高中語文高考備考策略 2023廣東卷

2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東卷一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是()A．棱角/菱形窒息/對(duì)峙稽首/稽查B．僥幸/阻撓絢爛/馴服稱職/職稱C．塑料/朔風(fēng)叫囂/發(fā)酵本末倒置/倒行逆施D．延伸/筵席瓦礫/罹難挑三揀四/挑撥離間2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()石鐘山上那些錯(cuò)落有致的奇石以及記載著天下興衰的石刻令人嘆為觀止。石鐘山的名字也叫得奇，圍繞這一名字的由來，人們展開了激烈的爭(zhēng)論。卷入這場(chǎng)爭(zhēng)論的，有名揚(yáng)四海的文人墨客，也有戎馬倥傯的赳赳武夫，還有名不見經(jīng)傳的山野村人。無論結(jié)果如何，不容置喙的是，石鐘山因此更加有名了。A．嘆為觀止B．戎馬倥傯C．名不見經(jīng)傳D．不容置喙3．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。B．據(jù)報(bào)道，某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告書，管理部門將對(duì)此開展專項(xiàng)檢查行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營行為。C．隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢(shì)在全世界范圍內(nèi)掀起了影響社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的變革浪潮。D．打車軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車，但出租車無論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營規(guī)則，這樣才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①從漢字筆畫的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來看，這種看法是值得商榷的。②不少人認(rèn)為簡化漢字的理想目標(biāo)是把十畫以上的字簡化到十畫或不足十畫。③為了增強(qiáng)區(qū)別性，對(duì)那些筆畫較多的非常用字還是不去簡化為好。④文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便，要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。⑤但把筆畫全部減到十畫或不足十畫，勢(shì)必增加大量的形近字，給看和讀帶來困難。⑥其次才是筆畫簡單，寫起來省事。A．②①④⑥⑤③B．②①⑤③④⑥C．④⑥②①③⑤D．④⑥③⑤②①二、本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文(文中三個(gè)“eq\x()”是為考查而設(shè))，完成5～9小題。盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，嫻將略。(崇禎)六年，賊流入畿輔，據(jù)西山，象昇擊卻之。賊走還西山，圍冷水村，象昇設(shè)伏大破之。象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”(十年)九月，清兵駐于牛蘭。召宣、大、山西三總兵楊國柱、王樸、虎大威入衛(wèi)。賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當(dāng)是時(shí)，嗣昌、起潛①主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國恩，恨不得死所，有如萬分一不幸，寧捐軀斷脰耳?！睕Q策議戰(zhàn)，然事多eq\x()嗣昌、起潛撓。疏請(qǐng)分兵，則議宣、大、山西三帥屬象昇，關(guān)、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵，實(shí)不及二萬。次順義。清兵南下，三路出師……象昇提殘卒，宿三宮野外。十二月十一日，進(jìn)師至賈莊。起潛擁關(guān)、寧兵在雞澤，距賈莊五十里，象昇遣廷麟往乞援，不應(yīng)。師至蒿水橋，遇清兵。象昇將中軍，大威帥左，國柱帥右，遂戰(zhàn)。旦日，騎數(shù)萬環(huán)之三匝。象昇麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進(jìn)，手擊殺數(shù)十人，身中四矢三刃，遂仆。楊陸凱懼眾之殘其尸eq\x()伏其上，背負(fù)二十四矢eq\x()死。一軍盡覆。侯弘文，奇士也，散家財(cái)，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。贊曰：危亂之世未嘗乏才顧往往不盡其用用矣或掣其肘而驅(qū)之必死若是者人實(shí)為之要之亦天意也。(選自《明史·盧象昇傳》，有刪改)【注】①嗣昌、起潛：指楊嗣昌、高起潛。5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．善射，嫻將略熟習(xí)B．逐賊危崖高峻C．督天下援兵督促D．次順義駐扎6．填入下列句子“eq\x()”中的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)①然事多eq\x()嗣昌、起潛撓②楊陸凱懼眾之殘其尸eq\x()伏其上③背負(fù)二十四矢eq\x()死A．①因②且③乃B．①為②而③以C．①因②而③以D．①為②且③乃7．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是()(3分)A．危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之/要之亦天意也B．危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之要之/亦天意也C．危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之/要之亦天意也D．危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之要之/亦天意也8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．盧象昇作戰(zhàn)總是勇往直前，甚至身負(fù)重傷也斗志不減，令賊寇聞風(fēng)喪膽。B．楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象昇反對(duì)這種妥協(xié)行為，決心以死報(bào)效國家。C．盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。D．侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功。9．根據(jù)要求完成下列各題。(10分)(1)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分)①象昇麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。