研讀2016中考生物試卷探究題,預(yù)測17中考

2016中考生物試卷（探究題）研讀與2017預(yù)測漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校洪偉澤回顧2016漳州卷三明卷廈門卷、南平卷、福州卷35.（5分）據(jù)報道：某企業(yè)非法排放含鎘等重金屬的污水，造成了江西省仙女湖受到嚴(yán)重污染。為了探究鎘對豆科植物種子萌發(fā)的影響，玲玲請技術(shù)人員幫忙消毒蠶豆種子并配置6種鎘溶液（分別為2mg/L、6mg/L、10mg/L、20mg/L、30mg/L、50mg/L）后，進(jìn)行以下實驗步驟：①選取70粒相同且飽滿的蠶豆種子,均分后平鋪放入編號為1～7組的相同燒杯中。②向1號燒杯注入蒸餾水，2～7號燒杯則按濃度由低到高的順序依次注入鎘溶液，并放置于25℃下恒溫培養(yǎng)。③每隔24小時，將各燒杯中的液體倒凈，并重復(fù)步驟②，以確保液體濃度基本不變。④7天后，統(tǒng)計種子發(fā)芽率如圖12所示。（1）玲玲探究的實驗變量是

。（2）玲玲的實驗步驟中有明顯缺陷，請改正：

（3）設(shè)置1組的目的是

，此組蠶豆發(fā)芽率沒有達(dá)到100%的原因之一是

。（4）根據(jù)圖分析鎘溶液濃度與蠶豆種子萌發(fā)率之間的關(guān)系

。35.（5分）（1）鎘溶液的濃度（2）注入的蒸餾水和鎘溶液應(yīng)適量且等量（答完整才給分）（3）形成對照胚已死亡（種子未度過休眠期）

（4）當(dāng)鎘溶液濃度低于6mg/L時，對蠶豆種子的萌發(fā)有促進(jìn)作用（當(dāng)鎘溶液濃度大于6mg/L時，對蠶豆種子的萌發(fā)有抑制作用）（答案完整才給分）35題是自創(chuàng)題，是對探究實驗的考查，屬于中等難度題，考查的是實驗和探究能力，考查主題一和主題五中相關(guān)的知識點，考查的層次都是II層次。設(shè)置真實的科學(xué)探究情境，考查學(xué)生對科學(xué)探究一般方法的掌握情況。試題以仙女湖受到鎘污染的新聞報道為背景，從各個角度考查學(xué)生的探究能力，并設(shè)計了不同難度梯度的問題。整道題難易得當(dāng)，題型呈現(xiàn)方式新穎，考查的內(nèi)容能切實反映學(xué)生掌握基本知識的水平，能較好體現(xiàn)出學(xué)生掌握生物學(xué)知識和應(yīng)用知識的能力。第（1）小題，要求學(xué)生在充分讀懂材料和圖中所蘊(yùn)含信息，然后確定實驗變量，屬于中等題；第（2）小題考查學(xué)生學(xué)會控制單一變量和設(shè)置對照的方法，屬于難題；第（3）小題有兩分，第一分空格學(xué)生只需知道設(shè)置蒸餾水的組是作為對照作用的即可得分，屬于簡單題；第二空格需要學(xué)生知道種子萌發(fā)的自身條件，但要排除“充足的營養(yǎng)物質(zhì)”，因為試題已有說明“飽滿的種子”，學(xué)生需要考慮的因素較多，易失分，屬于中等題。第（4）小題則考查學(xué)生科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。試題數(shù)據(jù)呈現(xiàn)圖樣的設(shè)計是本題的亮點之一，它首先具有表格的功能，通過該圖示可以像表格一樣清楚地表明在不同鎘濃度條件下蠶豆種子的發(fā)芽率，一目了然；而且該圖示還具有曲線圖的功能，把圖示中的點連接起來就是發(fā)芽率變化的曲線。本題最大的亮點在于第（4）小題，這也是本卷的亮點之一。該小題試題命制的方法新穎別致，試題以反常規(guī)的方式先給出實驗的結(jié)論，但明確告訴考生“結(jié)論是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?，然后卻反過來要求考生說明原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逆向思維，完美地考查了學(xué)生綜合各種信息得出結(jié)論的能力，很好地培養(yǎng)并提高了學(xué)生對數(shù)據(jù)的評判能力，最重要的是，命題者通過該小題的設(shè)問，指導(dǎo)我們一線教師在教學(xué)上認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生實事求是，據(jù)事實擺道理得出科學(xué)結(jié)論，從而避免人云亦云，盲目相信別人，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑精神，對于學(xué)生以后嚴(yán)謹(jǐn)思維方式的培養(yǎng)具有極其重要的意義。整道試題綜合性強(qiáng)，有效考查學(xué)生的實驗探究能力和生物科學(xué)素養(yǎng)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念。2016年三明卷生物35．酸奶是一種健康的發(fā)酵食品，果果學(xué)習(xí)小組針對“制作酸奶的適宜溫度”進(jìn)行如下實驗探究：①將新鮮袋裝牛奶煮沸，冷卻至常溫，加入適量酸奶，攪拌均勻；②將5個大小相同的玻璃杯消毒、編號，倒?jié)M混合后的牛奶；③將玻璃杯密封，置于不同溫度的恒溫箱中；④一段時間后，取樣檢測杯中的活菌數(shù)量，記錄數(shù)據(jù)。實驗結(jié)果如下柱形圖所示：請分析回答：（1）制作酸奶需要的微生物是

