二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)淺水洼里的小魚課文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)淺水洼里的小魚課文早晨，我來(lái)到海邊閑逛。走著走著，我覺察在沙灘上的淺水洼里，有很多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。我連續(xù)朝前走著，突然觀察前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??？戳艘粫?huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬的答復(fù)?！澳悄銥槭裁催€在撿?誰(shuí)在乎呢?”“這條小魚在乎!”男孩一邊答復(fù)，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1782、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的鄙視之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚一般生活在哪里。2、板書課題，說(shuō)說(shuō)課文中說(shuō)的魚在哪里?3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說(shuō)嗎?假設(shè)你是這些小魚，你會(huì)有什么感覺?4、再讀課文，讀出對(duì)小魚的憐憫。二、多種活動(dòng)，讀文識(shí)字1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)：⑴總發(fā)動(dòng)，講清方法及規(guī)章。⑵學(xué)生自主讀書，作闖關(guān)的預(yù)備。⑶各小組分別闖關(guān)。2、開展讀書展現(xiàn)會(huì)活動(dòng)：⑴指名按自然段讀課文。⑵自主參與展現(xiàn)活動(dòng)。3、開展“結(jié)蘋果，摘蘋果”活動(dòng)。4、開展送正字回家活動(dòng)。三、拓展活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)踐給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。其次課時(shí)一、結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)1、學(xué)生談?wù)剬⒁路竦教?yáng)底下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?2、淺水洼是什么樣的?想想淺水洼里的水也將怎樣?假設(shè)你們是離開大海的小魚，現(xiàn)在生活淺水洼里會(huì)覺得怎樣?二、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一局部：⑴學(xué)生試讀第一自然段。⑵教師示范朗讀。⑶仿照練讀。⑷想象練:說(shuō)你是淺水洼里的小雨，請(qǐng)說(shuō)出你的想法和感受。2、學(xué)習(xí)其次局部：⑴學(xué)生自由讀其次至六自然段，說(shuō)出小男孩惹人寵愛的緣由。⑵爭(zhēng)論：“我”和小男孩對(duì)待水洼里的小魚有什么不同?分小組讀一讀。⑶探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的?3、穩(wěn)固識(shí)字，練習(xí)寫字。四、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合想想說(shuō)說(shuō)，評(píng)比愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上，你該怎么辦?一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦?一只青蛙被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了水罐里，你怎么辦……這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢?首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問(wèn)題：什么是淺水洼?小魚是怎么跑到淺水洼里的?淺水洼里的小魚怎么了?所以自然地就引著學(xué)生開頭看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問(wèn)題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來(lái)，第三個(gè)問(wèn)題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么假設(shè)你見到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢?是看著它死掉?還是趁機(jī)全逮回家吃了它?在學(xué)生還未答復(fù)之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開頭讀二到六自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受，有很多學(xué)生就說(shuō)那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢?學(xué)生再說(shuō)，在說(shuō)的根底上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來(lái)。再給一局部時(shí)間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來(lái)表演，在表演中，覺察學(xué)生的表演讀力量需進(jìn)一步培育，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動(dòng)作等一結(jié)合就亂了陣腳。最終讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)自己怎么保護(hù)他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說(shuō)以后自己要保護(hù)小魚，堅(jiān)決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護(hù)小雞、小狗之類的，看到他這樣生疏，真有點(diǎn)不知所措，勸也不是，但也有點(diǎn)過(guò)不去，這該怎么處理呢?五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)松鼠課文教案五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)松鼠課文教案119寫“晴朗”等詞語(yǔ)。力量有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。