基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語文試題命制說明

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向初中語文試題命制探討匯報(bào)人：前言：為什么要進(jìn)行試題命制與研究作為一名教研工作者，經(jīng)常組織參與命制試題。在命制試題過程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師平時(shí)上課效果不錯(cuò)，但命制試題的水平卻很一般。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師平時(shí)根本不命制新題，基本上是靠拼題來訓(xùn)練學(xué)生、測(cè)試學(xué)生。我建議教師，特別是年輕教師應(yīng)盡量自己命制練習(xí)題，起碼應(yīng)盡量少用成題。因?yàn)榻?jīng)常命制新題意義重大，它是教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。22一、能夠提升教師理解教材、運(yùn)用教材的能力教師要命制好一道題，首先必須認(rèn)真研究課標(biāo)要求，熟悉教材，找出教材的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，確定知識(shí)考核和能力考核點(diǎn)。因?yàn)橹鞲芍R(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，永遠(yuǎn)是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，永遠(yuǎn)是訓(xùn)練學(xué)生思維的基本素材，也是升學(xué)考試的主要內(nèi)容。學(xué)生沒有掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，要想全面提升能力只能是空中建樓、水中望月。教師在章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)、期中練習(xí)、期末練習(xí)中若能堅(jiān)持自己命題，就勢(shì)必認(rèn)真對(duì)照課標(biāo)研究每節(jié)、每目的重點(diǎn)、難點(diǎn)。若持之以恒，駕馭教材的能力定會(huì)越來越高。二、能夠增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)情的了解學(xué)生是試題的使用者，是被測(cè)試者。每次命制試題，除了考慮教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮知識(shí)點(diǎn)的選取、素材的取舍外，還要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定試題考查的知識(shí)點(diǎn)、試題的難度。教師平時(shí)命制的試題全是水平測(cè)試試題，而非選拔性試題。命制水平測(cè)試試題時(shí)，重點(diǎn)要考慮的是試題的難度。要把握好難度，就必須要認(rèn)真研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，才能保證命題的針對(duì)性，才能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、能夠拓展教師的知識(shí)面要想命制出高質(zhì)量的試題，老師不僅要熟練駕馭教材，還要有一定的理論修養(yǎng)，熟知常用的基本觀點(diǎn)、原理，并能熟練地運(yùn)用這些觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。此外，教師還要在課堂教學(xué)中、閱讀書報(bào)中、與別人交流中、篩選試題中積累一定的素材。老師只有占有較多的材料，編制試題時(shí)才有可能從中取舍，才能信手拈來、思如泉涌，才有可能設(shè)計(jì)出情景比較新穎、難度適中、區(qū)分度較好的試題。僅僅靠一套教材和教參是命制不出高水平試題的。四、能夠提高教師的邏輯思維能力、書面表達(dá)能力命制試題，要遵循試題命制的一般原則：突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，要有較大有覆蓋面；知識(shí)與能力并重；注意知識(shí)的分布、難度比例、題型搭配；試題之間彼此獨(dú)立，不能相互牽連，題與題之間要防止互相提示答案；科學(xué)合理；文字規(guī)范通順，表述準(zhǔn)確嚴(yán)密；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無誤，圖表規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。此外，還要考慮主客觀題的比例、難易題的比例、能力層次結(jié)構(gòu)、試題長(zhǎng)度與考試時(shí)間、試題分?jǐn)?shù)與分值標(biāo)準(zhǔn)、答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在分析課標(biāo)能力要求和教材內(nèi)容、研究學(xué)情、組織材料、設(shè)計(jì)試題、雕琢語言的過程中，教師的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力不斷得到鍛煉、逐步有所提升。五、能夠使教師更富有思想教師若堅(jiān)持自己命制試題，頭腦中就會(huì)經(jīng)常思考課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，就會(huì)經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會(huì)經(jīng)常琢磨命題技巧，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己業(yè)務(wù)方面的諸多欠缺，進(jìn)而會(huì)給自己找到努力的目標(biāo)、前進(jìn)的動(dòng)力。因此，從某種意義上說，命制試題的過程也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的過程。把命制試題（教學(xué)反思）經(jīng)常化，自己一定會(huì)成為一位很有思想的教師。此外，教師用新材料創(chuàng)設(shè)的題目進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與用成題相比，用新題目測(cè)試學(xué)生，測(cè)試結(jié)果更客觀。命制試題的過程是教師深化對(duì)教材理解的教程，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的過程，也是教師專業(yè)提升的過程?？荚嚸}“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從考試對(duì)象的實(shí)際狀況出發(fā)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)但不面面俱到、人為追求“知識(shí)技能”考點(diǎn)的覆蓋面，注意數(shù)學(xué)思考、解決問題方面的教育目標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，有所體現(xiàn)對(duì)過程性目標(biāo)（經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索）的測(cè)評(píng)。要為教與學(xué)的方式的改進(jìn)服務(wù)，通過考試命制將數(shù)學(xué)能力技能化的過分訓(xùn)練，使探索性與接受性學(xué)習(xí)并行，為動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提供活躍的生存空間。初中語文試題命制探討一、初中語文試題命制的指導(dǎo)思想依循考試的自身規(guī)律在有利于學(xué)生的思維發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成及素質(zhì)教育的推進(jìn)前提下考查學(xué)生對(duì)過去一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。二、語文試題命制應(yīng)遵循的原則1、科學(xué)性：是保證試卷質(zhì)量是關(guān)鍵;2、指導(dǎo)性：發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能;3、全面性：全面反映測(cè)試的要求;4、適切性：指試題的難度比例適當(dāng);5、獨(dú)立性：試題獨(dú)立相互不牽連;6、合理性：指評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)合理、準(zhǔn)確。三、具體應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)（一）確定范圍與考點(diǎn)（二）把好尺度。1、試題的難度0.65—0.752、試題的區(qū)分度各題都要有較好的區(qū)分度，一般在0.5～0.9之間，0.7～0.8的比例可大一些，約占40℅，而0.9、0.5的控制在15℅3、試題的梯度：由易到難（三）試題的題型與題量全卷以主觀題為主，客觀題的分值比例控制在10%以內(nèi)。100分的題量控制在22題以內(nèi)，150分的題量控制在25題以內(nèi),總文字量控制在6000字以內(nèi)。（四）試卷命制的基本流程依據(jù)命題大綱，確定命題立意和思路（制定細(xì)目表）——收集篩選命題材料——確定題型和試卷結(jié)構(gòu)——試題命制（改編與原創(chuàng)為主）——反復(fù)推敲（考點(diǎn)的分布、題干的表述、難度值的預(yù)估等）——制定參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——成卷后反復(fù)校正——設(shè)計(jì)卷面——定稿交卷

