初中作文名課賞析與借鑒

初中作文名課賞析與借鑒成都市鹽道街中學(xué)卿平海2014-07-15，西華師大請(qǐng)您參與面對(duì)作文教學(xué)難問題，名師們是怎樣探索的？給我們什么啟示呢？微課深研，共研共享我們一起來觀課·賞課·圓課……微課深意微課之微：微足道：微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微電子，微雕、微調(diào)，微軟、微博、微信、微電影、微新聞……大世界，微生活微課深意微課之微：微有道：《說文》：“微者，隱行也?！蔽⑿。何⒀源罅x，濃縮的才是精華。微觀：見微知著，管中窺豹有洞天。微妙：妙不可言，細(xì)微之處見精神。大氣魄，微處事微課深意微課1：某老師當(dāng)堂布置并批改作文微課1：

某老師當(dāng)堂布置并批改作文2013年4月26日晚上，昆明天氣炎熱干燥，一位初一學(xué)生寫作業(yè)時(shí)流鼻血，孩子含淚蘸血寫下“我不想做作業(yè)”。微課深意：反思校本研修微課之微：非常道：微課涵大智：滴水映日，大智若愚；微課顯大勇：滴水穿石，改革創(chuàng)新；微課顯大愛：滴水之恩，博愛深情。大教育，微課堂微課深研·問道寫作議課是智慧對(duì)話問道是自我更新讓我們一起微課深研問道寫作教學(xué)規(guī)律微課2秀才奇特的夢(mèng)夢(mèng)見自己在高墻上種白菜。夢(mèng)見自己下雨天頭上戴著斗笠，手里還撐著一把傘。夢(mèng)見自己和心儀的表妹睡在一張床上，但兩人一直背靠著背?！h課觀念更新才要命啊……寫作教學(xué)的有效策略基于“為什么寫”的言語生命動(dòng)力觀課賞課圓課的工具“三種眼光”用欣賞的眼光，看閃光點(diǎn)用學(xué)術(shù)的眼光，看疑惑點(diǎn)用發(fā)展的眼光，看改進(jìn)點(diǎn)觀課賞課圓課的工具圓課要“三圓”：達(dá)人：圓上課教師的課達(dá)己：圓觀課教師的課達(dá)學(xué)：圓該課型的建模微課3摔雞蛋的學(xué)問

一、回報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把雞蛋從四樓摔下去，有什么辦法能讓雞蛋殼不破？

二、片段練習(xí)請(qǐng)你捕捉當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受，用10分鐘寫出來，注意寫出心里話……

三、自主擬題雞蛋歷險(xiǎn)記‘鐵’雞蛋不可能的任務(wù)啊！成功了雞蛋的‘末日”？……

微課3摔雞蛋的學(xué)問四、自由作文自選題，用10分鐘寫你最有把握、最想寫的一段，要寫具體，寫你看到的、聽到的、想到的、說的、做的。五、互評(píng)互改六、課外延伸試驗(yàn)：看誰能讓雞蛋在桌面上豎著，不得用任何輔助工具，堅(jiān)持5秒鐘。

微課4游戲性練筆

讓文字跳起歡樂的舞蹈語文新課標(biāo)人教版教材七下22課《荒島余生》第173頁的“讀一讀寫一寫”

