教學(xué)管理講座心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)管理講座心得體會(huì)教學(xué)管理工作是高校的中心工作,在高校管理中占有重要地位。下面是帶來(lái)的教學(xué)管理工作心得體會(huì)，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助。

篇一：教學(xué)管理工作心得體會(huì)

泡泡少兒英語(yǔ)分為教學(xué)和運(yùn)營(yíng)兩大片面。教學(xué)又分為產(chǎn)品線，師訓(xùn)，教研和教學(xué)常規(guī)四大片面。產(chǎn)品線的構(gòu)成分為常規(guī)，短期，產(chǎn)品線。新東方少兒英語(yǔ)與教學(xué)服務(wù)已群面升級(jí)。升級(jí)的內(nèi)容為：一.課程設(shè)置的變更：1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運(yùn)用不同的教材以及不同的教學(xué)風(fēng)格來(lái)教導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。二.教學(xué)服務(wù)的全面提升：1.課中;2.課下。教學(xué)服務(wù)在運(yùn)營(yíng)中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學(xué)生切實(shí)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，還要教學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)識(shí)點(diǎn)。在課下我們可以多與學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通，形成良好的家校聯(lián)系模式，一方面可以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌管學(xué)識(shí)點(diǎn)。另一方面，也表達(dá)了我們教學(xué)服務(wù)的優(yōu)越性，為學(xué)校創(chuàng)出良好的口碑。

通過(guò)金老師的培訓(xùn)我還熟悉到課堂教學(xué)管理在整個(gè)教學(xué)技能中的重要性，對(duì)提高教學(xué)才能有著舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覂煞矫娴母邢耄浩湟?，學(xué)生的重要性不亞于老師。怎么說(shuō)呢?作為一個(gè)新東方教師，我剛剛踏入教師隊(duì)伍時(shí)間短暫，我在平常的教學(xué)中我更提防的是我自己備課、講課，說(shuō)來(lái)就是更提防自己了吧!自己在講臺(tái)上滔滔不絕的講，自己覺(jué)得很不錯(cuò)，但是實(shí)際上課效果不佳。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深察覺(jué)自己的講課缺乏在哪，原來(lái)我對(duì)學(xué)生的了解太少，互動(dòng)太少，更提防的是一個(gè)人講，一個(gè)人聽(tīng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)察覺(jué)教學(xué)不是簡(jiǎn)樸的老師在上面說(shuō)和講，還要了解學(xué)生。學(xué)生這個(gè)群體中有合作與競(jìng)爭(zhēng)，有喜怒哀樂(lè)，其實(shí)也可以說(shuō)是個(gè)小社會(huì)。他們可以分為四類(lèi)：一是創(chuàng)造課堂喜劇的學(xué)生群體;二是清高的群體;三是玩世不恭的群體;四是按照的群體。每一類(lèi)學(xué)生都有自己鮮明的性格特點(diǎn)和天性，在教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)生動(dòng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，因材施教。在原來(lái)我不知道學(xué)生還可以分這么多類(lèi)，舉個(gè)例子吧，就是像第一類(lèi)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生相比較較聰明，回響也快，但是學(xué)習(xí)勞績(jī)不確定是名列前茅，往往處于中等水平，他們擔(dān)心于沉悶的教學(xué)氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經(jīng)常會(huì)制造一些喜劇來(lái)緩解教學(xué)氣氛，和同學(xué)放松。譬如制造怪聲，拉長(zhǎng)聲音，來(lái)引起其他同學(xué)的留神。以前還以為這樣的學(xué)生是有意擾亂課堂紀(jì)律與我做對(duì)，對(duì)他們我更多的是不滿與批評(píng)?，F(xiàn)在察覺(jué)我錯(cuò)了，這個(gè)只是他們的性格與天性，其實(shí)只要高明的處打理得到意想不到的效果。

其二，課堂不是簡(jiǎn)樸的一個(gè)教室，更是一個(gè)獨(dú)立又聯(lián)系的社會(huì)組織，是一個(gè)彌漫活力與活力的系統(tǒng)整體，在空間上，一個(gè)教室多大，坐多少人，每個(gè)學(xué)生的可占空間，沒(méi)牌學(xué)生之間的距離都是有科學(xué)規(guī)定的。不學(xué)不知道，原來(lái)就簡(jiǎn)樸的一間教室的布置都有這么多的學(xué)識(shí)。所以，可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌管這些方法的方式也是多種多樣的。譬如老師可以先做示范，學(xué)生再模仿，在課堂上，要多留意學(xué)生的回響，假設(shè)能夠察覺(jué)那些能回復(fù)出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回復(fù)問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的告成感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生舉行交流的方法。

我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了專(zhuān)心備課外，還理應(yīng)多閱讀，以擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的才能。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的體驗(yàn)，就是大量在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大學(xué)識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的才能。要大膽嘗試：新老師由于閱歷缺乏，對(duì)大量事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種處境下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不理應(yīng)由于畏縮失敗而裹足不前。一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)分外有效后，他就有可能一向采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，由于閱歷缺乏，所想出的方法不確定就時(shí)時(shí)有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。

我要感謝新東方給我一個(gè)呈現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。在教學(xué)的道路上我更要努力學(xué)習(xí)，把學(xué)到的教學(xué)方法與理論，用到實(shí)際的教學(xué)工作中，以此提高自己的教學(xué)才能與水平。

