大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)正方體》教案

第頁(yè)大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)正方體》教案大班數(shù)學(xué)《相識(shí)正方體》教案1

教材分析

（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

本次活動(dòng)的核心價(jià)值是：形與體的不同概念。正方體在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，如骰子、藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對(duì)正方體的相識(shí)卻是模糊的。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、邏輯推理實(shí)力，因此在幼兒相識(shí)正方形的基礎(chǔ)上，這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)幼兒的自由探究將數(shù)學(xué)教化嬉戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對(duì)立體造型的愛(ài)好?；顒?dòng)重點(diǎn)是在視察比較中了解形與體的不同，相識(shí)正方體。難點(diǎn)是在自主探究中感知正方體的基本特征。

幼兒基礎(chǔ)分析

（實(shí)力、閱歷基礎(chǔ)）

幼兒的有：在中班的時(shí)候已相識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形等平面圖形，但在生活中仍會(huì)將平面圖形與立體圖形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象邏輯思維。

幼兒的無(wú)：形與體的概念還不了解。

提升點(diǎn)：從相識(shí)正方體起先逐步建構(gòu)有關(guān)立體圖形的閱歷體系，這符合他們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在視察比較中了解形與體的不同，在初步的探究中感知正方體的基本特征。

2、對(duì)立體圖形感愛(ài)好，在探究中發(fā)展空間知覺(jué)實(shí)力。

活動(dòng)打算

（材料、環(huán)境、學(xué)問(wèn)打算）

1、學(xué)問(wèn)打算：幼兒相識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形等平面圖形。

2、物質(zhì)打算：磁力片人手7個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。

1、出示磁力片：這是什么？

2、那正方形的磁力片能拼成正方體嗎？

我們玩棋扔的骰子（盒子）。

一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。

設(shè)計(jì)意圖：利用磁力片導(dǎo)入，喚醒對(duì)立體圖形和平面圖形的已有閱歷。

二、自主組合正方體，視察、比較正方形與正方體的特征。

1、比較正方體和正方形的相同與不同。

材料：人手7塊方形磁力片。

要求：比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎？

數(shù)一數(shù)幾個(gè)磁力片組成一個(gè)正方體，把你的發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。

幼兒會(huì)用手去摸一摸磁力片，用正方形紙片重疊在磁力片每個(gè)面上比比是否一樣大。

共同去數(shù)一數(shù)磁力片有幾個(gè)正方形的面。

設(shè)計(jì)意圖：將立體圖形和平面圖形分發(fā)到小組內(nèi)，便于幼兒自主探究的同時(shí)也可以通過(guò)同伴互學(xué)的一種閱歷來(lái)了解形與體的不同特征。

2、師幼共同驗(yàn)證。

小結(jié)：像這樣用6個(gè)一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。

視察老師手中每個(gè)面顏色都不同的正方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)正方形組成。

設(shè)計(jì)意圖：利用平面圖形的組合和拆開(kāi)，讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。

三、生活中的正方體。

1、溝通：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些正方體的東西？

2、圖片共享：找找正方體。

我家里的積木，玩過(guò)的魔方……

設(shè)計(jì)意圖：觀看一些生活中的正方體，獲得更多立體圖形的閱歷。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中相識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找誕生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培育幼兒的視察實(shí)力和空間知覺(jué)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、教具打算：骰子、正方體圖形紙、課件2、學(xué)具打算：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼問(wèn)候

2、情景導(dǎo)入"今日我要帶小摯友前往神奇的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我們要踏上神奇的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小摯友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新居，小摯友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真美麗！

二、集體活動(dòng)。

(1)視察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么?"