(4分)________________________________________________________________________②天下由是惜弘文而多象昇。(3分)________________________________________________________________________(2)盧象昇為什么會(huì)兵??？請(qǐng)根據(jù)文本分析。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．閱讀下面這首詩，然后回答問題。(7分)早過大通驛①查慎行夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。風(fēng)軟一江水，云輕九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②?！咀ⅰ竣俅笸A：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。(1)第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。(3分)________________________________________________________________________(2)詩題的“過”字在詩中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。(4分)________________________________________________________________________11．補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(6分)(1)____________，何時(shí)可掇？____________，不可斷絕。(曹操《短歌行》)(2)____________，____________；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)(3)昨夜閑潭夢(mèng)落花，____________。江水流春去欲盡，____________。(張若虛《春江花月夜》)(4)夫夷以近，____________；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，____________。(王安石《游褒禪山記》)三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成12～15小題。每個(gè)人都是有生有死的，但一個(gè)社會(huì)是可能不死的。“社會(huì)”為什么能長久存在？因?yàn)橛小拔幕?。而文化是如何起作用的？是基于人的群體性。群體可以超越個(gè)體的局限。每個(gè)個(gè)體的人有生有死，但不同的人的生與死是有時(shí)間差的，生不同時(shí)，死不同刻，而不同時(shí)間生死的人，不同代際的人，會(huì)有共處的時(shí)間。在這段時(shí)間里，個(gè)體的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等等，可以互相交流，互相傳遞，可以變成別人的東西，保存在別人那里。一個(gè)人的生命會(huì)逝去，但是他一生的知識(shí)積累，不一定隨他的生命結(jié)束而消失，它們會(huì)傳遞給繼續(xù)活著的人，可以傳遞給很多人。這種不斷傳遞，就成為社會(huì)很多人共同的知識(shí)即文化，保存在很多人的頭腦中，形成一個(gè)不斷增加的、動(dòng)態(tài)的、分散的“信息庫”，這個(gè)信息庫又反過來不斷塑造著新的社會(huì)成員的態(tài)度和行為，這就是文化的傳承。同時(shí)，由于各種信息載體(石刻、竹簡、書本、磁帶、光盤等)的存在，人們可以把知識(shí)記錄下來，儲(chǔ)存起來，留給后人，這樣，即使一個(gè)社會(huì)真的消失了，一個(gè)文化中斷了，但后來的社會(huì)，其他文明活著的人還可以從那些很久以前死去的人那里學(xué)習(xí)各種知識(shí)——人和人可以跨越時(shí)間、空間的障礙，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。文化傳承中，有很多這種跨越時(shí)間、空間繼承的例子。比如我們今天經(jīng)常說“西方文化來自古希臘羅馬文明”，實(shí)際上，盡管古希臘羅馬本來就屬于歐洲，但他們的很多文化成就，并不是通過他們自己生物性的后人直接傳到近代歐洲的，而是通過阿拉伯人“轉(zhuǎn)手”的。因?yàn)樵谥惺兰o(jì)，歐洲本身的很多古典文化的東西中斷了，而這些東西保存在阿拉伯人那里，后來“文藝復(fù)興”，歐洲人不是從自己的前輩手里，而是從阿拉伯人那里又“取回”了很多古希臘羅馬人創(chuàng)造的知識(shí)。社會(huì)和文化可以使人“不朽”。像唐朝的詩人李白，是一個(gè)具有有限生命的人，而他保存在各種文獻(xiàn)中的詩和詩的風(fēng)格，則是“文化”?！叭恕笔菚?huì)消失的，但“文化”保留下來了，社會(huì)長存，文化不死，創(chuàng)造文化的人也就“不朽”了。一個(gè)人創(chuàng)造的文化不僅能保留，還能傳遞，還能影響別人，能激發(fā)別人的靈感，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”，所以傳統(tǒng)可以成為新文化生長的土壤。文化的傳遞，必須是一種歷史過程，所有文化都必須是積累的，沒有積累，沒有超越生死、時(shí)空的這種積累，文化就不可能存在。從“個(gè)人和群體”的角度理解文化，“文化”就是在“社會(huì)”這種群體形式下，把歷史上眾多個(gè)體的、有限的生命的經(jīng)驗(yàn)積累起來，變成一種社會(huì)共有的精神、思想、知識(shí)財(cái)富，又以各種方式保存在今天一個(gè)個(gè)活著的個(gè)體的生活、思想、態(tài)度、行為中，成為一種超越個(gè)體的東西。當(dāng)一個(gè)新的生命來到這個(gè)世界上時(shí)，這套文化傳統(tǒng)已經(jīng)存在了，這個(gè)新的生命體就直接生活在其中，接受這種由很多人在很長時(shí)間里逐步創(chuàng)造、積累的文化，所以文化具有歷史性。文化的歷史性是廣義的，不僅具體的知識(shí)和技能是在歷史長河中積累傳承的，更深層、更抽象的很多東西，比如認(rèn)識(shí)問題的方法、思維方式、人生態(tài)度等，也同樣是隨文化傳承的。進(jìn)一步說，文化的傳承，也同樣包含了“社會(huì)”的傳承。一個(gè)社會(huì)基本的結(jié)構(gòu)，夫妻、父母、社區(qū)結(jié)構(gòu)，都是文化的一部分，是先人傳下來的，是晚輩向長輩、后人向前人學(xué)來的。學(xué)習(xí)、繼承中不斷有修正和創(chuàng)新，但只有在繼承中才可能有創(chuàng)新，沒有一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)是完全憑空構(gòu)建的，它總是要基于前一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)，繼承其中的某些要素，在此基礎(chǔ)上建立新的東西。比如，即使像美國這樣一個(gè)“人造”的國家，其社會(huì)結(jié)構(gòu)也不是從美國建國時(shí)突然開始的，而是來自歐洲的移民從歐洲移植過去的，實(shí)際上是歐洲文化的延伸和變體。(選自費(fèi)孝通《文化的生與死》，上海人民出版社，2023年，有刪改)12．下列關(guān)于“文化”的說法，不符合文意的兩項(xiàng)是()(5分)A．