初中歷史學(xué)習(xí)方法分享

14/14初中歷史學(xué)習(xí)方法分享初中歷史萬能解題公式及答題模板，從歷史背景、原因和目的;歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……;歷史影響、意義和教訓(xùn)三個方面為大家做了詳細(xì)的解釋說明，每次答題，只需要按照具體的公式和模板來答，接下來小編在這里給大家?guī)沓踔袣v史學(xué)習(xí)方法分享，希望對你有所幫助!初中歷史學(xué)習(xí)方法分享1初中歷史知識記憶方法大全，幫助大家快速記憶歷史知識。一、順序記憶法就是按照事件本身發(fā)生開展的順序依次記憶。這種記憶法最為普遍。如：第一次世界大戰(zhàn)的過程：1、1914年，薩拉熱窩事件;馬恩河戰(zhàn)役。2、1915年，意大利參戰(zhàn)。3、1916年，凡爾登、索姆河戰(zhàn)役。4、1917年，美中參戰(zhàn);俄國革命。5、1918年，奧匈帝國瓦解;德國投降。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程：1、爆發(fā)：1775年來克星頓的槍聲。2、建軍：1776年第二屆大陸會議召開。3、建國：1776年大陸會議發(fā)表《獨(dú)立宣言》。4、轉(zhuǎn)折：1777年薩拉托加大捷。5、勝利：1781年約克鎮(zhèn)英軍投降。6、和約:1783年英國成認(rèn)美國獨(dú)立。如記憶“陳勝、吳廣起義〞這一歷史事件時,可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的根底上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶。二、規(guī)律記憶法在學(xué)習(xí)中，我們可以尋找具有規(guī)律性的東西來記憶。如：在資產(chǎn)階級革命過程中：英國、法國、美國三國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因都是：反動的政治統(tǒng)治阻礙了國內(nèi)資本主義的開展，要開展資本主義，就必須起來推翻反動的政治統(tǒng)治。而三國的革命，又都有導(dǎo)火線、爆發(fā)標(biāo)志、主要領(lǐng)導(dǎo)人、文件的公布等。在開展資本主義方式上，俄國和日本都是通過自上而下的改革來完成的，意大利和德意志那么是通過完成國家統(tǒng)一來進(jìn)行的。三、圖表記憶法一些歷史知識可以通過畫圖表的方式進(jìn)行記憶，效果較好。比方：秦、唐、元、明、清的疆域四至，可畫直角坐標(biāo)系。隋朝大運(yùn)河圖示。太平天國革命運(yùn)動過程圖示。中國工農(nóng)紅軍長征過程圖示。世界三大宗教知識一覽表。世界四大文明古國知識摘要一覽表。第一、二、三國際一覽表。德、意統(tǒng)一內(nèi)容一覽表。等等。如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時,可把所有改革變法方面的歷史知識,按照先后朝代及年代的歷史開展順序,列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個方面:朝代、時間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。四、聯(lián)想記憶法就是由眼前的人、事、物，想到的與之相關(guān)的人或事物。如：看到書本，自然而然想到蔡倫的造紙和畢昇的活字印刷。學(xué)到意大利資本主義的萌芽，想到中國明朝中后期江南地區(qū)的“機(jī)戶出資，機(jī)工出力〞。學(xué)了英國工業(yè)革命，想到中國的鴉片戰(zhàn)爭。看到菊花，想起陶淵明;看到電燈，想起愛迪生;看到火車，想起史蒂芬孫;看到飛機(jī)，想起萊特兄弟。如:八年級上冊《世界歷史》中的《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識結(jié)構(gòu)可以這樣聯(lián)想:俄國廢除農(nóng)奴制:俄國盛行農(nóng)奴制,資本主義開展緩慢,農(nóng)奴暴動頻繁,農(nóng)奴在法律上成為自由人,地主再也不許買賣農(nóng)奴和干預(yù)他們的生活,農(nóng)奴在獲得“解放〞時,可以得到一塊份地,但必須出錠贖買。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,有利于資本主義開展。保存大量封建剩余,但加快了俄國資本主義的開展,成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五、口訣記憶法口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來記憶。此法記憶時生動輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學(xué)生，因?yàn)槌跻粚W(xué)生理解記憶能力還比擬欠缺，側(cè)重于機(jī)械記憶，如果把一些枯燥的知識編成順口溜、歌訣，一定能收到良好的效果?？梢园衙恳徽n的內(nèi)容總結(jié)為幾句順口溜，這種方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械記憶效果大有好處，但它也不是萬能的，培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,假設(shè)把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識點(diǎn)趣味性。既好背誦又容易掌握,自然會收到時半功倍的效果。把一些繁雜的歷史事件編成順口溜很容易記憶。比方：把康熙大帝的主要事跡編成：智擒鰲拜，平定三藩;冊封班禪，統(tǒng)一臺灣;抗擊沙俄，親征噶爾丹。