湖南省株洲市健坤外國語學校2021-2022學年高三語文月考試卷含解析

湖南省株洲市健坤外國語學校2021-2022學年高三語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，回答5—7題天壇之美始建于明永樂十八年的天壇，是世界建筑藝術的珍品。它具有一種獨特的意境，它以凝練的藝術形式表現了博大深邃的精神內涵，體現了中國古人對宇宙的思考和想象。

天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。

“高”是天的一種特性。天壇的建筑是連續(xù)性的逐漸上升的完整體，從南北中軸線上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高19.2米，祈年殿上升到38米，成為中軸線的高峰。故宮太和殿是永樂以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿還高出3米，成為天帝的象征。

祈年殿的主體建筑四周，墻體低矮，空間開闊，祈年殿和圜丘的整個外輪廓直接與天空連接，祭壇仿佛高入云霄，人站在祭壇上也好像升上青天。天壇的崇高感中，蘊含著敬天的思想。

“圓”不僅指外形，而且是一種哲學境界。在中國古代美學中，圓代表著生命流轉，蘊含著宇宙萬物，體現了一種“天行健”的思想以及祥和的精神。

天壇建筑群的一個突出特征是大量圓的造型。圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圓形，每一個建筑又形成很多同心圓，一直擴展到與穹隆形的天空成為一個圓融的整體。

“清”是天的一種特征，也是中國古代的一種美學范疇，體現一種人格精神或藝術境界，例如清新、清真、清淡、清妙、清幽等?！扒濉庇伞扒唷倍鴣?，通常我們稱天是“青天”、“藍天”、“蒼天”。天壇的基本色調整體是青色，不論是天空還是琉璃瓦都屬于青色。“青”是祥和、安寧的象征，也體現了一種空靈的美。天壇建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用藍色琉璃瓦，深藍的琉璃和淺藍的天空形成色彩上深淺的對比、更顯示出天的澄清、明朗。反過來天的澄清、明朗，又與祈年殿的外輪廓虛實相生，喚起觀賞者的審美想象。

以上高、圓、清三點體現了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發(fā)現：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇的建筑少而精，以寧靜深遠而著稱；故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點；故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓；故宮的顏色以深紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。（取材于楊辛《天壇》）5．下列理解，符合文意的一項是（

）A．天壇的建筑風格是以氣勢高聳、鋪天蓋地取勝。B．故宮太和殿是明清兩代北京的最高建筑，是帝王的象征。C．天壇的大量圓形建筑表現了中國古人生生不息的宇宙觀。D．天壇的琉璃瓦采用藍色，與藍天形成鮮明的對比，虛實相生。6．根據文意，下列對天壇建筑“高”這一特性的理解，正確的一項是（

）A．漸次升高，表示對上天的挑戰(zhàn)。B．節(jié)省占地面積，突出幽靜之美。C．高入云霄，表達“羽化登仙”的愿望。D．突出崇高感，強化敬慕上蒼的心情。7．（1）天壇大約有十萬株樹，你認為這些樹木的作用與本文所概括的“高、圓、清”三點中的哪一點關系最大？為什么？（2分）______________________________________________________________________（2）作者從審美角度，指出天壇的意境是崇高、祥和、清朗，請你根據文章提示的故宮的建筑特點，也從審美角度，用三個雙音詞概括一下故宮的建筑意境。（3分）_______________________，______________________，_____________________。參考答案：5.C6.D7．與“清”關系最大。大面積的樹木突出了天壇青色的整體色調，同時增加了空靈之美。如答“高”、“圓”言之成理也可。（2）雄偉、威嚴、厚重。5.A項錯誤，以氣勢取勝的是“故宮”，不是“天壇”；B項錯誤，故宮太和殿是永樂以前全城最高的建筑；D項錯誤，不是所有的天壇的琉璃都采用藍色；C項觀點在文章第五段能找到依據，故選C。6．A項“對上天的挑戰(zhàn)”一語錯誤，象征天，尊崇天，怎能挑戰(zhàn)；B項“節(jié)省占地面積”無中生有；C項錯誤，沒有表達“羽化登仙”的愿望；D項“敬慕上蒼”的思想貫穿全文，也是天壇建筑追尋的原則，在第3段最后一句更是一語道破，故D項為正確答案。7．本題考查信息的篩選能力。從文中找出與“高、圓、清”有關語句。大面積的樹木突出了天壇青色的整體色調，同時增加了空靈之美，體現了“清”的特點。（2）雄偉、威嚴、厚重。龐大建筑群：雄偉(雄壯、雄渾……)

一道道門，造型是方的：威嚴(莊嚴、森嚴……)

