中國海洋大學教務(wù)處

1：2023年度中國海洋大學本科教育教學爭論立項工程〔一般工程〕名單工程編號工程名稱工程擔當單位工程負責人2023JY01以目標為導(dǎo)向的創(chuàng)人才培育方案爭論海洋與大氣學院盛立芳2023JY02混合教學模式實踐與應(yīng)用海洋與大氣學院2023JY03信息科學與工程學院本科生學業(yè)狀況分析與學業(yè)水平提升信息科學與工程學院策略張欣泉2023JY04基于增加現(xiàn)實的互動教學關(guān)鍵技術(shù)爭論信息科學與工程學院于方杰2023JY05基于高感知度可視化方法的海流信息教學平臺信息科學與工程學院田豐林2023JY06《水聲學原理》課程關(guān)心教學爭論信息科學與工程學院王良2023JY07基于clicker系統(tǒng)的小組爭論式教學方法爭論與探究信息科學與工程學院馬麗珍2023JY08針對根底物理試驗學生預(yù)習環(huán)節(jié)的改革探究信息科學與工程學院欒曉寧2023JY09考慮全國各地區(qū)高中物理教學內(nèi)容差異的分層次大學物理信息科學與工程學院教學方法爭論牟冰2023JY10局部翻轉(zhuǎn)課堂教學在《力學》中的應(yīng)用爭論信息科學與工程學院師玉榮2023JY11大學物理綜合設(shè)計試驗虛擬仿真爭論信息科學與工程學院蓋磊2023JY12大學物理試驗課程考核方式改革與實踐探究信息科學與工程學院李春2023JY13預(yù)約系統(tǒng)模式下大學物理試驗課改革與探究信息科學與工程學院李冬萍2023JY14實訓基地開放式治理爭論信息科學與工程學院盧淵2023JY15電子類專業(yè)集成電路課程課堂教學方法的多元化信息科學與工程學院張娜2023JY16基于Android平臺的《數(shù)據(jù)構(gòu)造》交互式教學軟件設(shè)計與信息科學與工程學院實現(xiàn)閆勱2023JY17面對移動終端的病毒試驗教學爭論與工具構(gòu)建信息科學與工程學院許曉偉2023JY18涉海領(lǐng)域保密治理與本科教學融合探究爭論信息科學與工程學院王曉東2023JY19基于信息安全攻防競賽的學生系統(tǒng)力量培育爭論信息科學與工程學院曲海鵬2023JY20定密理論與實務(wù)教學爭論與探究信息科學與工程學院黃磊2023JY21

面對數(shù)字海洋信息系統(tǒng)保密方法的教學體系爭論與建設(shè)

信息科學與工程學院 劉昊2023JY22App應(yīng)用滲透測試教學試驗爭論信息科學與工程學院劉培順2023JY23海水折射率測定試驗儀的研制信息科學與工程學院趙培剛2023JY24創(chuàng)性近代物理試驗工程的爭論與開發(fā)信息科學與工程學院劉海霞2023JY25具有海洋特色的力熱試驗工程探究與開發(fā)信息科學與工程學院姜永清2023JY26物理光學課程中計算機模擬與光學平臺綜合試驗的設(shè)計信息科學與工程學院劉惠萍2023JY27“用光鑷捕獲密立根油滴”大學物理試驗工程改革信息科學與工程學院徐炳明2023JY28小班制下有機化學專業(yè)課的教學改革與爭論化學化工學院徐佳2023JY29MOOCs引進無機化學試驗教學的探討化學化工學院張宏宇2023JY30布盧姆分類教學法對提高學生主動性學習的實踐化學化工學院夏樹偉2023JY31潛水與海底生物調(diào)查課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)海洋生命學院祁自忠2023JY32《細胞工程》國際化課程建設(shè)海洋生命學院郭華榮2023JY33微生物工程理論教學混合教學的課程建設(shè)海洋生命學院陳剛2023JY34生物化學網(wǎng)絡(luò)綜合關(guān)心教學平臺構(gòu)建海洋生命學院董文2023JY35細胞生物學課程翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)嘗試海洋生命學院于苗苗2023JY36海洋恢復(fù)生態(tài)學反向課程設(shè)計爭論海洋生命學院周斌2023JY37以發(fā)育生物學課程為平臺建立科學問題思考—理論學問學海洋生命學院梁宇君習的互動教學模式爭論2023JY38生物科學課程評價方法爭論海洋生命學院劉晨光2023JY39海洋生物功能材料綜合大試驗開設(shè)的必要性和可行性爭論海洋生命學院常菁2023JY40混合式教學模式在養(yǎng)分與安康課程中的應(yīng)用爭論海洋生命學院焉翠蔚2023JY412023JY422023JY43

