利用從眾心理倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活,低碳經(jīng)濟(jì)論文

利用從眾心理倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活,低碳經(jīng)濟(jì)論文摘要：本文從心理學(xué)及從眾的兩面性的角度出發(fā),基于對(duì)哈爾濱市高校大學(xué)生的問卷調(diào)查,結(jié)合大學(xué)生從眾心理,從衣食用行四個(gè)方面分別展開分析,分析從眾對(duì)大學(xué)生低碳生活影響的因素,制定降低消極影響、強(qiáng)化積極影響的策略。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：從眾;低碳生活;問卷調(diào)查;Abstract：Thepaperanalysesthefouraspectsincludingclothing,food,daily-usingandtransportationrespectivelytofindoutthefactorsthathowcollegestudentsareinfluencedbytheconformityinthelowcarbonlife.Astoworkourplanstoreducenegativeeffectsandimprovepositiveones,basedonthequestionnairesurveyofmorethan200collegestudentsinHarbinfromthepsychologyandthedualityofconformitycombinedwiththecollegestudentsconformitypsychology.Keyword：conformity;lowcarbonlife;questionnairesurvey;1、初步認(rèn)識(shí)低碳生活1.1、低碳生活的含義低碳意指較低的溫室氣體的排放,低碳生活指生活作息時(shí)要盡力減少所消耗的能量,十分是二氧化碳。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全、返璞歸真地進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。[1]低碳生活不僅減少環(huán)境污染,還減少資源浪費(fèi)。低碳生活這個(gè)新概念,反映的是可持續(xù)發(fā)展的老問題。現(xiàn)如今,全球變暖、環(huán)境惡化等問題已經(jīng)越來越嚴(yán)重。低碳生活的理念順應(yīng)了我們的原則與追求,漸漸被世界各國(guó)接受并倡導(dǎo)。1.2、大學(xué)生低碳生活的現(xiàn)在狀況隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,生活水平的不斷提高,人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來越高。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代大學(xué)生低碳生活的現(xiàn)在狀況并不是很樂觀,主要問題如下:現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知度不夠,大部分同學(xué)以為全球變暖問題與個(gè)人的低碳行為關(guān)聯(lián)不大,對(duì)低碳生活的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠深切進(jìn)入,知道低碳生活的含義及低碳生活重要性的人少之又少;現(xiàn)代大學(xué)生在生活中的低碳實(shí)踐不夠,部分大學(xué)生對(duì)低碳生活有了解,但態(tài)度不夠積極,不能主動(dòng)自覺地參加低碳生活的行列中去,沒有養(yǎng)成良好的低碳習(xí)慣?，F(xiàn)代大學(xué)生沒有持之以恒的心態(tài),很多大學(xué)生會(huì)介入低碳生活的活動(dòng)中,只要少部分人會(huì)一直堅(jiān)持下去。很多人會(huì)在一開場(chǎng)有滿腔的熱情,過一段時(shí)間,便會(huì)熱情散去,把低碳生活拋之腦后,沒有把低碳生活堅(jiān)持到底的態(tài)度。1.3、大學(xué)生低碳生活的影響因素第一,本身因素。大學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)并理解低碳生活,不能自覺參加華而不實(shí),沒有做好社會(huì)主人翁的態(tài)度,總是以為低碳與個(gè)體的關(guān)聯(lián)不大,創(chuàng)造的價(jià)值與本身的利益無關(guān)。第二,學(xué)校因素。學(xué)校中與環(huán)保低碳有關(guān)的社團(tuán)少之又少,開展的校園環(huán)?；顒?dòng)只在一些特殊節(jié)日舉行,比方講世界地球日、世界環(huán)境日、中國(guó)土地日,一年最多五次,沒有營(yíng)造利于低碳的文化環(huán)境,對(duì)環(huán)保不夠重視,不能給予學(xué)生充分的引導(dǎo)。第三,社會(huì)因素。對(duì)于低碳生活方面的建設(shè)力度不夠大。媒體對(duì)低碳生活的宣傳力度也不夠大,沒有營(yíng)造出環(huán)保的大環(huán)境,讓人們有意識(shí)地融入低碳生活的行列中。