2017年教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃

2017—2018學(xué)年教師培育培訓(xùn)計(jì)劃教育教為了進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師持續(xù)教育,使我校教師持續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道,讓全體教師的教育觀點(diǎn)、教課水平、教育科研能力都獲得進(jìn)一步提高,特制定我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德涵養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、教課技術(shù)全面、教課基本功過硬、擁有必定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),以新課程師資培訓(xùn)為要點(diǎn),以提高教師實(shí)行素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用聯(lián)合、講究實(shí)效的原則；突出持續(xù)教育內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，建立合理的培訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)一步加大教師持續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開辟創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),努力創(chuàng)始我校教師培訓(xùn)工作新格局。二、培訓(xùn)的對(duì)象：全體教師。三、培訓(xùn)目的：建立正確的教育觀點(diǎn)，確定優(yōu)異的職業(yè)道德，合理的知識(shí)構(gòu)造，勝任本職級(jí)及榮膺高一職級(jí)業(yè)務(wù)要求的教育教課水平易科研能力,基本適應(yīng)實(shí)行素質(zhì)教育的要求。四、培訓(xùn)內(nèi)容1（一)師德教育方面：常常性地組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上司教育主管部門對(duì)于師德建設(shè)的有關(guān)要求。指引教師在追乞降享授權(quán)益的同時(shí)，仔細(xì)執(zhí)行好職責(zé)和義務(wù)。增強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，引導(dǎo)教師建立優(yōu)異的社會(huì)形象，努力成為遵紀(jì)守紀(jì)和恪守社會(huì)公德的典范,真實(shí)做到“一言一行為人師表，一舉一動(dòng)可謂模范”.利用學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”評(píng)選、年度查核等平臺(tái)，讓先進(jìn)教師的典范事跡成為師德培訓(xùn)的生動(dòng)資料，典型帶路，用身邊人教育身旁人,幫助教師建立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。（二）理念培訓(xùn)睜開內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校按期選擇有關(guān)教育理論書本，指定教師閱讀，增添理論修養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)闡述和教育教課業(yè)務(wù)知識(shí)，實(shí)時(shí)了解教育大政目標(biāo)和教改信息.按市教育局“十百千"念書工程計(jì)劃,組織和指導(dǎo)教師寬泛閱讀,增添人文涵養(yǎng).進(jìn)一步集中人力，寬泛收集報(bào)刊資料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁,組織教師學(xué)習(xí)和議論對(duì)于課改的最新時(shí)文,實(shí)時(shí)更新自己的教育理念。(三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)21。教材教法培訓(xùn).進(jìn)一步領(lǐng)悟課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所表現(xiàn)的理念,幫助教師認(rèn)識(shí)各學(xué)科課程改革的打破點(diǎn)以及對(duì)教課的建議，使教師能以此為依照,在對(duì)教材進(jìn)行充分剖析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，擬訂相應(yīng)的教課及評(píng)論策略。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，睜開學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教課方法.組織學(xué)習(xí)《姜堰市小學(xué)教課慣例》，規(guī)范教師的平時(shí)教課工作行為。經(jīng)過對(duì)優(yōu)異講堂實(shí)錄、優(yōu)異教課方案、事例剖析等資料的研讀,增強(qiáng)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教課方案、實(shí)行教課的水平,提高教師駕御講堂教課的能力。2。教研能力培訓(xùn)。幫助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的一般方法，學(xué)會(huì)怎樣切近教課實(shí)質(zhì)發(fā)現(xiàn)問題、挑選問題、制定課題研究方案，怎樣有效地睜開研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果，怎樣進(jìn)行研究信息的收集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深入和提升，使教研教科研真實(shí)成為教師提高自己的自覺行為。3.教課基本功培訓(xùn)。依據(jù)我校教師的狀況,在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時(shí)，在中年教師中相機(jī)睜開寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、一般話、體藝技術(shù)、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的講堂教課藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師講堂教課水平達(dá)標(biāo)的檢測(cè)和評(píng)論工作的睜開，制定專題規(guī)程,成立專題小組。同時(shí),以教課“六仔細(xì)"為抓手,著力做好教課慣例的內(nèi)化3培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科試卷，有效組織學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試”作為培訓(xùn)的要點(diǎn)內(nèi)容之一。經(jīng)過以上培訓(xùn),力爭(zhēng)建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。(l）新教師的入門培訓(xùn).主要指1年的青年教師。一是指引他們做好角色的轉(zhuǎn)換,主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)他們?cè)鰪?qiáng)工作責(zé)率性教育,以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教課慣例，在備課與上課、作業(yè)與指導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面?zhèn)戎刂笇?dǎo)。三是推行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師裝備１─２位富裕經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教課工作、班主任工作、少先隊(duì)工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行"的傳、幫、帶。四是成立學(xué)校查核制度，查核項(xiàng)目有寫一份合格的教課方案、上一堂教課報(bào)告課、寫一份教課領(lǐng)會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，組織一次公然班隊(duì)活動(dòng)、寫一份全面的工作總結(jié).（2）青年教師的培訓(xùn)主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿活力，樂于進(jìn)步，奮斗向上,大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、松手使用；生活上熱忱關(guān)心，為他們的成長創(chuàng)建優(yōu)異的條件,促進(jìn)他們上一個(gè)臺(tái)階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將經(jīng)過老教師對(duì)青年教師的追蹤培訓(xùn)，即指4導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)青年教師的業(yè)務(wù)水平.