泅作踐沮喪擱淺斫痕日規(guī)抵御愁悶孤立無援凍餓之虞聞所未聞鄭重其事知足安命不毛之地不可思議聊以自慰

（共16個(gè)詞語）蝸牛（楊屹，04-5-8）沮喪的蝸牛愁悶的背著自己的軀殼在這片不毛之地上它顯得孤立無援它奮力地從河里泅上岸放棄了作踐自己的念頭看著肉體上的斫痕它又鄭重其事地重新生活（接上）它不同于人不用擔(dān)心它們聞所未聞的任務(wù)不用抵御外界的壓力當(dāng)然也沒有凍餓之虞人類也不同于它們不可以知足安命不可以在困難之前聊以自慰卻可以創(chuàng)造不可思議的神話（用了14個(gè)詞語）祖國(guó)（劉美齡，04-5-8）您就像海船，擱淺在我心海。您就像日規(guī)，為我準(zhǔn)確指時(shí)。您讓我不再沮喪，不再有凍餓之虞，不再受愁悶之苦，不再會(huì)孤立無援。（接上）以前您的不毛之地，現(xiàn)在已經(jīng)不可思議。以前我會(huì)聊以自慰，現(xiàn)在我已經(jīng)知足安命。您的聞所未聞，我會(huì)鄭重其事地宣傳。雖然我已有歲月的斫痕，沒有多大的抵御能力，但我會(huì)奮力泅到理想的彼岸?。ㄓ昧?5個(gè)詞）Remenber（謝某，04-5-8）荒涼的秋天寒風(fēng)掃落葉你如此無情鄭重其事地留下冰冷的字眼我的心在一瞬間灰飛湮滅苦心經(jīng)營(yíng)的幸福（接上）卻只換來一句再見我是如此懊惱沮喪我是多么孤立無援我像落水的小鳥死命想泅到岸邊用力撲朔著翅膀卻望不見岸線（接上）我如擱淺的小舟拼命想重返汪洋使勁搖動(dòng)著船漿卻找不到風(fēng)帆我不可思議地愁悶我的愛已布滿斫痕（接上）但是愛終究不是生命的全部作踐自己只能加倍痛苦我并沒有凍餓之虞我還要精彩地活下去我的世界并不會(huì)因?yàn)槟愕碾x去而變成不毛之地（接上）夢(mèng)雖然會(huì)殘缺但遺憾也是一種美麗今生遇見你我已知足安命我會(huì)永遠(yuǎn)把你珍藏放進(jìn)我最美的記憶盒里（用了12個(gè)詞語）“游戲性練筆”的反思游戲性練筆的三個(gè)步驟游戲性練筆：學(xué)生為樂趣而寫游戲需求激發(fā)了學(xué)生練筆的言說欲望游戲興趣誘發(fā)了學(xué)生練筆的言說趣味游戲快樂強(qiáng)化了學(xué)生練筆的言說快樂

微課5歇后語編故事

一、以聽、說歇后語為先導(dǎo)，激起兒童的表達(dá)欲望

師：提起我們的茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那真是“啞巴開會(huì)——沒說的”；提起我們五（一）班，那真是“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”；提起你們的王校長(zhǎng)，那真是“狗攆鴨子——呱呱叫”，“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)”。生：風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣；十五個(gè)吊桶打水——七上八下；泥菩薩過江——自身難保；豬八戒照鏡子——里外不是人賣油條的拉胡琴——游（油）手好閑（弦）……微課5歇后語編故事投影歇后語：屎殼郎擦粉——臭美；屎殼郎騰空——硬充戰(zhàn)斗機(jī)；王婆賣瓜——自賣自夸；鐵公雞——一毛不拔；黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)；黃鼠狼偷雞毛撣——空喜一場(chǎng)；豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子；狐貍開商店——沒好貨；麻雀下鵝蛋——瞎吹；雞蛋碰石頭——自取滅亡。微課5歇后語編故事

二、以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力

師：學(xué)生自由組合，選用某個(gè)歇后語編故事，各自擔(dān)任角色，邊商量邊表演。師與生編演“老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”……學(xué)生分組上臺(tái)編演故事……師：趁熱打鐵編故事。有頭有尾的故事，就是合格作文；如寫得有趣，高分；哪句話寫得棒，加分?？凑l加得多……微課5歇后語編故事三、以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字師：曾經(jīng)有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文，他說：“再念，再念，再念?！蔽艺?qǐng)同學(xué)到前面念，大家注意聽，看老師是怎樣評(píng)改的，看看別人哪些地方你可以借鑒?！ㄓ谟勒?，《語文名師作文課堂實(shí)錄》）微課5想像性練筆