四、中考試題的選材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性及人文性。

五、命題最容易出現(xiàn)的問題1、隨意借鑒或挪用別人試卷，并在此基礎(chǔ)上隨意添加修改更換題目，導(dǎo)致評(píng)價(jià)失衡或者信度、效度偏低。2、沒有命題大綱或者不遵循教學(xué)大綱，過偏于知識(shí)或者能力，導(dǎo)致命題大而無當(dāng)甚至誤導(dǎo)教學(xué)。3、試卷語言表達(dá)欠科學(xué)甚至不科學(xué)，題干表述不清甚至錯(cuò)誤，被選項(xiàng)設(shè)置簡(jiǎn)單草率或者選項(xiàng)重復(fù)，主觀題的命制大而空或者不著邊際。4、答案設(shè)置欠準(zhǔn)確或不準(zhǔn)確，答案語言表述模糊不清或者邏輯混亂，答案設(shè)置容易被猜中或者因?yàn)榭键c(diǎn)重復(fù)而答題無效，答案設(shè)置不全面或者因?yàn)閷彾ㄇ拔唇?jīng)檢測(cè)出現(xiàn)漏洞，命題錯(cuò)誤導(dǎo)致沒有答案。5、態(tài)度草率，不細(xì)致不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的小錯(cuò)誤?，F(xiàn)代文閱讀評(píng)價(jià)試題的命制一、現(xiàn)代文閱讀評(píng)價(jià)試題命制依據(jù)理論層面依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……現(xiàn)代文閱讀的總目標(biāo)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?，F(xiàn)代文閱讀的教學(xué)建議根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文思把握、信息篩選要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代文閱讀的評(píng)價(jià)建議實(shí)踐層面依據(jù)

現(xiàn)代文閱讀考試目標(biāo)

1、體味和推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。

詞句理解2、篩選并整合文中的重要信息。信息整合3、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。文思把握4、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。要點(diǎn)概括5、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問并嘗試探討。