2、從眾對(duì)大學(xué)生低碳生活的影響2.1、從眾的含義從眾是在群體影響下放棄個(gè)人意見而與多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理行為。[2]從眾心理具有兩重性,可產(chǎn)生消極影響和積極影響。從眾心理的消極影響表現(xiàn)為盲從,缺乏獨(dú)立考慮能力,不利于本身與社會(huì)積極影響表現(xiàn)為社會(huì)規(guī)范性。從眾心理的積極影響有利于提高效率,擴(kuò)大視野,克制固執(zhí)己見,修正自個(gè)的思維方式。[3]從眾心理在大學(xué)生中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾、戀愛從眾、入從眾等,可見,從眾心理對(duì)大學(xué)生的各方面產(chǎn)生著潛移默化的影響。[4]當(dāng)前,絕大多數(shù)大學(xué)生的意志不夠堅(jiān)定,受周圍環(huán)境因素影響大,存在存在著嚴(yán)重的從眾心理,這是大學(xué)生群體中的普遍現(xiàn)象,造成了較為嚴(yán)重的浪費(fèi)。為了解從眾對(duì)大學(xué)生低碳生活的影響,我們對(duì)哈爾濱市各高校的大學(xué)生,以網(wǎng)絡(luò)問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查研究。2.2、從眾對(duì)大學(xué)生低碳生活影響調(diào)查研究2.2.1、從眾對(duì)大學(xué)生低碳生活影響調(diào)查大概情況本次調(diào)研以在校大學(xué)生為研究對(duì)象,包括本科生和研究生(碩士生、博士生)兩個(gè)學(xué)歷層次,被調(diào)查者如實(shí)填寫問卷,對(duì)日常生活中的衣、食、用、行等方面進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放213份調(diào)查問卷,回收213份,有效答卷數(shù)為208份,符合調(diào)查預(yù)期目的。此項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),在微信和QQ平臺(tái)上發(fā)布調(diào)查問卷,并借助于問卷星這個(gè)軟件實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的初步整合,充分具體表現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)+的理念。衣部分設(shè)置了四個(gè)問題:一是從眾購(gòu)衣心理,在所有的調(diào)查對(duì)象中,有時(shí)會(huì)和很少會(huì)共占80%左右;二是衣服穿幾次便扔,有時(shí)會(huì)和很少會(huì)共占75%;三是處理不穿衣服的方式,該題為多項(xiàng)選取題,留著和捐贈(zèng)出去分別位列第一和第二;四是大學(xué)生對(duì)統(tǒng)一穿衣的態(tài)度,應(yīng)該、不攀比、低碳僅占10%,無所謂,要求就穿占50%。食部分設(shè)置了四個(gè)問題:一是對(duì)聚餐剩飯狀況的調(diào)查,經(jīng)常會(huì)和有時(shí)會(huì)共占80%;二是對(duì)剩飯打包態(tài)度的調(diào)查,經(jīng)常會(huì)占比很小,看別人這個(gè)選項(xiàng)的占比更大;三是一次性餐具的使用情況的調(diào)查,完全不會(huì)的占比極低,其他選項(xiàng)成平均分布;四是在食堂對(duì)食物的選擇,該題為多項(xiàng)選取題,素食和肉食占比最高,依同學(xué)推薦的占比位列第三。用部分設(shè)置了兩個(gè)問題:一是選臺(tái)燈的根據(jù),該題為多項(xiàng)選取題,看價(jià)格與質(zhì)量以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占第一,節(jié)能也是重要考慮范圍,同學(xué)推薦占20%;二是手機(jī)換新的態(tài)度,經(jīng)常會(huì)占的很低,有時(shí)會(huì)很少會(huì)完全不會(huì)占比均勻分布。行部分設(shè)置了三個(gè)問題:一是自個(gè)坐校車和步行受同學(xué)影響程度,有時(shí)會(huì)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)排第一;二是假如同學(xué)健康低碳出行自個(gè)跟隨的態(tài)度,一定會(huì)有時(shí)會(huì)兩項(xiàng)共占80%;三是對(duì)校園出行方式的認(rèn)可度,該題為多項(xiàng)選取題,步行占比68%,看同學(xué)占30%。2.2.2、從眾對(duì)大學(xué)生低碳生活影響調(diào)查分析(1)衣。據(jù)分析,80%的大學(xué)生具有從眾購(gòu)衣的行為,75%的同學(xué)對(duì)已購(gòu)買的衣服不能充分利用?，F(xiàn)代大學(xué)生具備一定的低碳消費(fèi)的觀念,但認(rèn)識(shí)還不夠深入,衣服的再利用率不高,也是對(duì)原材料的一種浪費(fèi)。大學(xué)生追求個(gè)性,不再喜歡統(tǒng)一的服飾,對(duì)于穿校服的態(tài)度,無所謂的態(tài)度占一半,更具體表現(xiàn)出了大學(xué)生從眾的心理。(2)食。