建立以完善人才培育方案為目標的學生信息反響機制的研究探究海洋生態(tài)學混合式教學改革與爭論工程爭論混合式教學在微生物學試驗課中的應(yīng)用爭論

于杰2023JY442023JY452023JY46

〔含試驗〕課程教學模式改革〔含試驗〕課程教學模式改革〔含試驗〕課程教學模式改革

薛瑩2023JY47〔含試驗〕課程教學模式改革水產(chǎn)學院王芳2023JY48《一般生態(tài)學》課程教學模式改革水產(chǎn)學院田相利2023JY49〔含試驗〕課程教學模式改革水產(chǎn)學院鄭小東2023JY50〔含試驗〕課程教學模式改革水產(chǎn)學院于紅2023JY51《水產(chǎn)動物養(yǎng)分與飼料學》課程教學模式改革水產(chǎn)學院張文兵2023JY52〔含試驗〕課程教學模式改革水產(chǎn)學院周麗2023JY53《甲殼動物增養(yǎng)殖學》課程教學模式改革水產(chǎn)學院馬甡2023JY54《魚類養(yǎng)殖學》課程教學模式改革水產(chǎn)學院李吉方2023JY55《貝類增養(yǎng)殖學》課程教學模式改革水產(chǎn)學院王昭萍2023JY56〔含試驗〕課程教學模式改革水產(chǎn)學院葉振江2023JY57《生物資源評估》課程教學模式改革水產(chǎn)學院劉群2023JY58〔含試驗〕課程教學模式改革水產(chǎn)學院曾曉起2023JY59《海洋環(huán)境生態(tài)學》課程教學模式改革水產(chǎn)學院徐賓鐸2023JY60《水域環(huán)境監(jiān)測與評價》課程教學模式改革水產(chǎn)學院黃志濤2023JY61《海洋生物資源調(diào)查技術(shù)》課程教學模式改革水產(chǎn)學院任一平2023JY62《養(yǎng)殖水環(huán)境工程學》課程教學模式改革水產(chǎn)學院宋協(xié)法2023JY63《漁政治理與漁港監(jiān)視》課程教學模式改革水產(chǎn)學院朱玉貴2023JY64《漁業(yè)信息系統(tǒng)》課程教學模式改革水產(chǎn)學院劉長東2023JY65《漁業(yè)經(jīng)濟與治理》課程教學模式改革水產(chǎn)學院慕永通2023JY66〔含試驗〕課程教學模式改革水產(chǎn)學院黃六一2023JY672023JY69CDIO2023JY69CDIO教學體系的構(gòu)建化學制藥工藝學課程教學改革與爭論工程的探究與實踐醫(yī)藥學院李延團2023JY70臨床藥物作用案例庫的建立及其在《藥理學》教學應(yīng)用的爭論醫(yī)藥學院何小溪2023JY71生理學試驗課程建設(shè)醫(yī)藥學院劉云章2023JY72藥學專業(yè)理化根底核心課程《有機化學》建設(shè)醫(yī)藥學院李國強2023JY73以學生學習為中心以學習效果評價為導(dǎo)向的微生物學課堂教學方法爭論醫(yī)藥學院李筠2023JY74學院層面本科生培育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實施食品科學與工程學院孟祥紅2023JY75專業(yè)根底性試驗教學內(nèi)容體系設(shè)計及實踐食品科學與工程學院付曉婷2023JY76專業(yè)綜合性試驗教學內(nèi)容體系設(shè)計及實踐食品科學與工程學院劉尊英2023JY77專業(yè)創(chuàng)型試驗的設(shè)計與組織實施食品科學與工程學院毛相朝2023JY78專業(yè)理論課程教學質(zhì)量持續(xù)提升的行動打算食品科學與工程學院杜亞楠2023JY79食品工程原理課程體系的改革與實踐食品科學與工程學院侯虎2023JY80食品類加工機械與設(shè)備課程改革與實踐食品科學與工程學院齊祥明2023JY81食品/海洋生物資源加工工廠設(shè)計課程改革與實踐食品科學與工程學院李振興2023JY82食品質(zhì)量掌握及安全課程改革與實踐食品科學與工程學院王靜雪2023JY83《水產(chǎn)食品化學》混合式教學的建設(shè)與實踐食品科學與工程學院劉炳杰2023JY84水產(chǎn)品加工與利用課程改革與實踐食品科學與工程學院薛勇2023JY85食品檢驗與分析課程理論與實踐結(jié)合教學模式爭論食品科學與工程學院趙雪2023JY86食品相關(guān)專業(yè)儀器分析課程開放性試驗教學的改革與實踐食品科學與工程學院徐杰2023JY87依托《基因工程試驗課》的創(chuàng)型本科試驗課程建設(shè)食品科學與工程學院董平2023JY88海洋地質(zhì)特色專業(yè)國際化戰(zhàn)略與創(chuàng)人才培育模式與機制爭論海洋地球科學學院范德江2023JY89《結(jié)晶巖石學》教學內(nèi)容重構(gòu)與混合教學模式改革海洋地球科學學院韓宗珠