如果沒有人的群體性，文化就不會(huì)得以保存和傳遞。B．在文化傳遞中，古人所使用的信息載體和今人所使用的信息載體是相同的。C．歐洲的“文藝復(fù)興”和美國社會(huì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，其文化傳承的具體方式是不同的。D．一個(gè)人可以“不朽”，因?yàn)橛形幕淖饔?；一個(gè)社會(huì)可以不死，因?yàn)橛形幕拇嬖?。E．文化是社會(huì)共有的精神、思想和知識(shí)財(cái)富，與個(gè)體的人生經(jīng)驗(yàn)、感受無關(guān)。13．下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是()(3分)A．現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)個(gè)體的思想和行為，都會(huì)受到前人思想的影響。B．一個(gè)國家失傳的史料，有可能在其他國家的文獻(xiàn)中找到。C．傳統(tǒng)的宣紙生產(chǎn)工藝，既是前人生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也體現(xiàn)了前人對(duì)客觀世界的認(rèn)知。D．盡管社會(huì)面貌已有了巨大的變化，但在社會(huì)基本的結(jié)構(gòu)上，我們今天與唐代并沒有什么不同。14．文化為什么“具有歷史性”？請(qǐng)結(jié)合文本回答。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下面這段話說明了文中什么觀點(diǎn)？你是怎么理解的？(4分)1994年，上海博物館獲得一批戰(zhàn)國楚竹簡，其內(nèi)容涉及大量古籍，很多是以前未曾見過的。比如《上海博物館藏戰(zhàn)國楚竹書(三)》中收錄的《恒先》，是一篇完整的戰(zhàn)國道家佚作，它的出現(xiàn)為道家研究提供了新的材料，有助于我們更好地理解道家思想。________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。(一)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成16～18小題。家中那只柯基犬，玲瓏小巧，卻愛運(yùn)動(dòng)，只要房門一打開，它就躥出門去，然后不停地回望，希望你把它跟隨。如果你跟隨了，它會(huì)露出嫵媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回報(bào)給你足夠的速度，讓你以它為榮。有個(gè)鄰人也喜歡它的乖巧模樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到它過來，雙手插進(jìn)衣袋，做鼓弄食物的形狀，且不停地呼喚。它自然是興沖沖地奔跑過去，但鄰人攤開的卻是空空的手掌，它企盼的眼睛里，便彌散出一片迷惘。被捉弄過幾次，以為它不會(huì)再聽從鄰人的召喚了，卻見它依舊聞聲前往。但是，當(dāng)鄰人愛撫的手，剛要伸下來的時(shí)候，它卻猛地轉(zhuǎn)身跑走，徒讓鄰人的手①凝固在半空之中。它則在遠(yuǎn)處眺望，不停地吐弄著它粉紅色的舌頭，表達(dá)著一種頑皮的嘲笑。其實(shí)，鄰人也不存惡意，只不過他是個(gè)上了年紀(jì)的鄉(xiāng)下農(nóng)民，被兒子接進(jìn)小城來住，看到城里人對(duì)狗比對(duì)人還嬌寵，他心里有一絲不平。他見我在不遠(yuǎn)處對(duì)他微笑，臉一下子就紅了，囁嚅道：“你看看我，都一大把年紀(jì)了，還欺騙一只狗?！蔽艺f：“沒關(guān)系，狗不像人那樣愛記仇，只要你真給它食物，它還是會(huì)跟你親近的。”“等等。”他說罷，轉(zhuǎn)身進(jìn)了樓廊，很快就又出來了，手里攥著幾粒干果。他朝著我的愛犬招招手，“小小，你過來，爺爺這里有好吃的哩?！本尤环Q之為“小小”(他孫子的乳名)！這樣親熱的稱呼，連狗都吃了一驚，但最終還是②遲遲疑疑地走近了他。吃凈干果，小犬用溫?zé)岬纳囝^舔舐著他干裂的手心，情意殷殷。小犬讓他暖意縈懷，總想給樓宇里的人們貢獻(xiàn)些什么?？吹綐乔坝袎K空地，依著農(nóng)民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，種了一片紫蘇。紫蘇是上好的調(diào)味菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，開胃，為居民所喜。紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣，正是入時(shí)的美味。他招呼鄰居道：“紫蘇就是給大家種的，快來吃個(gè)鮮兒吧?！贝蠹易匀痪蛠砹?，葉綠如酥，有誰不稀罕呢？人們小心地掐著嫩葉，他笑瞇瞇地注視著，說：“盡管掐吧，紫蘇命賤，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。”但是，人們還是掐得很節(jié)制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了。”鄰居臉一紅，說：“夠了?！焙髞?，他回老家打理一些事情，紫蘇被他暫時(shí)遺忘在那里。被遺忘的紫蘇，反而瘋長。瘋長的紫蘇，會(huì)變老，會(huì)變得不能入口，鄰居們懂得這個(gè)道理，心想，與其讓紫蘇變得無用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日都是紫蘇的余香。從老家歸來，他本以為那片紫蘇一定會(huì)很荒疏，沒想到紫蘇卻依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長得好，然后退隱到紫蘇之外，暗看鄰居采摘的欣喜。翌春一日，小區(qū)里的一個(gè)老婦人抱來了兩棵香白杏的樹苗，對(duì)他說：“在紫蘇的空地上，應(yīng)該再種兩株杏。因?yàn)樽咸K喜陰，有樹遮擋，它就多了青嫩。再有，天長白杏，地長紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂。還有，白杏和紫蘇，有了高矮，對(duì)比著就有好的景致，你說是不是呢？”“是，是，自然是哩?！北銕屠蠇D栽下杏樹。杏樹也一如紫蘇，體貼人心迅速發(fā)育，一年成株，兩年開花，三年就結(jié)果了。四年以后，果實(shí)滿枝，看著就讓人喜。杏子掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨性摘取。兩個(gè)老人自然不會(huì)想到，他們的種植喚來了一種別樣的人情格局——樓宇里的人，每每相見，都要輕聲細(xì)語地相互問好；階梯一染飛塵，無須他人提醒，總有人主動(dòng)打掃；路燈初上，相約散步；亭閣之下，對(duì)弈懇談……一如笑可以傳染，善行也一徑蔓延開來。(作者凸凹，文章選自《散文2023精選集》，百花文藝出版社，2023年，有刪改)16．請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫線的詞語。(4分)________________________________________________________________________17．對(duì)人們采摘紫蘇，老人的表現(xiàn)前后有什么不同？原因各是什么？請(qǐng)結(jié)合文本分析。(5分)________________________________________________________________________18．