2023“學案導學”教學模式推行實施方案

第5頁共5頁2023“學案導學”教學模式推行實施方案課堂教學?是實施素質(zhì)?教育的主陣?地。近年來?，隨著課程?改革的深入?和有效教學?的開展，全?國多數(shù)學校?運用“生本?教育”理論?，進行“學?案導學”課?堂教學改革?探索，如_?__東廬中?學、___?杜朗口中學?、___新?絳中學、絳?縣橫水中學?等都取得了?顯著的教學?效果。我縣?部分學校也?在學習借鑒?外地經(jīng)驗，?正在嘗試“?學案導學”?教學模式并?且取得了初?步的效果。?為了進一步?深入開展有?效課堂教學?，解決“教?師苦教，學?生苦學”的?問題，經(jīng)研?究決定在全?縣初中推行?“學案導學?、交流展示?、釋疑點撥?、鞏固提升?”的教學模?式。希望各?單位認真實?施，確保我?縣的課改工?作健康持續(xù)?地開展。?一、充分認?識“學案導?學、交流展?示、釋疑點?撥、鞏固提?升”的價值?和意義“?學案導學”?是指以學案?為載體，以?導學為方法?，以教師的?指導為主導?，學生的自?主學習為主?體，師生共?同合作完成?教學任務的?一種教學模?式?！敖贪?”改“學案?”，“講堂?”變“學堂?”，是對傳?統(tǒng)課堂教學?的一次革_?__。它對?于建構(gòu)學生?在“學案”?指導下自主?學習的課堂?結(jié)構(gòu)體系，?轉(zhuǎn)移教學重?心，轉(zhuǎn)變學?生學習方式?，培養(yǎng)學生?自主學習的?習慣，提高?學生的創(chuàng)造?能力，大面?積提高教學?質(zhì)量有重要?意義?！?交流展示”?是應用教育?心理學原理?，利用初中?學生的學習?規(guī)律和渴望?表現(xiàn)的心理?特點，通過?學生不同形?式的學習展?示，來調(diào)動?學生的學習?內(nèi)驅(qū)力，并?取得最佳的?學習效果。?首先，“交?流展示”能?極大地調(diào)動?學生的學習?積極性，調(diào)?動學生的各?種感官參與?學習，讓學?生體會到學?習的樂趣；?其次，能有?效地激發(fā)學?生的課前預?習、小組合?作、學習競?爭等學習活?動，使教學?達到事半功?倍的效果；?第三，能有?效培養(yǎng)學生?的學習能力?，如___?能力、合作?能力、分析?解決問題的?能力及創(chuàng)新?能力等，為?學生持續(xù)發(fā)?展打下良好?的基礎。?“釋疑點撥?”就是在學?生自學，討?論交流的基?礎上，教師?根據(jù)教學重?點，難點及?學生在自學?交流過程中?遇到的問題?，進行重點?講解。通過?教師點撥，?使學生進一?步加深對所?學知識的理?解，最終形?成運用所學?知識去分析?問題，解決?問題的能力?“鞏固提?升”是對學?生進行達標?測試，以查?看本節(jié)課學?生的學習效?果，并針對?學生反饋情?況及時進行?補償教學。?二、實施?“學案導學?、交流展示?、釋疑點撥?、鞏固提升?”的基本要?求1、科?學編制學案?。學案是指?教師根據(jù)教?學任務、學?生的知識基?礎、能力水?平、學法特?點和心理特?征等設計的?學生在整個?學習過程中?使用的學習?方案。學案?是面向全體?學生，為大?面積提高教?學質(zhì)量而提?出的，是課?堂教學改革?的有效載體?。學案可由?學習目標、?診斷補償、?學習導航、?知識小結(jié)、?當堂達標測?試等部分組?成。2、?建立學習小?組。學生的?學習需要在?同伴相互交?流中建構(gòu)知?識。建立學?習小組——?學___同?體，讓學生?在小組內(nèi)“?兵教兵”、?“兵練兵”?、“兵強兵?”，是進行?有效教學的?措施之一。?3、用學?案引導預習?。預習是學?生主動學習?和進行課堂?有效學習的?一種方法。?抓好學案引?導預習這一?環(huán)節(jié)的落實?，對于培養(yǎng)?學生有效學?習的習慣和?學習方法，?提高課堂學?習質(zhì)量具有?重要意義。?4、做好?“交流展示?”?！吧?教育”理論?認為：學習?的發(fā)生之處?是學生。任?何時候，教?師都要堅定?地相信學生?、依靠學生?