動(dòng)物在生物圈中的作用

第五節(jié)動(dòng)物動(dòng)物在生物圈中的作用一、教學(xué)目標(biāo)：〔重點(diǎn)〕力量目標(biāo)邊的小事做起，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)1、演示法、爭(zhēng)論法、分析圖文資料、合作探究相結(jié)合。2課前預(yù)備教師預(yù)備：搜集多種動(dòng)物生活的圖片、制作課件教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)間安教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣〔3〕自主學(xué)習(xí)探求知〔9〕取生命活動(dòng)所需要的和?？匆豢?、析一析：2023引起蝗災(zāi)的緣由可能有哪些？縣古老城患病了罕見的蝗蟲災(zāi)難，鋪天蓋望地的蝗蟲像收割機(jī)一樣把當(dāng)?shù)亟М€的農(nóng)被捕殺的緣由。作物和果樹林蠶食得三組：人們捕殺吃掉了青蛙和面目全非，眼看數(shù)年蛇，導(dǎo)致蝗災(zāi)。心血就要化為泡影。古老城緊急呼救：請(qǐng)支援我們20只萬青蛙，2萬只麻雀5000條蛇。分析進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)軌道上來。教師總結(jié)：在一個(gè)生態(tài)地區(qū)，我們能不能任憑滅殺一種或幾種動(dòng)物呢？動(dòng)物在自然界中有哪些作用呢？板書課題：讀一讀，做一做：分鐘后，合上課本完成以下問題?？凑J(rèn)真樂觀的看書，動(dòng)手畫出課自學(xué)力量，能誰自學(xué)的好。本上的重點(diǎn)學(xué)問，獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)題目。1、動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中 循環(huán)。構(gòu)造動(dòng)物必需以或?yàn)槭?，以獲動(dòng)物通過分解體內(nèi)的有機(jī)物獵取能量的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生、。動(dòng)物的糞便或遺體經(jīng)過食腐生物的分解后也能釋放出、等，這些物質(zhì)反過來又被所利用。2、動(dòng)物對(duì)于維持生物的 和的相對(duì)穩(wěn)定有主要作用，請(qǐng)?zhí)钇潢P(guān)系

展一展，改一改：容，生疏課本的大致內(nèi)容。動(dòng) 〔 〕1、動(dòng)物物 2、其他生物〔 〕(5

幅圖片，來探究自然界中動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？〔一〕促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)物或鮭魚為食物呢？能量？些物質(zhì)呢？小結(jié)：大多數(shù)動(dòng)物不能像植物一樣在體內(nèi)合成，必需直接或間接以綠色植物為食，通過消化和吸取，將攝取的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身所需要的物質(zhì)。長(zhǎng)頸鹿和棕熊體內(nèi)的有機(jī)來。氧化碳、水

觀一觀，論一論：片；爭(zhēng)論教師設(shè)計(jì)的問題面來考慮問題：綠色植物能進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能。不同的食物來獵取有機(jī)物。分解有機(jī)物利用能量。并且產(chǎn)生二氧化碳和水。

〔15〕

有什么不同？機(jī)鹽又怎么被植物利用呢放出二氧化碳、無機(jī)鹽等。二氧化碳被植物光合作用當(dāng)物的根吸取。物質(zhì)循環(huán)的途徑吧質(zhì)循環(huán)圖示:

搜一搜、探一探：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上搜集了禿鷲和蜣認(rèn)為：禿鷲和蜣螂既屬于消費(fèi)者又屬于分解者的居多。整理如下：水的同時(shí)運(yùn)輸無機(jī)鹽。料梳一梳、理一理：

松解決。作用熱能 二氧化、光能無機(jī)鹽等腐生菌熱能

解。動(dòng)物熱能熱能圍廣，對(duì)生物圈中的其它生物的影響尤為顯著。我們就以課本的資料的閱讀，分析爭(zhēng)論某種動(dòng)物對(duì)其它生物的影響?！捕尘S持生物的生存和穩(wěn)定課件展現(xiàn)資料一蜜蜂在采集花粉和花蜜時(shí)，會(huì)將花粉從一朵花帶到另一朵花上；狗在活動(dòng)中將蒼耳等植物的果實(shí)和種子從一個(gè)地方帶到另一個(gè)地方；很多植食動(dòng)物在捕食過程中會(huì)“狼吞虎咽進(jìn)的植物種子在消化道內(nèi)很難被完全

析一析、曬一曬：給同學(xué)。的繁衍：同時(shí)，為植物傳粉

共享才智。到其他環(huán)境中。閱讀材料并且觀看圖片思考：子昆蟲怎么幫助植物傳粉？子？物傳播種子呢？料一和圖片的信息：時(shí)為植物傳粉。有些植物的種子外面生有耳、鬼針草等。香甜多汁，可以吸引動(dòng)物前來取食，借此散播種子。無意中做了傳播種子的工作。教師總結(jié)：動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使植物順當(dāng)?shù)姆毖芎蟠粍?dòng)物還能幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。量過多時(shí)，會(huì)消滅什么問題嗎？

的果實(shí)，采食的時(shí)候，沒有消化的種子被傳播到別的環(huán)境中有的同學(xué)說家里的櫻桃熟的時(shí)候，被鳥偷吃，種子被帶到遠(yuǎn)方等有的同學(xué)依據(jù)自己的經(jīng)受物的種子，也能傳播。想一想、辯一辯：看到真正的大熊貓了。木患病美國(guó)白蛾的災(zāi)難得出：動(dòng)物過多對(duì)植物會(huì)造成危害。