善行是如何“蔓延”的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)________________________________________________________________________(二)實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成19～21小題。種子萌芽從汲取水分開始，種子首先膨脹，胚部接著生長。①發(fā)芽就像分娩，一旦啟動(dòng)就是個(gè)不可逆的過程。因此發(fā)芽的時(shí)機(jī)攸關(guān)生死，種子早已演化出各式各樣的手段找對(duì)時(shí)機(jī)。楊樹和柳樹的種子壽命極短，若沒有在散播后幾個(gè)小時(shí)內(nèi)找到濕泥地，就會(huì)死亡。熱帶雨林中，許多樹木結(jié)的大型種子如果沒有在幾周內(nèi)發(fā)芽，就會(huì)腐敗。對(duì)這些物種來說，要掌握正確的發(fā)芽時(shí)機(jī)，得先掌握正確的結(jié)子時(shí)機(jī)，因?yàn)榉N子一旦成熟，保存期限是很短的。一年中，若季節(jié)氣候?qū)ΨN子來說太干燥或太寒冷，不利于發(fā)芽，種子就進(jìn)入休眠，等待不適宜的氣候過去。如果將植物行為以精巧度衡量，扁蓄的發(fā)芽行為只有初級(jí)程度。扁蓄是長在耕地和花園中的雜草，種子先天為休眠型，未經(jīng)冬天不會(huì)發(fā)芽。土壤中的種子在冬季感受到低溫，打破休眠狀態(tài)，預(yù)備好在春天來臨、土壤回暖時(shí)發(fā)芽。沒有在五月發(fā)芽的種子，又逐漸進(jìn)入休眠狀態(tài)，靜待另一波寒意來臨，準(zhǔn)備好再次發(fā)芽。扁蓄的行為其實(shí)相當(dāng)合理，稱為初級(jí)程度好像不太公平，更何況相似的植物還不少，許多雜草也有依季節(jié)循環(huán)的休眠期和發(fā)芽期。另一種相當(dāng)常見的雜草則要比扁蓄技高一籌，那就是羊腿藜。羊腿藜在年初結(jié)不休眠的種子，產(chǎn)季時(shí)則結(jié)休眠的種子。有了年初生產(chǎn)的種子，這年的羊腿藜就有更多子代，后來所結(jié)的種子則安然保存至明春。一年生植物的種子發(fā)芽機(jī)制就更精巧了，這些植物會(huì)打賭冬天冷不冷。許多冬季一年生植物，像雀麥草，都是在秋天發(fā)芽，這樣做的風(fēng)險(xiǎn)是冬天的寒霜很可能凍死幼苗。但如果存活下來，就有了回報(bào)。因?yàn)楸绕鹌渌禾觳虐l(fā)芽的種子，這些幼苗搶先一步發(fā)育成長，能長得比較大，結(jié)的種子也多得多。冬季一年生植物也懂得分散風(fēng)險(xiǎn)，讓部分種子在冬季休眠、春天發(fā)芽。比起熬過冬天的幼苗，這些春天發(fā)芽的種子長出的植株比較小、結(jié)的種子也比較少，但是存活的幾率通常大一些。由于某幾年的冬天比較冷，某幾年比較不冷，所以有時(shí)不休眠種子長得好，有時(shí)休眠種子勝算大。目前為止所談的發(fā)芽行為，精巧程度都還不及格。種子還能從其他線索得到更精確的訊息，以決定什么時(shí)候發(fā)芽。許多像萵苣一類的種子，對(duì)光很敏感，在黑暗中不會(huì)發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。這樣的機(jī)制可以避免那些被埋得很深的、沒有機(jī)會(huì)到達(dá)土壤表層的種子發(fā)芽。而只要一絲陽光，就能讓種子自休眠中蘇醒。替菜圃翻土?xí)岅柟鈧鬟f訊息給土壤中許多對(duì)光敏感的雜草種子，讓它們知道接近土壤表層了。很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏素分子有兩種形式，可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱為Pr，吸收紅光后轉(zhuǎn)換成另一種形式，稱為Pfr。Pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回Pr型分子。Pr對(duì)Pfr的比率是由接收多少這兩種不同波長的光而定。這種Pr對(duì)Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息，對(duì)植物來說極為重要。②未被遮蔽的日光，紅光/遠(yuǎn)紅光的比率為1，然而，陽光穿過樹葉后，大部分紅光為樹葉吸收，這時(shí)比率遠(yuǎn)小于1。植物透過Pr對(duì)Pfr比率能偵測(cè)到光的改變。由此，植物利用光敏素察覺鄰近植物的位置，調(diào)整自己的生長以避開鄰近植物。同樣，種子如果暴露在透過葉子照射的陽光中，就不發(fā)芽。與其在其他植物的遮蔽下發(fā)芽、長出難以存活的幼苗，還不如維持休眠狀態(tài)。光敏素有個(gè)缺點(diǎn)，就是在黑暗環(huán)境中無用武之地。因此只有位于土壤表層或接近表層的種子能加以利用，偵測(cè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是否環(huán)伺在側(cè)。不過還有另一種線索，能讓深埋土中的種子知道上方有沒有一線生機(jī)。土壤表層的植物，例如草類，就像一層隔絕物，調(diào)節(jié)土壤內(nèi)種子感受溫度的范圍。光裸的土壤表層沒有這層隔絕物，所以底下的種子會(huì)感覺到強(qiáng)烈的溫度起伏，許多種子就從這種溫度起伏中得知土壤表面是光裸的。如果感受到溫度起伏，種子就會(huì)在春天發(fā)芽；而如果感受到的溫度很平穩(wěn)，沒有高低起伏，種子就不發(fā)芽。(選自[英]喬納森·西爾弗頓著、徐嘉妍譯《種子的故事》，商務(wù)印書館，2023年，有刪改)19．簡要分析文中畫線部分的語言特色。(4分)________________________________________________________________________20．作者認(rèn)為有些種子發(fā)芽行為的精巧程度還不及格。請(qǐng)寫出這些種子的發(fā)芽行為。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．翻土可以除掉土壤表層的雜草，但是翻動(dòng)過的土壤有時(shí)反而長出更多的雜草。請(qǐng)用文中觀點(diǎn)解釋這種現(xiàn)象。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、本大題2小題，每小題6分，共12分。22．在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。產(chǎn)品說明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。__________①__________，就可能給消費(fèi)者帶來不便，如不會(huì)使用或者使用不當(dāng)?？梢娬f明書是不可或缺的。__________②__________，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語艱澀難懂、產(chǎn)品說明與實(shí)際不符等各種問題。現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問題的人越來越多，__________③__________，許多人甚至不看說明書或者不按說明書來使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒有意識(shí)到說明書的重要性。23．下圖是北京市控?zé)焻f(xié)會(huì)遴選的兩個(gè)勸阻吸煙的手勢(shì)，分別是“我介意”和“不可以”。請(qǐng)寫一段話分析這兩個(gè)手勢(shì)的勸阻效果。