深紅的顏色：厚重(凝重……)2.雅盜孫方友陳州城西有個小趙莊，莊里有個姓趙名仲字雅藝的人，文武雙全，清末年間中過秀才。后來家道中落，日子越發(fā)窘迫，為養(yǎng)家糊口，逼入黑道，干起了偷竊的勾當。趙仲是文人，偷盜也與眾不同，每每行竊，必化裝一番。穿著整齊，一副風雅。半夜撥開別家房門，先綁了男人和女人，然后彬彬有禮地道一聲：“得罪！”依仗自己藝高膽不懼，竟點著蠟燭，欣賞墻上的書畫，恭維主人家的藝術氣氛和夫人的美麗端莊。接下來，摘下墻上的琵琶，彈上一曲《春江花月夜》，直聽得被盜之人瞠目結舌了，才悠然起身，消失在夜色里。趙仲說，這叫落道不落價，也叫雅癖。這一日，趙仲又去行竊。被竊之家是陳州大戶周家。趙仲蒙面入室，照例先綁了主人夫婦，然后點燃蠟燭，開始欣賞主人家的詩畫。當他舉燭走近一幀古畫面前時，一下瞪大了眼睛。那是一幅吳偉的《灞橋風雪圖》。遠處是深林回繞的古剎，近景是松枝槎椏，板橋風雪。中間一客，一副落魄之態(tài)，騎驢蹣跚而過，形態(tài)凄涼。中景一曲折清泉，下可連接灞橋濺溪以助回環(huán)之勢，上可伸延向窗渺以續(xù)古剎微茫……整個畫面處處給人以失意悲涼感！趙仲看得呆了。他由畫聯想起自己的身世，仿佛身臨其境，變成了那位騎驢過客，不由心境蒼涼，心酸落淚。不料趁他哀傷之時，周家主人卻偷偷讓夫人用嘴啃開了繩索。周家主人奪門而出，喚來守夜的家丁。家丁一下把主人臥房圍了個嚴實。趙仲從藝術中驚醒，一見此狀，急中生智抓過夫人，對周家主人說：“我只是個文盜，只求錢財，并不想鬧人命！你若想保住夫人，萬不可妄動！”周家主人遲疑片刻，命家丁們后退了幾步。見形勢略有緩和，趙仲松了一口氣。他望了周家主人一眼，問：“知道我今日為甚吃虧嗎？”“為了這幅畫！”周家主人回答?！澳阏J得這幅畫嗎？”趙仲又問。周家主人見盜賊在這種時候竟問出了這種話，頗感好笑，緩了口氣說：“這是明朝大家吳偉的真跡《灞橋風雪圖》！”“說說它好在哪里？”趙仲望了望周家主人，挑釁般地問。周家主人只是個富豪，對名畫只知其表而不知其里，自然說不出個道道兒，禁不住面紅耳赤。那時候趙仲就覺得有某種“技癢”使自己渾身發(fā)熱，開始居高臨下，口若懸河地炫耀道：“吳偉為陽剛派，在他的勾斫斬折之中，看不出一般畫家的清雅、幽淡和柔媚，而剛毅中透凄涼的心境處處在山川峰巒、樹木陰翳之中溢出。不信你看，那線條是有力的勾斫和斬截，毫無猶豫之感。樹枝也是釘頭鼠尾，頓挫分明，山骨嶙峋，筆筆外露……”說著，他像忘了自己的處境，抓夫人的手自然松了，下意識地走近那圖，開始指指點點，感慨陣陣……周家主人和諸位家丁都聽得呆了，個個木然，目光癡呆，被盜賊那臨危不懼的執(zhí)迷而嘆服不已。趙仲說著取下那畫，對周家主人說：“此畫眼下已成稀世珍品，能頂你半個家產！你不該堂而皇之地掛它，應該珍藏，應該珍藏！”周家主人恭敬地接過那畫如接珍寶，愛撫地抱在了胸前。趙仲拍了拍周家主人的肩頭，安排說：“裱畫最忌蟲蝕，切記要放進樟木箱內！”說完，突然挽過周家主人的胳膊，笑道：“讓人給我拿著銀錢，你送我一程如何？”周家主人這才醒悟，但已被趙仲做了人質。萬般無奈，他只得讓一家丁拿起趙仲開初包好的銀錢，趙仲走出了大門。三人走進一個背巷，趙仲止了腳步，對周家主人笑道：“多謝周兄相送，但有一言我不得不說，你老兄抱的這幅畫是一幅贗品，是當初家父臨摹的！那真品仍在我家！為保真品，我寧愿行竊落罵名而舍不得出手啊！”那周家主人這才恍然大悟，一下把畫軸摔得老遠，忿忿地說：“你這賊，真是欺人太甚！”趙仲飛前一步，撿了那畫，連銀錢也不要了，雙手抱拳，對著周家主人晃了幾晃，然后便飛似地消失在夜色里……從此，趙仲再不行竊，帶著全家躲進偏僻的鄉(xiāng)村，用平日盜得的銀錢買了幾畝好地，白日勞作，夜間讀畫——讀那幅《灞橋風雪圖》。據說，趙仲常常讀得淚流滿面……（1）下列對選文內容的理解不正確的兩項是（