，它只能在無氧的條件下發(fā)酵，因此玻璃杯必須密封。（2）制作酸奶時牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是

。（3）將酸奶加入到牛奶中，相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的

步驟。（4）本實驗除溫度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其它條件必須相同，原因是

。（5）根據(jù)實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是：

。（6）該小組進(jìn)一步探究了“制作酸奶的發(fā)酵時間”，實驗結(jié)果如上表所示。根據(jù)實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是：制作酸奶的發(fā)酵時間以

小時為宜?！敬鸢浮浚?）乳酸菌（2）滅菌（3）接種（4）控制單一變量（5）制作酸奶的適宜溫度是40℃（6）8試題分析：（1）酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)乳酸菌的發(fā)酵后使原有的乳糖變?yōu)槿樗?，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營養(yǎng)食品。（2）制作酸奶時牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是滅菌，避免雜菌對實驗的影響。（3）將酸奶加入到牛奶中，相當(dāng)于接種。（4）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。本實驗除溫度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其它條件必須相同，原因是控制單一變量。（5）實驗結(jié)論：制作酸奶的適宜溫度是40℃。（6）該小組進(jìn)一步探究了“制作酸奶的發(fā)酵時間”，實驗結(jié)果如上表所示。根據(jù)實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是：制作酸奶的發(fā)酵時間以8小時為宜。考點：是實驗和探究能力,發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。36（廈門卷）福壽螺是一種可食用的軟體動物，人食用未煮熟的福壽螺可能感染寄生蟲。科學(xué)家研究福壽螺對水質(zhì)的影響。取10只健康的福壽螺放入清潔自來水中飼養(yǎng)，分別對養(yǎng)殖福壽螺第1天、3天、5天和7天后的水體進(jìn)行濁度、細(xì)菌總數(shù)等檢測。用等量的清潔自來水作為對照。做3組重復(fù)實驗取平均值。實驗結(jié)果如下圖和表。（1）福壽螺的食用部分主要是它的運動器官[]

從食品安全的角度考慮，食用福壽螺應(yīng)該

。（2）上述實驗中，研究的問題是：

？在這個對照實驗中，實驗組是

。（3）實驗結(jié)果是：隨著養(yǎng)殖天數(shù)增加，水體濁度

，細(xì)菌總數(shù)

。（3）逐漸升高

逐漸增多（4）實驗結(jié)論是：

。不同養(yǎng)殖天數(shù)下養(yǎng)殖福壽螺的水體中細(xì)菌總數(shù)的變化對照1357養(yǎng)殖天數(shù)（天）00.51.01.52.02.53.03.5細(xì)菌總數(shù)（107CFU/L）①②③福壽螺36．共7分。（1）[③]

足（序號與名稱都正確得1分，否則不得分）煮熟（必須有“熟”字，否則不得分）（2）福壽螺會影響水質(zhì)嗎？（表達(dá)出相同意思，必須是疑問句）福壽螺養(yǎng)殖水（或福壽螺養(yǎng)殖液、養(yǎng)殖了福壽螺的水）（3）逐漸升高