要求語意完整，前后連貫，不少于50字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、本大題1小題，60分。24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?？刺旃庠朴?，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。[以下解析與答案僅供參考]1．解析：本題考查多音字、形近字和音近字的讀音。A.léng/líng，zhì/zhì，qǐ/jī。B.jiǎo/náo，xuàn/xùn，chèn/chēng。C.sù/shuò，xiāo/jiào，dào/dào。D.yán/yán，lì/lí，tiāo/tiǎo。參考答案：Beq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。字音題的考查多集中在對(duì)多音字、形聲字、形近字、難讀字、統(tǒng)讀字和易錯(cuò)讀字的辨析上。識(shí)記字音的方法有：①詞性分析法，如“冠”作名詞時(shí)讀guān張冠李戴，做動(dòng)詞時(shí)讀guàn沐猴而冠。②語境分析法，如“面對(duì)這方興未艾ài的形勢(shì)，他總是自怨自艾yì”。③語體分析法，如“翹”書面語讀音為qiáo，口語讀音為qiào。④據(jù)義定音法，如“禁”表示“禁受、忍住”時(shí)讀jīn，表示“不準(zhǔn)許”時(shí)讀jìn。⑤記少推多法，如“稽”有jī和qǐ兩個(gè)讀音，只有表示“古時(shí)的一種禮節(jié)”時(shí)讀qǐ，其余讀jī。⑥記正去誤法，如“發(fā)酵”的“酵”jiào，如果老想著它易錯(cuò)讀成xiào，反而會(huì)錯(cuò)。)2．解析：本題從用詞準(zhǔn)確的角度考查成語的使用。A.嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。此處用以形容石鐘山的奇石和石刻，合乎語境。B.戎馬倥傯：形容軍務(wù)繁忙。此處用以形容“赳赳武夫”，恰當(dāng)。C.名不見經(jīng)傳：指人沒有名聲或論述沒有根據(jù)。用以形容沒有名聲的“山野村人”，符合語境。D.不容置喙：指不允許別人插嘴說話。此處語境是說石鐘山因人們爭(zhēng)論其得名的由來而更加出名，詞義與語境不合，可改為“毋庸置疑”。參考答案：Deq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查正確使用詞語包括熟語的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。解題時(shí)通常要結(jié)合語境，從所給詞語的詞義、詞性、輕重程度、適用對(duì)象、范圍大小、感情色彩、語法功能等角度考慮。)3．解析：本題從重復(fù)贅余、成分殘缺、搭配不當(dāng)三個(gè)角度考查對(duì)病句的辨析。A.重復(fù)贅余。“禁止”和“不得”語義重復(fù)，保留一個(gè)即可。B.成分殘缺。謂語動(dòng)詞“存在”沒有賓語中心語，可改為“某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告書等違法行為”。D.搭配不當(dāng)?！熬S護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求”中“維護(hù)合理要求”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可改為“維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益，滿足其合理要求”。參考答案：Ceq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查辨析語病的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。解答此類試題，要熟練掌握《考試大綱》中要求掌握的六種病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯，還要掌握每種病句類型所包含的幾種錯(cuò)誤。辨析語病的常見方法：①語感審讀法，②結(jié)構(gòu)分析法，③特征辨析法。)4．解析：本題從排序的角度考查語言的連貫。解答本題首先要看語段的整體內(nèi)容，即圍繞漢字簡化問題談看法。其次就是要掌握行文的邏輯關(guān)系。②句中擺出了“不少人”對(duì)漢字簡化的看法，①句中“這種看法”應(yīng)指②句中“不少人認(rèn)為……”這一看法，故②①組合在一起，這一組合表明了文段的觀點(diǎn)，故排在首位；④句中的“首先”和⑥句中的“其次”相照應(yīng)，故④⑥組合，這一組合初步闡明了漢字不宜進(jìn)一步簡化的原因，故排在②①之后；⑤句進(jìn)一步指明簡化漢字的不當(dāng)之處，③在以上分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，故將⑤③排在最后。參考答案：Aeq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。常見的語序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。做排序題，首先確定首句，其次根據(jù)上下句首尾銜接語、指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語、內(nèi)部邏輯關(guān)系等進(jìn)行分群歸類，最后綜合考慮，確定排列順序。)5．解析：本題考查文言實(shí)詞。A.“嫻將略”中的“嫻”可以聯(lián)想詞語“嫻熟”，推斷“嫻”為“熟習(xí)”之意，正確。B.“逐賊危崖”中的“危”可以聯(lián)想李白的詩句“危樓高百尺”推斷是“高峻”之意，正確。C.結(jié)合語境，皇上召宣、大、山西的三個(gè)總兵入衛(wèi)京師，讓象昇指揮全國各地來增援的部隊(duì)，此處“督”應(yīng)為“統(tǒng)率，指揮”之意，解釋為“督促”錯(cuò)誤。D.“次順義”中“順義”為地名，作“次”的賓語，“次”應(yīng)為動(dòng)詞，解釋為“駐扎”，正確。參考答案：Ceq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。平時(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)要養(yǎng)成梳理和積累文言實(shí)詞含義的習(xí)慣。答題方法：①聯(lián)想推斷法，②句式推斷法，③語法推斷法，④語境推斷法，⑤鄰字推斷法。)6．解析：本題考查“因、為、且、而、乃、以”六個(gè)虛詞的用法。①寫盧象昇下定決心考慮作戰(zhàn)，但是很多事都受到主和派嗣昌、起潛的阻撓。“因”在此處似乎只有表原因可講通；“為”作介詞，可表被動(dòng)，表原因、目的。比較二者，表被動(dòng)最合適，所以此處應(yīng)用“為”，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)。②寫楊陸凱因?yàn)榕聰橙藖y砍盧象昇的尸體，因此就自己趴在他的尸體上邊?！岸笔沁B詞，可以表因果，用于后一分句譯為“因而、因此”，合乎語境；而“且”要么表遞進(jìn)，要么表并列，要么表讓步，這里都講不通。據(jù)此可排除A、D兩項(xiàng)。③中楊陸凱為護(hù)衛(wèi)盧象昇的尸體背上挨了二十四箭因而死掉了。“以”和“乃”都有表承接的用法，但是這句更強(qiáng)調(diào)楊陸凱的死因，用“以”更恰當(dāng)。