〔含試驗〕課程教學模式改革以學生為主體的藥劑學理論課程與實踐課程相結(jié)合的

2023JY90《沉積巖石學》爭論性教學模式改革海洋地球科學學院范德江2023JY91《海岸動力地貌》混合教學模式探究海洋地球科學學院王永紅2023JY92《海洋微體古生物學》課程體系與混合教學模式改革海洋地球科學學院龍海燕2023JY93平臺課程《測量學》教學內(nèi)容與教學模式改革海洋地球科學學院丁咚2023JY94生物化學課程教學手段優(yōu)化探究環(huán)境科學與工程學院李瑾2023JY95基于綜合素養(yǎng)培育的《環(huán)境化學》教學模式探究環(huán)境科學與工程學院羅先香2023JY96環(huán)境監(jiān)測課程教學內(nèi)容體系及教學模式建設(shè)環(huán)境科學與工程學院祁建華2023JY97海水淡化技術(shù)與工程建學生實踐環(huán)境科學與工程學院彭興盛2023JY98基于開放式的電子技術(shù)根底試驗教學平臺爭論工程學院牛炯2023JY99測控系統(tǒng)工程實訓模塊化教學爭論工程學院遲書凱2023JY100交互式教學在工程構(gòu)造課程中的應(yīng)用工程學院范國璽2023JY101機房治理模式的改革與創(chuàng)探究工程學院劉輝2023JY102針對船舶與海洋工程專業(yè)特點的《構(gòu)造力學》課程教學改革與爭論工程探究爭論工程學院王許潔2023JY103面對“卓越工程師”培育的船舶與海洋工程特色專業(yè)建設(shè)工程學院桑松2023JY104一種單自由度彈性關(guān)節(jié)機器人模型在《現(xiàn)代掌握理論》教學中的應(yīng)用爭論工程學院任憑2023JY105海洋智能儀器與檢測技術(shù)結(jié)合教學爭論工程學院綦聲波2023JY106體驗式教學的工業(yè)設(shè)計課程中的建設(shè)爭論工程學院李妮2023JY107《工程招投標與合同治理》課程實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容體系構(gòu)建工程學院賈婧2023JY108《工程經(jīng)濟學》課程型案例教學模式爭論工程學院孫燕2023JY109任務(wù)驅(qū)動型教學模式在治理學原理課程中的應(yīng)用爭論工程學院邵萌2023JY110工程驅(qū)動教學法在《工程經(jīng)濟學》課程中的應(yīng)用工程學院孫海2023JY111專業(yè)認證背景下土木工程專業(yè)人才培育體系探究與改革工程學院杜德潤2023JY112多高層房屋鋼構(gòu)造畢業(yè)設(shè)計圖紙表達深度標準爭論工程學院徐曉天2023JY113工程教育背景下實踐教學方法探究工程學院陳常龍2023JY114港航專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)資料建設(shè)爭論工程學院潘穎2023JY115《水力學》網(wǎng)絡(luò)課程學習系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)工程學院武雅潔2023JY116《港口工程構(gòu)造牢靠度》中簡單工程問題的教學爭論工程學院陶山山2023JY117智能海洋儀器儀表試驗平臺設(shè)計工程學院趙曙東2023JY118專業(yè)課教學與注電考試大綱的有機結(jié)合工程學院楊榮榮2023JY119構(gòu)造力學課程組建設(shè)工程學院李效民2023JY120大學多語種課程體系的構(gòu)建爭論—以西班牙語課程建設(shè)為例外國語學院趙群2023JY121基于學生需求分析的涉海英語拓展課程調(diào)查爭論外國語學院陳勝男2023JY122混合教學模式在大學英語教學中的應(yīng)用外國語學院秦玉清2023JY123“一備四論”跨文化交際課程教學模式探外國語學院李波2023JY124基于微課的翻轉(zhuǎn)教學模式爭論—以英語電影賞析課程為例外國語學院尹瑋2023JY125中國海洋大學英語數(shù)字化教學實施爭論外國語學院張立群2023JY126動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的“愿景”與詞匯學習行為相關(guān)性研究外國語學院陳穎2023JY127聽力教學中視頻字幕的使用與聽力效果爭論外國語學院秦曉星2023JY128多語種特色教室“云課堂”建設(shè)外國語學院李岳祥2023JY129四六級改革形勢下的大學英語翻譯教學現(xiàn)狀與對策爭論—以中國海洋大學為例外國語學院尚延延2023JY130翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語教學中的應(yīng)用爭論外國語學院孫立2023JY131EFL概要寫作促學作用的影響爭論外國語學院張凱2023JY132涉海文本閱讀中的詞匯推理加工模式爭論外國語學院羅小姝2023JY133大學生批判性思維力量培育策略爭論外國語學院吳炳章2023JY134文藝理論課程教學過程中學生理論應(yīng)用實效機制爭論文學與聞傳播學院王小強2023JY135基于MOOCs的《影視鑒賞》通識課程混合教學模式爭論與實踐文學與聞傳播學院柴焰2023JY136 聞倫理課程中的情境化教學與參與式爭論設(shè)計

