中學(xué)師德標(biāo)兵事跡

中學(xué)師德標(biāo)兵優(yōu)異事跡中學(xué)師德標(biāo)兵優(yōu)異事跡教育的最高境界。這就意味著教師必須具備奉獻精神，有人說：專心靈贏得心靈。敬業(yè)精神，校的趙曉英老師就是這樣一位教師模范，把教育工作看作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、仔細(xì)、熱心的堆砌來贏得孩子們親近、感謝、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，管理中創(chuàng)新，和睦中育人。一、用愛心感染學(xué)生巡視教室，愛心是詳細(xì)的瑣碎的每日老是早早到校?？纯磳W(xué)生有沒有到齊，清晨是否吃過了早餐，各樣學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了碰到天冷或天熱的時候，同學(xué)們衣服穿得是否合理。班中多是外來務(wù)工兒女，家中條件很差，就頻頻送給學(xué)生衣服。天氣不好學(xué)生中午不能回家，就給孩子買飯。外地孩子由于根基太差，學(xué)習(xí)跟不上進度，老是主動幫她補課家長感謝，學(xué)生感人，可她認(rèn)為，作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)當(dāng)像關(guān)心自己孩子同樣，既要關(guān)心他生活，又要關(guān)心他健康，還要關(guān)心他否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的詳細(xì)表現(xiàn)。十幾年來，就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。二、用鼓勵激發(fā)潛能一直著重運用鼓勵體制調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室后墻建立了一個“最棒〞專欄，教學(xué)的詳細(xì)工作中。凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評，小星星〞數(shù)量最多者為本周組長，一學(xué)期一大評，每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強了學(xué)生懂得團結(jié)互幫了班風(fēng)更好了學(xué)風(fēng)更濃了三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的根基。第一、利用班會，多年來。隊會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，使他解懂得各項標(biāo)準(zhǔn)要求，為此后能遵規(guī)守紀(jì)確立根基。第二、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。班級充散發(fā)揮小干部的作用，促進孩子們自她拘束，自我反思，進而抵達優(yōu)異的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在五〔1班來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé)，但各項詳細(xì)工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等平時工作都由值日組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，自然，教師要隨時隨處地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地獲得展開。第三、充分利用課余時間實時對學(xué)生進行針對性教育。班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生經(jīng)過自制標(biāo)簽的形式敦促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮品或幫媽媽做件好事，進行感恩教育經(jīng)過一系列教育活動，教會孩子認(rèn)識世界，是非分明，學(xué)習(xí)怎樣做人。四、用責(zé)任做好紐帶以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細(xì)節(jié)。作為班主任她老是存心地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學(xué)成績等。使他因尊其師而重其教。同時她與課任老師親密配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的`表現(xiàn)。五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長但是發(fā)現(xiàn)每當(dāng)她與學(xué)生說到請家長時，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作。就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)憂。究其原因，原來在孩子心目中，只有他犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)誡，重者還要被打，所以孩子們很討厭。為了除去孩子們疑慮，便試著改變策略，當(dāng)孩子進步了通知家長；當(dāng)孩子做了好人好事，成績有了進步時，頒發(fā)喜訊見告家長。把與家長的交流看作對學(xué)生的一種獎賞。本著少懲罰、多肯定；少責(zé)問、多鼓勵；少訓(xùn)誡、多談話；少命令、多引發(fā)的講話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長，讓家長和她一同分享孩子們成功的快樂。關(guān)于班內(nèi)的差生〞始終以“不放棄每