逐漸增多

評分說明：本小題共2分，“逐漸”、“升高/增多”為兩個要素，沒有寫“逐漸”，最多得1分。（4）福壽螺會降低水質(zhì)。

36題是原創(chuàng)題，是對探究實驗的考查，屬于中等難度題，考查的是實驗和探究能力，考查主題一和主題三中相關(guān)的知識點，考查的層次都是II層次。設(shè)置真實的科學(xué)探究情境，考查學(xué)生對科學(xué)探究一般方法的掌握情況?？疾榈膬?nèi)容能切實反映學(xué)生掌握基本知識的水平，能較好體現(xiàn)出學(xué)生掌握生物學(xué)知識和應(yīng)用知識的能力。2016南平市生物中考試卷34．（7分）為了探究“孕鼠被動吸煙對其所產(chǎn)仔鼠學(xué)習(xí)記憶能力的影響”，選擇經(jīng)下表不同 處理的兩組孕鼠分別產(chǎn)的雄性仔鼠各15只，待兩組仔鼠體重長到約20g，進(jìn)行水迷宮實驗。統(tǒng)計仔鼠水迷宮測試錯誤次數(shù)，結(jié)果如下表所示：實驗中每組選取15只仔鼠，統(tǒng)計仔鼠錯誤次數(shù)平均值的目的是

。 （2）實驗中，A、B兩組孕鼠除了是否染毒處理外，其余飼養(yǎng)條件應(yīng)相同，目的是（3）從上表數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：①隨著時間推移，A、B兩組仔鼠錯誤次數(shù)均

，說明仔鼠具有學(xué)習(xí)記憶能力。 根據(jù)行為的發(fā)生，這屬于

行為。②B組仔鼠每天錯誤次數(shù)平均值都高于A組，說明孕鼠被動吸煙可引起所產(chǎn)仔鼠學(xué)習(xí)記憶能力

。（4）為了進(jìn)一步探究“補(bǔ)充維生素E對被動吸煙孕鼠所產(chǎn)仔鼠的學(xué)習(xí)記憶能力是否有改善作用”，實驗應(yīng)增設(shè)C組，C組孕鼠在正常飼料中按100mg／(kg·d)增加維生素E，其余飼養(yǎng)條件應(yīng)與

組相同。

（5）我國正推行公共場所禁止吸煙條例。請從吸煙危害健康角度寫一句宣傳語：

。福州卷31.(8分)連江官塢是我國重要的海帶生產(chǎn)地。海帶的生長與其生活環(huán)境密切相關(guān)。某科研小組在實驗室做了兩個實驗（實驗1和實驗2），探究溫度或二氧化碳對海帶生長率（指實驗前后海帶體內(nèi)物質(zhì)增加的比率）的影響。請分析實驗1數(shù)據(jù)（25℃時海帶腐爛，所以生長率為負(fù)值），回答(1)-(3)題：(1)實驗1所要探究的問題是：

？(2)實驗過程中除改變溫度外，水體中二氧化碳含量等因素都應(yīng)該保持一致，理由是

。(3)海帶生長率增長的最適溫度范圍是在

℃之間。據(jù)此分析夏季高溫不宜種植海帶的原因是

。請分析實驗2數(shù)據(jù)，回答(4)-(5)題：(4)水體中二氧化碳含量對海帶生長率的影響，實際上是對海帶利用二氧化碳合成

這一過程的影響。(5)明明同學(xué)的結(jié)論是：水體中二氧化碳含量越高，海帶的生長率越大。你是否同意他的結(jié)論？

。數(shù)據(jù)表明，當(dāng)二氧化碳含量超過1000ppm時，海帶的生長率的增長將逐漸

（選填“加速”或“減緩”）。(6)綜合上述兩個實驗，說明環(huán)境與生物之間的關(guān)系是探究題可以歸納為三大類型:第一類是對生物實驗基本操作技能和基礎(chǔ)知識的書面測試;第二類是對課本經(jīng)典探究實驗的重現(xiàn)或延伸;第三類是多方面結(jié)合,給出符合學(xué)生認(rèn)知水平的命題,讓學(xué)生設(shè)計、解答探究實驗。第一類比較簡單,多數(shù)學(xué)生可以輕松應(yīng)對;第二類屬于中等層次,半數(shù)以上學(xué)生也可以完成;以第三類難度最大,對學(xué)生實驗探究能力的考察要求也最高,能把握好、回答到位則體現(xiàn)了學(xué)生較高的生物實驗探究能力。后兩類試題雖然有難度,但綜合分析后不難發(fā)現(xiàn)他們的考察內(nèi)容是有共同之處的。一般包括:(1)明確探究問題;(2)作出合理假設(shè);(3)設(shè)計實驗步驟;(4)預(yù)測實驗結(jié)果;(5)得出實驗結(jié)論。預(yù)測20171、主題一科學(xué)探究（