內(nèi)容探究以上五點(diǎn)都是針對(duì)非文學(xué)類作品6、賞析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的形象、語言、故事情節(jié)、思想感情和表現(xiàn)特色。

作品感受（賞析評(píng)價(jià)）二、現(xiàn)代文閱讀評(píng)價(jià)試題示例6、閱讀文章，說說第⑷段中加點(diǎn)的“完美轉(zhuǎn)身”具體指什么。（3分）（內(nèi)容理解）7、溫州市為促進(jìn)森林旅游業(yè)迅速崛起采取了哪三條具體措施？閱讀⑸—⑺段作出回答。（3分）（信息篩選整合）8、文中第（3）段畫線句中的加點(diǎn)詞有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分）（詞句理解）9、閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請(qǐng)你就“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個(gè)問題進(jìn)行探究，用簡(jiǎn)潔的語言寫出一條發(fā)現(xiàn)。（3分）

（內(nèi)容探究）10、細(xì)讀第（2）段，說說對(duì)老屋的描寫蘊(yùn)含作者怎樣的感情。（3分）（情感把握）11、本文記敘了作者回訪老屋的經(jīng)過。請(qǐng)摘錄文中語句，把作者的行蹤補(bǔ)充完整。（3分）（情節(jié)把握）站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去→(1)→(2)→默默地坐在堂屋里→

（3）→站在老屋門口12、文中描寫細(xì)膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】?jī)蓚€(gè)畫線句中選擇一句加以品析。（4分）（語言品析）

13、你對(duì)結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評(píng)價(jià)？結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劇＃?分）（內(nèi)容評(píng)價(jià)）14、第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢(mèng)里”？（3分）（詞句理解）三、現(xiàn)代文閱讀評(píng)價(jià)命題流程1、選文的要求：現(xiàn)代文閱讀材料采用與所選教材程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料

⑴選文的類別文學(xué)作品類（散文類、小說類）科技類作品論說類作品⑵選文的內(nèi)容

關(guān)注自然關(guān)注社會(huì)關(guān)注人生體現(xiàn)人文精神體現(xiàn)科學(xué)精神、憂患意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑶選文的主題我們?cè)谶x文的時(shí)候，要力求選擇一些充滿人文氣息和科學(xué)精神，體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀，具有時(shí)代特色的優(yōu)秀作品。當(dāng)然最好是名人的名篇，或最新出現(xiàn)的作品。要力避那些低級(jí)趣味、陳舊的文段。要力避一些觀點(diǎn)還存爭(zhēng)議的文段。選文的標(biāo)準(zhǔn)

選文注意⑴選文的語言特別是科技和論說類作品要力避大量專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)。⑵字?jǐn)?shù)難度要求適中。科技類與論說類作品一般控制在800字—1000字，文學(xué)類作品一般控制在900字—1100字2、命題的流程⑴選好文本，讀透文本⑵找準(zhǔn)文本命題點(diǎn)字詞點(diǎn)、句段點(diǎn)、文意點(diǎn)、情感點(diǎn)、探究點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)⑶根據(jù)考試目標(biāo)，結(jié)合命題點(diǎn)進(jìn)行命題，題型以主觀題為主。【注】用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的，體現(xiàn)文意情感的詞語6．閱讀(6)-(7)兩段，說說哪句話最能概括。“尷尬”一詞的含義。(4分)

（2008溫州中考《古典之殤》）11．結(jié)合語境品析第(7)段中?！懊忌w舞”一詞的妙處。(4分)