參考答案：Beq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。平時(shí)要注意梳理和積累《考試大綱》規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的意義和用法。)7．解析：本題考查的是文言文斷句的能力。文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。首先，通讀文章，大致了解整個(gè)故事。然后抓住標(biāo)志詞斷開比較明顯的地方。如文中的虛詞“矣”后面要斷開，據(jù)此可排除C、D兩項(xiàng)?！耙笔恰翱偠灾钡囊馑?，據(jù)文意，“人實(shí)為之要之”不通，排除B項(xiàng)。參考答案：Aeq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查正確斷句的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。斷句方法：①通文意，②看標(biāo)志，③辨句式，④明修辭。)8．解析：本題從曲解詞義的角度設(shè)誤考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。A、B、C三項(xiàng)，分別出自一、二、三自然段，都正確；D項(xiàng)中“在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援”錯(cuò)誤，原文“象昇上疏救，不得”的意思是“盧象昇上疏救援，沒有成功”。參考答案：Deq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題重點(diǎn)考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。這類題一般以“選非”的形式考查，常見的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒事實(shí)、因果混淆、時(shí)序錯(cuò)位時(shí)間順序顛倒、無中生有、添枝加葉。)9．(1)解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。①“麾”，指揮；“疾”有“強(qiáng)、猛烈”義，結(jié)合語境，翻譯為“奮力”；“迄”，到；“辰”“未”，分別是“7點(diǎn)到9點(diǎn)”“13點(diǎn)到15點(diǎn)”，可以譯為“早晨”“午后”；“窮”，形容詞用作動(dòng)詞，翻譯為“用完”。②“惜”，為動(dòng)用法，為……惋惜；“多”，稱贊。參考答案：①盧象昇指揮士兵奮勇作戰(zhàn)，呼聲震天動(dòng)地，從早晨直到午后，炮彈用盡，箭也都用完了。②天下的百姓因?yàn)檫@件事為弘文惋惜并且稱贊盧象昇(的義舉)。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。翻譯句子應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，力求字字落實(shí)，做到“信、達(dá)、雅”。同時(shí)要掌握“留”專有名詞等、“刪”不譯的虛詞、“補(bǔ)”省略成分、“換”古詞換今詞、“調(diào)”詞序、“選”詞義、“固”結(jié)構(gòu)等翻譯方法。)(2)解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文中的信息的能力。盧象昇兵敗有自己方面和敵人方面這兩方面的原因。自己方面，兵力不足、遭主和派掣肘；敵人方面，敵軍勢(shì)力強(qiáng)大。參考答案：①受到議和派的阻撓(然事多為嗣昌、起潛撓)。②兵力不足(象昇名督天下兵，實(shí)不及二萬)。③敵軍勢(shì)大(騎數(shù)萬環(huán)之三匝)。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文中的信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解答此題的基本思路是：①整體閱讀，感知文意；②找到該題信息所在的段落或區(qū)域；③對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行概括與分析；④按題干要求整合答案。)參考譯文：盧象昇，宜興人。象昇雖然是一個(gè)文人，但善于射箭，熟習(xí)用兵的謀略。(崇禎)六年，賊兵涌入京師郊區(qū)，占領(lǐng)了西山，象昇擊退了他們的進(jìn)攻。賊兵逃回西山，包圍了冷水村，象昇設(shè)下埋伏，大敗賊兵。象昇每次上戰(zhàn)場(chǎng)，都身先士卒，跟賊兵搏斗，(賊兵的)兵刃砍到他的馬鞍他都不顧，失去戰(zhàn)馬就步行作戰(zhàn)。有一次他在高峻的山崖邊追趕賊寇，一名賊兵從山頂上放箭射中了象昇的額頭，象昇提刀更加勇猛地作戰(zhàn)。賊兵嚇得逃走了，相互告誡說：“盧廉使這個(gè)人，誰撞上誰死，不可碰他?！?崇禎十年)九月，清兵駐扎在牛蘭?；实壅傩?、大同、山西的三個(gè)總兵楊國柱、王樸、虎大威來護(hù)衛(wèi)京師。賜予象昇尚方寶劍，統(tǒng)率全國各地來增援的部隊(duì)。象昇身披麻衣，腳穿草鞋，誓師后來到京城郊區(qū)。這個(gè)時(shí)候，嗣昌、起潛主張和議。象昇得知后，跺著腳感慨地說：“我蒙受國家的大恩，只是遺憾死而不得其所，假如這回有萬分之一的不幸，我寧愿捐軀斷頭，以身殉國?！庇谑窍露Q心考慮作戰(zhàn)，但是很多事都受到嗣昌、起潛的阻撓。象昇上書請(qǐng)求分編部隊(duì)，朝廷就決定宣府、大同、山西三位總兵的部隊(duì)歸象昇指揮，山海關(guān)、寧遠(yuǎn)等各路部隊(duì)歸起潛指揮。象昇名義上統(tǒng)率全國各地的部隊(duì)，實(shí)際上領(lǐng)的兵不到兩萬人。駐扎在順義。清兵南下，兵分三路……象昇率領(lǐng)剩下的弱卒，駐扎在京師野外。十二月十一日，象昇進(jìn)兵到了賈莊。當(dāng)時(shí)起潛率領(lǐng)山海關(guān)、寧遠(yuǎn)的部隊(duì)在雞澤駐扎，距離賈莊只有五十里，象昇派廷麟前往求援，起潛不接應(yīng)。象昇的軍隊(duì)開到蒿水橋，遇上了清兵。象昇帶領(lǐng)中路部隊(duì)，大威率左路，國柱率右路，于是(與清兵)激戰(zhàn)。第二天，(清軍的)幾萬騎兵里里外外把他們圍了三重。盧象昇指揮士兵奮勇作戰(zhàn)，呼聲震天動(dòng)地，從早晨直到午后，炮彈用盡，箭也都用完了。象昇挺身而出進(jìn)行短搏，后邊的騎兵也都跟了上來，他親手殺死了幾十個(gè)人，身上中了四箭，挨了三刀，于是就倒下去了。楊陸凱怕敵人亂砍他的尸體，就自己趴在他的尸體上邊，背上挨了二十四支箭死掉了。整個(gè)部隊(duì)都覆滅了。侯弘文，是有特殊才能的人，散發(fā)家中的財(cái)產(chǎn)，招募滇軍跟隨象昇討伐賊兵。弘文率領(lǐng)招募的士兵到達(dá)楚地，巡撫王夢(mèng)尹以騷擾驛站為名上報(bào)朝廷。象昇上疏救援，沒有成功，弘文最終被發(fā)配戍邊。天下的百姓因?yàn)檫@件事為弘文惋惜并且稱贊盧象昇(的義舉)。贊曰：危亡混亂的時(shí)代，并不缺乏人才，只是往往不能重用他們。任用了，有時(shí)又從左右牽制他們而把他們趕到必死的境地。像這樣的情況，確實(shí)是人為的，但總的說來也是天意啊。10．(1)解析：本題考查鑒賞詩歌的語言。首先，應(yīng)明確“軟”的意思和所用的手法；其次，展開聯(lián)想與想象，描述畫面內(nèi)容，“軟”寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾；最后，點(diǎn)明“軟”有著怎樣的表達(dá)效果或表達(dá)了作者怎樣的感情。