篇二：教學(xué)管理工作心得體會(huì)

自從事教導(dǎo)行業(yè)以后一向都有這種說(shuō)法：沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的老師。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很憤怒，心想：不是你當(dāng)老師，直接面對(duì)學(xué)生，脫離實(shí)際。我們做老師的，誰(shuí)不夢(mèng)想自己的學(xué)生有進(jìn)步，有哪個(gè)老師不夢(mèng)想自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊?我們有什么手段，有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。

前些天，學(xué)校的校長(zhǎng)和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽(tīng)了田主任的《教導(dǎo)教學(xué)管理和課堂中的技巧》后，我覺(jué)得有些地方切實(shí)是很實(shí)用的，他能讓我們能更好的加強(qiáng)課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的沖突。就學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)感受：

1.學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)這一學(xué)科，切實(shí)是基于教師沒(méi)有吸引力。有一天中午，我沒(méi)有回家，在辦公室時(shí)察覺(jué)有個(gè)學(xué)生在辦公室，就隨意和她聊聊，得知她是很樂(lè)于學(xué)物理，問(wèn)其理由，她說(shuō)：“物理要是學(xué)不好就覺(jué)得對(duì)不起田老師”一句話使我深深地感覺(jué)到了田老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。假設(shè)每一個(gè)學(xué)生都抱著這種態(tài)度學(xué)習(xí)的話，還怕學(xué)不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。

2、學(xué)生自尊心受到了傷害，譬如遭到譏諷，挖苦，那么他就會(huì)對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生抗?fàn)幮睦?，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)習(xí)。我自己本身就是個(gè)很好的例子。我在中學(xué)的時(shí)候物理可以說(shuō)是學(xué)的對(duì)比不錯(cuò)的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡(jiǎn)樸的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時(shí)經(jīng)常和老師討論。后來(lái)上課時(shí)老師總說(shuō)自己講的是最笨的方法。后來(lái)我經(jīng)常是他講課的時(shí)候，我不聽(tīng)講。長(zhǎng)大后才察覺(jué)自己當(dāng)時(shí)的愚蠢。

3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為模范，如有的老師察覺(jué)學(xué)生上課不潛心，明知學(xué)生由于不潛心答不上來(lái)，就有意提高嗓門(mén)：“某某同學(xué)，你回復(fù)一下我我的這個(gè)問(wèn)題?！泵髅髦浪麤](méi)有聽(tīng)講還有意讓他回復(fù)，這樣做可以說(shuō)什么目的也達(dá)不到，假設(shè)再跟上一句：“我剛講過(guò)的問(wèn)題怎么就不會(huì)呢?”這樣很有可能就會(huì)激發(fā)師生間的沖突，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以舉行下去。

4、假設(shè)課堂過(guò)于死板，就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)生做excel中的用公式法和函數(shù)法計(jì)算的時(shí)候，剛開(kāi)頭是我也是按照教材中練習(xí)開(kāi)頭的，我察覺(jué)，有的學(xué)生始終都是用函數(shù)法舉行計(jì)算的，用公式法計(jì)算只知道“求和”的利用，簡(jiǎn)樸操作后，學(xué)生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機(jī)一動(dòng)，把某單位工資表格給學(xué)生讓他們計(jì)算每個(gè)成員的工資，很明顯學(xué)生的積極性提高了。由于這個(gè)練習(xí)既講領(lǐng)略公式法的好處，并且使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用。

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不輕易了，首先要不斷學(xué)習(xí)鞏固自己的教導(dǎo)教學(xué)素質(zhì)，要想給學(xué)生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)空氣，這樣學(xué)生才能進(jìn)入潛心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與模范，不能把課堂管死(終究愛(ài)玩是孩子的天性)，但是課堂的學(xué)習(xí)行為模范務(wù)必使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生的留神力最多也就20分鐘，所以務(wù)必要抓住這有限的時(shí)間把概括任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)操縱留神力。當(dāng)然還要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的操作練習(xí);還有就是對(duì)課堂問(wèn)題的處理要機(jī)敏高明，譬如：穿插法、停頓休整法、個(gè)別指點(diǎn)法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。結(jié)果是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要切實(shí)，斷定評(píng)價(jià)多于否決評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。由于我認(rèn)為任何一個(gè)人的在斷定中才會(huì)的更快、更好的成長(zhǎng)。

只有努力做到了這些，能被學(xué)生所認(rèn)可、采納，那么教導(dǎo)教學(xué)想必理應(yīng)不算是件難事了!

篇三：教學(xué)管理工作心得體會(huì)

隨著新課改的不斷深入，我們提倡自主、合作和探究型學(xué)習(xí)，更加是小組合作學(xué)習(xí)，但是在運(yùn)用這些新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，假設(shè)操縱不好課堂秩序?qū)е?，就?huì)影響到課堂教學(xué)效果。所以說(shuō)，提高課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)工作，使我學(xué)到一些管理好課堂的學(xué)識(shí)，并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中也深有體會(huì)。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>

首先，我覺(jué)得要想管理好課堂就務(wù)必得有一個(gè)和諧的課堂秩序，讓學(xué)生樹(shù)