德育培育寵愛小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀看思考的習(xí)慣。9教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課告知大家一則重要消息：棋盤山動(dòng)物園里來(lái)了一種很秀麗的小動(dòng)物——松鼠！由于動(dòng)物園預(yù)備以前沒有為他們預(yù)備家、作為沈陽(yáng)市市民，我們有責(zé)任為松鼠設(shè)計(jì)一個(gè)秀麗的家。固然，這是要在全面了解松鼠這個(gè)小動(dòng)物的根底上才能做好這件事。今日我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解這種小動(dòng)物。二、學(xué)習(xí)課〔一〕自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最寵愛的方式閱讀全文，留意朗讀的節(jié)奏和重音。2、畫出并把握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。4、小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。A、重點(diǎn)字音：搽嘻蘚栗B、多音字：塞和踏C、生詞：靈敏、晴朗、搖擺、遮擋、討人寵愛。D、近義詞：靈敏---靈敏遮擋---遮蓋E、反義詞：晴朗---陰沉遮擋---暴露〔二〕學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個(gè)方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。A、出示內(nèi)容，填一填：松鼠〔玲瓏〕的小面孔上，嵌著一雙〔閃閃發(fā)光〕的小眼睛。身上〔灰褐色〕的毛，〔光滑〕得好象搽過(guò)油。一條〔毛茸茸〕的大尾巴總是〔上翹著〕，顯得格外〔漂亮〕。這段話依據(jù)先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個(gè)方面具體說(shuō)明松鼠很秀麗。B、假設(shè)去掉所填的詞語(yǔ)，會(huì)怎樣？4、誦讀A、自讀第一段，想象秀麗的松鼠。B、同桌相互讀一讀，互評(píng)C、小組為單位，選出一名代表競(jìng)賽讀。三、隨堂小節(jié)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納一、生字詞。故障厘米聯(lián)系檢查責(zé)任地址腦海驅(qū)車歉意到底蓬松蹦跳茶杯撥開扭動(dòng)信任愈發(fā)方案頑皮陪伴懸賞泄露宣誓靈魂發(fā)財(cái)皇榜調(diào)集奴仆斥責(zé)購(gòu)貨單據(jù)干脆縱身感謝知恩圖報(bào)春光明媚千恩萬(wàn)謝見利忘義潔白如雪突發(fā)奇想濫殺無(wú)辜恩將仇報(bào)背信棄義肝膽相照開誠(chéng)相見同舟共濟(jì)心照不宣志同道合親切無(wú)間榮辱與共唇亡齒寒不由自主嚴(yán)峻起誓物美價(jià)廉二、拼音與字詞。瞅挨近咂嘴皇榜濫殺斥責(zé)縱身綠蔓住處調(diào)集調(diào)達(dá)泄露王妃一卷干草到底責(zé)任馬上三、組詞。咂〔咂嘴〕嬌〔柔嫩〕蓬〔蓬松〕撥〔撥弄〕驅(qū)〔驅(qū)除〕淘〔頑皮〕浩〔浩浩蕩蕩〕址〔地址〕砸〔砸壞〕驕〔驕傲〕篷〔帳篷〕潑〔活潑〕軀〔身軀〕陶〔陶器〕造〔建筑〕扯〔拉扯〕籠〔掩蓋〕蔓〔綠蔓〕〔籠子〕〔集中〕四、詞語(yǔ)搭配。檢驗(yàn)產(chǎn)品沙沙的落雪聲溫和的鳥巢到底是件小事和藹靈巧的九色鹿溫和舒適的巢穴環(huán)顧四周瑯瑯的讀書聲靜靜地進(jìn)發(fā)竟然落到我身上深明大義的國(guó)王春光明媚的山林支付費(fèi)用隆隆的機(jī)器聲舍命地掙扎竟然把我當(dāng)朋友突然探出頭來(lái)五、近義詞。完全〔徹底〕紅火〔興隆〕懊悔〔懊悔〕一意孤行〔我行我素〕不由自主〔情不自禁〕六、反義詞?？s短〔延長(zhǎng)〕靈巧〔笨拙〕家喻戶曉〔無(wú)人知曉〕七、填量詞。兩對(duì)珍寶鳥一卷干草四只籠子三盆吊蘭五個(gè)球兒一聲呼喚一只蜘蛛一張網(wǎng)一臺(tái)電腦一封信一扇門一輪圓月一彎月八、按要求寫詞。１.表示誠(chéng)懇守信的成語(yǔ)：言行全都言必信，行必果君子一言，駟馬難追２.形容生氣的成語(yǔ)：咬牙切齒怒發(fā)沖冠火冒三丈怒不行遏３.描寫九色鹿的成語(yǔ)：顏色斑斕見義勇為奮不顧身義正辭嚴(yán)４.描寫調(diào)達(dá)的成語(yǔ)：背信棄義恩將仇報(bào)見利忘義忘恩負(fù)義５.我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》６.現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī)型槍械現(xiàn)代７.含“手”的成語(yǔ)：手舞足蹈〔形容快活〕妙手回春〔醫(yī)術(shù)超群〕情同手足〔形容親切〕九、一字多義。１.印在腦海里〔留下痕跡〕２.好讓我把錢寄給你〔便于〕３.濫殺無(wú)辜〔不加抑制〕４.背信棄義〔違反〕５.知恩圖報(bào)〔打算〕６.伴隨〔陪伴〕７.信任〔信任〕８.粗暴〔粗野〕９.探出頭來(lái)〔伸〕１.人無(wú)信不立。２.言必信，行必果。３.君子一言，駟馬難追。４.火心要空，人心要實(shí)。５.黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。６.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 陶行知７.君子養(yǎng)心莫擅長(zhǎng)誠(chéng)。 荀子８.一個(gè)人不誠(chéng)懇，就沒有人信任他的話。 伊索十一、動(dòng)物喻人。１.鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢財(cái)?shù)摹比恕＃?哈巴狗：趨炎附勢(shì)，百依百順的人。３.替罪羊：代人受過(guò)，替人挨揍有人。４.地頭蛇：強(qiáng)橫無(wú)賴，獨(dú)霸一方的人。５.笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。６.變色龍：立場(chǎng)不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。十二、造句。１.竟然 剛剛還是艷陽(yáng)高照，可現(xiàn)在竟然下起雨來(lái)，這個(gè)天氣可真怪?。?親切無(wú)間 我的小紅是親切無(wú)間的好朋友。３.心照不宣 此時(shí)此刻，他倆心照不宣地相互對(duì)視了一下。４.同舟共濟(jì) 人民和群眾同舟共濟(jì)，榮辱與共。５.唇亡齒寒 我們兩廠關(guān)系格外親熱，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過(guò)難關(guān)呢？６.開誠(chéng)相見 小紅車仆人與我由于能彼此開誠(chéng)相見，所以建立了真摯的友情。７.同舟共濟(jì) 在目前危難的情形下，我們要同舟共濟(jì)，齊心協(xié)力，抑制難關(guān)。８.置之不理 現(xiàn)在晉國(guó)要攻虢國(guó)，虞國(guó)不能坐視不管，置之不理??！十三、表示看的詞。仰視：從低處向上看。俯視：從高處向下看。