，把以往教?學中主要依?靠教師的教?，轉(zhuǎn)變?yōu)橹?要依靠學生?的學。而教?師則要退后?，教師的作?用和價值，?體現(xiàn)在最大?程度地調(diào)動?學生的內(nèi)在?積極性，_?__學生自?主學習。課?堂上的展示?交流是體現(xiàn)?“生本教育?”思想，用?好學案的一?個核心環(huán)節(jié)?，它能極大?地調(diào)動學生?學習的積極?性。三、?“學案導學?、交流展示?、釋疑點撥?、鞏固提升?”課堂教學?模式的基本?結(jié)構(gòu)是“四?段六步”?“四段”是?指：1、?自主預習階?段：根據(jù)教?師的引導和?學習目標自?主預習，通?過預習交流?熟悉文本，?進一步明確?目標，完成?基礎___?或準備__?_。2、?合作探究階?段：針對重?點任務，教?師以多種形?式進行安排?、分配，小?組內(nèi)合作探?究，達成共?識。3、?展示提升階?段：各小組?展示組內(nèi)合?作探究階段?的學習成果?，其他小組?進行糾正、?補充、質(zhì)疑?、點評，進?行知識的遷?移和拓展延?伸。4、?檢測反饋階?段：反思和?校正，以練?習、問答、?回想、小結(jié)?等多種形式?進行回歸性?檢測，注重?突出“弱勢?群體”，反?饋學生知識?掌握情況。?“六步”?分別是：?1、預習引?導，明確目?標：教師指?導學生閱讀?學案中的目?標，進行預?習引導。?2、自主預?習，組內(nèi)交?流：學生自?主預習，交?流預習情況?，完成基礎?___，初?步落實目標?。3、分?配任務，合?作探究：教?師將重點任?務以多種形?式平均分配?到小組，小?組內(nèi)合作探?究，達成共?識。4、?展示質(zhì)疑，?拓展提升：?各小組根據(jù)?合作探究情?況，用多種?形式對本組?合作探究的?成果在班上?進行展示，?其他組進行?補充、點評?、質(zhì)疑。教?師起好牽引?鼓勵和點撥?作用。5?、穿插練習?，全面鞏固?：各小組結(jié)?合本組展示?情況，對本?組未能展示?的學習任務?進行鞏固練?習。6、?達標檢測，?反饋校正：?學生完成學?案中的檢測?反饋內(nèi)容，?檢查對學習?任務的掌握?情況，教師?及時獲取反?饋信息并進?行補救。?四、實施步?驟第一階?段（___?月___日??___月_?__日）?1、確定基?地校2、?調(diào)研“學案?課堂”，確?定作課教師?第二階段?（___月?___日-?__?_月___?日）1、?推出“學案?導學”研討?課2、學?案設計研討?第三階段?（___年?___月_?__日--?-___月?___日）?各校制訂?實施方案并?從起始年級?開始試驗?五、保障措?施1、學?校領導要高?度重視認?真學習有關?理論，深入?研究推行措?施，及時了?解掌握工作?中出現(xiàn)的問?題，努力做?好跟蹤指導?和服務工作?，確保教學?工作的高效?開展。2?、強化教研?，整體推進?。各級教?研部門要_?__好骨干?教師培訓，?使他們了解?精神實質(zhì)，?掌握方法步?驟，把握操?作要領，盡?快建立高效?運轉(zhuǎn)的教學?模式。各單?位要注意發(fā)?現(xiàn)典型，及?時總結(jié)推廣?經(jīng)驗，充分?發(fā)揮骨干教?師的引領帶?動作用。?3、加強監(jiān)?督，落實評?價。“學?案導學、交?流展示、釋?疑點撥、鞏?固提升”是?初中教學工?作的重要著?力點，也是?各級教學管?理部門督查?的重點。縣?局要對該項?工作進行嚴?格檢查落實?，要將結(jié)果?納入年度綜?合評價。?“學案導學?、交流展示?、釋疑點撥?、鞏固提升?”課堂教學?模式在全國?各地推行實?施以來，已?經(jīng)取得了非?常明顯的教?學效益，教?師的專業(yè)發(fā)?展得到進一?步提升，學?生的各種能?力得到進一?步增強，課?堂教學效率?得到很大限?度的提高；?但是，這種?課堂教學模?式對我們來?說畢竟是一?個新生事物?，我們在使?用的過程中?難免會遇到?很多問題，?如：大班化?的課堂如何?面向全體學?生、“學案?導學、交流?展示、釋疑?點