（2008溫州中考《惟有少年心》字詞點(diǎn)【注】語言生動(dòng)優(yōu)美的，蘊(yùn)涵韻味情感一類句子

12、文中描寫細(xì)膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】?jī)蓚€(gè)畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【示例】句子：夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來輕撫著我的臉。品析：“輕撫”一詞運(yùn)用擬人手法，借月亮生動(dòng)地寫出了奶奶對(duì)“我”的疼愛及給予“我”的心靈撫慰。句段點(diǎn)【注】跟文本主題密切相關(guān)或飽含作者情感的句段11、細(xì)讀第（2）段，說說對(duì)老屋的描寫蘊(yùn)含作者怎樣的感情。（3分）（2009溫州中考《老屋）13、第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢(mèng)里”？（3分）(2009溫州中考《老屋》12．為什么“我”在“最最簡(jiǎn)陋的功夫戲”中，卻能演繹“最最快活的童年”?(4分)（2008溫州中考《惟有少年心》文意點(diǎn)、情感點(diǎn)【注】由文本的思想內(nèi)容發(fā)散到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的探究思考。9、閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請(qǐng)你就“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個(gè)問題進(jìn)行探究，用簡(jiǎn)潔的語言寫出一條發(fā)現(xiàn)。（3分）（2009溫州中考《綠色產(chǎn)業(yè)完美轉(zhuǎn)身》）【鏈接材料】材料一：2009中國（溫州）森林旅游節(jié)暨第五屆浙江山水旅游節(jié)舉行前夕，38位溫州市民遠(yuǎn)離都市喧囂來到銅鈴山森林公園，并在“游客紀(jì)念林”種下了22棵金錢松，為景區(qū)增添新綠。材料二：雁山云影，甌水波光。五月中旬，溫州市百名畫家來到玉蒼山、龍灣潭等森林公園采風(fēng)、潑墨，將森林公園的美景盡情揮灑于紙上。14、你對(duì)結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評(píng)價(jià)？結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劇＃?分）（2009溫州中考《老屋》）探究點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)3、命題注意事項(xiàng)⑴語言積累與運(yùn)用的內(nèi)容不能重復(fù)考查⑵力避脫離學(xué)生生活實(shí)際，刻意拔高要求，1、面對(duì)人類對(duì)土地資源的破壞性開發(fā)，你認(rèn)為該怎樣做才能使土地依然神奇多彩？2、全球氣溫升高對(duì)物種生存產(chǎn)生了很大的影響，請(qǐng)結(jié)合我國的具體實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。3、假如你是2005年珠峰地區(qū)綜合性科學(xué)考察隊(duì)的一名隊(duì)員，科考回來后，針對(duì)喜馬拉雅冰川消融現(xiàn)象，你打算向世人提出哪些忠告？⑶力避思想情感有問題的命題有人說：“現(xiàn)在的青少年不懂感恩”。對(duì)此，你的看法如何？請(qǐng)接著閱讀下面的鏈接材料，就這一話題，說說你的真心話，50字左右。材料一：在前不久舉行的“楚才杯”作文競(jìng)賽中，4200多名考生有近3000名講述了自己被媽媽逼著參加奧賽、練琴、學(xué)畫，做著永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題的“悲慘遭遇”。在這些孩子的筆下，媽媽是“如來佛”，是“變色龍”，是“母老虎”……

（摘自《中國青年報(bào)》）材料二：一位農(nóng)村孩子羅某在離家出走前給父母留言：“爸爸，您雖然對(duì)我很好，但我絲毫未察覺，因?yàn)槟拗屏宋业淖杂??！以诩依铮裁炊疾桓易?，仿佛這不是我的家一樣，我沒有感受到家的溫暖，反而覺得有些陌生了……

（摘自《南國早報(bào)》）材料三：有的家長(zhǎng)指出：“放過母親們，與其譴責(zé)媽媽，不如更多地引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。”更多的媽媽則寄希望于將來孩子長(zhǎng)大懂事后明白媽媽是為了他們（摘自《中國青年報(bào)》）⑷力避脫離文本，無問而答，缺乏深度2、讀罷本文，聯(lián)系到你的父母，你一定會(huì)有與皮鞋人同樣的感受，請(qǐng)你寫幾句出自內(nèi)心的話，感謝父母的養(yǎng)育之恩。4、右圖是著名畫家羅中立的油畫《父親》，創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代初。欣賞這幅油畫，說說它的感人之處。

――2005山西《黃土》

考測(cè)探究能力，要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究，是命題的一個(gè)指向。也就是在命題者眼中，閱讀探究不能離開文本，如果只是依據(jù)生活進(jìn)行探究，那么文本就沒有存在的必要，閱讀的意義也隨之消失。閱讀探究是動(dòng)態(tài)的探究，真正考測(cè)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)階段情況作出分析判斷并深入研究的能力。

⑸避考查說明方法、論證方法等概念性知識(shí)1、文章第⑤段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。2、文章第⑤段運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)指出一種并簡(jiǎn)要分析它的作用。新課程背景下的學(xué)業(yè)考試的現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)調(diào)淡化文體差異，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧，將重心放在信息篩選、理解分析、概括提煉、體驗(yàn)探究等能力考查方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。避免以寫作手法、表達(dá)方式、說明方法、說明順序、論證方法、論證結(jié)構(gòu)等概念來區(qū)別不同的文體閱讀。避免對(duì)這些文體術(shù)語進(jìn)行直接考查，⑹力避題干指向不明，引起學(xué)生疑義1、母親節(jié)，我想送一枝康乃馨給母親，這對(duì)我來說意味著什么？