我們要增強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和側(cè)重教育、教課實(shí)質(zhì)成效相聯(lián)合的原則，我們倡導(dǎo)青年教師踴躍參加教育科研，鼓舞教師出科研成就。環(huán)繞我校的課題《信息技術(shù)在教育教課實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用》和《運(yùn)用校園網(wǎng)建立少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)基地》指引教師聯(lián)合自己的教育教課工作實(shí)質(zhì)睜開教育科研活動(dòng)，睜開教育教課的研究，學(xué)期結(jié)束環(huán)繞這方面撰寫論文和教課一得。我們還要在提高青年教師實(shí)行素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實(shí)行素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，聯(lián)合持續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，增強(qiáng)青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教課改革聽認(rèn)識(shí);鼓舞青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)質(zhì)的教育教課中去。學(xué)校將創(chuàng)建條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和深造學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓舞青年教師踴躍參加教課科研,在工作中勇于探究創(chuàng)新.使自己的實(shí)行素質(zhì)教育的能力不停爬升.我們特別要側(cè)重增強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作.班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教課工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自己素質(zhì)具備的年輕教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重?fù)?dān)，但怎樣更好地做好班集體的組織者,教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)勤學(xué)校實(shí)行教育,教課工作計(jì)劃5的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)前進(jìn)一步的培訓(xùn)。率領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法例，參加學(xué)校一致組織的班主任培訓(xùn)班，按期學(xué)習(xí)，記好念書筆錄和心得，請(qǐng)校內(nèi)的市里優(yōu)異班主任做詳細(xì)工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從幫助青年教師熟習(xí)班務(wù)工作的一般任務(wù)開始，指導(dǎo)青年教師怎樣依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和心理特色睜開有針對(duì)性的班務(wù)活動(dòng)，怎樣依據(jù)不一樣少兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效教育,怎樣辦理突發(fā)事件，怎樣辦理好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。(3）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)主要指5年以上的青年教師.一是以科研為先導(dǎo),沒有科研的教育是柔弱的，我們要求骨干教師依據(jù)自己的教課實(shí)質(zhì)找尋研究專題，二是以能力為要點(diǎn)。我們主要抓了掌握教材的能力、駕御綱領(lǐng)的能力、教育教課能力、研究和創(chuàng)建能力。我們堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來，讓他們開辟思路，接受教育新思想。在學(xué)科教課中要求做到發(fā)揮自己的教課風(fēng)格與個(gè)性，要做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)換起學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性,對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃重的興趣.一批教師嶄露頭角。（四)環(huán)保教育培訓(xùn)學(xué)校舉辦環(huán)保知識(shí)講座,每學(xué)期兩次。綠色環(huán)保演講比賽.綠色環(huán)保知識(shí)比賽。五、培訓(xùn)方法6(一）集中指導(dǎo)依據(jù)教師教育教課中廣泛存在的問題進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)指導(dǎo),或依據(jù)突發(fā)性問題進(jìn)行有針對(duì)性的即時(shí)指導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對(duì)象有選擇性，什么人需要就指導(dǎo)誰;指導(dǎo)內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提高知其因此然的理念；指導(dǎo)的方法有可操作性,特別側(cè)重聯(lián)合工作中的有效事例進(jìn)行示范帶路。集中指導(dǎo)能夠是全校教師集中指導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不一樣的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過民主磋商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中指導(dǎo)工作。在每學(xué)年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門"指導(dǎo)。（二）專家講座學(xué)校將相機(jī)邀請(qǐng)不一樣層次的專家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座，對(duì)教師進(jìn)行方向引領(lǐng)，指引教師拓寬知識(shí)視線，厚實(shí)知識(shí)背景,為教師的專業(yè)成長和學(xué)校辦學(xué)層次的提高供給理論支撐。同時(shí)，聯(lián)合我校教科研研究課題邀請(qǐng)專家擔(dān)當(dāng)顧問，常常性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)。特別是新教育實(shí)驗(yàn)課題，更要作為教師培訓(xùn)的一個(gè)長久平臺(tái)。（三)商討溝通學(xué)校持續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級(jí)組等各樣商討溝通的平臺(tái)的基礎(chǔ)作用，把商討溝通隨時(shí)隨處貫串于平時(shí)教育教課的各個(gè)環(huán)節(jié)，真實(shí)使商討溝通成為校園內(nèi)、辦公室7的主流話語,備課組長、教研組長、年級(jí)組長常常性地利用全部時(shí)機(jī)提煉主題，睜開無痕培訓(xùn).充分利用教師“學(xué)科教課手冊(cè)”和“教師培訓(xùn)手冊(cè)”的靈巧、自主的特色，指引教師把爆發(fā)的思想火花實(shí)時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之成為可貴的教研資源。學(xué)校每學(xué)年對(duì)該兩個(gè)手冊(cè)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)選。其次，我們要利用集體備課修建商討溝通的體制，指引教師仔細(xì)做好集體備課前的個(gè)體準(zhǔn)備-—吃透教材,精選教法，從而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時(shí)要充散發(fā)揮商討溝通的優(yōu)勢(shì),集思廣益，讓全部人都能解決好問題走出集體備課室。別的，要經(jīng)過組織觀看錄像課進(jìn)行商討溝通；組織同課異教，異課同教，教課基本功比賽等活動(dòng),以活動(dòng)為載體睜開商討溝通；利用各樣不一樣的會(huì)議相機(jī)安排有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，以會(huì)議為載體進(jìn)行商討溝通。要充散發(fā)揮電子備課