文學與聞傳播學院 張晨2023JY137以學生為中心的經(jīng)典導(dǎo)讀類課程教學改革爭論文學與聞傳播學院楊秀英2023JY138漢語言專業(yè)課程設(shè)置與教學改革爭論文學與聞傳播學院王慶云2023JY139漢語言專業(yè)《漢語寫作》教學改革爭論與課程建設(shè)文學與聞傳播學院劉爽2023JY140基于認知語法理論的對外漢語構(gòu)式語法教學爭論文學與聞傳播學院王穎2023JY141文學與聞傳播學院趙海嶺2023JY142《漢字文化》課程建設(shè)與探究文學與聞傳播學院楊瑞芳2023JY143關(guān)于施蟄存文學爭論的教學改革文學與聞傳播學院徐曉紅2023JY144文學與聞傳播學院業(yè)技能席靜2023JY145《中國聞事業(yè)史》課程改革與實踐文學與聞傳播學院俞凡2023JY146基于互聯(lián)網(wǎng)思維的廣告課程體驗式實踐教學改革思考及教文學與聞傳播學院材建設(shè)鄭鑫2023JY147《英文報刊選讀》課程改革與實踐文學與聞傳播學院鄒衛(wèi)寧2023JY148《古代文學作品研析》課程改革與實踐文學與聞傳播學院柳卓霞2023JY149《世界優(yōu)秀影片賞析》通識課程建設(shè)與探究文學與聞傳播學院劉佳2023JY150《中國書法》通識課程建設(shè)與探究文學與聞傳播學院孟崗2023JY151政行系本科生畢業(yè)實習教學工作的問題與對策爭論法政學院王海燕2023JY152爭論型教學在社會學概論課程中的運用路徑爭論法政學院宋寧而2023JY153英國本科生導(dǎo)師制的閱歷及對我國本科教育體制改革的啟法政學院示王宇環(huán)2023JY154研討式三步教學法在《公共關(guān)系學》中的應(yīng)用法政學院劉紅梅2023JY155卓越法律人才培育中的法理學課程建設(shè)法政學院于曉藝2023JY156政治學與行政學系本科教學治理及課程體系建設(shè)法政學院弓聯(lián)兵2023JY157公共治理系本科教學治理及課程體系建設(shè)法政學院王印紅2023JY158法律系本科教學治理及課程體系建設(shè)法政學院董躍2023JY159 法政學院本科教學綜合治理及對外溝通建設(shè)2023JY160 《當代中國外交史概論》通識課程建設(shè)與探究

