部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《熱愛生活熱愛寫作》《讓作文的語言靚起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓作文的語言亮起來》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫作要求是：講究文采。讓作文的語言富有表現(xiàn)力，能給人以美感。可以通過錘煉語言，采用修辭。給作文增添光彩。二、學(xué)生學(xué)情分析：不只是九年級(jí)才要求作文講究文采，實(shí)際上初一開始訓(xùn)練，堅(jiān)持練習(xí)到初三效果會(huì)更佳。初一新同學(xué)，在作文用語上，讀來干癟、平淡無味，缺少情趣，缺乏生動(dòng)性。究其原因：喜歡用概括性極強(qiáng)的語言，代替具體的描寫，喜歡用一些直白的文字，口水話的語言。不懂寫作技巧。三、教學(xué)設(shè)想和策略：針對(duì)才進(jìn)入初中的學(xué)生作文存在著語言干癟、平淡、缺乏表現(xiàn)力的問題，我設(shè)計(jì)了這堂課。本節(jié)課力求通過探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一些常用的作文語言技巧，使他們的作文語言亮起來，從而增強(qiáng)學(xué)生作文的可讀性，提高學(xué)生作文的語言魅力。提高作文的分?jǐn)?shù)。采用先探究，再講解方法，到練習(xí)。看圖片吸引學(xué)生的注意，朗讀感知方法的作用，思考與動(dòng)手結(jié)合。到臺(tái)上練習(xí)。突破重難點(diǎn)用圖片和討論。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩種讓作文語言亮的方法，提高作文語言的表達(dá)力度，增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力，使作文語言富有文采。2、過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究式探討問題。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛家鄉(xiāng)、熱愛璧山，熱愛我們祖國(guó)的語言，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)：掌握讓語言亮起來的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用讓作文語言亮的方法打扮自己的作文語言。六、教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：欣賞圖片，同學(xué)們看見窈窕淑女，給你怎樣的觀感？哪些漂亮？（生回答）有人說：“語言是作文的外衣?！逼恋恼Z言就像亮麗的衣服，白皙的肌膚，美麗的容貌。也給你帶來美感。同學(xué)們想不想把自己的語言打扮漂亮？今天我們一起學(xué)習(xí)如何讓作文的語言亮起來，教給大家兩種妙招。欣賞一段，法國(guó)作家福樓拜對(duì)于語言的要求“要描寫一個(gè)事物,唯有一個(gè)名詞；要表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到一種性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的詞語不可，不能用類似的詞語敷衍了事。”學(xué)生思考得出：“詞語運(yùn)用要準(zhǔn)確。三、合作探究

尋找妙招先講一個(gè)故事：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩(shī)眼。蘇東坡加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。由學(xué)生分成三組討論，一組說用搖和映；二組討論用舞和隱，為什么不是最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，第三組討論用“扶”和“失”的原因。得出搖的風(fēng)大，與細(xì)柳不相符合，：“映”表明月光太亮，不是淡月；二組“舞”表明風(fēng)也大，隱字用得不好，是月光太暗，把梅花隱藏起來。三組用“扶”符合輕風(fēng)和細(xì)柳的情態(tài)，擬人化，一個(gè)“失”字，淡淡的月光照梅花不映不隱的朦朧美盡顯。學(xué)生邊讀邊想象，由此得出用詞貼切，才能表現(xiàn)事物特點(diǎn)，符合詩(shī)的意境。