(2)操作活動(dòng)老師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師："今日變成的這個(gè)新圖形叫正方體。"小摯友們也來(lái)試試吧。

(3)相識(shí)形體請(qǐng)幼兒視察正方體師："正方體由幾個(gè)面組成?"（請(qǐng)小摯友用彩筆點(diǎn)數(shù)）師："每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?"小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

(4)師幼互動(dòng)師：請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

三、嬉戲活動(dòng)：

1、嬉戲名稱"擲骰子"嬉戲2、嬉戲規(guī)則請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒依據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題?；卮鹫_的小摯友上臺(tái)擲骰子。（骰子上標(biāo)注問(wèn)題）數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面？

數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎？

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

2、活動(dòng)小結(jié)

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)長(zhǎng)方體與正方體，能區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體。

2.感受行與體的不同，發(fā)展空間知覺(jué)。

3.培育動(dòng)手動(dòng)腦及合作的實(shí)力。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)打算：

1.長(zhǎng)方體紙盒若干個(gè)、畫有花的長(zhǎng)方形若干;2.正方體、長(zhǎng)方體物品若干;3.幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、相識(shí)長(zhǎng)方體

1.視察桌面上的操作材料小摯友們，你們看看桌子上有什么呀?今日老師要請(qǐng)小摯友用這些東西來(lái)玩?zhèn)€"找摯友"的嬉戲。

2.老師講解操作要求這個(gè)紙盒老師給它們穿上了美麗的衣服，等會(huì)兒請(qǐng)小摯友們先將紙盒的衣服"脫"下來(lái)，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好摯友，然后請(qǐng)你把這對(duì)好摯友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

3.幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4.分析幼兒操作結(jié)果

(1)將每組幼兒的長(zhǎng)方體展示在上面，老師與幼兒一起來(lái)視察。

(2)剛才我們小摯友都將紙盒的衣服"脫"下來(lái)過(guò)了，你們說(shuō)它有幾件衣服呀?(6件)我們來(lái)看看究竟是不是6件。老師逐一將衣服"脫"下展示在黑板上。那你們說(shuō)這個(gè)紙盒有幾個(gè)面啊?

(3)你們看看這6個(gè)面誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友?也就是它倆的大小是一樣的?(老師將6個(gè)面是一對(duì)的兩兩放在一起)

(4)現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個(gè)面在這里，這個(gè)面……

(5)上下兩個(gè)面是一樣大的，左右兩個(gè)是一樣大的，前后兩個(gè)是一樣大的。

5.老師小結(jié)：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣的形體我們叫長(zhǎng)方體(出示字體：長(zhǎng)方體)

二、相識(shí)正方體

1.(老師出示正方體)小摯友們，你們看這個(gè)是長(zhǎng)方體嗎?是的請(qǐng)舉手。

2.那它倒底是不是呢?我們來(lái)看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面?(6個(gè))，它每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，而且這6個(gè)正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體(出示正方體字體)，正方體也是長(zhǎng)方體。

三、區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體

1.小摯友們，剛才我們相識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，老師在后面為小摯友們打算了許多的物體，請(qǐng)你到后面去選擇一個(gè)長(zhǎng)方體或是正方體，看哪個(gè)小摯友能又快又好的挑來(lái)回到自己的座位上來(lái)。

2.提問(wèn)個(gè)別小摯友他挑了什么，是什么體?

3.請(qǐng)幼兒將手中的長(zhǎng)方體和正方體分別放入兩筐子。

四、找尋生活中長(zhǎng)方體和正方體

1.在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體也是長(zhǎng)方體或者是正方體?

2.觀看放映幻燈片。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)(老師出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體)老師這里還有一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體它這兩個(gè)面是正方形，請(qǐng)小摯友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)隱私。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒易產(chǎn)生厭倦心情，為此，教者變更了傳統(tǒng)方式，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計(jì)了以幼兒熟悉的實(shí)物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)及嬉戲中，不知不覺(jué)地得到了發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光視察、了解四周的世界，形成初步的空間觀念;從而對(duì)四周的事物產(chǎn)生新奇心，培育幼兒情愿探究的習(xí)慣。

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1．讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形態(tài)特征。

2．復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

3．培育幼兒的嘗試精神。

【活動(dòng)打算】

1．磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。

圖形標(biāo)記、數(shù)字標(biāo)記、大小標(biāo)記。

2．正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。

3．幼兒學(xué)具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、打算部分

復(fù)習(xí)幾何圖形。

1．分辨幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2．練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

師：請(qǐng)小摯友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問(wèn)題

1．告知幼兒今日來(lái)相識(shí)正方體。(出示正方體盒子)

2．綻開(kāi)正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小摯友都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請(qǐng)你在記錄紙上寫下來(lái)?

