老師可以事情當中人物的年齡作為切入點，相近年齡可以引起學生興趣，并對學生實時舉行愛國主義教導，激發(fā)學生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，譬如那些分裂祖國黨內(nèi)團結(jié)、破壞民族團結(jié)、破壞國家社會穩(wěn)定的事情、無視他人生命安好的惡劣行徑，是受到全社會的抨擊和抗拒的，也是學生義不容辭的責任。

三、充分崇敬學生的主體地位

學生是教學過程中的主體，素質(zhì)教導要求在課堂中充分崇敬學生主體地位，不能"反客為主'，把課堂交給學生，老師引導學生學習，怎樣學習。教師就成了學生學習的扶助者，也為良好師生關(guān)系的建立供給了扶助，良好的師生關(guān)系提高了學生的學習成效。初中政治教學主要是思想傳播和心靈的碰撞，更理應順應潮流。怎樣充分發(fā)揮學生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時間完善教導方法，了解每一位學生，在適合的時候提出適合的問題，引導學生學習斟酌，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

四、實時抓獲熱點，提高學生的興趣

教師理應實時抓獲熱點，引入社會上的熱點，讓學生身在學校卻心系國家，培養(yǎng)學生的責任感和民族感。學生處于現(xiàn)代化社會，都有現(xiàn)代的印記。他們大膽，表現(xiàn)欲望極強。因此，教師激勵他們在課堂上評論和分析時事，強化他們的參與意識，激發(fā)他們對時政的興趣，得志

他們的表現(xiàn)欲望。譬如：教師可以每星期特意拿出兩節(jié)課開展一個議論會，老師提出要議論的話題，讓學生自己收集資料，讓每個學生都發(fā)表看法和觀法。老師引人突出的有爭議的話題，引導學生特意議論、分析和總結(jié)。這樣的教學方式會很好地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，強化學生的參與意識，提高學生主動關(guān)切國家時事的積極性，提高愛國情懷，激發(fā)"仆人翁'意識。在此過程中，既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，磨練其獨立斟酌的才能，又可以寬善其學識布局，促進其全面進展。

五、結(jié)語

總而言之，初中政治教學是不能離開社會環(huán)境而單一存在的一門學科。離開社會環(huán)境，政治教導就沒有了現(xiàn)實意義。教師在對學生舉行政治教導的同時，不要忘了對學生舉行時政教導，只有正確了解社會環(huán)境，才可能正確分析時政，樹立正確的人生觀和價值觀。初中政治教學