法政學院 賀鑒法政學院 劉磊2023JY161《生活中的合同法》通識課程建設(shè)與探究法政學院劉曉雯2023JY162工商治理專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭論治理學院柴壽升2023JY163旅游治理專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭論治理學院董志文2023JY164財務(wù)治理專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭論治理學院逄詠梅2023JY165電子商務(wù)專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭論治理學院葛祿青2023JY166工商治理專業(yè)課程試驗教學設(shè)計治理學院吳春明2023JY167依托商科專業(yè)品牌賽事開展大學生其次課堂實踐教學爭論治理學院薛清元2023JY168基于專業(yè)核心力量的旅游治理本科課程設(shè)置爭論治理學院蔡禮彬2023JY169基于MOOC的高等院校教學模式改革與應(yīng)用爭論治理學院秦曼2023JY170旅游治理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育爭論治理學院王越2023JY171大學生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量爭論治理學院孫林杰2023JY172基于學問共享的課程體系設(shè)計爭論—以治理信息系統(tǒng)為例治理學院王婉2023JY173宏觀經(jīng)濟學課程教學模式改革探討治理學院徐敬俊2023JY174微觀經(jīng)濟學平臺課建設(shè)經(jīng)濟學院徐勝2023JY175物流治理專業(yè)定位及整體質(zhì)量提升爭論經(jīng)濟學院李劍2023JY176國際貿(mào)易專業(yè)定位及整體質(zhì)量提升爭論經(jīng)濟學院高金田2023JY177經(jīng)濟學院教學治理系統(tǒng)優(yōu)化爭論經(jīng)濟學院紀建悅2023JY178經(jīng)濟推測與決策課程教學方法與模式優(yōu)化爭論經(jīng)濟學院李雪梅2023JY179《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學方法及模式優(yōu)化爭論經(jīng)濟學院劉瑩2023JY180計量經(jīng)濟學情景化案例教學模式爭論經(jīng)濟學院任仙玲2023JY181經(jīng)濟學專業(yè)特色海洋經(jīng)濟學概論教學方法及模式爭論經(jīng)濟學院張小凡2023JY182 金融時間序列分析案例教學爭論

