一件運動衫一件運動衫全文

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一件運動衫

仙居一小吳丹飛教學目標：

1.讀通課文，學會根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間彼此關愛的美好心靈。

3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略。

課前談話：

出示最短小說：讀完你想說什么？（聽著有點可怕。簡樸的一句話，情節(jié)還是挺繁雜的。）

報告你，你們可能都不知道，這是一篇小說，而且是世界上最短的懸疑小說，神秘吧！今天我們要的也是一篇小小說。（板書：小小說）

一、揭題引入

1.出示課題，板書，齊讀。

2.課前讀了5遍課文的同學舉手，老師先來考考你們。

出示詞語：

(1)康威吉特勒這是文章展現(xiàn)的外國人的名字，有點難讀，誰來？

（2）瞥了一眼大角麋鹿

你知道這是什么意思嗎？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）見過大角麋鹿嗎？（出示圖）

課文中大角麋鹿在哪？對，就在一件運動衫上，那么課文圍繞一件運動運動衫寫了一件什么事？（引導：得到之后？）

隨機板書：得——失——得

3.像這樣得到又失去，失去了又得到的過程，你想到了哪些成語？

得而復失，失而復得

4.現(xiàn)在你能用上剛剛的成語圍繞課題說說課文主要內(nèi)容嗎？

小結(jié)：小小說的課題往往都很精煉，抓住它就能概括文章主要內(nèi)容。

二、感受熱愛

1.再讀課題，以此為課題，看來運動衫對“我”來說是分外重要熱愛。那你從哪些地方看出“我”的熱愛？讀3——8自然段，劃出相關詞句，可以參考老師的樣子，在旁邊作作批注。

2.交流，你從哪些地方感受都熱愛？

最美麗、大著膽子、一邊走一邊想、毫不躊躇、一??就??

這樣一個細節(jié)描寫就讓我們深切感受到他的熱愛，小小說往往更加提防細節(jié)描寫，像這樣的細節(jié)描寫這片面還有嗎，再找找。

指讀

3.從這些細節(jié)描寫中我們都感受他對運動衫的熱愛，四個大組合作讀讀吧！

3.小結(jié)：通過這片面的學習，我們感受到對運動衫的熱愛，熱愛歸熱愛，但是我卻做出了一個令人意外的舉動。找找是什么？

三、品讀意外

1.出示句子：

我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

2.為什么說意外？

由于熱愛。（你能聯(lián)系剛剛學過的內(nèi)容理解，這種學習方法值得學習。）

3．既然換了為什么又要花這么多文字寫熱愛呢？（突出我對老人的關愛）板書：愛

4.雖然這是一個意外舉動，但在我們讀來，猶如卻覺得他就理應這樣做。去找找理由看。

生說，

出示：我在街角抱著鞋站了一會兒，

（1）自由讀讀這段話，聯(lián)系上下文想想這意外合不合理？

生說：站、瞥、想

（你更加關注這個詞語。

（2）把你們剛剛說的體會寫在句子旁邊，就是閱讀感受了?？蠢蠋熞步o句子作了批注，還用上了一句名言，使感受更深刻。）

展現(xiàn)泡泡：運動衫對于“我”不如鞋子對老人重要。

（3）了解了理由，再去讀感受就更深了。自由讀讀——指讀——齊讀

小結(jié)：正由于有這樣的情節(jié)鋪墊，就讓換鞋的舉動顯得合情合理，這就是小小說情節(jié)安置上的特點：意料之外，情理之中。板書：情節(jié)

5.像這樣的情節(jié)安置還有好多，（指板書）找一找，選擇一處在旁邊試著寫寫。引用老師的供給的名言能讓批注更卓越。

售貨員

老人

6.出示結(jié)果一片面話，比較著讀讀，你覺得有什么識別？。

（引：其實把結(jié)尾去掉也是可以的，指著板書說）

這樣的安置就又展現(xiàn)了一個讓人意想不到的情節(jié)，這就是小小說情節(jié)安置上的又一個特點：一波三折，怪不得它那么吸引人。

四、遷移閱讀《安琪的禮物》

1.像這樣的小小說還有好多，我們來讀一篇，《安琪的禮物》快速讀，找出看似意料之外、情理之中的地方。

2.交流

3.選一處，寫出你認為合情合理的理由。

4.交流

五、小結(jié)

通過今天的學習，我們感受了小小說的一些特點，它往往提防細節(jié)描寫，情節(jié)安置一波三折、引人入勝。課外再去抓抓《安琪的禮物》中的細節(jié)描寫，深入體會寫作特點。

愛之鏈

在一條鄉(xiāng)間馬路上，喬依開著那輛破汽車逐漸地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飄動的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

前面的路邊上猶如有什么。喬依定睛一看，是一輛車。走近時，喬依才察覺車旁還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微抖動。望見臉上帶著微笑的喬依，她反倒慌張地閉上了眼睛。

喬依很理解她的感受，加緊撫慰她說：“請別畏縮，夫人，您怎么不呆在車里？里面溫和些。對了，我叫喬依?！?/p>

原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，由于他沒穿襪子。為了干活便當，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依扣上那車的后備箱時，老婦女搖下車窗，滿臉感恩地報告他說，她在這個荒無人煙地地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老婦人一邊開啟錢包一邊問：“我該給你多少錢？”

喬依愣住了，他從沒想到他理應得到錢的回報。他以前在困難的時候也往往得到別人的扶助，所以他從來就認為扶助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一向就是這么做的。

喬依笑著對老婦人說：“假設您遇上一個需要扶助的人，就請您給他一點扶助吧?！?/p>

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

老婦人沿著山路開了幾公里，來到了一個小餐館，她計劃先吃點東西，然后回家。

餐館里面特別破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱心地送上一條乳白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很安逸。她察覺這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲乏。更重要的是，她懷孕至少有8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。

老婦人用完餐，付了錢。當女店主把找回的錢交給她時，察覺她已經(jīng)不在了。只見餐桌上有一個小紙包，開啟紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人扶助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！迸曛鞑唤粶I下。

她關上店門，走進里屋，察覺丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，愛戴的，喬依??”

說課稿

評委老師們：

下午好！接下來我主要從教學目標的達成處境、學生的活動處境、為什么這樣教、需要提升的地方來說說這堂課的一點感受。

一、教學目標的達成和學生活動處境

細讀這篇小小說，有這么幾點引起了我的留神。

第一，內(nèi)容上，本篇文章是關于小人物的故事，“我”和康威老先生盡管都很窮，都是彼此為了對方而放棄最愛；

當然還有售貨員等當事人都背著對方做“好事”。

其次，布局上是獨具匠心的。一是整體構(gòu)思的高明。如前文所述，兩個人都背著對方，為了對方而放棄最愛。二是行文布局的高明。一波三折之妙。運動衫得而復失，失而復得”的命運，鞋子那么體驗了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運。結(jié)尾出人意料之妙。這樣的結(jié)尾，具有小小說最為典型的藝術特色。

基于以上的理解，我設定了的教學目標是：

教學目標：

1.讀通課文，學會根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間彼此關愛的美好心靈。

3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀。重點：有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間彼此關愛的美好心靈。難點：感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀。

整堂課下來，學生們有朗讀、有動筆、有斟酌，根據(jù)學生的的反應，