《山中訪友》ppt曦的公開課課件

山中訪友李漢榮尋隱者不遇賈島的松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

這首詩是講：詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，但不知到底在什么地方，最后沒找到。假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？

好，如果同學(xué)們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪的是什么朋友呢？讓我們也帶著好心情共同來欣賞李漢榮的《山中訪友》。

賞悟

賞悟賞悟

賞悟賞悟賞悟賞悟賞悟賞悟賞悟賞悟賞悟嗨!!就看到這兒吧,

你有什么感悟?

只要帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,走進山林,好朋友就會向你走來.

同學(xué)們，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨作者走進山中，去會晤作者山中的眾多朋友。請同學(xué)們聽讀課文，一邊聽讀，一邊在這些“朋友”的名稱下做上記號，看看作者到底去拜訪了哪些朋友，又是如何稱呼和評價這些朋友的？

山中訪友李漢榮學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能:1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、揣摩作者栩栩如生的景物描寫的語句。3、學(xué)習(xí)新奇的構(gòu)思和豐富的想象。過程與方法:自主、合作、探究。情感、態(tài)度、價值觀:品味作者所表達的對大自然的熱愛之情。1.你能讀準(zhǔn)下面的藍色字的字音嗎?梔子（）唱和（）憔悴（)禪心（）湛藍（)逝川（）課前熱身zhīhèqiáocuìchánzhànshìchuān多音字{（guan）樹冠

{（guan）冠軍多音字{（he）和好

{（huo）攪和2.搶答:根據(jù)詞義說出相應(yīng)的詞語。課前熱身⑴形容越活越年輕。()⑵精神高度集中，不分散。()⑶玄秘深奧。()⑷歌唱時此唱彼和，互相呼應(yīng)。()⑸道德高尚，有很高的聲望。()⑹很感興趣的談?wù)摗?)⑺形容人瘦弱，面色不好看。()返老還童凝神玄奧唱和德高望重津津樂道憔悴（8）心中充滿；指整個前胸部分。（9）指波光時隱時現(xiàn)，忽明忽暗滿懷波光明滅小詞典德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，聲望。幽徑：僻靜的小路。流淌：液體流動。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)做答。汩汩：水流動的聲音或樣子。雄渾：雄健渾厚。津津樂道：很感興趣的談?wù)摗２ü饷鳒纾核雒骱霭档臉幼?。吟詠：“詠”字的基本意思是指有?jié)奏的詠誦詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。俠客：俠義的人。朗讀課文

作者拜訪了哪些朋友？表達作者怎樣的感情？

友古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉落花陣雨巖石犬吠歸鳥熱愛大自然山泉小溪山泉瀑布小溪山泉白云瀑布山泉白云云雀白云落花云雀白云落葉落花云雀白云石頭落葉落花云雀白云陣雨石頭落葉落花云雀白云巖石陣雨石頭落葉落花云雀白云犬吠巖石石頭落葉落花云雀白云熱愛大自然

作者僅僅把他們當(dāng)做朋友嗎？從他們身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？(小組討論)品讀探究古橋

古橋老朋友古橋：德高望重古老而堅韌的靈魂大樹樹林知己幻想自己也變成樹樹林：知己閉上眼我變成了樹……山泉姐姐山泉：清涼一面明鏡溪流妹妹返回溪流：汩汩唱和一首小詩溪流吟誦共同唱和白云大嫂白云：悠悠讓天空充滿寧靜白云潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。瀑布大哥瀑布：飛流金嗓子—有氣勢瀑布天生的金嗓子從古唱到今懸崖爺爺懸崖高高的額頭刻滿了智慧懸崖：陡峭高高的額頭上仿佛刻滿了智慧云雀弟弟石頭云雀

嘰嘰喳喳津津樂道飛行中的好風(fēng)景云雀：淘氣從不說是非落葉落葉：精致的紋理，蘊含生命的奧秘小花芬芳清香落花：石頭：——敲擊，聽見時間的回聲雷陣雨雷陣雨：俠客吼叫醉酒詩人朗誦感動嚇人

巖石

像巨傘天地給我的恩澤歸鳥歸鳥：——伴我披月回家螞蟻小弟弟老柏樹古橋——老朋友——古老堅韌的靈魂樹林——()——幻想自己也變成了樹山泉——()——照出我的渾濁小溪——()——唱和小詩白云——()——天空的護士，使天空返老還童瀑布——大哥——天生的金嗓子，從古唱到今懸崖——()——深深的峽谷刻著清澈的禪心云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非石頭——輕輕敲擊——聽見時間的回聲落葉——細數(shù)紋理——看到命運的手相小花——插上頭發(fā)——悄悄地做了一會兒女性老柏樹——為我遮雨——天地給我的恩澤螞蟻——小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我回家品讀反饋

作者為什么把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？

作者把進山看風(fēng)景說成山中訪友用的是擬人化的寫法。將古橋、樹木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進山看景說成是山中訪友，是為表達自己對大自然的熱愛之情。這樣說親切，溫馨。使行文生動，又為下文與景物對話作鋪墊。寫法探究

假如你是大自然家族的一員，在“我”的深情呼喚,熱情贊美中,也應(yīng)該回應(yīng)了吧。請你為山中的朋友設(shè)計一段話,作為對“我”的回答!拓展延伸山泉：我從千尺奇峰上飛下來，我要奔向浩瀚的大海，哪怕千難萬險，哪怕風(fēng)吹日曬，我都要實現(xiàn)自己的夢想，讓清澈的我為大海增添色彩。溪流：大哥哥，今天是大自然媽媽的生日，你能與我一起吟詩送給媽媽嗎?白云：老朋友，其實，這都是我應(yīng)該做的，我是天空的女兒，為天上的長輩做點力所能及的事情，也是應(yīng)該的。瀑布：別看我唱了這么多年，大自然賦予我神奇的能力，就要永久的為自然奉獻我的力氣，就憑我這股勁兒，再唱三百年也沒有問題,，嘿嘿。懸崖：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變換,看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年也就這樣匆匆過去了，孩子，要珍惜現(xiàn)在擁有的一切?。≡迫福涸谖业难劾?，到處紅花綠草，青山綠水，景色怡人，用我的眼怎么也看不夠這壯麗的美景。