）

（5分）A．趙仲不僅是雅盜，而且是智盜。他先后抓住夫人和周家主人當人質，以便自己脫身，后來又設計騙得《灞橋風雪圖》，故事情節(jié)峰回路轉。B．作者緊緊抓住“盜”這個特征，分別從趙仲的衣著、作案手法、語言和動作來進行描寫。把趙仲與眾不同的“盜”的形象展現在讀者的面前。C．小說運用了許多細節(jié)描寫，比如，“趙仲從藝術中驚醒，一見此狀，急中生智抓過夫人”“周家主人遲疑片刻，命家丁們后退了幾步?！钡榷寄芡怀鲅疟I的“智”“勇”。D．小說中設置了許多波折，賞古畫入神，主人逃脫，自己反被圍困；以夫人為質，本可逃脫，卻雅興未盡，沉醉于評點古畫；說古畫為贗品。整個小說一波三折，懸念迭起，既在意料之外，也在情理之中。E．小說的結尾很有韻味，既強調趙仲為盜實在是生活所迫；還照應了題目，又突出他的“雅”是深入骨子中的；更激起人們對他有志難伸的不平境遇同情與慨嘆。（2）結合全文，簡要分析雅盜的特點。（6分）

（3）畫線的文段在文中有何作用？請簡要分析。（6分）

（4）本文在敘述故事時有哪些特點，這樣寫有何作用？請簡要分析。（8分）參考答案：（1）選B、C。（選對一個得3分）（2）①偷盜行竊前必化裝，穿戴整齊、風雅；②偷盜方式風雅，行竊時，欣賞主人家的書畫，彈奏樂曲。③語言風雅，因畫而盜，因畫而返，意趣高雅。④因生活困頓而為盜，但性情中深有雅致，做事機智，有智謀。（答對3個給滿分。）（3）照應上文，具體體現趙仲這個雅盜身份中的雅，學識豐富，情趣高雅；推動情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)一波三折，有波瀾起伏的效果；因畫而忘盜，也暗示了小說的主題：這樣一個文人為了心中的雅趣，連自己所愛之物也只能連欺帶騙才得手。這是文人的悲哀，也是時代的不幸。（意對即可，每點2分）（4）①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致的描述人物的形象，展開故事情節(jié)。②以趙仲的雅盜為線索，敘事脈絡清晰，結構緊湊③設置了許多懸念，整個小說一波三折，情節(jié)起伏，懸念迭起。結尾趙仲的逃脫既在意料之外，也在情理之中。④多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的情節(jié)更加集中。（1）試題分析：本題綜合考查小說的內容和技巧。這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節(jié)和人物性格概括，細節(jié)可參考論述類問題閱讀進行答題，人物性格分析要注意準確性，此題都是涉及文章細節(jié)的題目，需要逐項結合文本內容進行排查。(2)試題解析：題干問的是“結合全文，簡要分析雅盜的特點?！贝祟}考查塑造人物形象，答題關鍵詞“特點”這就要求考生答出兩人性格并且要結合文章內容做具體分析。在文學作品中，小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、對話描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現出人物心理和思想感情等內在活動，還能完整展現人物與環(huán)境互為作用的關系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。（3）試題解析：題干問的是“畫線的文段在文中有何作用？請簡要分析?！贝痤}要緊抓小說四個要點規(guī)范答題模式：環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達，寄托，暗示，揭示)，從內容和結構兩方面答題。（4）試題解析：題干問的是“本文在敘述故事時有哪些特點，這樣寫有何作用？請簡要分析”考查小說敘事角度，小說以第三人稱全知全能的視角敘述故事，作用要從人物、情節(jié)、主旨等角度答題。第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制.但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等，真實地展示人物內心世界，讓人有親切感3.現代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成15~17題。吃的風度施亮①先父有一友人系世家子弟，他在我家時并不拘謹，談笑自若，風度翩翩，可一上飯桌，只撿眼前的那一盤菜吃，從不伸筷子夾到旁邊一盤。虧得我家有一張可旋轉的紅木圓桌，父母就經常轉動一下桌面，也使他能夠多吃幾樣菜。母親遂對我們說，看到沒有？這是吃的風度呀，以前大家庭吃飯就是這樣。②我且將這種風度稱為“中國式”吃的風度。一位外交官就對我說，他最不喜歡的就是參加那些外交宴會，你吃的時候既要注意舉止談吐，頭腦還要高度清醒靈敏，惟恐說出什么不妥帖的話以至授人以柄。此時哪里顧得上品嘗美味佳肴？一頓飯拉長至三四個小時，更容易讓人疲憊不堪。它并不是享受。那些繁文縟節(jié)的飲食禮儀，限制了人的自由天性，自然也不能給食客帶來快樂。③我讀趙珩先生的《說惡吃》，對吃的風度又從另一方面極盡描述。作者認為，“惡吃”可分三種，一是不應入饌的環(huán)保動物；二是胡吃海塞，奢靡無度；三是飲食環(huán)境的惡俗。我很贊成他的觀點。吃是一種文化，而真正體現其文化底蘊的，應該在于其具備毫不藻飾的怡悅心境。這些年來，經濟發(fā)展了，人們開始注重精致的飲食，然而追求極致的山珍海味，未必盡得雅趣，反倒有附庸風雅之嫌。主人以鼓動鬧酒為樂，客人也豪飲縱酒，一醉方休。殊不知吃的文化還有一要著，就是吃得適度和文明。可惜這種“惡吃”“惡喝”，竟成為吃喝場上的風氣，更是可悲可嘆。④其實，“吃的風度”未必就是斯斯文文；也不見得是非要吃上珍饈佳肴，更重要的是有一份追求通脫瀟灑的情趣。民國時期，文人間“吃小館”蔚然成風，大都是邀集三五好友，在有特色的小飯館里品嘗一些較精致的佳肴，互相暢聊一番，更追求隨意的氛圍與興味。我看到一文回憶魯迅，寫魯迅與一位學生同路回家，遇一飯攤，便一塊兒吃那飯攤制作的蕎麥條子。魯迅幽默地說，就是皇帝老人未必能享受到如此美味。這亦是另一種優(yōu)雅。誰能說這位文豪因在飯攤上大嚼平民粗食，便失卻了他的風度呢？我亦見何志云君回憶著名作家汪曾祺的一樁趣事，說是一群作家去西雙版納采風，到傣族的露天排檔去吃夜宵。汪曾祺老人喝著啤酒，就著烤小雞，笑得跟孩子一樣，還模仿著杭州話，蹺一蹺大拇指說：“嶄！真嶄！”汪曾祺先生的童趣被表現得淋漓盡致。他的風雅，既不靠循規(guī)蹈矩來維持，也不依恃財富權力而顯擺，這是一種毫不藻飾的性情，也是一種內在的人格修養(yǎng)。⑤當前的中國人在吃上還存在相當的放不開，有人不懂得吃的本職底線是要填飽肚子，再升級便是滿足舌頭的舔舐和牙齒的咀嚼產生的快感，他完全沒有回歸本真的狀態(tài)的底氣，于是需要外在的形式去矯飾。而這樣的矯飾達到極致會格外令人吃驚。美女吃羊肉總不喜歡鼓起腮幫，講求絲帕遮面，啖不露齒；可哪有江洋大盜那樣敞開七拱八翹的牙口狂嚼瘋咽來得暢快？（選自《文匯報》2013年3月1日，有刪改）15．結合全文，請概括作者認為“吃”中包括哪些風度？