3．提示記錄方法。

三、幼兒操作活動(dòng)，老師巡回了解活動(dòng)狀況

四、幼兒表達(dá)活動(dòng)狀況

師：(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、老師講解

通過(guò)演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形態(tài)特征。

1．?dāng)?shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。

2．看一看：每個(gè)圖形是正方形。

3．比一比：每個(gè)正方形一樣大。

4．小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒講解并描述以上特征。

(2)辨別一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動(dòng)

建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。

師：請(qǐng)小摯友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空城的'摯友。

老師巡回指導(dǎo)，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒(méi)有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。

七、集體嬉戲“拼圖”，分辨正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找摯友拼圖。

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)正方體與長(zhǎng)方體，區(qū)分兩者的不同。

2、能嫻熟地運(yùn)算7以內(nèi)的加減法。訓(xùn)練思維的敏捷性和靈敏性。

二、活動(dòng)打算：

7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長(zhǎng)方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個(gè)別的進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)。

2、相識(shí)正方體與長(zhǎng)方體：

（1）、視察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長(zhǎng)方體），讓幼兒進(jìn)行視察，找出每塊積木在形體上的特點(diǎn)。如：三塊積木各有幾面？老師在幼兒視察的基礎(chǔ)上告知幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長(zhǎng)方形，有的四面是長(zhǎng)方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長(zhǎng)方體讓幼兒視察。

（2）、找找正方體與長(zhǎng)方體。幼兒在桌上的一積累木中，依據(jù)老師的指令，拿出正方體或長(zhǎng)方體的積木。

幼兒運(yùn)用積木建構(gòu)簡(jiǎn)潔物體。請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長(zhǎng)方體的積木。

（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長(zhǎng)方體？

3、幼兒操作活動(dòng)：

（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個(gè)圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。

（2）、每個(gè)幼兒用打算好的紙制作一個(gè)正方體。

4、老師點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知正方體的基本特征，能找到生活中正方體的物品，并能用語(yǔ)言描述。

2、比較并了解平面圖形與立體圖形的不同。

3、嘗試?yán)貌煌男误w組合正方體。

活動(dòng)打算：

1、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒利用平面制作圖制作正方體；

2、記號(hào)筆、積木、PPT、相機(jī)。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、出示幼兒之前區(qū)域活動(dòng)中做好的正方體引入活動(dòng)。

1、小摯友們，這是我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中做的什么？（正方體）

2、你們?cè)谧龅臅r(shí)候發(fā)覺(jué)了什么？結(jié)合幼兒的照片講解，幫助幼兒相識(shí)正方體的每個(gè)面都是一樣大的正方形。

3、師小結(jié)：小摯友通過(guò)制作正方體發(fā)覺(jué)了正方體的每個(gè)面都是一樣大的正方形。

二、請(qǐng)幼兒制作骰子，幫助幼兒進(jìn)一步相識(shí)正方體的特征。

引導(dǎo)語(yǔ)：正方體能變成什么呢？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)）我覺(jué)得這個(gè)提議很好，我們就來(lái)變正方體的骰子。

1、要求：做骰子的時(shí)候先想想可以用什么標(biāo)記來(lái)做骰子，一邊做標(biāo)記一邊數(shù)正方體的骰子有幾面。

2、幼兒動(dòng)手做骰子，師提示幼兒邊畫邊數(shù)，肯定要數(shù)清晰骰子有幾個(gè)面。

3、師幼溝通共享：你用什么來(lái)做標(biāo)記？你的正方體骰子有幾個(gè)面？請(qǐng)全體幼兒一起數(shù)一遍。

4、師小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

三、玩“擲骰子”的嬉戲。進(jìn)一步鞏固對(duì)正方體的相識(shí)。

引導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們真棒，都做好了正方體的骰子，我們來(lái)玩“擲骰子”嬉戲吧。