再如：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過程：“九·一八〞，日侵華;瓦窯堡，定方針?！耙欢ぞ浓?，掀高潮;西安事變，初步建。盧溝橋，小日本，等著瞧，國共合作決不饒!試看以下知識點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。例如：用口訣法記憶中國歷史朝代──盤古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭晉(西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。初中歷史有很多知識點(diǎn)需要同學(xué)們精準(zhǔn)記憶，歷史就像是在表達(dá)一個又一個生動的故事，本來非常的有趣，可是一涉及到記內(nèi)容很多同學(xué)就不情愿，其實(shí)歷史知識記憶是要講究方法的，下面就為大家介紹幾種方法，一起來看。六、歸納記憶法一方面，可以把不同時間的同類事件進(jìn)行歸納。如：近代前期西方列強(qiáng)連續(xù)發(fā)動的5次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭、20世紀(jì)30年代日本侵略中國制造的5次事變、新航路開辟過程中的4次重大遠(yuǎn)航、二戰(zhàn)中同盟國首腦召開的4次國際會議、中國工農(nóng)紅軍5次反“圍剿〞、中國共產(chǎn)黨召開的15次代表大會，等等。另一方面，也可以把同一時間的不同事件進(jìn)行歸納。如：1927年：上海工人第三次武裝起義、“四·一二〞反革命政變、李大釗被害、“馬日事變〞、“七·一五〞反革命政變、“寧漢合流〞、南昌起義、“八七〞會議、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義。七、數(shù)字歸納記憶法數(shù)字歸納記憶是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。在“英、法、美早期資產(chǎn)階級革命〞學(xué)習(xí)中也可用七個“3〞進(jìn)行歸納總結(jié)。即：3個導(dǎo)火線：英格蘭人民起義(英)、波斯頓傾茶事件(美)、三級會議召開(法);3個革命開始標(biāo)志性事件：長期關(guān)閉的議會重新召開(英)、萊克星頓的槍聲(美)、攻占巴士底獄(法);3個重要文件：《權(quán)利法案》(英)、《獨(dú)立宣言》(美)、《人權(quán)宣言》(法);3個中心人物：克倫威爾(英)、華盛頓(美)、羅伯斯庇爾(法);3次政變：宮廷政變(英)、熱月政變(法)、霧月政變(法)。八、精簡濃縮法精簡濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過程。例如：隋朝大運(yùn)河記住“永、通、邗、南〞。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個成語就行，“開天辟地〞，“煥然一新〞;《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅〞;如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡化為“割三島、賠兩億、開四口、設(shè)工廠〞。南昌起義意義記住三個“一〞：“一面旗幟，一個標(biāo)志，一個節(jié)日〞，還可以通過數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為假設(shè)干條，如“新文化運(yùn)動〞可濃縮為“一個口號，兩個階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物〞等。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。然后將其復(fù)原為完整的內(nèi)容。通過這樣的方法，既便于記憶，又使學(xué)生加深了對知識的理解。九、串聯(lián)記憶法串聯(lián)記憶法是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來記憶。用串聯(lián)法記憶“戰(zhàn)國七雄〞：戰(zhàn)國時期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄〞，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾〞。五、知識結(jié)構(gòu)記憶法此法適用于課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等各種各樣的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時畫知識結(jié)構(gòu)樹，一邊回憶一邊畫，包括大標(biāo)題、小標(biāo)題、每一個小標(biāo)題下的各項(xiàng)具體內(nèi)容，就像畫一棵樹：樹干、樹枝和樹葉，記的時候先抓住枝干，再添枝加葉?！爸R點(diǎn)是零散的，就像滿地的珠子，如果我們用線把它們串起來，帶走就方便了。〞十、比擬記憶法將類似的事物進(jìn)行比擬，以加深印象。如：中國的抗日戰(zhàn)爭期間，國共兩黨的抗戰(zhàn)路線比擬。鄭和下西洋與新航路的開辟的比擬。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比擬。對兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質(zhì)、規(guī)模、影響等進(jìn)行比擬，從而到達(dá)記憶的目的。