▲

▲

16．請簡要分析文章第三段的論述層次。(6分)

▲

▲

17．說說文章最后一段劃線語句的含義以及作用。（6分）

▲

▲

參考答案：16【命題意圖】本題考查對語段結構層次的梳理能力?！窘忸}思路】考生首先要明確作為論述文，無論是全文還是某個段落，其典型層次結構都比較固定，如總—分—總、層層深入、正反對比等，考生只需要根據具體文本進行選擇和內容的補充。文章第三段就是先反面舉例，然后正面講風度的內涵，最后聯系自身實際，表明態(tài)度。【答案】首先通過趙珩先生的《說惡吃》從反面表述了惡吃的種類；然后從正面肯定了吃的風度中蘊含的文化即毫不藻飾的怡悅心境；最后聯系現實駁斥了極盡豪奢、附庸風雅、講排場、無情趣的吃喝風。17【命題意圖】本題考查理解文中關鍵語句的含義及作者態(tài)度主旨的能力?！窘忸}思路】理解語句首先要抓住其中的關鍵詞，生動形象的表述要明確其直接意思是什么，如美女“鼓起腮幫，講求絲帕遮面，啖不露齒”是說吃的姿態(tài)故作優(yōu)雅；反問的句式表明了作者對其否定的立場；“來得暢快”表明吃的實際效果。【答案】享受吃的過程比故作吃的優(yōu)雅姿態(tài)更為重要；表明了作者對故作優(yōu)雅的吃相予以否定；從反面得出了吃的風度應該更講究實效自然的觀點；使文章風格更加幽默風趣。略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。李訓，始名仲言，字子訓。擢進士第，補太學助教。從父逢吉為宰相，以仲言陰險善謀事，厚昵之。鄭注佐昭義府，仲言慨然曰：“當世操權力者皆齪齪，吾聞注好士，有中助，可與共事。”因往見注，相得甚歡。時逢吉方留守，怏怏不樂，思復用，知與注善，付金幣百萬，使西至京師厚結注。注喜，介之謁王守澄。守澄善遇之，即以注術、仲言經義并薦于帝。仲言持詭辯，激卬可聽，善鉤揣人主意，又以身儒者，海內望族，既見識擢，志望不淺。始，宋申錫謀誅守澄不克，宦尹益橫，帝愈憤恥。而憲祖之弒罪人未得雖外假借內不堪欲夷絕其類顧在位臣持祿取容無仗節(jié)死難者注陰知帝指，屢建密計，引仲言葉力。仲言數進講，至閹寺，必感憤申重，以激帝心。帝見其言縱橫，謂果可任，遂不疑，而待遇莫與比，因改名訓。訓本挾奇進，及大權在己，銳意去惡，故與帝言天下事，無不如所欲。與注相朋比，務報恩復仇，嘗所惡者，悉陷黨中。遷貶無闋日，班列幾空，中外震畏。帝為下詔開諭，群情稍安。訓一歲至宰相，謂遭時，其志可行。訓時時進賢才偉望，以悅士心，人皆惑之。嘗建言天下浮屠避徭賦，耗國衣食，請行業(yè)不如令者還為民。既執(zhí)政，自白罷，因以市恩。始，注先顯，訓藉以進，及勢相埒，賴寵爭功，不兩立。然方事未集，乃出注使鎮(zhèn)鳳翔，外為助援，內實猜克，待逞，且殺之。及訓既敗，乃奔鳳翔，為盩厔將所執(zhí)，械而東。訓恐為宦人酷辱，祈監(jiān)者曰：“得我者有賞，不如持首去?！蹦藬刂?。（節(jié)選自《新唐書》）13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.而憲祖之弒／罪人未得／雖外假借／內不堪／欲夷絕其類／顧在位臣持祿取容／無仗節(jié)死難者／B.而憲祖之弒罪人／未得／雖外假借／內不堪欲／夷絕其類／顧在位臣持祿取容／無仗節(jié)死難者／C.而憲祖之弒罪人／未得／雖外假借／內不堪／欲夷絕其類／顧在位臣持祿取容無仗／節(jié)死難者／D.而憲祖之弒／罪人未得／雖外假借／內不堪欲／夷絕其類／顧在位臣持祿取容無仗／節(jié)死難者／14.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.宰相是古時輔佐帝王、掌管國事的最高行政長官，正式官名在各朝多有不同。B.宦尹即宦官，是供皇族役使之人。因與權力中心接近，常有宦官專權的情形。C.班列指朝議時官吏的行列位次，依資歷、聲望在位置上有前后、左右的區(qū)別。D.浮屠也稱浮圖或佛圖，是梵語（古印度語）音譯，可以指佛、佛教徒或佛塔。15.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.李訓善于謀事，受到逢吉厚愛。他聽說鄭注喜好士人，且宮中有人相助，于是前往攀附；李逢吉知道二人交好，送他百萬金幣，讓他以厚禮結交鄭注。B.李訓言詞中聽，切中皇帝心意。他有詭辯之才，言詞慷慨激昂，為皇帝講解詩書文史時，談到宦官都會感慨憤怒，借此激勵皇帝，從而得到皇帝的信任。C.李訓官至宰相，籠絡天下人心。他常引薦有聲望的賢才來取悅士人，人們都受到迷惑：他曾提議讓所有浮屠都還俗為民，執(zhí)政后又主動請求停息此事。D.李訓賴寵爭功，與鄭注不相合。他依靠鄭注的幫助入宮，二人權力相當后卻勢不兩立；他出于猜忌之心，找借口讓鄭注離京鎮(zhèn)守鳳翔，想要殺死鄭注。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）以身儒者，海內望族，既見識擢，志望不淺。（2）與注相朋比，務報恩復仇，嘗所惡者，悉陷黨中。參考答案：13.A