參考答案：(1)“軟”字一語雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。展現(xiàn)了一幅風(fēng)吹波瀾、風(fēng)和水暖的清晨美景，生動(dòng)形象，具有藝術(shù)感染力。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查鑒賞詩歌的語言的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。煉字題的答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想與想象，把該字放入原句中描述畫面內(nèi)容；③點(diǎn)明該字構(gòu)成了怎樣的意境、表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果點(diǎn)出表現(xiàn)手法。)(2)解析：本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容。詩題中的“過”字有統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用?；卮鸫祟}，要考慮哪些景物是如何具體體現(xiàn)經(jīng)過、路過之意的。前三聯(lián)通過時(shí)間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時(shí)的輕松暢快的心情。參考答案：“過”指“經(jīng)過，路過”，詩中通過前三聯(lián)的時(shí)間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時(shí)的輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧未散，朝陽未升，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過了水灣。頸聯(lián)寫江風(fēng)拂面，云朵飄過九子山間，寫出了行舟之快。全詩通過作者在行舟之上，遙看岸上的景物變化，體現(xiàn)出“過”之意。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。理解詩歌大意是作答此類題的前提，要在把握具體意象、分析語句的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)；理清全詩的結(jié)構(gòu)；結(jié)合題目要求具體分析，分條作答。)11．解析：本題考查默寫名句名篇的能力。(2)“漁”字易錯(cuò)，“蠡”字難寫易錯(cuò)。(3)“復(fù)”字易錯(cuò)。(4)“則”字易漏寫。參考答案：(1)明明如月憂從中來(2)漁舟唱晚響窮彭蠡之濱(3)可憐春半不還家江潭落月復(fù)西斜(4)則游者眾則至者少eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。平時(shí)背誦名句名篇時(shí)要注意領(lǐng)悟含義，結(jié)合具體語境記憶，同時(shí)還要注意生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。另外，要在掌握課內(nèi)名句名篇的同時(shí)兼顧課外常見的名句名篇。本題限選3題，答題時(shí)要注意。)12．解析：本題考查對(duì)文中重要概念的理解。B項(xiàng)，曲解文意。原文第一段后半段對(duì)“信息載體”進(jìn)行了說明，括號(hào)內(nèi)提到的幾種信息載體很顯然是按照時(shí)間的順序從古到今依次出現(xiàn)的，古人不可能用到今人所使用的磁帶、光盤等現(xiàn)代信息載體。E項(xiàng)，于文無據(jù)。前一句說“文化是社會(huì)共有的精神、思想和知識(shí)財(cái)富”，這種表述是正確的，可以在原文第五段中找到根據(jù)，但該項(xiàng)后一句所說的“(文化)與個(gè)體的人生經(jīng)驗(yàn)、感受無關(guān)”與原文不符。文中的很多地方都提到了個(gè)體與文化的關(guān)系。參考答案：BEeq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。重要概念主要有：具有重要地位的專業(yè)術(shù)語、具有概括作用的詞語、具有特指對(duì)象的詞語、具有深層含義的詞語。設(shè)題陷阱：①偷換概念；②無中生有；③強(qiáng)加因果；④夸大事實(shí)；⑤以偏概全；⑥斷章取義。)13．解析：本題考查依據(jù)文章內(nèi)容推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度。D項(xiàng)，根據(jù)文章最后一段的觀點(diǎn)可以知道，每一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)都是基于前一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)，繼承其中的某些要素，在此基礎(chǔ)上建立新的東西，所以，每一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)都是對(duì)前一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的繼承和創(chuàng)新，不可能與前一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)相同，據(jù)此可以推斷出我們今天的社會(huì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不同于唐朝的社會(huì)結(jié)構(gòu)，所以D項(xiàng)是不符合文意的。A項(xiàng)，根據(jù)第五段的內(nèi)容，從文化的歷史性和個(gè)人與群體的關(guān)系中可以推斷出該項(xiàng)正確。B項(xiàng)，根據(jù)文章第二段的內(nèi)容，可知文化的傳承可以跨越時(shí)間和空間，因而可以推斷出此項(xiàng)正確。C項(xiàng)，宣紙生產(chǎn)工藝屬于一種文化現(xiàn)象，據(jù)第一段的相關(guān)內(nèi)容來看，文化就是人們?cè)趯?shí)踐中不斷積累生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)并據(jù)此產(chǎn)生對(duì)客觀世界的認(rèn)知，所以此項(xiàng)推斷是正確的。參考答案：Deq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查篩選并整合文中的信息、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解題時(shí)一定要仔細(xì)閱讀原文，并將每個(gè)選項(xiàng)與原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致對(duì)照，找出該推論的理論支撐，確定正確答案。)14．解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，要求結(jié)合文本分析“文化為什么‘具有歷史性’”。在文章的第五段最后說“所以文化具有歷史性”，這是一個(gè)結(jié)論性的句子，指出了文化具有“歷史性”的特點(diǎn)，一般情況下，要從上文找尋答案。首先要理解何為“歷史性”，然后根據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括。