如中國近代史上的《辛丑條約》,你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約,其影響一個比一個嚴(yán)重。第一個是使中國“走向〞半殖民地半封建社會,第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深〞;第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。如在復(fù)習(xí)“美國資產(chǎn)階級革命〞和法國資產(chǎn)階級革命這兩局部內(nèi)容時,在比擬的根底上,你就會發(fā)現(xiàn)這兩個國家的資產(chǎn)階級革命。其相同點(diǎn)是:①原因相同,都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義開展的背景下爆發(fā)的。②領(lǐng)導(dǎo)階級根本相同,都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。③革命動力相同,人民群眾在革命中起了推動作用。④影響相同,革命都促進(jìn)了資本主義的開展,對其他國家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是:①領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同,英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。②特點(diǎn)不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程,建立了君主立憲制;法國革命那么成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕,開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力,動搖了歐洲其他國家封建制度的根底。十一、諧音記憶法諧音記憶法是通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。例如：李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖(建唐)摟一把(618)〞。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死〞。“八一〞南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝〞這五個幫助記憶，記起來就方便多了。十二、歷史年代記憶法記憶歷史年代是令許多同學(xué)頭疼的，但有些年代學(xué)生又不得不記。那怎么辦呢?孤立的數(shù)字是難記而易忘的，我們必須想方法讓它變得易記而難忘，對此，可以試試以下的方法。(1)比擬記憶法。如：中共第一、二、三次代表大會，分別在1921年，1922年，1923年舉行;“三國鼎立〞的年代：220年，曹丕建魏;221年，劉備建蜀;222年，孫權(quán)稱吳王。世界近代歷史開始(1640年)和中國近代歷史開始(1840年)剛好相隔200年;中國奴隸社會結(jié)束(公元前476年)和西歐奴隸社會結(jié)束(公元476年)，一個在公元前，一個在公元后;日本明治維新(1868年)和中國戊戌變法(1898年)。對于這樣的時間，只要記住一個，另外兩個也就記住了。(2)尾數(shù)相同的事件。如：以“9〞為例的歷史事件。1689年英國公布《權(quán)利法案》。1789年，法國爆發(fā)大革命。1919年，中國五四運(yùn)動。1929年，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1949年，新中國誕生……(3)歸納同一個年代發(fā)生的大事。如：1861年，慈禧太后發(fā)動政變，總理衙門設(shè)立，俄國農(nóng)奴制改革，美國內(nèi)戰(zhàn)開始。又如1927年在中國歷史上發(fā)生了許多大事：國民黨右派發(fā)動反革命政變，南京國民政府建立，共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)了三次武裝起義，召開八七會議等。歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以歷史學(xué)習(xí)更要不斷總結(jié)記憶的竅門，但記憶方法是需要自己再學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)和琢磨，上面的幾種方法我們也不能全部生搬硬套，需要我們靈活掌握。只有這樣歷史學(xué)習(xí)才會事半功倍，樂趣無窮初中歷史學(xué)習(xí)方法分享2學(xué)習(xí)歷史除了要夯實(shí)根底之外，考生還要學(xué)會整合知識框架結(jié)構(gòu)，學(xué)會縱向橫向的學(xué)習(xí)技巧，面對繁雜的知識，要邊概括邊總結(jié)，遠(yuǎn)近相融，中外貫穿。比方關(guān)于中國古代城市的開展問題，在考綱中是分布在不同的朝代中表達(dá)的，那么我們在復(fù)習(xí)中可以自我進(jìn)行整合：臨淄、邯鄲等城市的形成;隋唐時期的城市開展;明清時期南京、北京、蘇州、杭州，以及江浙地區(qū)市鎮(zhèn)等特點(diǎn)。最后的沖刺期是一個強(qiáng)化、飛躍的階段。對于根底知識弱的同學(xué)，要“三本必讀〞，讀目錄、讀大事年表、讀課文，每天掌握一些，再加上復(fù)習(xí)過程中各個題目的訓(xùn)練，自然而然就會掌握于心。同時根據(jù)考綱的變化，妙用、巧用、活用歷年真題。每年都是穩(wěn)中有變，不斷有新創(chuàng)意的試題出現(xiàn)，如果仔細(xì)研究歷年中考題便能發(fā)現(xiàn)其變化的脈絡(luò)，可以預(yù)測動向，從而考生可以強(qiáng)化重點(diǎn)地去復(fù)習(xí)。