經(jīng)營(yíng)精神家園

理想（王玲嬌，03-9-18）

理想是大海，推出希望的浪花；理想是浪花，撞擊困難的礁石；理想是礁石，抵擋咆哮的海風(fēng)；理想是海風(fēng)，吹拂夏日的沙灘；理想是沙灘，迎接紅色的落葉；理想是綠葉，點(diǎn)綴希望的彼岸；理想是彼岸，擁抱湍急的河流；（接上）理想是河流，歌唱美麗的橋梁；理想是橋梁，連接明天的幸福；理想是天空，包容純潔的云朵；理想是云朵，追逐可愛的太陽；理想是太陽，照耀農(nóng)民的田地；理想是田地，凝聚農(nóng)民的汗水；理想是汗水，灑向未來的成功；理想是成功，帶著人們的喜悅；理想是喜悅，代表歡快的笑臉；理想是笑臉，隱藏母親的教誨；理想是教誨，揚(yáng)起吹落的風(fēng)帆；理想是風(fēng)帆，引導(dǎo)我奮勇前進(jìn)！

“想象性練筆”的反思“想象練筆”的做法：想象原型——再造想象、創(chuàng)造想象——想象練筆作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：風(fēng)騷浪漫→青春浪漫想象性練筆：學(xué)生為自由而寫

想象性練筆激活自由寫作原動(dòng)力想象性練筆體現(xiàn)學(xué)生自由言說權(quán)想象性練筆為自由表達(dá)相機(jī)導(dǎo)向

微課6思考性札記

過把哲學(xué)家“癮”舍而得（歐陽婷，10-21）海參吐內(nèi)臟而保全性命（接上）壁虎棄尾巴而逃之夭夭兩者可謂道一樣動(dòng)物們明白而我們?nèi)藚s不明白（接上）舍時(shí)難過不已得時(shí)忘乎所以人總是想得而不想舍我們何時(shí)才能悟明舍是種子得是舍的孩子“思考性札記”的反思“思考性札記”的做法：獨(dú)立思考——真知灼見——哲理文字作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：辯難、議論文→思考性札記思考性札記：學(xué)生為創(chuàng)造而寫

思考性札記成為思維與語言協(xié)同發(fā)展的動(dòng)力思考性札記好像學(xué)生生活和思想成長(zhǎng)的陽光思考性札記使學(xué)生為思想和學(xué)習(xí)雙重參與者寫作教學(xué)的有效策略基于“寫什么”的學(xué)生生活世界微課7寫犯錯(cuò)診斷書魏書生：日記——道德長(zhǎng)跑微課8成長(zhǎng)日記

珍藏美好的記憶生活特寫（成長(zhǎng)小說）周末真快樂（王玲嬌，03-11-10）每到周末，我最快樂了，因?yàn)槲乙纯斓胤潘勺约?！周末的早上不用調(diào)鬧鐘，翻翻身，唉！再睡一個(gè)小時(shí)又怎樣?。ń由希?/p>

翻來覆去，實(shí)在睡不下去了，才慢吞吞地實(shí)施新發(fā)明的周末蝸牛式“早起”運(yùn)動(dòng)：慢慢地起身，慢慢地伸懶腰，慢慢穿衣，慢慢地洗臉，慢慢地吃飯……反正沒人催我，也不記遲到。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也不能忘，早晨記憶棒。泡一杯麥片，背背單詞，讀讀課文，看看新聞。吃完午餐，去逛逛超市，買點(diǎn)文具?；丶遗荼Х?，吃點(diǎn)心，看一個(gè)半小時(shí)的書，再看卡通到晚餐。吃完晚餐，就去訓(xùn)練舞蹈。沖完澡，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

“成長(zhǎng)日記”的反思“成長(zhǎng)日記”的做法：陽光生活——健康成長(zhǎng)——心靈寫詩(shī)作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：記流水帳似的日記→寫成長(zhǎng)日記作文本質(zhì)的追源：作文追隨人的成長(zhǎng)，生長(zhǎng)作文反映生命成長(zhǎng)，“文學(xué)即人學(xué)”。微課9生活寫意

讓體驗(yàn)生動(dòng)感人讓我們一起去拾貝殼

——贈(zèng)我的小學(xué)同學(xué)（肖某，03-10-1）思念是鎖鎖住了我鎖住了時(shí)空美麗如昨（接上）同窗是緣分分離是折磨也是一種快樂跟往事說再見縱然起起落落也讓我們一起追逐在人生的大海拾起貝殼拾起收獲“生活寫意”的反思“生活寫意”的做法：生活創(chuàng)意——生活詩(shī)意——生活寫意生活寫意練筆：促使學(xué)生抒寫真情實(shí)感