嬉戲規(guī)則：請(qǐng)一名幼兒擲骰子，全體幼兒依據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題。若扔出的骰子數(shù)字相同，就換一人重新擲一次。

問(wèn)題1、說(shuō)說(shuō)圖中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方體的。

問(wèn)題2、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些正方體的東西？

問(wèn)題3、從圖中找出是正方體的物體。

問(wèn)題4、請(qǐng)看大屏幕，這是什么？猜猜看。這個(gè)大正方體是由幾個(gè)小的正方體拼成的？請(qǐng)每桌用小正方體的積木拼出一個(gè)和照片中一樣的大的正方體，并數(shù)一數(shù)用了幾塊小正方體。比比哪桌最快。

問(wèn)題5、請(qǐng)每人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用各種樣子的積木拼一個(gè)大正方體。（師將幼兒拼勝利的正方體拍照，集體共享）

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

師：由于時(shí)間的關(guān)系，今日的嬉戲就先玩到這里，請(qǐng)小摯友到區(qū)域活動(dòng)探究剩下的最終一個(gè)問(wèn)題：這是什么？它和正方體有什么相同和不同的地方？

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設(shè)計(jì)意圖：

幾何體的數(shù)學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長(zhǎng)方體是一種常見(jiàn)的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的相識(shí)是特別模糊的，只能把它們說(shuō)成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在孩子們已相識(shí)了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們嘗試了用嬉戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同，發(fā)展孩子們的多方面的學(xué)習(xí)實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)正方體，并能說(shuō)出名稱及其特征。

2.細(xì)致視察、樂(lè)意探究。

活動(dòng)打算:

1.每位幼兒事先收集一個(gè)正方體的盒子。

2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒若干，3個(gè)大筐、3張桌子。

3.長(zhǎng)方體盒子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、鞏固正方形特點(diǎn)。

1.師：出示一張正方形的紙。提問(wèn)：你們看這張是什么形態(tài)的紙。

2.幼兒進(jìn)行視察，說(shuō)說(shuō)是什么形態(tài)的紙。如：正方形的紙。

3.老師依據(jù)幼兒的回答，提問(wèn)：你怎么知道它是正方形的紙呢?

4.幼兒說(shuō)說(shuō)。能用什么方法來(lái)證明它是正方形。如：看出來(lái)的，折一折、量一量等。

5.小結(jié)：四條邊一樣長(zhǎng)的圖形是正方形。

二、探究正方形特點(diǎn)。

1.老師出示正方體的盒子，提問(wèn)：它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

2.A、幼：一樣的，都是正方形。

師：你怎么知道它是正方形呢?誰(shuí)有方法證明盒子的這個(gè)面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個(gè)面進(jìn)行比較驗(yàn)證。

師：那另外的面呢，誰(shuí)有方法能驗(yàn)證?

3.B、不一樣，盒子似乎有幾個(gè)正方形。一個(gè)是立體圖形，一個(gè)是平面圖形。

4.剛才有小摯友說(shuō)盒子上有幾個(gè)正方形?究竟有幾個(gè)正方形呢，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?

5.集體溝通。

A.你是用什么方法來(lái)數(shù)的?

B.老師事先打算若干正方體圖形貼在黑板上，依據(jù)幼兒的回答方法進(jìn)行小結(jié)，并用圖示表示。如：按顏色、做記號(hào)、方位等。

6.老師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)盒子都是由6個(gè)正方形組成。

7.那么盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎?

8.出示驗(yàn)證工具。這里有一些工具，請(qǐng)你們用這些工具來(lái)驗(yàn)證剛才的揣測(cè)，你們看有哪些工具呢?

