雙減政策背景下小學數(shù)學的有效復習策略

小學數(shù)學的有效復習策略雙減政策背景下減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）雙減《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》總體要求指導思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長?？傮w要求工作原則堅持學生為本、回應關切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，整體提升學校教育教學質(zhì)量，積極回應社會關切與期盼，減輕家長負擔；堅持依法治理、標本兼治，嚴格執(zhí)行義務教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，加強源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅持政府主導、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責，發(fā)揮學校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責任；堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，全面落實國家關于減輕學生過重學業(yè)負擔有關規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序?？傮w要求工作目標學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范。學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。

“復習課難上，復習課難教”是廣大數(shù)學教師的共同心聲,也是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。因為復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”;也不像練習課那樣有“成功感”,為了實現(xiàn)有效教學,全面提高教育教學質(zhì)量,復習課教學應該是每一位教師必須理解、掌握的一種課型。在新課程理念背景下,怎樣上好復習課呢?下面我從以下四個方面來談談自己的看法。

一、復習課的特點：二、復習課的任務：三、復習課的教學策略：四、復習課需要注意的一些問題：

一、復習課的特點：

復習課不同于練習課，更不同于新授課，復習課更注重的是知識線索的歸納與梳理，形成知識鏈，建構(gòu)知識體系，給學生以系統(tǒng)性的知識脈絡，在梳理過程中查缺補漏，使學生完整的對所學知識進行把握，突出一個“清”字。要求學生對歸納的知識脈絡進行及時鞏固與檢驗，加深學生對知識體系的理解。

二、復習課的任務：復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與理解的獨特功能。因此，復習課的教學任務要把平時一個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，讓學生在完善認知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學思考，領悟思想方法，提升數(shù)學素養(yǎng)。

三、復習課的教學策略：

1、理清知識點，對知識融會貫通

2、總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點

3、系統(tǒng)整理，對知識實施精加工4、重視生活聯(lián)系5、注重拓展延伸

1、理清知識點，對知識融會貫通：

數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)性很強的學科，小學數(shù)學中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導學生清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。梳理數(shù)學知識既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和學生容易混淆和出錯的知識。引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。也可以統(tǒng)籌整合本冊的內(nèi)容分計算部分，概念部分，應用部分梳理知識點。形成完整的網(wǎng)絡，構(gòu)建完整的知識體系。

2、總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點：

在復習時，必須做到：(1)、讓學生克服定勢思維；(2)、查找學生的薄弱環(huán)節(jié)；(3、分層輔導。這樣，才能抓住重點，突破重點。在復習時，針對重點知識點設計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。另外，也可以將學生的作業(yè)本上平時出現(xiàn)的錯誤進行統(tǒng)計歸類，并擬出了相應的題。先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。同時，對那些基礎知識掌握好的學生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習，以達到分層學習、分層輔導的目的。這樣的復習，即彌補了學生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。

3、系統(tǒng)整理，對知識實施精加工：復習不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結(jié)構(gòu)實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。讓學生積極投入到復習中去。如在學生復習快乏味時，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題。這些練習的設置可以激活學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

4、重視生活聯(lián)系

復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，多聯(lián)系學生的日常生活解決實際問題，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，復習課應“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。學生通過解決實際問題，體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。學生學習數(shù)學的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來的樂趣。

5、注重拓展延伸

在復習課中精心設計開放性、綜合性的習題,給學生提供一個能夠充分表現(xiàn)個性、激勵創(chuàng)新的空間,讓學生自己動手、動腦、動口,引導和幫助學生用所學的數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu),促進學生智力、能力的發(fā)展。

四、復習課需要注意的一些問題：1、學生的個體差異：2、學困生問題：3、練習設計要求：1、學生的個體差異：在復習過程中，要體現(xiàn)“不同的人學不同的數(shù)學”的基本理念，使不同的學生得到不同的發(fā)展。首先要查漏補缺，使每個學生，特別是中下生都能達到數(shù)學課程標準提出的基本要求。教師要從“以學生發(fā)展為本”的基本理念出發(fā)，學生才是查漏補缺的主體，教師應鼓勵和引導學生自查、自糾、自補。查和補的內(nèi)容不僅是知識和技能方面，還應包括數(shù)學的思想、方法和自主學習能力等。其次，要根據(jù)不同學生之間的差異，組織不同層次的練習，提出不同層次的發(fā)展要求，使不同的學生得到不同的發(fā)展。2、學困生問題：由于學困生與一般學生之間無論是在數(shù)學基礎知識的掌握上，還是在解決問題的能力上都存在差異，因此學困生能不能積極主動有效地進行知識梳理、問題研究等成了復習課的一個關鍵問題。為了調(diào)動數(shù)學學困生參與復習課的積極性，我們可以把補差工作放在課堂教學之前，變“亡羊補牢”為“防患于未然”。既課前將一部分學困生找來，找一些有關下堂復習課的話題，同他們聊聊、議議，乘機給他們補補差。這樣課堂上他們就能和一般的同學站在同一條起跑線上復習、探究，獲得成功的機會將大大提高，復習的有效性將得以體現(xiàn)。3、練習設計要求：在練習設計上既要確保達成基本教學目標，又要體現(xiàn)一定的彈性，以滿足不同層次學生的發(fā)展要求。比如設計一些對比練習、題組練習、補充條件或補充問題等半開放題練習；同時還可設計不同層次的練習，引導學生自主選擇，也可以在同一練習中提出不同層次的要求。例如在復習分數(shù)問題時，我編了這樣一道題，修一條公路，第一周修了2/5，第二周修了3/5，你們能提出哪些問題？根據(jù)所提問題的難易程度讓學困生練習容易