一年級(jí)語(yǔ)文《古對(duì)今》C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)

說(shuō)明：本儂板僅供提交C4微能力點(diǎn)考核作業(yè)時(shí)參考使用，可根據(jù)具體情況做話(huà)當(dāng)修改.模板設(shè)計(jì)：洪東忍王立武《古對(duì)今》支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計(jì)方案基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校姓名學(xué)科語(yǔ)文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)主題《古對(duì)今》活動(dòng)對(duì)象一年級(jí)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)《古對(duì)今》學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)資源資源名稱(chēng)清單及描述形式（類(lèi)型）來(lái)源卡片漢字卡片卡片省平臺(tái)資源視頻課文朗讀視頻視頻省平臺(tái)資源技術(shù)環(huán)境省平臺(tái)資源技術(shù)的作用技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三 希沃展臺(tái)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、 檢測(cè)習(xí)題，揭示課題1、通過(guò)省平臺(tái)打開(kāi)學(xué)生完成“課前導(dǎo)學(xué)”中的作業(yè)情況。2、針對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3、播放部分學(xué)生視頻。二、 當(dāng)堂測(cè)試，字詞鞏固1、出示省平臺(tái)資源中的漢字卡片教學(xué)生字。2、 讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“細(xì)、古、涼”這三個(gè)字該怎樣正確地在田字格中書(shū)寫(xiě)。3、 及時(shí)表?yè)P(yáng)舉手發(fā)言的孩子，并立即讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上的生字表格中書(shū)寫(xiě)這三個(gè)生字，并利用“互動(dòng)課堂”中的“現(xiàn)場(chǎng)拍照”工具立刻把學(xué)生完成的情況上傳到平臺(tái)上，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。三、 熟讀成誦，定位識(shí)字。1、 播放教學(xué)資源中的精品課文朗讀視頻。2、 用不同的方式來(lái)朗讀課文。四、 課外延伸，拓展練習(xí)。1、 結(jié)合教學(xué)助手里面的互動(dòng)試題完成選擇題。2、 結(jié)合教學(xué)助手里面的互動(dòng)試題完成判斷題。3、 結(jié)合教學(xué)助手里面的互動(dòng)試題完成填空題。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過(guò)程1、教師公布習(xí)題答案，請(qǐng)小老師上臺(tái)批改。2、 觀(guān)賞學(xué)生上傳的視頻，感受對(duì)子的文化。3、 認(rèn)真觀(guān)察“細(xì)、古、涼”字在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)格式。4、 找出同學(xué)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的地方，與同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流，分析錯(cuò)誤的原因。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教師反思基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校 姓名 學(xué)科語(yǔ)文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)環(huán)境智慈學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)踐經(jīng)歷在教學(xué)《古對(duì)今》這課的生字“細(xì)、古、涼”字就結(jié)合教學(xué)助手里的漢字卡片來(lái)教學(xué)生字。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得無(wú)味，所以在教學(xué)生字用上教學(xué)助手里面的資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！笆∑脚_(tái)”賦予了語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的形式：艷麗的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)架起國(guó)一座橋梁，使他們能愉快的探索知識(shí)的奧秘?！皩W(xué)之不如知之如也，知之者不如好知者也，”激發(fā)了興趣，也正如開(kāi)了個(gè)好頭。一、結(jié)合“省平臺(tái)”的信息技術(shù)，培養(yǎng)識(shí)字能力二、 結(jié)合“省平臺(tái)”來(lái)輔助教學(xué)三、 結(jié)合“省平臺(tái)”拓展課堂空冋，提高教學(xué)效率教師根據(jù)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，可以通過(guò)教學(xué)助手里的互動(dòng)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)也及時(shí)掌控學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的掌握程度。課后教師在通過(guò)教學(xué)助手中的“在線(xiàn)檢測(cè)”功能布置了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在課后及肘得到了鞏固實(shí)踐效果運(yùn)用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)更高的起點(diǎn)，更新的局面?；谛旅襟w新技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用新媒體新技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，展示學(xué)生的風(fēng)采。運(yùn)用新媒體新技術(shù)的課堂教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和在現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度。技術(shù)作用一、不同程度的學(xué)生，收獲知識(shí)差異大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教學(xué)存在一定難度，由于學(xué)生從小受到的教育方式和家庭生活方式的不同，導(dǎo)致即同年齡段的孩子在學(xué)習(xí)水平上也有差異，表現(xiàn)在要運(yùn)用信息技術(shù)這樣有一定難度的課上。二、重視硬件建設(shè)，忽視師資培訓(xùn)大多數(shù)小學(xué)教師還不能熟練操作和使用“省平臺(tái)”來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)信息化設(shè)備的使用處于較低的水平。在教育觀(guān)念上的轉(zhuǎn)變不足，教師沒(méi)有把新媒體新技術(shù)結(jié)合到課堂中。存在問(wèn)題自評(píng)等級(jí)□優(yōu)秀□合格□不合格 好一土 圓_方 明一暗 ?.紀(jì)鳳一纟田雨朝霜霞一鄉(xiāng)日 諭資f鬼

低年級(jí)硬筆書(shū)法紙學(xué)校年級(jí)姓名學(xué)號(hào)纟田.細(xì)如緬:細(xì)??:?.??’:?.細(xì)細(xì)?.:.????:.?.細(xì)細(xì)??.?..，:.?老"岸:??.站..*.:.?A3】M:.?-涼逐逐.z￡；泉涼源?..璟?.:?%:.?.???:???*:.?*???*???，??.?????????:M:.?.???%:.???????????????.??：,..?:,?M:.??M:.??????■??,:?????.??? ?M:/? ￥ .??：M?????.：?.??.:???????《???「/T\?????71\ <? ???????-JJ ???：.?.??? >*? ????.:??、、:？??? .??：、????,?-*???*?