母親節(jié)，我對(duì)自己要送一枝康乃馨給母親的看法發(fā)生了怎樣的變化？2、結(jié)合你讀過的文學(xué)名著，說說這些名著與文中所列舉的青春寫手的作品有什么區(qū)別。(哪一方面有所不同）⑺注意題量限制，合理安排試題梯度⑻要設(shè)置正確的參考答案和合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、參考答案要明確清晰，避免出現(xiàn)歧義；2、開放題答案設(shè)置要提供示例，并且應(yīng)從多角度擬出答案示例，盡量做到全面，不要簡(jiǎn)單以“略”字應(yīng)付；3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須詳細(xì)清楚，便于操作，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不得與題目要求相違背；4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過高或界定不清會(huì)導(dǎo)致試題難度上升，命題時(shí)要力避。

文言文閱讀的評(píng)價(jià)檢測(cè)

一、文言文閱讀評(píng)價(jià)檢測(cè)的依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)考試說明

（一）課標(biāo)中的要求和規(guī)定總目標(biāo)：1.……提高文化品位和審美情趣。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

……7.能借助工具書閱讀淺易文言文。（一）課標(biāo)中的要求和規(guī)定階段目標(biāo)（第四學(xué)段）：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。（二）考試說明的要求１.理解常用文言詞語的意義。２.理解重要句、段的意思。３.理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析其思想內(nèi)容。

二、文言文評(píng)價(jià)檢測(cè)的重點(diǎn)考查學(xué)生能否依靠自己的文言詞語的積累，理解常用文言詞語在句子中的意思?？疾閷W(xué)生能否利用注釋、工具書和自己的語言積累，理解文言句子的意思，進(jìn)而理解整個(gè)文段的內(nèi)容?？疾閷W(xué)生能否理解文言文閱讀材料的主要內(nèi)容和思想意義，能否從中獲得有益的啟示和文化熏陶。

三、課內(nèi)文言文閱讀試題的

命制語段的選擇考點(diǎn)的確定題目的設(shè)計(jì)參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的擬定（一）語段的選擇篇幅較短的文章或內(nèi)容相對(duì)完整的片段。文字量在150字至300字之間為宜。有比較豐富的出題點(diǎn)。有比較典型的常用文言詞語，有比較典型的長(zhǎng)短適中的文言句子，有比較完整的或事件或人物或情感表達(dá)或觀點(diǎn)論述，有一定的啟迪意義或文化內(nèi)涵。（二）考點(diǎn)的確定根據(jù)全卷的結(jié)構(gòu)確定題量和分值。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明確定各題的考查目標(biāo)。逐題選擇考查內(nèi)容。（三）題目的設(shè)計(jì)題干表述清晰簡(jiǎn)潔，指令明確，沒有歧義。字詞理解題以主觀釋義為主，也可以采用辨析錯(cuò)誤、聯(lián)系運(yùn)用、比較同異等方法來設(shè)計(jì)，要盡量避免從詞法、語法角度來出題。語句理解題以主觀翻譯為主，也可以采用斷句、辨析錯(cuò)誤、理解運(yùn)用等方法來設(shè)計(jì)。內(nèi)容理解題要簡(jiǎn)要直接，不人為設(shè)置理解障礙和陷阱。聯(lián)系拓展題要指向明確，有限開放，避免超出學(xué)生的知識(shí)能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)來拔高要求。（四）參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的擬定參考答案要明確，有多種答案的盡量全面羅列；開放性試題的答案要給出答題要點(diǎn)或示例。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要清楚，采點(diǎn)給分的題目要按點(diǎn)賦分，采意給分的要說明哪些情況要扣分，扣多少。17、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）名之者誰

