常規(guī)工作檢查記錄

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12月4日—5日，學(xué)校指導(dǎo)處組織舉行了其次次常規(guī)檢查，本人負(fù)責(zé)七、八年級(jí)課改科目教師的常規(guī)檢查工作，本次檢查的一共有26位教師。從資格上來說我不具備才能，這次檢查是本人抱著懇切的態(tài)度，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，實(shí)際上，結(jié)果也是如此，檢查過后，感覺本次檢查自己也收獲不少。

一、亮點(diǎn)所在：

1、學(xué)案方面：

（1）絕大片面課改老師的教學(xué)案都按照既定的學(xué)科課堂教學(xué)模式在制定教案，學(xué)案的內(nèi)容也根本表達(dá)了“預(yù)習(xí)”、“表示”“反應(yīng)”三大環(huán)節(jié)，除極個(gè)別照舊采用問題式學(xué)案外，其他都在學(xué)識(shí)的根基性、層次性、環(huán)節(jié)方面都嚴(yán)格按模范在制定。

（2）片面學(xué)科之間集體備課落實(shí)較好，如七、八年級(jí)語文；

七、八年級(jí)數(shù)學(xué)；

七、八年級(jí)英語；

七八年級(jí)生物等，更加是七八年級(jí)數(shù)學(xué)，全體課改教師全體參與，群策群力，學(xué)案制定模式、環(huán)節(jié)特別模范，版面模范，就連手寫的楊xxx老師、周x老師、黃xx老師都是認(rèn)專心真，一絲不茍，表達(dá)了教師既對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)同時(shí)也表達(dá)教師本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，值得各組取經(jīng)學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)案整體質(zhì)量較高，設(shè)計(jì)更加完善和合理，課堂可操作性有所加強(qiáng)。以往的學(xué)案片面教師由于對(duì)課改理念和思想不夠深入和理解，在設(shè)計(jì)方面存在好多問題，更加是學(xué)案制定之后內(nèi)容過多、同科教師無法操作的處境更加突出，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的深入實(shí)踐，大片面教師在學(xué)案設(shè)計(jì)方面都有所提升。值得表揚(yáng)的是彭麗平老師，開學(xué)之初連電腦鍵盤都不很熟諳的她虛心向同行請(qǐng)教，在不到2周的時(shí)間內(nèi)急速掌管了文本編輯的技能，現(xiàn)在無論在七年級(jí)還是八年級(jí)的學(xué)案制定方面都能夠采用電子制定的方式，為本組積累資料和模范學(xué)案文本方面做了不少付出。

2、教師活動(dòng)方面：

課改實(shí)行快一年了，我們學(xué)校在教學(xué)案“教師活動(dòng)”這一欄的撰寫方面做得對(duì)比好的是語文組和數(shù)學(xué)組，如八年級(jí)的吳老師，教師教學(xué)活動(dòng)寫得分外詳盡，步驟明顯；

七年級(jí)的xxx、xx老師的教學(xué)活動(dòng)不僅僅步驟詳盡明顯，教師的指導(dǎo)性表達(dá)很明顯，每一節(jié)課根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，通過教師活動(dòng)，我們能夠從中明顯地看到這節(jié)課老師在做什么，是不是課改環(huán)境下“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，一清二楚，是不是真正在課改也明明白白，我們好多老師不知道課改環(huán)境下教師活動(dòng)如何寫，我推舉大家向語文組和數(shù)學(xué)組的老師舉行學(xué)習(xí)和借鑒。

3、教學(xué)反思方面：

教學(xué)反思是我們學(xué)校大片面老師的弱項(xiàng)，這次檢查還是有片面老師在教學(xué)反思中寫出了教學(xué)的收獲和缺乏，譬如xx老師在反思中屢屢寫到學(xué)生的表示不夠好和全面，指點(diǎn)自己在學(xué)案制定方面要更加細(xì)心；

王xx老師屢屢寫到語文教學(xué)老師的語言美對(duì)學(xué)生的示范和感染作用很重要，還應(yīng)要重視文本的賞析和品讀等。教學(xué)之后有感而發(fā)，教學(xué)思想的瞬時(shí)火花，這是教學(xué)反思能夠成文的關(guān)鍵所在。

二、缺乏之處：

在這里我所說的缺乏之處是本著上級(jí)檢查要求和課改環(huán)境下兩個(gè)高要求的角度來對(duì)付我們的教學(xué)案處境，說說我們老師在制定學(xué)案、教師活動(dòng)、教學(xué)反思方面一些不夠或缺乏的方面，說出來以供大家參考。

1、學(xué)案方面，極少數(shù)科目在制定學(xué)案的時(shí)候還在采用全部簡答方式，內(nèi)容不豐富，簡樸而乏味，這樣做不利于學(xué)生完成學(xué)案，也不利于學(xué)生探討和表示，也沒有表達(dá)科目考試的多種題型，同科教師也無法操作；