下面的句子就是語言準(zhǔn)確和貼切的典范。1、自主探究一：例1、（望著望著）天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃（砸碎）；（聽著聽著）李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西（摔）向四周的墻壁。全體同學(xué)紅字加重音來朗讀，紅色字的相同點(diǎn)，是增加了動(dòng)詞，把我因?yàn)殡p腿癱瘓，暴怒無常，對(duì)生活絕望心情表現(xiàn)出來。例2、不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，（）的黃蜂伏在菜花上，()的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。男生讀不加形容詞，女生讀加上形容詞的句子，得出增加了形容詞，事物更加形象，百草園的生意盎然的美景呈現(xiàn)出來。例3、母親就（悄悄地）躲出去，在我看不見的地方（偷偷地）聽著我的動(dòng)靜，當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又（悄悄地）進(jìn)來，眼邊兒（紅紅地），看著我。由一個(gè)男同學(xué)來讀，品味得出他讀的效果如何？是讀出了什么？悄悄地為了讓我盡情地發(fā)泄心中的痛苦。偷偷地表現(xiàn)了母親對(duì)我的不放心，紅紅地不讓孩子擔(dān)心，強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷。增加了疊詞，把母親對(duì)兒子的默默的關(guān)心，母愛的無私、偉大形象淋漓盡致變現(xiàn)出來。得出結(jié)論讓作文亮起來的妙招之一：錘煉詞語法反復(fù)的琢磨研究添加的動(dòng)詞形容詞疊詞語，，將句子寫具體，將事物寫得可聞、可睹、可摸、可感，語言的美感就產(chǎn)生了?；顚W(xué)活用1：填動(dòng)詞：原句：天啊!快遲到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了臉，出門去了。改句：天啊!快遲到啦。我（）被子，（）下床來，（）過襯衫，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間，（）牙刷（）上牙膏，在口中胡亂（）了幾下，然后（）毛巾，在臉上胡亂的（）了幾把，（）起外套，（）門而去。

女生讀原句，男生讀填上去的字，表達(dá)效果不一樣？如果是女同學(xué)來填急忙下床，會(huì)填什么詞，老師來填，又會(huì)填什么？可見動(dòng)詞的準(zhǔn)確要看性別和年齡，還有看個(gè)人的身份和性格。?；顚W(xué)活用2：填形容詞不必說金劍山（）的秋葉，登云公園（）的秋花，濕地公園（）的秋水；也不必說（）的白鷺在璧南河上空翱翔，（）的秋蟲在夜晚的草坪里低吟，（）的小魚在秀湖水里嬉戲。單是（）的正則中學(xué)校園就是一幅圖畫。讀一遍，體會(huì)加上形容詞的效果，把璧山不同的美景展現(xiàn)了出來。活學(xué)活用3：填疊詞。春節(jié)后，父親即將離開小而美的璧山，遠(yuǎn)行打工。（）行囊勒住他的()的雙肩，他()攥住車票，瞇著眼，()吸了一口煙，()挪過身走了……對(duì)比朗讀，體味疊詞的效果。父親對(duì)家鄉(xiāng)的依依不舍。讓人物的形象更鮮明。錘煉詞語法，共有的特別是準(zhǔn)確貼切的語言運(yùn)用。下面我們來看老師教給大家的第二招，看下面的句子。2、自主探究二：例1比喻排比春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。通過比喻和排比擬人的修辭手法。例2桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。采用了擬人的手法。得出結(jié)論讓作文亮起來的妙招之二：采用修辭法1、回頭來看春天的三個(gè)比喻，語言上有什么特點(diǎn)？以及有何作用？本體喻體是什么？引出比喻的本體和喻體的相似性。在其他的作品中，你們看過把春天比作過娃娃，小姑娘，青年嗎？引出喻體的新穎，有層次。2、擬人句哪些詞語表現(xiàn)了人的動(dòng)作情態(tài)、思想情感的詞語找出來。強(qiáng)調(diào)形象和新穎活學(xué)活用1看圖片，秋葉仿句子：秋葉像強(qiáng)調(diào)比喻的新穎，獨(dú)創(chuàng)?；顚W(xué)活用2，采用擬人的手法修改學(xué)生的片段寫作：夏天從璧山離開了，秋天來了，涼爽的秋雨落下，秋風(fēng)里有桂花的香味。修改：活學(xué)活用3、看視頻，綜合運(yùn)用妙招。同學(xué)們是不是想用亮麗的