掌握答題的一般方法更有助于提高分?jǐn)?shù)，題目類型分選擇題和非選擇題，都要仔細(xì)審題，通過審題，明確三個方面：答復(fù)內(nèi)容、限制條件、答復(fù)依據(jù)和方式。注意要按問作答。防止畫蛇添足，弄巧成拙。如“請列舉近代法國侵略中國，給中國文化造成嚴(yán)重破壞和損失的最突出事例〞，本來只要答出“焚毀圓明園〞就行了，但有的學(xué)生答“八國聯(lián)軍焚毀圓明園〞，結(jié)果因史實(shí)性錯誤而不能得分。要想把歷史學(xué)好，就要從以下三個方面入手。一、回歸課本，夯實(shí)根底抓好根底知識的復(fù)習(xí)是考生形成能力的根底，是解答好試題的根本保證?？忌鷱?fù)習(xí)時一定要依據(jù)《中考說明》中要求掌握的根底知識點(diǎn)，根據(jù)教材的單元進(jìn)行梳理、掌握，要熟記根底知識，不放過每一個知識點(diǎn);要理解根底知識，不停留在簡單的背誦上，要對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，形成知識體系，加強(qiáng)理解記憶，嘗試進(jìn)行回憶，來最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。二、抓住重點(diǎn)，適度拓展考生要在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識上狠下功夫，要著重掌握好中外近現(xiàn)代重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史特征等，借助老師的幫助，學(xué)會把分散的歷史史實(shí)、概念、階段特征等納入完整的知識體系，變成層次清楚、條理清晰的主干知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)可把握以下幾點(diǎn)：一個中心──以問題為中心。兩個關(guān)鍵──關(guān)鍵詞、切入點(diǎn)。三個模式──小切口、深分析;大跨度、高概括;多層次、多視角。四個思考──歷史問題現(xiàn)實(shí)的思考;現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考;中外問題比照的思考;熱點(diǎn)問題的綜合思考。進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會貫穿。可采用多種方法，如橫向比擬法，即把發(fā)生在同一時期的歷史，特別是中外史放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出異同點(diǎn);采用縱向比擬法，即把發(fā)生在不同時期的相關(guān)歷史放在一起復(fù)習(xí)。同時還可適度拓展，細(xì)致把握，利用課文的插圖、小字、表格等已學(xué)過的知識對課文的隱性知識進(jìn)行挖掘，來彌補(bǔ)教材，加深對根底知識的理解。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視反思考生應(yīng)每天進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過做一定題量的練習(xí)來檢查復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)固已復(fù)習(xí)的知識，及時查漏補(bǔ)缺，并在練習(xí)過程中，不斷提高審題能力，總結(jié)出各類題型的解題技巧與方法。做題中要強(qiáng)化：①認(rèn)真審題。首先審中心詞——要求答復(fù)什么;其次審限定詞——時間、空間、國家或地區(qū);第三審分值——量體裁衣，據(jù)此確定答案要點(diǎn)。②標(biāo)準(zhǔn)答題：(1)要點(diǎn)要序號化(2)答案要順序化(3)內(nèi)容要重點(diǎn)化(4)學(xué)科語言專業(yè)化。初中歷史學(xué)習(xí)方法分享3提高歷史成績的方法1、觀念。改變“歷史是副科〞的思想觀念，改變“我對歷史沒興趣，所以我不(想)學(xué)〞的思想觀念，從心里重視歷史——一門培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科。我們可以不喜歡歷史，但我們不能不了解歷史，不光我們祖國的歷史還有外國的歷史，我們都需要了解?？梢哉f，了解歷史是現(xiàn)代人的一項(xiàng)根本素質(zhì)。2、興趣。雖說興趣不能決定一切，但培養(yǎng)興趣對學(xué)好歷史也很重要。沒有興趣，會覺得學(xué)歷史是一件苦差事!只有對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律。什么是學(xué)習(xí)的主動性呢?就是不靠別人催促，不在外力推動下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性呢?一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的〞。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有方案地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。4、“溫故知新〞與“溫新知故〞相結(jié)合?！