14.C

15.C

16.(1)李訓因為自己是儒生，出身于天下有名望的家族，受到賞識提拔后，志向很高。（“身”、“識擢”“志望”）(2)李訓與鄭注互相勾結，致力于報恩復仇，對曾經厭惡的人，都陷害說他們是結黨。（“朋比”、“務”“陷”）【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言斷句。需要注意連詞“雖”，“外”“內”對應，結合句意斷句。句意：而且憲宗被害后，兇手沒有抓到，文宗雖然表面上寬容宦官，內心卻實在不能容忍，準備將宦官斬盡殺絶，然而在位的大臣衹顧保持祿位貪圃安逸，沒有人愿意爲此赴湯蹈火?！?4題詳解】試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。C項，朝位和官秩品級是一致的。朝位的班序由品級秩次的高低決定。【15題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項讓和尚還俗是為了求取皇上的恩寵，而非為了籠絡人心。點睛：在整體把握的情況下，在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與句之間的內在聯系，依據情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內容要點和主旨。不僅要對原文的基本內容進行歸納概括，還要對文章的內容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準確地把握文章內容，并對文章的所述事件或所說道理進行分析與判斷，進而歸納和概括。【16題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“身”譯為自己，“識擢”譯為賞識提拔，“志望”譯為志向。（2）“朋比”譯為互相勾結，“務”譯為一定，致力于，“陷”譯為陷害。參考譯文：李訓，初名仲言，字子訓，考中進士科，補授太學助教。叔父李逢吉做宰相后，因李仲言陰險狡猾善于謀事，厚愛他。鄭注在昭儀節(jié)度使的幕府中任職，李仲言感慨地説：“當代掌權的人都狹隘局促，我聽説鄭注喜愛人才，有宦官做靠山，可以與他共事。“因此前往拜見鄭注，兩人相處得很投機。當時李逢吉正任留守，怏怏不樂，企圖重新掌權，知道李仲言與鄭注關係好，交給他百萬金錢，讓他向西到京城送厚禮結交鄭注。鄭注高興，介紹他拜見王守澄。王守澄善待他，就將鄭注的藥術、李仲言的經義一起推薦給皇帝。李仲言有詭辯之才，慷慨激昂言語中聽，善于揣摩皇帝的心理，李訓因為自己是儒生，出身于天下有名望的家族，受到賞識提拔后，志向很高。當初，宋申錫謀劃誅殺王守澄沒有成功，宦官更加專橫，皇帝更加感到憤恨恥辱。而且憲宗被害后，兇手沒有抓到，文宗雖然表面上寬容宦官，內心卻實在不能容忍，準備將宦官斬盡殺絶，然而在位的大臣衹顧保持祿位貪圃安逸，沒有人愿意爲此赴湯蹈火。鄭注刺探到了文宗的心思，多次提出密計，援引李仲言協助自己。李仲言多次進宮講習，談及宦官，必然感慨憤怒，借此打動文宗的心。文宗看到他言論縱橫，認爲確實可以任用，就不再懷疑，而且待遇無人能與他相比，因此改名叫李訓。李訓本來就心懷奇計入宮，等到大權在握后，專心一意鏟除邪惡，因此與文宗談論天下大事，無不如愿以償。李訓與鄭注互相勾結，致力于報恩復仇，對曾經厭惡的人，都陷害說他們是結黨。降官貶職沒有停止的時候，朝中大臣幾乎爲之一空，朝廷內外震驚害怕。皇帝爲此下詔開導諭示，眾人的情緒才稍稍穩(wěn)定一些。李訓從一個被流放的人受到任用，一年就做到宰相，認爲時機已到，自己的計劃可以付諸行動了。李訓也常常引進有聲望的賢才，取悅于士大夫，人們都被他迷惑了。他曾經建議説天下和尚逃避徭役賦稅，耗費國家的衣食，讓他們從事佛業(yè)不如讓他們還俗為民。做宰相后，自己又稟告停止，藉此求取皇上恩寵。開始，鄭注首先顯貴，李訓靠他的幫助入宮，等兩人勢力相當，依賴恩寵爭搶功勞，勢不兩立。但是謀劃的事情還沒有眉目，鄭注就被派出任鳳翔節(jié)度使，對他説是為了里應外合，實際上是出于猜忌，等到大功告成后，就殺死他。等到李訓失敗，才逃到鳳翔，就被鄭注手下的將領抓住，帶著鐐銬押著向東。李訓擔心被小吏殘酷地侮辱，祈求監(jiān)押他的人說：“抓到我的人有賞金，不如拿著我的腦袋離開吧。”于是殺了他。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。①范仲淹，字希文，少有志操。之應天府，依戚同文學。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知應天府，聞仲淹名，召置府學。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。②天圣七年，章獻太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉親于內，自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法。”且上疏請?zhí)筮€政，不報。③時呂夷簡執(zhí)政，進用者多出其門。仲淹上《百官圖》，指其次第曰：“如此為序遷，如此為不次，如此則公，如此則私。況進退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相?！币暮啿粣?。④葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。始，定川事聞，帝按圖謂左右曰：“若仲淹出援，吾無憂矣?！弊嘀?，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也?！边M樞密直學士。仲淹以軍出無功，辭不敢受命，詔不聽。⑤帝方銳意太平，數問當世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以詔書畫一頒下。獨府兵法，眾以為不可而止。⑥仲淹內剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方聞者，皆為嘆息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數百人，哭之如父，齋三日而去。⑦初，仲淹病，帝常遣使賜藥存問，既卒，嗟悼久之。又遣使就問其家，既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。

