五年級語文C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達

《牛郎織女》學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達案例（基于項目式學(xué)習(xí)）基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)環(huán)境多媒體教室活動主題《中國民間故事》整本書閱讀推進課活動對象五年級活動任務(wù)設(shè)置"闖關(guān)環(huán)節(jié)”，考察學(xué)生對《中國民間故事》內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生分析把握中國民間故事中人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述的方法感受到民間故事的特點，在交流中提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達能力。教學(xué)資源資源名稱資源描述形式（類型）來源微課《中國民間故事》視頻網(wǎng)絡(luò)問卷星對學(xué)生閱讀情況進行調(diào)查小程序自制技術(shù)的作用技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三 多媒體播放軟件微課問卷星活動環(huán)節(jié)設(shè)計一、 微課導(dǎo)入今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《中國民間故事》請看微課視頻，接下來本節(jié)課有四大闖關(guān)環(huán)節(jié)有信心通關(guān)嗎？二、 第一關(guān)：精彩回放“問卷星知識"大比拼搶答規(guī)則：老師讀完題目喊“開始”方可搶答，第一個站起來的同學(xué)獲得搶答資格，不按規(guī)則搶答將取消資格。端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在端午節(jié)這一天包粽子，賽龍舟，插艾葉，喝雄黃酒來祈福辟邪。因為白娘子是一個蛇精，所以她在端午節(jié)喝了雄黃酒露出了真面目。聽片段猜故事。三班學(xué)生們也為我們出了挑戰(zhàn)題，我們一起來聽錄音，接受挑戰(zhàn)吧。（播放課前錄制的三個故事片段）根據(jù)關(guān)鍵詞猜故事大家再接再厲，接下來是四班同學(xué)們?yōu)槲覀儙淼奶魬?zhàn)，根據(jù)關(guān)鍵詞猜故事。（出示五組關(guān)鍵詞，從D組開始搶答，最后出示一個關(guān)鍵詞，答對可獲得3分的獎勵）三、 闖第二關(guān)：人物對對碰1.同學(xué)們剛才你們在搶答的時候，老師的腦海中就像放電影一樣，一個一個的人物從我的腦海中浮現(xiàn)了出來。特別是有一個人，他忘恩負義，為了得到重金，出賣了

自己的救命恩人，他是誰??？（板書：忘恩負義的調(diào)達）你在讀這本書的時候有沒有讀到像他這樣讓你覺得可恨的人物？在故事中讓我們喜歡和不喜歡的人物很多，老師在你們桌上為每人準(zhǔn)備了一張卡紙，待會請同學(xué)把你想到的人物用一個詞語來形容。想好以后就寫在你的卡紙上，開始吧。那現(xiàn)在看看你手中的這些印象卡，如果我要請你們把它貼到黑板上，你覺得你們的卡紙應(yīng)該會貼到黒板的哪一個位置（小組討論1分鐘，派一名代表來上臺貼卡紙）。我們現(xiàn)在來看看我們請到黑板上的人物，他們所在的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？你們是根據(jù)什么來這樣分的？（根據(jù)結(jié)局）小結(jié)：老百姓借講民間故事揭示了當(dāng)時社會生活的方方面面，還抒發(fā)老百姓心里的善惡美丑。民間故事教給人們真善美，鞭撻假惡丑，把勇敢和智慧傳遞給了我們。（板書：懲惡揚善）四、 闖第三關(guān)：復(fù)述故事師生一起回顧創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。（板書：換人稱大膽想象變換順序 有肢體語言）出示兩個故事片段，學(xué)生選擇自己最感興趣的一個片段，采用創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，可以使用一個或者兩三個方法進行組合復(fù)述。五、 闖第四關(guān)：故事創(chuàng)編暢所欲言在《中國民間故事》中有些故事有些主人公的結(jié)局不是很美滿，如果你是作者，你會怎么改寫結(jié)尾呢？根據(jù)自己喜歡的方式豐富故事情節(jié)，一同分享。（可以是連環(huán)畫、繪畫、卽紙等）六、統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝小組愉快的閱讀課即將結(jié)束，現(xiàn)在請各小組成員統(tǒng)計得分情況。得分最高的小組每人可獲得抽獎機會。課堂小結(jié)：只要我們用心讀書才能有所收獲。請同學(xué)們繼續(xù)保持愛讀書的好習(xí)慣！創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達過程微課、問卷星、闖關(guān)課件的呈現(xiàn)讓所有學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造了一個愉快的、歡悅的氣氛，提供了一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，讓學(xué)生積極思考，主動探索，廣開思路，大膽創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力。這四個闖關(guān)環(huán)節(jié)既檢測了學(xué)生的閱讀情況，乂有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從內(nèi)心體會到閱讀的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。無論在學(xué)生思考、感悟還是表達中，我都放手讓學(xué)生參與其中，課堂氣氛輕松，學(xué)生熱情高漲，讓思維碰撞迸發(fā)智慈的火花。學(xué)習(xí)評價信息技術(shù)有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、多媒體軟件、微課學(xué)習(xí)等方式，對新的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生濃厚興趣，課堂積極性高。學(xué)生積極思考，樂于參與合作探究，使學(xué)生對文本要表達的主題有了較深刻的認識。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格

支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教師反思基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校 姓名 學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境 J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)環(huán)境多媒體教室實踐經(jīng)歷本節(jié)課一開始出示微課，讓學(xué)生們欣賞，這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生以有的知識儲備，知道今天要學(xué)習(xí)的故事，要讀的書也是和他們有關(guān)系的。多媒體課件教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點。學(xué)生對具體形象事物很感興趣，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。此外，問卷星的使用讓老師對學(xué)情掌握一目了然，根據(jù)測試結(jié)果再進行整本書教學(xué)的調(diào)整，促進閱讀課更好進行。實踐效果信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，増強了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛，利用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生增大信息量，微課、文本、動畫、視頻、音樂等形式很好的使文本內(nèi)容擴展延伸，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時間，同時也能協(xié)助學(xué)生理解課文的重難點，提升課堂效率。因此，運用信息技術(shù)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓如詩如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟書中內(nèi)容打下基礎(chǔ)。技術(shù)作用微課的使用在具體的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主人公雨來的形象多通過微課播放達到一個化繁為簡，化抽象為具象的效果，有利于學(xué)生知識拓展，開闊學(xué)生的視野，増加信息量，突破重難點。存在問題本課的鋪開面還不夠大，雖然大部分的孩子都積極參與到課堂中來，積極展示自己，但是還有一小部分的同學(xué)積極性欠缺。學(xué)生思維火花碰撞較不充分。在“暢所欲言”這一環(huán)節(jié)中一句“這里沒有正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有你與眾不同的思維火花?！奔ぐl(fā)了