作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：社會(huì)采風(fēng)→生活寫意作文本質(zhì)的追源：寫作源于生活→寫作成于詩(shī)意生活策略10生活感悟

讓體驗(yàn)成為智慧不幸之幸（敬雨薇，04-5-8）

今年“五·一”節(jié)里，我與爸爸媽媽一起旅游了瀘沽湖。在苦不堪言的顛簸中，我對(duì)坐車有了更加深切的體悟。（接上）

壞處好處每天坐七、八個(gè)小時(shí)的車，屁股痛得要命。“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，坐完車就可以看見如詩(shī)如畫的美景。坐得太長(zhǎng)很無聊?？梢蚤L(zhǎng)時(shí)間欣賞沿途風(fēng)光車子走的路太差（山路）有些人還沒有車坐呢，徒步去要花一個(gè)多月；我算是幸福的了。這樣坐車好危險(xiǎn)，是在賭博生命。這樣才體會(huì)到了生命可貴，平時(shí)更要敬畏生命。高跟鞋（萬某，04-3-21）高跟鞋尖尖的頭細(xì)細(xì)的跟像一只小船滿載著女孩的夢(mèng)高跟鞋玲瓏而精巧空靈而夢(mèng)幻輕輕地像踏上了一首詩(shī)（接上）高跟鞋是一種過程從女孩蛻變成女人高跟鞋像一枚銀色的蠶繭靜悄悄破裂了五彩的蝶破繭而出高跟鞋是一種象征成熟和自信美麗和優(yōu)雅都在這雙鞋上演繹（接上）高跟鞋的顏色似花般絢麗曖昧的紅冷艷的藍(lán)耀眼的黃自然的綠每一種色彩都是女孩們最隱秘的心事(接上)高跟鞋是一個(gè)純美的童話女孩們仿佛城堡中最高貴的公主拎著長(zhǎng)裙踮著腳尖焦急而又耐心地等待白馬王子的到來(接上)高跟鞋是一種期待一種幻想別將它們遺忘因?yàn)樗鼈冊(cè)V說著豆蔻年華的女孩們最真最真的故事“生活感悟”的反思“生活感悟”的做法：生活體驗(yàn)——生活領(lǐng)悟——生活智慧用生活感悟練筆將學(xué)生體驗(yàn)提煉成真知灼見作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：諷喻、寓言→生活感悟作文本質(zhì)的追源：記錄和交流生活智慧寫作教學(xué)的有效策略基于“怎樣寫”的自主寫作實(shí)踐微課11李希貴先生在其著作《36天,我的美國(guó)教育之行》中,概敘了美國(guó)洛杉磯約翰中學(xué)這樣一節(jié)戲劇課:教師給學(xué)生一只咖啡杯,要學(xué)生編一個(gè)戲劇情節(jié)并表演出來,同時(shí)把咖啡杯推銷出去。學(xué)生異常活躍，每位學(xué)生都編出了情節(jié)各異的戲劇小品，富有個(gè)性而毫不雷同。微課12野兔進(jìn)教室后……微課13《我叔叔于勒》一文講后，我讓學(xué)生自編自演課本劇。學(xué)生自備道具，在臺(tái)上自由發(fā)揮，那一顰一蹙的表演大大豐富了課本的內(nèi)容。觸手可及的“于勒”“菲利普”“克拉麗絲”“約瑟夫”活靈活現(xiàn)，真實(shí)可感，深深感染著每一位學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感。接著，我要求學(xué)生動(dòng)筆擴(kuò)寫發(fā)財(cái)?shù)挠诶兆兂筛F光蛋的內(nèi)容。許多學(xué)生受課本劇的啟發(fā)，饒有興趣地進(jìn)行大膽而合理的想象。許多學(xué)生能或敘或議，或抒情說明，并把特定情境下的人物神態(tài)、動(dòng)作、語言等作細(xì)致描寫，有的學(xué)生用了新鮮貼切的詞語，如：滿面春風(fēng)、張燈結(jié)彩、氣勢(shì)非凡、呆若木雞、絞盡腦汁……所寫內(nèi)容想象合理，儼然可成為原文的一部分。周立根．“填白式”作文訓(xùn)練舉隅[J]．語文教學(xué)通訊，2002（3）：40．