窺視：偷偷摸摸地看。遠(yuǎn)眺：從高處向遠(yuǎn)處看。瞻仰：尊敬重敬地看。打量：仔認(rèn)真細(xì)地看。環(huán)顧：前后左右地看。打量：上上下下地看。十四、按課文內(nèi)容填空。２.白天，它〔頑皮地陪伴著我〕；黃昏，它就在父母的兩三呼喚聲中，〔飛到籠子邊〕，〔扭動(dòng)滾圓的身子〕，〔擠開〕那綠葉〔鉆進(jìn)去〕。３.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去損害它，便〔一點(diǎn)點(diǎn)挨近〕，然后〔蹦到我的杯子上〕，〔俯下頭來(lái)喝茶〕，再〔偏過(guò)臉瞧瞧我的反響〕。４.人與人之間還有〔比金錢更重要的東西〕，你給我留下了〔誠(chéng)懇和信任〕，這〔比金錢更重要〕。５.在一片〔風(fēng)光秀麗〕的山林中，有一只鹿。它雙角〔潔白如雪〕，身上有〔九種明媚的毛色〕，秀麗極了，人們〔都稱它九色鹿〕。６.課文《珍寶鳥》第四自然段中有不少表示時(shí)間挨次的詞語(yǔ)，依次有〔起先〕、〔隨后〕、〔漸漸地〕、〔先是〕、〔然后〕、〔再〕、〔后來(lái)〕等，這些詞語(yǔ)，恰如其分地說(shuō)明白珍寶鳥和“我”親近是一個(gè)〔逐步信任〕的過(guò)程。７.看著這得意的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：〔信任，不就能制造出奇特的境地嗎〕？這里的“不由自主”可以用〔情不自禁〕替換，這里的反問(wèn)句的意思是〔信任就能制造出奇特的境界〕。８.《珍寶鳥》中細(xì)致介紹文中“我”為珍寶鳥細(xì)心安排的“家”：〔我把這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫和的家?！承W(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文山雨教案教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，教師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀局部，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、動(dòng)聽、分散、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛之情。領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀看、認(rèn)真傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的美麗，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)預(yù)備：學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的美麗詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1一、導(dǎo)入課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2．提醒課題：今日我們要學(xué)的課文就是作者留心觀看后為我們描繪的秀麗的自然景觀?！舶鍟n題〕二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解生詞〔課件〕水淋淋〔lín〕啼囀〔zhuàn〕傾吐〔tù〕奇特、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、動(dòng)聽、分散、奇異無(wú)比輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥動(dòng)聽地叫。2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的挨次來(lái)描寫山雨的。3．提出疑難之處。三、再讀課文，品嘗賞析自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀看、認(rèn)真傾聽山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。組織溝通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和顏色美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀看、傾聽，引發(fā)了驚奇的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的寵愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體會(huì)情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)?！瞝〕感悟雨聲的奇特、奇特。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音奇特、奇特，給人以無(wú)限遐想的空間?！?〕感悟雨色的明媚、迷人。①“綠得刺眼，綠得透亮”，這是實(shí)寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺。②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，由于作者發(fā)自內(nèi)心地寵愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。③〔課件〕：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。④“記憶宛如一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性?！?〕感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把美麗動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告知大家？課件：A方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……B成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。C胸。①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象1．試背賽背課文。溝通學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。小組溝通學(xué)生收集的材料。集體賞識(shí)：孩子們，假設(shè)你們能寵愛身邊的大自然，認(rèn)真去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。認(rèn)真去傾聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看?！舱n件〕：雨下個(gè)不停，緊急而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，認(rèn)真聽去，耳中似乎并沒