據(jù)分析,大學(xué)生在飲食方面也存在著從眾心理。在剩飯菜能否會(huì)打包時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)看其別人怎么做,極少會(huì)考慮環(huán)保低碳,進(jìn)而在飲食方面造成了嚴(yán)重的碳排放。在選擇吃何種食物時(shí),別人的推薦對(duì)大學(xué)生的飲食也有很大的影響,所以積極的從眾心理是很重要的。少數(shù)服從多數(shù)是一種普遍的心理,比方請(qǐng)客,假如能從根本上解決請(qǐng)客這種跟風(fēng)、攀比的現(xiàn)象,在這華而不實(shí)從眾心理影響著行動(dòng),假如行動(dòng)減少,那么一定能減少碳排放,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)低碳生活的目的。(3)用。據(jù)分析,人們?cè)谶x用日常生活用品方面很少擁有低碳意識(shí),這會(huì)加重碳排放。利用從眾心理的積極影響,使低碳生活深切進(jìn)入人心。尤其在大學(xué)生群體中,生活空間相對(duì)較封閉,宿舍、食堂、教室、圖書館四點(diǎn)一線的生活形式,再加上同輩群體共性強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)致大學(xué)生群體對(duì)個(gè)體的從眾效應(yīng)要比其他群體大,個(gè)人往往會(huì)放棄己的觀念而產(chǎn)生與大多數(shù)相一致的心理連鎖反響。[5](4)行。據(jù)分析,行是每個(gè)人日常接觸的一個(gè)關(guān)鍵問題,大到國(guó)家高鐵提速,小到各分享單車競(jìng)爭(zhēng)最后一公里。在校園內(nèi),學(xué)生的出行可分為步行、騎自行車、坐校車,在校園外,可分為步行、乘公交、坐出租車,校園內(nèi)外出行方式中,從眾心理占了重要部分,直接影響著個(gè)體的出行方式,間接決定了碳排放。3、利用從眾心理倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活3.1、學(xué)校的氣力高校低碳教育具有重要的探尋求索、示范和實(shí)踐作用,在全民普及低碳知識(shí)、推進(jìn)低碳意識(shí)、培養(yǎng)低碳技能、養(yǎng)成低碳態(tài)度等一系列步驟中,其意義深遠(yuǎn)。學(xué)校能夠通過開設(shè)低碳教育相關(guān)課程,成立低碳生活相關(guān)社團(tuán)與論壇等,為大學(xué)生營(yíng)造低碳的校園環(huán)境。在低碳校園氣氛的帶動(dòng)下,大學(xué)生自覺培養(yǎng)低碳生活的意識(shí),自覺行動(dòng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,并將這種意識(shí)傳遞給家人和身邊的朋友,進(jìn)而到達(dá)傳播理念、踐行的目的。3.2、社團(tuán)的氣力社團(tuán)是我們國(guó)家校園文化建設(shè)的重要載體,是中國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者。在高校建立一個(gè)低碳環(huán)保組織,定期舉辦低碳公益活動(dòng),在社團(tuán)的指導(dǎo)下,讓在校學(xué)生積極行動(dòng),從身邊的小事做起。并且讓學(xué)生們都能融入華而不實(shí),充分利用身邊的各種資源,推廣低碳生活的理念,加大低碳生活的宣傳力度,使學(xué)生能夠自覺積極構(gòu)成低碳環(huán)保的理念。3.3、老師的氣力倡導(dǎo)低碳生活,老師的氣力是不可或缺的。首先,老師是學(xué)生的引領(lǐng)者,一定要起到模范帶頭的作用,做到不浪費(fèi)、不盲目消費(fèi),自覺參加低碳生活行列。其次,老師是學(xué)生的心理導(dǎo)師,要讓學(xué)生知道從眾的兩面性,不能盲目跟從別人的步伐,不揮霍浪費(fèi)。最后,老師更是學(xué)生的知心朋友,一旦學(xué)生有任何問題,都應(yīng)積極地給予幫助,和學(xué)生們一起參加學(xué)校組織的各種低碳環(huán)?；顒?dòng),與學(xué)生們共同為低碳生活助力。3.4、班的氣力班能夠較全面地了解同學(xué)的生活狀態(tài),起到模范帶頭作用。據(jù)調(diào)查,大部分班并沒有發(fā)揮倡導(dǎo)低碳生活這一職能,同學(xué)對(duì)班的支持程度有待提高。作為班,要以身作則,將低碳行為融入生活,進(jìn)而帶動(dòng)身邊的同學(xué),使其產(chǎn)生積極的從眾影響,共同介入低碳生活的行動(dòng)中。3.5、大學(xué)生的氣力大學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為低碳校園建設(shè)出一份力。例如:白天少開電燈,出門隨手關(guān)燈;注意紙張的雙面使用;出校門盡量步行或乘坐公交車,少乘私家車;減少一次性物品的使用。大學(xué)生應(yīng)具有識(shí)別能力,遠(yuǎn)離消極從眾,倡導(dǎo)積極從眾,緊跟低碳生活潮流。4、結(jié)束語(yǔ)從眾在大學(xué)生的衣食用行方面均產(chǎn)生影響。利用大學(xué)生從眾心理的兩重性,激發(fā)其積極影響,降低其消極影響,提高大學(xué)生低碳意識(shí),使低碳生活成為高校校園的一種潮流。充分發(fā)揮學(xué)校、社團(tuán)、老師、班以及大學(xué)生的職