策略15寫讀書隨感

與作者心貼心地聊天讀《致加西亞的信》有感

我敢說，這篇文章是我認(rèn)字以來印象最深刻的一本書。它雖不長(zhǎng)，卻給了我極大的震撼?，F(xiàn)在的年輕人，不缺健康，不缺智慧，也不缺熱情，最缺的是一種敬業(yè)精神。他們需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神。對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意地去完成任務(wù)——“把信送給加西亞”。

(接上)懶懶散散，漠不關(guān)心，馬馬虎虎的工作態(tài)度，對(duì)于許多人來說，似乎已成常態(tài)。除非苦口婆心、威逼利誘地強(qiáng)迫他們做事，或者請(qǐng)上帝創(chuàng)造奇跡，派一名天使相助，否則，這些人什么也不做了。我欽佩那些無論老板是否在辦公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交給加西亞的人。無論世界怎樣進(jìn)步，他們都是時(shí)代最需要的人。我能不把信交給加西亞嗎？“寫讀書隨感”的反思寫讀書隨感的做法：隨心讀書——隨意感悟——隨興而寫作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：讀書筆記、讀后感→讀書隨感作文本質(zhì)的追源：讀寫異步→讀寫互促→精神分享個(gè)性化隨筆：促使學(xué)生充分自我表達(dá)

策略16仿創(chuàng)性練筆

站在名家肩上激揚(yáng)文字驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（劉成章《安塞腰鼓》）美麗多彩的大自然

（劉苒，04-4-28）

流星一樣，是急促的雨點(diǎn)；絲綢一樣，是飛流的瀑布；精靈一樣，是丁冬的溪流；微笑一樣，是五彩的花朵；彩橋一樣，是絢麗的長(zhǎng)虹。“仿創(chuàng)練筆”的反思仿創(chuàng)練筆的步驟：精選范例——仿中求真——?jiǎng)?chuàng)中求新——仿創(chuàng)求美作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：仿寫→仿創(chuàng)作文本質(zhì)的追源：共性→個(gè)性，形似→神似→形神皆異仿創(chuàng)練筆:創(chuàng)意表達(dá)的橋梁寫作教學(xué)的有效策略基于“寫給誰”的寫作分享評(píng)改機(jī)制微課17邊聽邊評(píng)改余映潮《紙船》讀寫結(jié)合評(píng)改母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。微課18互動(dòng)評(píng)改表1活動(dòng)模塊邏輯結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖所體現(xiàn)的新課標(biāo)要求試一試為什么寫？認(rèn)知沖突，寫作沖動(dòng)1、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)；3、運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容；4、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣；5、能與他人交流心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通意見。玩一玩寫什么？調(diào)動(dòng)六官，獨(dú)特體驗(yàn)說一說怎樣寫？交流感受，借鑒方法寫一寫?yīng)毩?shí)踐，創(chuàng)意表達(dá)評(píng)一評(píng)寫得怎樣？自評(píng)互評(píng)，相互學(xué)習(xí)改一改怎樣寫得更好？自改互改，共同提高賞一賞作文美讀，分享成功微課19自改互改自評(píng)他評(píng)

在多重對(duì)話活動(dòng)中自我更新廣義發(fā)表用修改建議，引導(dǎo)學(xué)生在交流中更新修改能力。用流動(dòng)檔案，促使學(xué)生在交流中養(yǎng)成修改習(xí)慣。用激勵(lì)性評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中享受作文的進(jìn)步。微課20對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級(jí)一等(40～36)二等(35～30)三等(29～20)四等(19～0)基礎(chǔ)等級(jí)40分

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)內(nèi)容具體內(nèi)容較具體內(nèi)容不夠具體內(nèi)容單薄感情真摯感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整條理不夠清楚語言流暢語言較通暢語言基本通順語病多書寫整潔清楚字跡清楚書寫不夠整潔清楚字跡難辨符合文體要求較符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用較為規(guī)范