參考答案：①文化的傳遞，是一種歷史過程，所有文化都是超越生死、時(shí)空才得以積累的。②文化既是社會(huì)共有的精神、思想、知識(shí)財(cái)富，又以各種方式保存在今天一個(gè)個(gè)活著的個(gè)體的生活、思想、態(tài)度、行為中。新的生命體直接生活在這套傳統(tǒng)中，并接受這種由很多人在很長時(shí)間里逐步創(chuàng)造、積累的文化。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，可以通過辨析關(guān)鍵詞語、主旨句，或通過提取、整理潛在的信息，把握作者的看法、傾向。)15．解析：本題考查對(duì)文本觀點(diǎn)的理解。做這類題，要在準(zhǔn)確理解文本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行分析。本題所給材料由兩個(gè)句子組成，包含了兩個(gè)關(guān)鍵信息點(diǎn)：一個(gè)是上海博物館獲得了很多以前未曾見過的戰(zhàn)國時(shí)期的楚竹簡，一個(gè)是有些竹簡的內(nèi)容為道家研究提供了新的材料?；卮鸫祟}，首先要提煉出原文中的主要觀點(diǎn)有哪些，做到心中有數(shù)，然后分析題目中所給的材料，在原文中找到相應(yīng)的理論支撐點(diǎn)，加以分析后寫出自己的理解。參考答案：這段話說明了由于有信息載體的存在，人們可以把信息記錄下來，跨越時(shí)空來傳承文化。上海博物館所獲得的戰(zhàn)國楚竹簡是信息的載體，古人將當(dāng)時(shí)的知識(shí)文化記錄于其中，盡管歷史變遷，滄海桑田，但當(dāng)現(xiàn)代的人們發(fā)現(xiàn)了這批竹簡后，就可以了解并學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的文化信息，如通過其中收錄的《恒先》來更好地理解研究道家思想，這是從古人那里學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣，文化就跨越了時(shí)空得以傳承。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。答題方法：①整體閱讀，篩選出文中直接表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的語句；②分析文章的中心內(nèi)容，把握作者的基本觀點(diǎn)和態(tài)度；③分析文中材料，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度；④從文章的結(jié)構(gòu)入手，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度；⑤分析作者對(duì)有關(guān)事物的評(píng)價(jià)，把握引述的材料隱含的作者的真實(shí)意圖；⑥通過對(duì)文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較，辨析作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。)16．解析：本題考查對(duì)文中重要詞語的賞析。答題時(shí)，要仔細(xì)揣摩，既要準(zhǔn)確理解該詞語的字面意思，更要把握其在文中的含義，同時(shí)要從修辭手法、表現(xiàn)手法等方面考慮，答出該詞語的表達(dá)效果。本題所考查的兩個(gè)詞語分別描寫鄰人和小狗的狀態(tài)，二者為何會(huì)有這樣的狀態(tài)，聯(lián)系上下文的有關(guān)內(nèi)容，從鄰人和小狗之間互相逗樂的關(guān)系中，便可分析出這兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。參考答案：①凝固：本指由液體變成固體，文中指鄰人的手停在半空不動(dòng)的狀態(tài)。形容鄰人想要撫摸小狗的手落空，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄰人在多次愚弄小狗之后被小狗閃避愚弄的詫異與尷尬。②遲遲疑疑：原意是指人猶豫不決的樣子，文中是運(yùn)用擬人的手法，寫出了小狗屢被欺騙之后對(duì)人的不信任。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。該類題目多出現(xiàn)在文學(xué)類文本閱讀中，捕捉文本中富有表現(xiàn)力的詞語或句子設(shè)置考查點(diǎn)。一般從兩個(gè)角度來回答：一是該詞語或句子的含意，一是該詞語或句子的表達(dá)效果。)17．解析：本題考查分析文中老人的表現(xiàn)有何變化以及產(chǎn)生這種變化的原因。文中的老人是從農(nóng)村來到城里的，他的身上保留著農(nóng)民的淳樸善良，這一點(diǎn)是分析老人對(duì)人們采摘紫蘇的表現(xiàn)產(chǎn)生變化的立足點(diǎn)。對(duì)于“老人的表現(xiàn)前后有什么不同”這一個(gè)問題，只要仔細(xì)閱讀文中的相關(guān)文段，是不難概括出來的，而對(duì)于原因的分析，可以從老人善良的本性和他從生活實(shí)踐中得到的生活智慧這兩個(gè)角度思考。參考答案：前：老人熱情招呼鄰居盡情采摘，看到人們很節(jié)制，感到不解，催促鄰居多采摘。后：只管讓紫蘇長好，而自己退隱到紫蘇之外，暗看鄰居采摘的欣喜。原因：先前是出于農(nóng)民那種淳樸厚道的本性，也擔(dān)心紫蘇繁衍不茂盛，熱情催促鄰居隨意采摘。后來明白催促鄰居，不如讓他們通過實(shí)踐理解紫蘇需要采摘的道理，自己只需要看管好紫蘇。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。欣賞作品的形象一般要概括出這一形象的特點(diǎn)，但本題的設(shè)問角度比較獨(dú)特，沒有要求概括老人的性格特征，而是抓住老人的某一生活片段，從他對(duì)某一事物的態(tài)度變化中來賞析作品內(nèi)涵。這就要求考生在審題時(shí)把握住設(shè)問的側(cè)重點(diǎn)，怎么問怎么答，問什么答什么。)18．解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神?！吧啤睉?yīng)該是本文要著力表現(xiàn)的一種價(jià)值取向。本文的主要內(nèi)容可以分為兩大部分：一是老人和小狗之間的趣事，一是老人栽種紫蘇以及由此而造成的人情格局的改變。這種改變其實(shí)質(zhì)就是善行的“蔓延”?？梢苑譃槿齻€(gè)層次：一是老人栽種紫蘇任鄰里采摘，二是老婦人栽種白杏為紫蘇遮陽，三是鄰里之間人情格局的出現(xiàn)。據(jù)此可以得出答案。參考答案：(1)鄉(xiāng)下老人栽種紫蘇任人采摘，讓大家嘗到了采摘的欣喜。(2)老婦人為了給紫蘇遮陽種下了杏樹，讓杏子掛滿枝頭供人采摘。(3)兩位老人的種植喚醒了大家的人情格局，讓小區(qū)處處友善和諧，善行蔓延。eq\a\vs4\al(【點(diǎn)撥】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力，能力層級(jí)為F級(jí)。該題設(shè)題角度很巧妙，“善行”正是本文的意蘊(yùn)所在，而“善”也正是我們中華民族的精神要義，本題從文本中老人很普通的一個(gè)舉動(dòng)中提煉出“善”這一主旨，并據(jù)此設(shè)題，可以喚起考生對(duì)“善”的思考。)19．解析：本題考查分析文中句子的語言特色?？疾樾问綖橹饔^簡答題，要求簡析畫線部分的語言特色。本題首先把種子的發(fā)芽行為比作了人類的分娩，形象貼切；