（節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》）9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．葛懷敏敗于定川賊／大掠至潘原／關中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已／出塞乃還。B．葛懷敏敗于定川賊／大掠至潘原／關中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已出塞／乃還。C．葛懷敏敗于定川／賊大掠至潘原／關中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已／出塞乃還。D．葛懷敏敗于定川／賊大掠至潘原／關中震恐／民多竄山谷間／仲淹率眾六千／由邠涇援之／聞賊已出塞／乃還。10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．字是古代的中國人在姓名之外的別名，由父母或師長來取。古時男子20歲時取字。B．冬至是中國農歷中介于小寒和大寒之間的一個重要節(jié)氣，也是中華民族的傳統節(jié)日。C．親一般指有血統或婚姻關系的人，在中國古代可以指父母，也可以指親戚。D．疏是奏議的一種。奏議是古代臣屬進呈帝王的奏章的總稱，包括奏、議、疏、表等。11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．范仲淹讀書勤奮。在應天府讀書期間，晝夜不停地刻苦學習，冬天讀書疲倦了，就用冷水澆臉。經常吃不飽，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。B．范仲淹崇尚簡樸生活。在家里時，如果沒有客人來，吃飯時不會有兩個葷菜。妻兒的飯食僅夠充饑。他要求自己的幾個兒子不能穿華貴的衣服出門，出門前要換衣服。C．范仲淹深得皇帝信賴。定川兵敗時，皇帝堅信只要范仲淹出馬，事情就能得到解決?；实蹖Ψ吨傺完愂龅氖畻l建議，全部認同。D．范仲淹深受百姓愛戴。得到他死的消息，老百姓都替他嘆惜。邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部落，在范仲淹活著時就為他建立祠堂，掛上他的畫像來祭祀他。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）（1）況進退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。（6分）（2）及其卒也，羌酋以數百人，哭之如父，齋三日而去。（6分）參考答案：9．D10．B11．B12．（1）況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過標準的提拔，不應該全部委托宰相處理?！緵r，況且，1分；進退，提拔和黜降，1分；格，標準，1分；委：委托，1分；大意2分?！浚?）等到他死了，羌族首領率領數百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開?！炯?，等到1分；以，率領，1分；“哭之如父”翻譯；去，離開，1分；大意2分?！?．試題分析：D項，葛懷敏敗于定川，賊大掠至潘原，關中震恐，民多竄山谷間。仲淹率眾六千，由邠、涇援之，聞賊已出塞，乃還。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如：名詞“定川”、“潘原”、“關中”“山谷間”（地名）“仲淹”（人名）、“賊”、“民”，動詞“敗、大掠、震恐、聞”等。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。10．試題分析：B項，冬至介于大雪和小寒之間。二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。本題主要考查考生對古代文化常識的了解，這需要考生平時加強對古代文化常識的識記?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。11．試題分析：B項，易衣而出是指為了出門，更換衣裳。形容家境非常貧困的窘相。解答此類題的方法是：①抓住題干，在閱讀題目時，須讀準題干，切忌走馬觀花。要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。12．試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。第（1）句中，況，況且，進退，提拔和黜降，格，標準，委：委托。第（2）句中關鍵詞：及，等到，以，率領，“哭之如父”翻譯：像（失去自己的）父親一樣為他痛哭；去，離開?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】范仲淹字希文，他少時就有志氣，奉行操守。前往應天府，依從戚同文學習。他晝夜不停地刻苦學習，冬天讀書十分疲乏時，就用冷水澆臉；有時無東西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。