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不夠規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范微課20對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級(jí)較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意發(fā)展等級(jí)20分較能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；較能揭示問題產(chǎn)生的原因；觀點(diǎn)具有一定的啟發(fā)作用材料較豐富;形象較豐滿詞語較生動(dòng)；句式較靈活；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法見解較新穎，材料有一定新意，構(gòu)思有獨(dú)特之處；聯(lián)想和想象合理；表達(dá)有一定個(gè)性色彩微課20對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級(jí)說明：①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體要求。②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)評(píng)分點(diǎn)，不要求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。③缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。④一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，扣滿3分為止；書寫潦草、卷面不整潔扣l～2分(最高扣2分)。⑤確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)偏后評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。微課20對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級(jí)學(xué)生作文等級(jí)的三方會(huì)診1、學(xué)生自我的反思性診斷定時(shí)作文：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)評(píng)分；匯集作文：找失分點(diǎn)，找得分點(diǎn)。微課20對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級(jí)學(xué)生作文等級(jí)的三方會(huì)診同學(xué)之間的互助性診斷定時(shí)作文：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)商評(píng)分；匯集作文：共扮靚點(diǎn)，共析疵點(diǎn)。微課20對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級(jí)學(xué)生作文等級(jí)的三方會(huì)診師生之間的引導(dǎo)性診斷定時(shí)作文：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，詢?cè)\問題;匯集作文：尋增分點(diǎn)，明丟分點(diǎn);廣義發(fā)表：自評(píng)互評(píng)，教師導(dǎo)評(píng)。微課20問題溯源，拾級(jí)而上學(xué)生作文的三級(jí)問題未入格→入格？已入格→升格？已升格→破格？微課20例文賞鑒，探尋策略例文12011濟(jì)寧中考

我最喜歡的一堂語文課

考場(chǎng)上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上——上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來到。這時(shí)，語文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問就慘了……”2011濟(jì)寧中考

我最喜歡的一堂語文課

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問我?！蔽覀兊念^在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”2011濟(jì)寧中考

我最喜歡的一堂語文課

老師接著說：“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背?我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”我們頓時(shí)興奮起來，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒有錯(cuò)誤?！凹偃缥沂且恢圾B/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛，有對(duì)侵略者切齒的恨，有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛，有為國(guó)獻(xiàn)身的熱情……2011濟(jì)寧中考

我最喜歡的一堂語文課

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。這就是我最喜歡的一堂語文課。例文賞鑒，探尋策略策略1：豐贍學(xué)生生活策略1：豐贍學(xué)生生活作文癥狀1：無話、無情、無思→學(xué)生有生活卻無體驗(yàn)、無感動(dòng)、感悟內(nèi)容單薄→內(nèi)容具體→內(nèi)容豐富感情虛假→情感真實(shí)→情感真摯立意不當(dāng)或中心不明→中心明確→思考深刻策略1：豐贍學(xué)生生活人與自然自然的多姿、生物的多樣、植物的多彩、人與自然的共生共榮……策略1：豐贍學(xué)生生活人與社會(huì)社會(huì)的豐富、家庭的多味、學(xué)校的多趣……策略1：豐贍學(xué)生生活人與文化物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、世界多元文化與中華特色文化、地方特色文化……策略1：豐贍學(xué)生生活人與自我生活的多彩、心理的保健、精神的成長(zhǎng)、成長(zhǎng)的幸福、思考的尊嚴(yán)、個(gè)性的發(fā)展……策略1：豐贍學(xué)生生活

豐贍學(xué)生生活的作文升級(jí)意趣：生活豐富→作文豐厚生活多彩→作文光彩生活詩(shī)意→作文創(chuàng)意做事風(fēng)格→作文風(fēng)格例文賞鑒，探尋策略例文2山東2011中考《____的目光》