皽毓手篓暦从沉藢W(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮;有的知識需要由此及彼，融會貫穿;有的知識應(yīng)引進(jìn)先知，觸類旁通;有的知識應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新〞也有先天缺乏，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新〞走向“溫新知故〞，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新〞相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原那么?！皽匦轮狮暰褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。5、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的。只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。6、上課要專心聽，多記，多背。對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。7、要做到熟練地掌握歷史知識。一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭〞為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比擬、記憶：如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。8、我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的根底上記憶，在記憶的根底上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評價每一歷史事件。初中歷史學(xué)習(xí)方法分享4初中歷史人物學(xué)習(xí)方法對于杰出歷史人物應(yīng)從以下兩個角度進(jìn)行把握：第一，要知道他們的社會身份和屬于哪一歷史時代。第二，要掌握他們的主要活動和業(yè)績。重要?dú)v史人物的活動和業(yè)績在教科書中往往是分散的，高考可以選擇特定角度;要求應(yīng)試者對此進(jìn)行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年〞，其歷史活動貫穿于中國舊民主主義革命和新民主主義革命兩個不同歷史時期，在中學(xué)歷史教科書中分別記述于不同章節(jié)，可以選擇特定角度將這些相對分散的記述連貫闡述。初中歷史事件學(xué)習(xí)方法所謂事件，是指人們在短時段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動;而所謂事態(tài)，那么是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動。對于歷史事件要從以下幾個角度進(jìn)行把握：第一，時間或背景。對于大局部歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時間，但須知道它們發(fā)生的歷史時期，或它們發(fā)生的時代背景。如對于“公車上書〞，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗時。不過對少數(shù)重大的歷史事件(尤其是中國和世界近現(xiàn)代史中的事件)，須掌握它們發(fā)生的具體時間。第二，簡單經(jīng)過或內(nèi)容。如對于“公車上書〞，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)參加會試的各省舉人上書光緒皇帝，反對簽訂《馬關(guān)條約》，要求變法。第三，結(jié)果或影響。如對于“公車上書〞，應(yīng)知道它雖然沒能上達(dá)，但卻標(biāo)志著戊戌維新運(yùn)動的興起。初中歷史學(xué)習(xí)方法分享5初中歷史6大學(xué)習(xí)方法其一,“連綴成篇〞法就是把時空跨越大,看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,假設(shè)把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會收到時半功倍的效果。試看以下知識點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。其二,“分進(jìn)合擊〞法此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義〞這一歷史事件時,可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的根底上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。其三,“聯(lián)想拓展〞法即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時,進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時,你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約,其影響一個比一個嚴(yán)重。第一個是使中國“走向〞半殖民地半封建社會,第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深〞;第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌握這三個條約時,既生動又省力,更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴,混為一談。其四,“異同比擬〞法就是將兩個歷史問題進(jìn)行比擬,找出它