晏殊掌管應天府時，聽說范仲淹很有名，就召請他到府學任職。范仲淹曾經拿出自己的俸祿來供養(yǎng)四方游學之士，幾個兒子甚至要輪換穿一件好衣服才能出門，范仲淹卻始終泰然處之。天圣七年（1029），章獻太后將在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也準備率領文武百官為太后祝壽。范仲淹上疏詳細地論述了這件事，并且說：“在內宮事奉親長，自當有家人禮儀，只是在朝堂上皇帝與百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能夠成為后世的規(guī)范?！倍疑鲜枵埱笳芦I太后將朝政大權交還仁宗，但沒有得到任何答復。當時呂夷簡執(zhí)掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的門下。范仲淹向仁宗呈上一份《百官圖》，指著圖上百官升遷的次序說：“像這樣的是循序升遷，像這樣的是不合順序的升遷，循序升遷是（符合）公理的，越序升遷是（遵循）個人意愿。況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過標準的提拔，不應該全部委托宰相處理?！眳我暮喓懿桓吲d。葛懷敏在定川被敵軍打敗，敵軍大肆搶掠至潘原，關中地區(qū)震動驚恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率領六千軍隊，從邠州、涇州出發(fā)進行援救，聽說敵軍已經撤出邊塞，才率領軍隊返回。開始的時候，定川戰(zhàn)敗的消息傳到朝廷，仁宗皇帝手按著地圖對左右大臣說：“如果范仲淹出兵救援，我就沒有什么可以憂慮的了?！狈吨傺统鲈淖鄨笠坏?，仁宗皇帝大喜說：“我一直就認為范仲淹是可以重用的。”于是就任命范仲淹為樞密直學士。范仲淹因為這次軍隊出征沒有立功，辭謝了皇帝的任命，仁宗皇帝沒有接受他的辭呈。仁宗皇帝當時正一意要實現天下太平，多次詢問當前急需辦理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后給皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正專意信任范仲淹，因而全部采納了他的意見，凡適宜立為法令的，都用詔書統一頒布下發(fā)。只有府兵法，大家認為不能施行而最后作罷。范仲淹性情剛烈，但外表溫和，本性十分孝順，因為他母親在時，家境正是貧困的時候，后來，范仲淹雖然做了大官，但不是家中來客人，吃飯時也不會有兩個葷菜。妻兒的衣服和飯食，僅僅只能自己御寒和充饑。范仲淹對人好施予，在鄉(xiāng)族中設置義莊，用以贍養(yǎng)族人。博愛善施，士大夫大多出自其門下，即使是小巷之人，都能說出他的名字。死的那天，四面八方凡是聽到這一消息的人，都替他嘆惜。范仲淹治理國家崇尚忠厚，他到過的地方都留下了他的恩德，邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部族，都畫上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首領率領數百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開。當初，范仲淹生病時，仁宗皇帝經常派人送藥、慰問，病逝后，仁宗皇帝嗟嘆哀悼很長時間。又派人去慰問其家人，下葬后，仁宗皇帝親自題寫了墓碑，叫“褒賢之碑”。6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4~7題。張亢，字公壽，少豪邁有奇節(jié)。為應天府推官，治白沙、石梁二渠，民無水患。通判鎮(zhèn)戎軍，上言：“元昊喜誅殺，勢必難制，宜亟防邊?！币蛘撐鞅惫ナ刂嫞首谟弥?，會丁母憂。元昊反，為涇原路兵馬鈐轄，累遷知廓州。初，亢請乘驛入對，詔令手疏上之，后多施用。會元昊益熾，以兵圍河外，縱游騎鈔麟、府間，二州閉壁不出。民乏飲，黃金一兩易水一杯。徙亢管勾麟、府軍馬事。單騎叩城，出所授敕示城上，門啟。既入，即縱民出采薪芻汲澗谷。然夏人猶時出鈔掠，亢為筑堡置兵守之。其時禁兵皆敗北，無斗志，乃募役兵敢戰(zhàn)者，夜伏隘道，邀擊夏人游騎。比明，有持首級來獻者，亢以錦袍賜之，禁兵始慚奮日：“我顧不若彼乎？”咸愿一戰(zhàn)?？褐捎茫贾\擊琉璃堡，夜引兵襲擊，大破之。戰(zhàn)于兔毛川，亢自抗以大陣，而使驍將伏短兵強弩數千于山后?？阂匀f勝軍皆京師新募市井無賴子弟，罷軟不能戰(zhàn)，敵目曰“東軍”，素易之，而怯虎翼軍勇悍?？宏幰灼淦煲哉`敵，敵果趣“東軍”，而值虎翼卒。搏戰(zhàn)良久，伏發(fā)，敵大潰，斬首二千級。范仲淹宣撫河東，復奏亢前所增廣堡砦，宜使就總其事。詔既下，明鎬以為不可，屢牒止之。亢日：“受詔置堡砦，豈可得經略牒而止耶？坐違節(jié)度，死所甘心，堡砦必為也。”每得牒，置案上，督役愈急。及堡成，乃發(fā)封自劾，朝廷置不問。蕃漢歸者數千戶，歲減戍兵萬人，河外遂為并、汾屏蔽?？汉檬┹p財，凡燕犒饋遺，類皆過厚，至遣人貿易助其費，猶不足。以此人樂為之用。馭軍嚴明，所至有風跡，民圖像祠之。

