2021年中國家庭教育調(diào)查報告

2021年中國家庭教育調(diào)查報告教育子女的路上，許多家長都會不時有彷徨和疑惑，那這份中國教育科學(xué)研究院的家庭教育調(diào)研，或許能給你一些梳理和反思：對孩子教育的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)投入能多大程度收獲成效?家庭氛圍又對孩子的成長有多重要?家有男孩，在溝通的時候需格外注意什么?做好孩子的老師，首先需要的是家長的自我成長和樹立榜樣。中國教育科學(xué)研究院對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名家長和2萬名小學(xué)生，一共4萬人的調(diào)查結(jié)果揭示了很多家庭教育的秘密，顛覆了以往家長們習(xí)以為常的那些常識，值得各位家長關(guān)注。家庭教育最關(guān)注孩子什么?除了學(xué)習(xí)成績，是不是還是學(xué)習(xí)成績?有多少家長關(guān)注過孩子最好的朋友是誰?關(guān)注過孩子最近的情緒變化?關(guān)注過孩子的興趣愛好?事實上，后面這些發(fā)展性因素才是決定孩子未來人生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長最關(guān)心孩子的健康安全、學(xué)習(xí)成績等現(xiàn)實性因素，對興趣愛好、性格養(yǎng)成等發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。從高到低依次為：健康安全(65.95%)、習(xí)慣養(yǎng)成(55.47%)、日常學(xué)習(xí)(53.58%)、人際交往(37.89%)、自理能力(33.75%)、性格養(yǎng)成(28._%)、興趣愛好(_.47%)、情緒情感(_.93%)。由此可見，家長更關(guān)心成才而忽視子女成人。在這樣的價值取向下，孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)成為大多數(shù)家庭的'重點，超八成小學(xué)生放學(xué)后有額外作業(yè)，近五成家庭將學(xué)習(xí)作為親子溝通主要話題，四成學(xué)生回家后沒有戶外活動時間，近半學(xué)生回家后主要的娛樂活動為看電視、玩電腦或手機(jī)子女成績的好壞成為父母互相評價的標(biāo)尺，甚至引發(fā)夫妻矛盾。學(xué)前班、擇校有用嗎?調(diào)查顯示80%的小學(xué)生都上過學(xué)前班。但是大數(shù)據(jù)卻告訴我們，早點上學(xué)，提前搶跑，并不能讓孩子贏在起跑線上。在成績優(yōu)秀的小學(xué)生中，沒上過學(xué)前班比上過學(xué)前班的多_.89%，而成績較差的小學(xué)生中，上過學(xué)前班的比沒上過學(xué)前班的多_%。這就告訴我們，學(xué)前班不僅沒能幫助小學(xué)生贏得任何學(xué)業(yè)優(yōu)勢，反而因為讓孩子過早學(xué)習(xí)引發(fā)挫敗感，降低孩子學(xué)習(xí)的自信心和興趣，從而產(chǎn)生了學(xué)業(yè)上的倦怠和松懈。家長擇校是為了讓孩子享有更優(yōu)秀的教育資源，提高孩子的學(xué)業(yè)水平。調(diào)查數(shù)據(jù)卻表明，擇校生和就近入學(xué)的學(xué)業(yè)情況相差甚微，成績優(yōu)秀的比例分別是29.95%和28.48%，在良好、中等和較差等其他學(xué)業(yè)水平中，二者的數(shù)據(jù)也較為接近。家庭活動越多孩子越優(yōu)秀哪些家庭的孩子學(xué)習(xí)成績更優(yōu)秀?調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，閑暇時父母經(jīng)常讀書看報的家庭子女成績優(yōu)秀的比例更高;爸爸經(jīng)常和孩子做事（玩智力游戲、打鬧玩耍、一起運(yùn)動、一起聊天談心、一起嘗試新事物、一起修理東西、共同保守一個秘密）對孩子的學(xué)業(yè)水平影響明顯;家庭娛樂活動越多，孩子成績越優(yōu)秀;而成績優(yōu)秀的學(xué)生家庭幾乎每天或者每周2-3次是家人共進(jìn)晚餐。做家務(wù)會耽誤學(xué)習(xí)，很多家長都不會讓孩子做家務(wù)。但是大數(shù)據(jù)結(jié)果卻告訴我們，自主管理能力高的小學(xué)生學(xué)業(yè)水平也更高。有意思的是，在孩子專門負(fù)責(zé)一兩項家務(wù)活的家庭里，孩子成績優(yōu)秀的比例也相對較高。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3._%，而認(rèn)為孩子應(yīng)該做些家務(wù)的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。隱形爸爸是一種家庭缺陷盡管父親在家庭教育中缺位早已不是新聞，但本次調(diào)查所顯示的僅一成家庭是父親承擔(dān)主要教育職責(zé)的現(xiàn)狀，仍然讓人吃驚。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多男孩的父母認(rèn)為孩子不愿對我說心里話、找不到共同感興趣的話題、找不到好的溝通方法，或者說沒有時間溝通和有溝通困難。其實這和男孩的身心特點有關(guān)，他們不善于向父母袒露心跡，較少主動跟父母溝通，面對要求或壓力時，要么反抗，要么沉默忍耐，不太懂得如何更好地與父母交流。遺憾的是，男孩的父母對孩子的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解。比如，他們比較了解的是三個以上孩子的好朋友、孩子喜歡的老師、孩子最喜歡的課和不喜歡的課，而對孩子近期最大的愿望、孩子不愿提的缺點或糗事兒、孩子最崇拜的人知之甚少，這說明我們沒有深入考慮男孩的特點和需求，自然會影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。調(diào)查結(jié)果顯示，男孩的學(xué)業(yè)成績受父母教育方式影響，學(xué)業(yè)成績較好的男孩父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式，相反則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。比如，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，積極的教養(yǎng)方式包括冷靜處理、耐心詢問，給予其獨自平復(fù)情緒的空間;消極的教養(yǎng)方式則是訓(xùn)斥孩子，甚至忍不住動粗，不給子女解釋機(jī)會，使其感到心里委屈，讓孩子充滿失敗的體驗。如