那令我感動(dòng)的目光

陽光掠過時(shí)間的長(zhǎng)河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕;波浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下，陽光在長(zhǎng)河里最終映照出一道道令人感動(dòng)的目光。專注的目光“劉翔……劉翔……”賽場(chǎng)上的歡呼聲一浪高過一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒有聽到，他邊凝神邊做著準(zhǔn)備工作。一位政府要員走上前去，拍拍他的肩膀說了些什么，劉翔竟毫無反應(yīng)，更沒有抬頭看別人一眼。見此，電視機(jī)前的我不禁為他捏了一把汗：“難道劉翔今天的狀態(tài)不好?”山東2011中考《____的目光》

那令我感動(dòng)的目光

發(fā)令槍響了，劉翔似離弦的箭一般沖出去，奮力跨越一道道欄桿，眼神似鷹一般專注。最終，“12秒88”，劉翔打破了世界紀(jì)錄!賽后，記者采訪了劉翔：“你跨欄時(shí)知不知道有人就快要趕超上你了?”劉翔微笑：“比賽時(shí)，我只看到終點(diǎn)?！辨i定目標(biāo)，專注于此，只有全神貫注，才能擊敗敵人。飛人劉翔的精神令我欽佩，他專注的眼神更令我感動(dòng)。山東2011中考《____的目光》

那令我感動(dòng)的目光

堅(jiān)定的目光“背著妹妹上學(xué)”的洪戰(zhàn)輝是個(gè)相貌普通、衣著平凡的青年。在他還是一個(gè)滿臉稚氣的孩子的時(shí)候，命運(yùn)就讓他失去溫暖的家庭，一個(gè)稚氣的孩子竟要承擔(dān)起整個(gè)家庭的生活重?fù)?dān)，可他沒有泄氣，咬緊牙關(guān)，微笑面對(duì)，他用稚嫩的雙手撐起支離破碎的家庭，用堅(jiān)定的目光告訴世人，好日子就在前頭。當(dāng)同齡人還在父母懷中嬉笑時(shí)，男子漢的氣節(jié)已在他心間發(fā)芽。類似的故事也許還有很多，或許更加令人感動(dòng)，可是，洪戰(zhàn)輝的眼神告訴所有的人，再苦再難我也會(huì)堅(jiān)持的。這樣執(zhí)著的信念，如此堅(jiān)定的目光，感到了中國(guó)所有的人。

山東2011中考《____的目光》

那令我感動(dòng)的目光避讓的目光

薩科齊先生選法國(guó)總統(tǒng)后，曾來中國(guó)紡問，并來到中國(guó)最高學(xué)府清華大學(xué)與那里的學(xué)子親切交談。會(huì)上，薩科齊溫文爾雅的氣質(zhì)與謙遜的態(tài)度讓人難忘，尤其是他的睿智更讓我想起了他成功的一個(gè)關(guān)鍵因素，就是他那睿智的避讓。競(jìng)選法國(guó)總統(tǒng)時(shí)，薩科齊面臨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是與另一位候選人羅琳女士進(jìn)行電視辯論，這將最終決定兩人的勝負(fù)。開始時(shí)，薩科齊一改咄咄逼人的態(tài)度，而是一味避讓，讓羅琳的高雅形象盡失，于是，他獲得了更多的選票?？梢哉f，是他那睿智的避讓，使其成功。他的目光讓我感動(dòng)，因?yàn)楸茏尩哪抗獗澈?，隱蔽的是智慧。

山東2011中考《____的目光》

那令我感動(dòng)的目光

思緒飛回，眼前家人的目光同樣令我感動(dòng)。當(dāng)我有病時(shí)，有母親溫柔的目光;當(dāng)我茫然時(shí)，有父親鼓勵(lì)的目光;當(dāng)我無助時(shí)，有外公慈愛的目光……我知道，不論何時(shí)，這些令人感動(dòng)的目光都會(huì)伴我成長(zhǎng)，讓我的人生常存感動(dòng)。

例文賞鑒，探尋策略策略2：促進(jìn)自主仿改策略2：促進(jìn)自主仿改作文癥狀2：無序、無語、無規(guī)→學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化與社會(huì)化的矛盾條理不清→結(jié)構(gòu)完整→結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)“四不像”→像某文體→文體規(guī)范語病太多→語言通順→語言流暢字跡難辨→字跡清楚→文面整