請選取你喜歡的段落或語句讀出來,并說說你喜歡它的理由。美句賞析走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

“撞了個滿懷”，形象的寫出了淋浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因為風(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因為含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”的第一感受就與眾不同，說明“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。梔子花5—7月開花啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不但寫了橋的古老，而且也突出了它默默無聞的為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對老橋的贊美和敬佩。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的枝葉，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的境界！從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹之間那種“知己”的情誼，那種走進大自然物我相容的境界。你好，清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好······

這一組句子是寫“我”和山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時應(yīng)用擬人的方法，把“我”和山里的“朋友”那種深厚情誼淋漓盡致的表達了出來。采用第二人稱，讀來倍受親切、熱情。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并落入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。應(yīng)為“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭······”這一層，應(yīng)為石頭就是有火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆回聲。撿起一朵落花

捧在手中嗅到了大自然的芬芳清香

拾一片落葉細數(shù)精致的紋理

看到了它蘊含的生命的奧秘捧起一塊石頭輕輕敲擊聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆的回聲讀句子，體會句子的表達方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！钸@個句子用了

的修辭手法，把“老橋”比作“

”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它

的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的

。（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！钸@個句子用

的手法，形象地表達了自己和

、

這兩位朋友間的

。（3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！钸@是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的

。從中，我們真切地感受到1、作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?合作探究

這是作者采用擬人的手法表達自己對大自然的熱愛之情。同時也可以使行文生動，并為下文做了鋪墊。2、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎？他們又是怎樣交流的？

物我交融，景物的美在他眼里首先人格化，然后升華為一種情感，由情感又升華為思想。他，不僅用眼睛去觀賞“朋友”，更是用情感去浸潤“朋友”，更是用心去冥想，與“朋友”交談。（1）走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。

用了擬人的手法，開篇即給人清新自然的感覺（2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。（3）忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。（4）于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……語言賞析

擬人的手法，表現(xiàn)了古橋數(shù)年如一日的無私奉獻、耐心呵護。用了博喻的手法，側(cè)重描繪了雷陣雨的聲勢。作者回到了人類最早的家園，覺得故園的親切可愛。人生有一次這樣的回歸與同化讓人永銘心間。（5）有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。擬人，寫出了我進入大自然懷抱后無比喜悅的心情，一切景物都成了我的朋友，都成了可以交流的對象。3、文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？強調(diào)了什么？相互照應(yīng)，強調(diào)了滿懷的好心情。4、同學(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？

第一種“好心情”是拋開一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對自然親近與賞識后的愜意和滿足。5、品味第三段人稱變換之美。

用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強烈的感情。

作者為什么把進山看景說成是“山中訪友”？(2)表現(xiàn)出豐富、新奇的想象，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。（1）表達了作者親近大自然，熱愛大自然的思想感情。(3)擬人手法的應(yīng)用。作者從這些朋友身上得到了哪些啟示？在對這些朋友的拜訪中表現(xiàn)了作者什么樣的感情？

啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非。

表達了作者與山中朋友之間親切的感情和對大自然的熱愛之情?？偨Y(jié)課文：

作者用優(yōu)美的文筆，“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。品讀——探究發(fā)現(xiàn)美語言清新之美描寫細膩之美想象豐富之美情景交融之美結(jié)構(gòu)新巧之美童心童趣之美前后呼應(yīng)之美自然生活之美……學(xué)習(xí)本文,

你有什么收獲?實話實說同學(xué)們，萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。希望同學(xué)們多親近自然，與自然為友。周末快到了，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，去山中訪友。

山際見煙來，竹中窺落日。鳥向檐上落，云從窗里出。山中雜詩空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

—王維

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。獨坐敬亭山

假如你是某一景物（如一條溪流、一棵大樹、一朵鮮花、一只飛鳥等），見到游人朋友，想對他說些什么？同桌合作，一人為景物，一人做游人，大膽想象，完成一段精彩的對話。模仿課文第4節(jié)“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須……”觀察一下身邊的大自然，展開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文。布置作業(yè)我感覺到了，身體漸漸地輕起來。半浮在空中。?。∫魂囷L(fēng)吹來，我被卷入了他們的行列。我成了風(fēng)，輕盈地穿梭在萬物叢中。人類看不見我，只有我的花兒妹妹、樹兒姐姐、草兒弟弟、鳥兒弟弟，他們向我揮手問好，我就使出最軟、最柔的手輕輕地愛撫著他們。立在白花爭艷、蝴蝶成群的花叢中，閉上眼睛，我真的變成了一只蝴蝶。手、腳變扁，成了兩對美麗的翅膀，撲騰著在花叢間飛舞，我的身體慢慢縮小，幾乎快被大翅膀掩蓋。我的嘴巴變成了卷曲的口器，盡情地享受花粉的甜蜜，最后我的身體越來越輕盈。加入到彩蝶的隊伍中，翩翩飛向遠方，尋找另一處“快樂天堂”。秋天，秋高氣爽，黃金的季節(jié)，豐收的季節(jié)。眼前那美麗的紅楓葉徐徐飄下，好比仙女散花，又如翩翩起舞。美！真美！看著，看著，我被陶醉了。閉上眼睛，我仿佛也變成