9.老師講解要求：每位幼兒拿1個(gè)正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個(gè)筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運(yùn)用這些工具進(jìn)行驗(yàn)證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個(gè)小摯友能干，能用各種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

10.集體溝通，說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證方法。

A.你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎?

B.老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各自的結(jié)果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進(jìn)行驗(yàn)證。

11.出示記錄表，總結(jié)盒子的特征。

12.總結(jié)：原來(lái)由6個(gè)一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)。

1.我這里還有一個(gè)盒子，它是正方體的嗎?

2.拿現(xiàn)在我們回老師用今日學(xué)過(guò)的新本事來(lái)驗(yàn)證吧!

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過(guò)比較法、視察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展?；顒?dòng)開(kāi)展中，幼兒愛(ài)好深厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)分，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，主動(dòng)表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

大班數(shù)學(xué)《相識(shí)正方體》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步相識(shí)正方體，知道正方體的一些基本特征。

2．在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成制作正方體的任務(wù)。

3．體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

教具：正方體正方形學(xué)具：《幼兒用書》各種長(zhǎng)方體及正方體的物品

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步相識(shí)正方體

師：老師這有一個(gè)大魔方，請(qǐng)你看一看它是什么形態(tài)的？

幼：正方形（正方體）老師把正方形和正方體進(jìn)行比較。

（1）師：請(qǐng)你看一看這個(gè)魔方的面是什么形態(tài)的？（正方形），全部的面都是正方形嗎？

（2）再來(lái)比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

（3）數(shù)一數(shù)，這個(gè)魔方有多少個(gè)面？（6個(gè)）

師：像這樣的形態(tài)就叫正方體。

小結(jié)：正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

二、鞏固學(xué)習(xí)

師：老師為你們打算了許多東西，請(qǐng)你去找一找，哪些東西是正方體（驗(yàn)證）

三、操作練習(xí)

制作正方體。

四、拋骰子嬉戲

大班數(shù)學(xué)《相識(shí)正方體》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中相識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找誕生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培育幼兒的視察實(shí)力和空間知覺(jué)實(shí)力。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)打算：

1、教具打算：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學(xué)具打算：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

1.師幼問(wèn)候2.情景導(dǎo)入"今日我要帶小摯友前往神奇的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我們要踏上神奇的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小摯友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新居，小摯友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真美麗!

二、集體活動(dòng)。

(1)視察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么?"

(2)操作活動(dòng)老師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師："今日變成的這個(gè)新圖形叫正方體。"小摯友們也來(lái)試試吧。

(3)相識(shí)形體請(qǐng)幼兒視察正方體師："正方體由幾個(gè)面組成?"(請(qǐng)小摯友用彩筆點(diǎn)數(shù))師："每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?"小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

(4)師幼互動(dòng)師：請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

三、嬉戲活動(dòng)：

1.嬉戲名稱"擲骰子"嬉戲

2.嬉戲規(guī)則請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒依據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題?；卮鹫_的小摯友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問(wèn)題)

數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面?

數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎?

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西?

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西?

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形?

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3.活動(dòng)小結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過(guò)比較法、視察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展?；顒?dòng)開(kāi)展中，幼兒愛(ài)好深厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)分，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，主動(dòng)表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

大班數(shù)學(xué)《相識(shí)正方體》教案10

活動(dòng)目的：

1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，相識(shí)它們的主要特征。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的相識(shí)，了解平面和立體的不同。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

4、培育幼兒的視察力、推斷力及動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)打算：

長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒

正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固相識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

老師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。

2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告知幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺布，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、老師與幼兒一起比較、總結(jié)：按依次數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。

5、讓幼兒說(shuō)誕生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。

活動(dòng)反思：

在上兩個(gè)星期我上了《長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí)》一課，在上第一次課時(shí)，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，課堂上動(dòng)手操作的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)讓4人小組做一個(gè)長(zhǎng)方體框架。通過(guò)改進(jìn)，在其次次課上，有了好的成效，讓每3個(gè)小組動(dòng)手做一種長(zhǎng)方體，這樣便于多樣化和節(jié)約時(shí)間。

