語文《呼風喚雨的世紀》說課設計

語文《呼風喚雨的世紀》講課設計一、說教材世紀是科學技術空前絢爛的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展現(xiàn)了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛遠景。由于本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我以為應注意指引學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，課文在語言表達方面的特色，樂于與同學議論疑難問題，交流閱讀領悟。本課要完成的目標以下：1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感覺。3、認識20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的感情以及學習科學、研究科學神秘的興趣。二、說教法《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文涵養(yǎng)”，要“踴躍提議自主，合作，研究的學習方式”。教課中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教課的“主宰者”轉變成課堂活動的組織者、指引者、參加者。所以，我在教課中力求擺正自己的地址，給學生更多發(fā)揮才能的空間。課前，我部署學生預習了課文，同時，他們也經過上網(wǎng)，采集了一些20世紀的科技成就資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教課安排兩課時完成，我主要談談第一課時的教課想法：1、讀中感悟閱讀教課要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感qing色彩較淡，所以其實不重視感情朗讀的訓練，但我以為，要理解文章的內涵，讀是很有必需的。所以，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且重視抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導。我以為這兩句話，很生動地表現(xiàn)了作者的寫作企圖。2、學習語言語文教課的核心任務是語言教課，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教課的出發(fā)點和歸宿。教課中，我先要修業(yè)生結合自己的認識，模擬文中第三自然段的句式，談談農耕社會人們還沒有什么。接著，指引學生交流自己采集的20世紀科學成就。在這樣的比較過程中，學生既感覺了農耕社會與現(xiàn)代社會巨大的差別，又在采集資猜中累積了語言、模擬運用中訓練了語言。三、說學法新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不單要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。所以，在教課中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真切成為學習的主人，在指引、組織他們學習的過程中，漸漸培育他們自主學習的能力。1、開辟文本陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教課向生活化拓展，進而活化語文學習。課前，我組織學生經過各種路子認識農耕社會時的生活情況，并采集現(xiàn)代科學技術成就的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的交融中體驗生活的樂趣。2、合作交流新理念指導下的語文教課更提議“自主、合作、研究”的學習方式，這樣不單大大地提高了學習效率，并且培育了學生與人合作的精神。在領悟“20世紀前后輩們的生活有什么不同樣？”這一環(huán)節(jié)中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培育了學生的合作精神，又為學生創(chuàng)立了向別人學習的時機，使每個學生都獲得發(fā)展。3、重視培育學生優(yōu)異的學習習慣“不動筆墨不”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、重點；有益于儲蓄資料，累積語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合解析能力。所以，在學習重點段落時，我要修業(yè)生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入領悟文章，并養(yǎng)成讀書的好習慣。四、說教課流程本課教課安排兩課時完成，第一課時重在認識20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在領悟科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特色。第一課時教課過程以下：1、視頻短片導入，揭題；播放有20世紀科技成就的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學生這些都是20世紀的科技成就，談談20世紀是一個怎樣的世紀，進而透辟地理解題意。2、初讀課文，整體感知；學生自主學習課文，大體認識課文內容。3、讀悟結合，研讀課文；經過朗讀，交流，解決課