▲（2）野芳發(fā)而幽香

▲（3）朝而往，暮而歸

▲（4）弈者勝

▲18、下列加點(diǎn)詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（▲）A、作亭者誰（的人）B、山間之四時(shí)也（的）C、行者休于樹（從）D、頹然乎其間者（他們，他們的）19、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（3分）山水之樂，得之心而寓之酒也。20、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，醉翁之意僅在于山水之間嗎？結(jié)合全文說說你的理解。（3分）四、課外文言文閱讀試題的命制閱讀材料的選擇文言詞句的考查內(nèi)容理解和閱讀感悟的考查（一）閱讀材料的選擇篇幅短小，語言淺近，內(nèi)容淺易。以敘事作品為主，具有一定的故事性、情節(jié)性。與課文（文言文、現(xiàn)代文）有一定的聯(lián)系。有比較豐富的出題點(diǎn)。認(rèn)真核實(shí)原文，選擇權(quán)威的版本。根據(jù)需要給予一定的注釋，但不宜過多過雜。（二）文言詞句的考查注重考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解，力求在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的積累和遷移理解能力。詞語的考查應(yīng)和讀懂文段的意思結(jié)合起來，適合學(xué)生的整體感知和全面理解、分析。重視考查學(xué)生的文言語感，用翻譯或說出原文意思的方式考查對(duì)句子的理解。（三）內(nèi)容理解和閱讀感悟的

考查概括大意，評(píng)價(jià)人物或事件，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談感悟，聯(lián)系舊知作鑒賞，等等不超過學(xué)生的知識(shí)能力水平，不因?yàn)樵~句理解的障礙影響學(xué)生對(duì)問題的理解，不把學(xué)生對(duì)課內(nèi)文章的理解作為答題的前提。不出無限開放的和不著邊際的題目。

肅王與沈元用（宋）陸游

肅王與沈元用同使虜①，館于燕山愍忠寺。暇日無聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷，凡三千余言。元用素強(qiáng)記，即朗誦一再；肅王且聽且行，若不經(jīng)意。元用歸館，欲矜②其敏，取紙追書之，不能記者闕之，凡闕十四字。書畢，肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無遺者。又改元用謬誤四五處，置筆他語③，略無矜色。元用駭服④。（選自陸游的《老學(xué)庵筆記》）【注釋】①虜：指北方的金國。②矜：自夸。③他語：說別的事情。④駭服：吃驚佩服。21、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）肅王與沈元用同使虜

▲（2）暇日無聊

▲（3）元用素強(qiáng)記

▲（4）取紙追書之

▲22、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（3分）肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無遺者。23、細(xì)讀選文，說說肅王哪些方面讓沈元用“駭服”。（3分）

東坡食湯餅①

陸游

呂周輔言：東坡先生與黃門公②南遷③相遇于梧、藤間④。道旁有鬻⑤湯餅者，共買食之。惡⑥不可食。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。徐謂黃門曰：“九三郎⑦，爾尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游聞之，曰：“此先生‘飲酒但飲濕’⑧而已。”

【注釋】共八條19．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(3分)

(1)惡不可食

▲

(2)徐謂黃門曰

▲

(3)秦少游聞之

▲

20．找出與例句中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)(▲)(3分>

例句：道旁有鬻湯餅者，共買食之

A．錄畢，走送之B．緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近

C．吾妻之美我者，私我也D．輟耕之壟上21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(3分)

黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。22．從蘇東坡的言行中．你可以看出他是個(gè)

▲

的人。(3分)五、文言文閱讀試題的創(chuàng)新從方法和過程上考查。從古今漢語的聯(lián)系上進(jìn)行考查。從文化傳承上進(jìn)行考查。

……創(chuàng)新題例下面是《古漢語常用字字典》中對(duì)“白”字的解釋。文中“皆不得白”中的“白”字，應(yīng)解釋為：

。

白bái①白色。②清楚，明了。

③下對(duì)上的告訴，陳述。文言詞語的意思，有時(shí)可用組詞的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理”。試用這種方法解釋下面句中加點(diǎn)的字。

①貓蔽身林間

②人且惡之創(chuàng)新題例下列成語中的“亡”與“今亡亦死”的“亡”意思相同的一項(xiàng)是：

A.家破人亡B.亡命之徒

C.唇亡齒寒D.生死存亡解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語，并舉出三個(gè)類似用法的詞語。莊周忿然作色曰（

）

然，

然，

然六、幾個(gè)值得注意的問題

試題的考查內(nèi)容不能超出語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

主觀題的設(shè)計(jì)不能超出學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤或表述的錯(cuò)誤。避免存在爭(zhēng)議的或含有不確切因素的問題。

超出學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的試題曹劌認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件是什么？你認(rèn)為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本因素有哪些？

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

考查要求根據(jù)情境準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。命題建議可以采用分步活動(dòng)法，