Ⅱ

）1-1提出問題 針對情境提出具有探究價值的相關(guān)問題書面表述科學(xué)探究問題1-2作出假設(shè)

明確探究的問題，作出假設(shè)1-3制訂計劃 根據(jù)提出問題和作出的假設(shè)，制訂計劃列出探究實驗所需要的材料與用具知道探究實驗的一般步驟控制單一變量，設(shè)計對照實驗1-4實施計劃

重復(fù)、多次實驗，以保證實驗數(shù)據(jù)的可靠性收集和評價證據(jù)與數(shù)據(jù)1-5得出結(jié)論

描述實驗現(xiàn)象根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論承載科學(xué)探究的材料：種子萌發(fā)制作酸奶福壽螺對水質(zhì)的影響孕鼠被動吸煙對其所產(chǎn)仔鼠學(xué)習(xí)記憶能力的影響探究溫度或二氧化碳對海帶生長率（指實驗前后海帶體內(nèi)物質(zhì)增加的比率）的影響科學(xué)探究的基本步驟請你結(jié)合自己的情況，說說在解答實驗探究題時常會遇到哪些困難？提出問題建立假設(shè)（猜想）獲取事實與證據(jù)設(shè)計實驗檢驗與評價合作與交流自變量：因變量：無關(guān)變量：解決困難的關(guān)鍵：確定三類變量實驗?zāi)康淖宰兞浚▽嶒炞兞浚┮蜃兞浚ǚ磻?yīng)變量）

無關(guān)變量（控制變量）研究微生物生長與溫度的關(guān)系

溫度微生物生長水分、空氣等作用于實驗對象的刺激因素（實驗變量）由自變量變化引起的變化或結(jié)果（反應(yīng)變量）與自變量同時影響因變量的變化、但與研究目的無關(guān)的變量（控制變量）根據(jù)現(xiàn)象，提出問題：科學(xué)的問題：葉綠素的產(chǎn)生與光照有關(guān)嗎？光下放一天上述現(xiàn)象中自變量和因變量分別是什么？因變量因變量的外在表現(xiàn)小試牛刀自變量顏色（綠色）光？有無葉綠素（本質(zhì)）

（因變量觀測指標(biāo)）提出科學(xué)的問題需要：透過現(xiàn)象看本質(zhì)一、學(xué)會用變量提出科學(xué)問題探究實驗中因變量觀測指標(biāo)的特點：容易觀察或測量可能是因變量的外在表現(xiàn)可能是因變量本身經(jīng)驗分享例,如圖表示了一種懷孕蜥蜴培養(yǎng)在不同溫度下，所產(chǎn)幼仔的性別百分比。根據(jù)圖示信息，請你提出一種猜想：

。二、學(xué)會用變量建立假設(shè)（猜想）因變量自變量“建立猜想”的一般模式：因變量可能與自變量有關(guān)（或無關(guān)）蜥蜴所產(chǎn)幼仔的性別百分比可能與溫度有關(guān)“建立假設(shè)”的一般模式：因變量與自變量有關(guān)（或無關(guān)）三、學(xué)會用變量分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論“實驗結(jié)論”的表達(dá)模式：在無關(guān)變量一定時，因變量與自變量的關(guān)系注意1：能具體則具體，描述時不要因果倒置注意2：不能用實驗現(xiàn)象（結(jié)果）來代替實驗結(jié)論例.有人把等量的紫羅蘭葉分別放在封閉的、大小相同的1號和2號容器中，并將它們置于相同強(qiáng)度不同顏色的光照下，8h（小時）后分別對容器中的氧氣進(jìn)行檢測，得到如下實驗數(shù)據(jù)：容器植物光的顏色溫度（℃）氧氣增加量（mL）1紫羅蘭紅22802紫羅蘭黃22-10他們得出的結(jié)論是：在光照強(qiáng)度和溫度一定時，紫羅蘭葉進(jìn)行光合作用的效率與光的顏色有關(guān)。自變量因變量觀測指標(biāo)光合作用的效率四、學(xué)會評價和交流例.為研究雪水中的融雪劑對種子萌發(fā)的影響情況，某興趣小組進(jìn)行了如下實驗。①收集純雪水（不含融雪劑的雪水）和融雪水（含有融雪劑的雪水）。②測定融雪水中融雪劑的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.16%。③準(zhǔn)備五個相同的潔凈培養(yǎng)皿，各鋪上一層棉花，并標(biāo)記為A、B、C、D、E。取200粒大豆種子，隨機(jī)平均分成五組，每組40粒，分別放入上述培養(yǎng)皿中。④用純雪水和融雪水按下表比例配置溶液，并全部加入相應(yīng)的培養(yǎng)皿中。組別A組B組C組D組E組純雪水質(zhì)量／克2017.5151002.16%的融雪水質(zhì)量／克02.5