習(xí)中來刻的問題課件展現(xiàn)資料二渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上的一種不會(huì)飛的23荷蘭人登陸毛里1681久滅亡了。隨后，人們覺察島上的大2080，這種樹只剩下13株了。渡渡鳥滅亡3001981測(cè)定這13渡鳥寵愛吃大顱欖樹的果實(shí)，在果實(shí)被消化的過程中，種子外邊的硬殼也被消化掉，被渡渡鳥排出體外的大顱欖樹種子才能夠萌發(fā)。提出問題：1、渡渡鳥絕滅以后，大顱欖樹也日漸稀有，似乎患上了“不育癥什么？2作用呢？教師總結(jié)：可以看出動(dòng)物對(duì)于植物繁衍后代，擴(kuò)大植物分布的重要作用。課件投放資料三麻雀為雜食性鳥類，主要以昆蟲和植被人們列為“四害”之一，患病到嚴(yán)峻捕殺，數(shù)量驟減。后來，各地間續(xù)覺察園林植物消滅蟲災(zāi)，同時(shí)農(nóng)田蟲害嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)峻影響。后來隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲災(zāi)得到了有效的掌握?，F(xiàn)在，麻雀已被列為我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

閱一閱、論一論：2見解后，還建議大家要有努力挽救大顱欖樹的責(zé)任。學(xué)生通過分析、爭(zhēng)論、溝通總結(jié)出動(dòng)物和植物的關(guān)系:相互依靠，相互依存的。演一演、驗(yàn)一驗(yàn)：變化怎么影響其他生物

感。態(tài)環(huán)境思考問題：捕殺麻雀的后果怎么樣？明白什么問題？種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？動(dòng)物之間存在著吃與被吃的關(guān)的生存環(huán)境，造成自然災(zāi)難。動(dòng)物的數(shù)量能否無限制增加？為什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，分析爭(zhēng)論加?？偨Y(jié)：動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在相互依靠、相互制約的關(guān)系，他們對(duì)維持生物圈中的生物種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定起著格外重要的作用。

小組爭(zhēng)論，同學(xué)們各抒己見。捕殺麻雀造成害蟲數(shù)量增多林講一講、表一表|：數(shù)量的平衡。猜一猜、辯一辯：結(jié)論小組之間辯論溝通：確定不能。物的數(shù)量。性。

緣由思維力量想一想、練一練：拓展延長(zhǎng)澳大利亞草原寬闊，牧草豐茂。20世學(xué)生依據(jù)學(xué)到的學(xué)問，解釋澳穩(wěn)固提高紀(jì)初，該國(guó)引進(jìn)了大量的黃牛。幾年大利亞政府的兩次引進(jìn)：以后，草原被大量的牛糞掩蓋，嚴(yán)峻業(yè)題的解讀，〔3〕影響了牧草的生長(zhǎng)。政府在科學(xué)家的第一次大量引進(jìn)黃牛，超過了使學(xué)問升華，建議下，又引進(jìn)了蜣螂。蜣螂把牛糞草原的承載力量，大量的牛糞滾成團(tuán)并埋到地下。沒過多久，草原將草原植物掩蓋，使植物不能又恢復(fù)了生氣。力量。〔1〕澳大利亞政府引進(jìn)大量的黃牛，導(dǎo)致草原退化。對(duì)草原產(chǎn)生了什么影響？引進(jìn)蜣螂是利用蜣螂的生活習(xí)〔2〕澳大利亞政府為什么后來又引性：把糞便滾成團(tuán)埋到地下，進(jìn)了蜣螂？使草見到陽光，從而使草恢復(fù)生氣。本節(jié)課的內(nèi)容使我們生疏到動(dòng)物在生學(xué)問物圈中的作用：歸納總結(jié)動(dòng)物直接或間接地以植物為食，能促概括學(xué)問〔3〕進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。有些動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，有些動(dòng)和教師互動(dòng)，梳理本節(jié)課的物還能幫助傳播種子，直接或間接地學(xué)問內(nèi)容，記憶學(xué)問起到維持其他生物的生存和穩(wěn)定的作用。進(jìn)展堂清課堂檢測(cè)1反響糾錯(cuò)間食物關(guān)系的是〔 〕A、蓮與青蛙 B、棉花與蚜蟲況?！?〕C、蝗蟲與麻雀 D蚜蟲與瓢蟲2引來養(yǎng)蜂專業(yè)戶放置蜂箱，其目的是〔 〕A、開花過多，由蜜蜂破壞一局部B、用蜜蜂防治害蟲 限時(shí)完成練習(xí)C、增加田園風(fēng)光D、幫助傳粉，促進(jìn)油菜高產(chǎn)。準(zhǔn)時(shí)反響3、以下關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用準(zhǔn)時(shí)訂正表達(dá)不正確的選項(xiàng)是〔〕A、動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要作用C循環(huán)D、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子附：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：〔一〕分析說明題：死的也很多。于是，人們又把狼“請(qǐng)”了回來。通過對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨便滅殺某種動(dòng)物？為什么？你認(rèn)為在自然界中，某種動(dòng)物的數(shù)量能否無限增多或削減？【參考答案：不能。由于某種動(dòng)物的削減，必定會(huì)影響到與它有聯(lián)系的其他生物的生活。2、不能，當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量無限增加的時(shí)候，會(huì)使它所吃的食物削減或消逝；反過來會(huì)使這種動(dòng)物因缺乏食物而生活受到嚴(yán)峻影響。反之，假設(shè)某種動(dòng)物數(shù)量大量削減，會(huì)使以它為食的板書設(shè)計(jì)：〔促〔促進(jìn)〕生物的生存和穩(wěn)定〔維