1.教學(xué)時(shí)我注意培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力,讓學(xué)生在看一看、摸一摸等實(shí)際操作中,使自己的多種感官參加活動(dòng),豐富自己的感性相識(shí),駕馭長(zhǎng)方體的特征,不斷積累空間觀念。如讓學(xué)生小組合作,發(fā)覺(jué)并概括出長(zhǎng)方體的特征;選用合適的小棒做成一個(gè)長(zhǎng)方體框架,使學(xué)生清晰地看到12條棱的關(guān)系,從而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的概念;得出總棱長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2.引導(dǎo)學(xué)生多向思維,如長(zhǎng)方體棱的相識(shí),在學(xué)生已駕馭長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱并制作了長(zhǎng)方體框架后,我又提出啟發(fā)性的問(wèn)題:“假如制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架,須要量出幾條棱的長(zhǎng)度?”學(xué)生通過(guò)視察和思索,知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度就可以了,這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組,對(duì)總棱長(zhǎng)的計(jì)算有了更進(jìn)一步的相識(shí),促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。

大班數(shù)學(xué)《相識(shí)正方體》教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解正方體的基本特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)視察、比較與合作，發(fā)展思維的敏捷性。

活動(dòng)打算

毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

用禮物的形式引出相識(shí)的對(duì)象——正方體，初步相識(shí)正方體。

2.基本部分

(1)玩一玩：幼兒進(jìn)行第一次探究。

幼兒視察正方體的特征，自由拼搭。

老師總結(jié)：正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。正方體有6個(gè)面。請(qǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

(2)搭一搭：幼兒進(jìn)行二次拼搭。

在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。

總結(jié)：幼兒在拼搭的時(shí)候要找大小相同的六個(gè)正方形泡沫板才能拼搭出一個(gè)正方體。少一個(gè)正方形和六個(gè)大小不一的正方形都不能拼成一個(gè)正方體。

(3)量一量：找出正方體

利用供應(yīng)的工具量一量找出正方體。

總結(jié):突出個(gè)別的，把不正確的進(jìn)行講解。

3.結(jié)束：找一找

小摯友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。

大班數(shù)學(xué)《相識(shí)正方體》教案12

活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒在中班的時(shí)候已相識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形，并且已具有初步的抽象邏輯思維，但在生活中仍會(huì)將平面圖形與立體圖形相混淆。首先相識(shí)正方體這符合幼兒對(duì)立體圖形的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維發(fā)展看：幼兒相識(shí)立體圖形的依次是：正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)多個(gè)讓幼兒通過(guò)自己觸摸操作來(lái)感知、探究正方體與長(zhǎng)方體的環(huán)節(jié)，這是為了保持幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性與探究欲。這是對(duì)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》科學(xué)教化目標(biāo)的主動(dòng)貫徹。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的最終目的是讓幼兒能正確的相識(shí)正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分，發(fā)展他們初步的空間想象力，并在對(duì)正方體的探究過(guò)程中得到樂(lè)趣。

教材分析

《相識(shí)正方體》的活動(dòng)是大班幼兒上學(xué)期的課程，本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織符合幼兒的學(xué)問(wèn)體系框架也符合他們認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)?！断嘧R(shí)正方體》教學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒認(rèn)知什么是正方體以及它的基本特征。各環(huán)節(jié)上依循了按部就班的原則；裝飾正方體——比較正方形與正方體→通過(guò)拆盒子鞏固正方體的特征。

由于這是幼兒第一次形體感知活動(dòng)，因此，老師肯定要讓幼兒通過(guò)操作與反復(fù)的視察比較，感受形與體的不同和某形體的特征。老師為幼兒制作正方體的材料紙質(zhì)應(yīng)有多種多樣的規(guī)格，其目的就是讓幼兒對(duì)正方體六個(gè)面的相識(shí)積累更多感性閱歷。