片面學(xué)科的電子學(xué)案在版面的排版很粗糙，格式不模范，看上去很肆意，影響整體效果；

其三就是學(xué)案制定同科教師的整體合作和質(zhì)量方面還有待提高，要積極發(fā)揮集體氣力同時(shí)也要有自己學(xué)科的特點(diǎn)。

2、教師教學(xué)活動(dòng)：這方面存在三個(gè)問題，第一是不少老師在撰寫的時(shí)候過于簡樸，沒有標(biāo)明教學(xué)環(huán)節(jié)和真正表達(dá)教師的活動(dòng)，都是用無關(guān)緊要的套話來應(yīng)付檢查，這樣做反而顯得教學(xué)態(tài)度不夠?qū)Ｐ模?/p>

其二是片面教師大片面教學(xué)案的教師活動(dòng)都是空白，還有對(duì)比凌亂，沒有按教學(xué)依次放好。其三是教學(xué)活動(dòng)語言方面缺乏新課改理論和理念指導(dǎo)，還是用原來的老一套“指名回復(fù)”或純粹的一連串“點(diǎn)撥學(xué)識(shí)”來打發(fā)。

3、教學(xué)反思：片面教師對(duì)教學(xué)反思都是簡樸20個(gè)字左右的方式在寫教學(xué)反思，簡樸然后不符合反思的根本要求，有片面老師就在后面寫了一個(gè)題目就算是反思。

三、一些建議：

1、建議學(xué)校向上級(jí)取消或裁減片面學(xué)科的課堂作業(yè)，用加強(qiáng)學(xué)案的自學(xué)、探討、反應(yīng)片面質(zhì)量來替代課堂作業(yè)，以此減輕師生額外負(fù)擔(dān)，這是大片面課改教師的心聲。

2、建議各學(xué)科組和教師模范本學(xué)科學(xué)案制定模式，無論是哪科學(xué)案，都要表達(dá)“自學(xué)”“探討”“反應(yīng)”等三個(gè)大環(huán)節(jié)。自學(xué)片面學(xué)識(shí)要根基而全面，探討片面要凸顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要表達(dá)開放式教學(xué)的問題開放性，反應(yīng)片面還要分根基、才能、拓展三個(gè)層次。建議各學(xué)科組的學(xué)案制作創(chuàng)造自己的特色，創(chuàng)出李中的品牌。

3、與其埋怨，不如升華，變更心態(tài)，積極進(jìn)取。我們好多教師對(duì)這次課改有好多的看法和心態(tài)，但上面對(duì)課改的持續(xù)性是不會(huì)有所變更的，我覺得可以換一種心態(tài)來面對(duì)這些事情。我們好多老師對(duì)于制定學(xué)案、課堂教學(xué)都有一些多多少少埋怨或反對(duì)的心情在里面，我覺得換一種心態(tài)或許自然心情就舒暢多了，也情愿去做這些事情。譬如制定學(xué)案，無論從哪個(gè)方面講，對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是有好處的，一份學(xué)案表達(dá)了一個(gè)教師的教學(xué)思想、對(duì)教材的把握尺度、對(duì)學(xué)識(shí)的層次梳理、對(duì)學(xué)情的掌管程度……教師的教學(xué)水平通過學(xué)案可以明顯地看得出來。一份好的學(xué)案，即使老師不上課，不開言，學(xué)生也能夠從中知道大片面需要掌管的學(xué)識(shí)，從這個(gè)層面上來說，這次課改，實(shí)際上是對(duì)自己教學(xué)水平從紙質(zhì)的角度來考驗(yàn)自己，由過去的現(xiàn)身說教臺(tái)前表蛻變成了幕后編劇，課改環(huán)境下學(xué)生的表示實(shí)際上就表達(dá)了我們教師的“新”的教學(xué)水平。靜下心來做一份完備的學(xué)案比無盡的牢騷更讓人覺得有成就感，心里也會(huì)覺得更充實(shí)；

其次，對(duì)于教師活動(dòng)和教學(xué)反思方面，好多人覺得這是一個(gè)多余和負(fù)擔(dān)的東西，我反倒覺得這是我們作為教師很缺乏的東西。且不說我們好多老師如何不會(huì)研究一個(gè)深層次的理論課題或?qū)懸黄獌?yōu)秀的像樣的論文，單就我們作為教師連最起碼的教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)反思都不會(huì)操作動(dòng)筆，我覺得很汗顏，莫非這僅僅是“懶”、“忙”或“沒有時(shí)間”說得過去的嗎？理應(yīng)說是我們的根本功還很不夠，新世紀(jì)對(duì)教師的根本功要求可不僅