經(jīng)濟學院 劉妍2023JY183材料腐蝕與防護技術(shù)綜合試驗材料科學與工程系高榮杰2023JY184具海洋應(yīng)用爭論特色的高分子化學試驗教學爭論材料科學與工程系王洪芬2023JY185高分子成型加工創(chuàng)性試驗體系的構(gòu)建材料科學與工程系陳海燕2023JY186設(shè)計綜合型《專業(yè)試驗》課程體系構(gòu)建材料科學與工程系朱志斌2023JY187具有海洋材料加工特色的《海洋材料工程》課程建設(shè)材料科學與工程系史志成2023JY188材料化學專業(yè)人才培育模式改革材料科學與工程系王昕2023JY189《海洋工程材料》本科教學教材編寫及課程體系構(gòu)建材料科學與工程系黃翔2023JY190專業(yè)認證背景下《材料科學根底》課程教學改革與爭論實踐材料科學與工程系王煥磊2023JY191《材料合成與工藝試驗》多元化教學體系爭論材料科學與工程系朱志斌2023JY192材料成型加工計算機虛擬仿真試驗課程體系建設(shè)材料科學與工程系雷黎2023JY193《計算機在材料科學與工程中的應(yīng)用》互動翻轉(zhuǎn)式教學探究材料科學與工程系董博華2023JY194專業(yè)認證目標下《型碳材料》的課程構(gòu)建材料科學與工程系劉盈2023JY195《材料工程根底》開專業(yè)課程學問體系構(gòu)建材料科學與工程系劉爽2023JY196基于工程認證的《材料力學》課程建設(shè)材料科學與工程系崔中雨2023JY197高聚物合成工藝學課程教學改革與爭論工程與實踐材料科學與工程系賀本林2023JY198以課堂關(guān)心試驗和專業(yè)實習為平臺建立無機非金屬工學課程實踐教學的探究材料科學與工程系柳偉2023JY199《海洋電化學工程導(dǎo)論》課程建設(shè)材料科學與工程系付玉彬2023JY200將高等數(shù)學集成創(chuàng)課程資源應(yīng)用于我校課堂教學的預(yù)備與嘗試數(shù)學科學學院趙元章2023JY201文科大學數(shù)學分類、分層次教學的探究與實踐數(shù)學科學學院張假設(shè)軍2023JY202《概率統(tǒng)計》教學中引入R統(tǒng)計軟件的教學探究與實踐數(shù)學科學學院孫志華2023JY203混合式教學模式在高等數(shù)學中的應(yīng)用爭論數(shù)學科學學院王建2023JY204高等數(shù)學集成課程資源中習題庫的使用與改進—分層次作業(yè)題庫建設(shè)與使用數(shù)學科學學院張京良2023JY2052023JY2062023JY207關(guān)于線性代數(shù)教學內(nèi)容合理編排及有效呈現(xiàn)方式的探討數(shù)學試驗根底課程的慕課建設(shè)高等數(shù)學爭論性教學模式的教學方法的爭論與應(yīng)用數(shù)學科學學院數(shù)學科學學院陳丕煒丁雙雙2023JY208概率統(tǒng)計教學中培育學生創(chuàng)思維、創(chuàng)力量的爭論與實踐數(shù)學科學學院魏立峰2023JY209概率統(tǒng)計課程案例教學法爭論數(shù)學科學學院盧春閣2023JY210微積分自主探究式教學模式的爭論與實踐數(shù)學科學學院王學芳2023JY211《機器學習》課程設(shè)計與建設(shè)數(shù)學科學學院馮彥2023JY212《隨機過程》課件制作及教學模式改革實踐數(shù)學科學學院李文娟2023JY213概率統(tǒng)計實踐課程的建設(shè)數(shù)學科學學院施心慧2023JY214通識課重修班課程教學的探討和實踐數(shù)學科學學院李長軍2023JY215通識課程評價機制改革的爭論數(shù)學科學學院張立振2023JY216本科教學中開展高性能計算力量培育之探究數(shù)學科學學院張臨杰2023JY217學術(shù)專題爭論小組的構(gòu)建與實踐數(shù)學科學學院方鐘波2023JY218SPOC模式的教學爭論與實踐數(shù)學科學學院劉瓏龍2023JY219交互式學習模式在教學中的應(yīng)用數(shù)學科學學院石巖月2023JY220中國海洋大學本科學生體質(zhì)安康狀況調(diào)查爭論根底教學中心李傳發(fā)2023JY221中國海洋大學野外生存生活教育課程的爭論根底教學中心王譽螢2023JY222探究“以學生為中心”理念指導(dǎo)下的教與學—基于美國大學本科教育的啟發(fā)根底教學中心姜永玲2023JY223心理安康教育體驗活動對提升大學生心理素養(yǎng)的實證爭論根底教學中心遲昊陽2023JY224基于海洋特色軍事理論課程建設(shè)的大班小組合作學習模式之探究根底教學中心萬晉2023JY225利用“呼吸管”進展蛙泳教學的試驗爭論根底教學中心李假設(shè)鵬2023JY226琵琶演奏專業(yè)教材研析—琵琶協(xié)奏曲在琵琶教學進展中的重要性根底教學中心寧燕2023JY227音樂戲劇類通識教育課程建設(shè)爭論根底教學中心鄒威特2023JY2282023JY228創(chuàng)意素描在通識美術(shù)教學中的爭論與實踐根底教學中心王宇2023JY229歌劇重唱片段在聲樂教學實踐中的應(yīng)用爭論根底教學中心鄭琳2023JY230實踐類課程問題化教學設(shè)計爭論—以教學設(shè)計實踐課程為案例根底教學中心李春榮2023JY231基于問題解決的《教育測量與評價》課程教學內(nèi)容與教學模式改革探究根底教學中心李剛生2023JY232深度學習理念下本科計算機公共根底課混合學習模式的實踐與爭論—以“C程序設(shè)計”為例根底教學中心楊慧2023JY233高校思政課應(yīng)對多樣化社會思潮沖擊的對策爭論社科部劉蓮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學的內(nèi)2023JY234途徑爭論容與社科部 楊生照2023JY235《概論課》爭論環(huán)節(jié)的教學方法設(shè)計探究社科部史偉成2023JY236西方社會思潮對《馬克思主義根本原理概論》