重點(diǎn)：讓幼兒相識(shí)正方體的基本特征

難點(diǎn)：體與形的差異。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，能正確地相識(shí)生活中常見(jiàn)正方體與其特征

2、能在活動(dòng)中感受形與體的不同，培育自己的視察力、比較實(shí)力；

3、使在探究活動(dòng)提高對(duì)相識(shí)立體圖體的愛(ài)好。

活動(dòng)打算

各種正方體和長(zhǎng)方體的廢舊紙盒和積木，正方形紙與正方體積木每一面大小相同，白紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、話題導(dǎo)入：

老師拿一張正方形紙，說(shuō)：“小摯友們，看老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？”讓幼兒說(shuō)出名稱，讓他們?cè)诶蠋煹氖痉断抡垡徽邸⒈纫槐?，發(fā)覺(jué)正方形的特點(diǎn)：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，對(duì)邊或?qū)钦鄱寄軐?duì)齊。老師可以邊折邊問(wèn)幼兒：“你們發(fā)覺(jué)正方形四條邊有什么特點(diǎn)??？”“那我們?cè)倏纯此乃膫€(gè)角有什么特點(diǎn)呢？”在提問(wèn)中幼兒可能無(wú)法說(shuō)明“對(duì)邊與對(duì)角”，老師可以折紙演示告知他們，讓他們說(shuō)出對(duì)邊與對(duì)角能對(duì)齊的特征。

你們想給爸爸媽媽禮物嗎？想送什么禮物？今日徐老師也打算了一份禮物，我們看看是什么禮物？出示正方體的魔方。詢問(wèn)幼兒禮物的形態(tài)。引導(dǎo)幼兒初步比較正方形與正方體有什么相同與不同？老師要用一些形象的兒童語(yǔ)言描述面與體的不同，如：“小摯友看正方形是扁扁的，而正方體是鼓鼓的。”“禮物的每一面都是正方形。”

二、相識(shí)正方體：

綻開(kāi)正方體禮物平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個(gè)）、比一比（大小如何），感知其特征。

師：“小摯友都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請(qǐng)你在記錄紙上寫上來(lái)？”（提示記錄方法）。

幼兒表達(dá)活動(dòng)狀況，師：（指折成的正方體）它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

三、裝扮禮物

讓幼兒利用手邊的紙給正方體的禮物包裝美麗，一個(gè)面只能貼一張正方形的紙，等幼兒完成后問(wèn)他們“小摯友們，你們裝扮用了幾張紙？你是怎么裝扮的？發(fā)覺(jué)了正方體和正方形之間有什么隱私呀？”老師主動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)正方體由6個(gè)大小相同的正方形圍合而成。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒操作用書：制作正方體與長(zhǎng)方體。（幼兒教化）

大班數(shù)學(xué)《相識(shí)正方體》教案13

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《綱要》指出：“能從生活和嬉戲中獲得有關(guān)物體形態(tài)、數(shù)量等方面的感性閱歷，并嘗試運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷解決日常生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題”。因此我認(rèn)為無(wú)論是教化內(nèi)容還是教化方式，只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并能與生活休戚相關(guān)，有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對(duì)正方體的相識(shí)卻是模糊的，對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、邏輯推理實(shí)力，因此在幼兒相識(shí)正方形的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)幼兒的自由探究將數(shù)學(xué)教化嬉戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對(duì)立體造型的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運(yùn)用視察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)分。

2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。

3、培育動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，體驗(yàn)幫助別人的歡樂(lè)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)相識(shí)正方體，知道它的顯著特征。

2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的實(shí)力。

活動(dòng)打算

包裝盒、正方形卡片、正方體綻開(kāi)圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分：

故事《喜羊羊的禮物》引題，老師講解并描述故事引起幼兒的愛(ài)好。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會(huì)有什么呢?一起探究包裝