51020⑤將各組放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，適時補(bǔ)充水分，4天后統(tǒng)計各組的種子萌發(fā)率。本實驗在種子的選擇上還存在兩點不足是

。沒有選擇飽滿且大小相近的種子；沒有選擇多種植物種子

例.

酸雨對植物的生長會有影響嗎?

小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計劃并實施：（1）在一個花盆里播1粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗；（2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”。（3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。該實驗設(shè)計中的不足之處是:1、只用一粒種子做實驗存在偶然性2、沒有設(shè)置對照組例.某校實驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程如下：取兩個相同的玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B。每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請回答：實驗步驟A缸B缸①1000mL池塘水1000mL自來水②分別加入同時期孵化出的蝌蚪各一只③加入等量的蝌蚪飼料④加少許甲狀腺激素制劑不加甲狀腺制劑⑤水溫保持在適宜的范圍內(nèi)在這個實驗設(shè)計中，有兩個步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請你加以改進(jìn)完善:_______________________________________________；_______________________________________________；第①步，應(yīng)該在兩缸中加同樣水質(zhì)的水

第②步，加入1只蝌蚪數(shù)量太少，應(yīng)加入相同數(shù)量的小蝌蚪若干只經(jīng)驗分享評價實驗方案存在不足之處，我們一般從哪些方面考慮？變量是否控制好，是否設(shè)置對照組，樣本是否充足，以排除實驗的偶然性是否進(jìn)行了多次實驗得出的結(jié)論是否科學(xué)等方面進(jìn)行評價。進(jìn)行動手實驗的緊迫性教學(xué)中最簡單的實踐就是實驗教學(xué)是對所學(xué)知識深刻認(rèn)知的通道實驗現(xiàn)象更明顯更直觀，提高學(xué)生參與度，加深學(xué)生體驗，提高課堂教學(xué)效率。消除了學(xué)生對實驗的神秘感，能以一種科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行實驗探究，思維更加活躍，更善于分析和思考，動手能力和創(chuàng)造能力得到很大提高。掌握一種方法比做一百個題更重要。1.某學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)磁場環(huán)境會影響黃豆芽的生長，想進(jìn)一步研究不同磁場強(qiáng)度與黃豆下胚軸生長的關(guān)系，他已設(shè)計了探究實驗方案框架，請你根據(jù)科學(xué)探究的有關(guān)知識幫他補(bǔ)充完整。（1）提出問題：

。（2）課題名稱：不同磁場強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長長度的關(guān)系。（3）實驗假設(shè)：

。（4）實驗用品：飽滿的黃豆種子、磁鐵（用于組建不同磁場環(huán)境）、25℃黑暗溫室環(huán)境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料（5）實驗步驟：①將一定數(shù)量品質(zhì)相同的黃豆用清水浸泡1～2小時；②用磁鐵組建

。③取底部鋪有紗布的4個燒杯，各放入5粒浸泡過的黃豆，蓋上濕紗布；④在25℃的黑暗溫室環(huán)境中，

，剩余的一個作為對照組，并貼上標(biāo)簽區(qū)分；⑤每天補(bǔ)充一定量的清水，以保持黃豆芽生長的合適濕度；⑥一周后，

。（6）設(shè)計一張表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)。

（7）寫出一種可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論。不同磁場強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長長度有什么關(guān)系？在一定的范圍內(nèi)，隨磁場強(qiáng)度的增加黃