（節(jié)選自《宋史·張亢傳》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．徙亢管勾麟、府軍馬事

徙：調任。

B．夜伏隘道，邀擊夏人游騎

邀：堵截。

C．敵目日“東軍”，素易之

易：輕率。

D．及堡成，乃發(fā)封自劾

發(fā)：打開。5．以下各組句子中，全都表明張亢有智謀的一組是（3分）

①治白沙、石梁二渠，民無水患

②勢必難制，宜亟防邊

③有持首級來獻者，亢以錦袍賜之

④夜引兵襲擊，大破之

⑤使驍將伏短兵強弩數千于山后

⑥凡燕犒饋遺，類皆過厚

A．①②⑤

B．①③⑥

C．②④⑥

D．③④⑤6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．張亢有政治遠見。他預見到元昊反叛，及時提出西北攻守策略；元昊反叛后，他手寫奏章，建議大多被仁宗采納。

B．張亢膽魄過人。他單騎入城，解除州民憂患；后來為增建堡砦，擱置停修公文，朝廷問罪也不懼怕。

C．張亢善于用兵。琉璃堡之戰(zhàn)，他先賞賜勇士，激起禁兵斗志后夜襲破敵；兔毛川之戰(zhàn)，他巧誘敵軍，最終取得了勝利。

D．張亢政績突出。在他守邊期間，蕃漢回歸的人很多，戍邊士兵人數大為減少，人人都愿意為他效勞，百姓非常愛戴他。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）會元昊益熾，以兵圍河外，縱游騎鈔麟、府間，二州閉壁不出。

（2）亢陰易其旗以誤敵，敵果趣“東軍”，而值虎翼卒。

參考答案：4．（3分）【答案】C（易：輕視）5．（3分）D（①“治白沙、石梁二渠，民無水患”是政績；⑥“凡燕犒饋遺，類皆過厚”是慷慨好施）6．（3分）B（錯在“朝廷問罪也不懼怕”）7．（10分）（1）（5分）適逢元昊勢力更加強盛，用軍隊圍攻河外，放任流動騎兵在麟州、府州之間掠奪，二州閉門不出。（譯出大意給1分；“會”“熾”“縱”“鈔”四處，每譯對一處給1分）（2）（5分）張亢暗中更換了他們的旗幟來誤導敵人，敵人果然奔向“東軍”，卻遇到虎翼軍士兵。（譯出大意給1分；“陰”“易”“趣”“值”四處，每譯對一處給1分）

（二）（11分）

【解析】略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是一組順序混亂的語句，請你重新排序，連接最順暢的一項是（3分）（