高中歷史人教版歷史上重大改革回眸第二單元商鞅變法3富國強兵的秦國 教案

第3課富國強兵的秦國教學目標：知識與能力：知道商鞅之死，理解商鞅變法的影響，正確評價商鞅及商鞅變法。?過程與方法：史料分析解讀，問題探究歸納。?情感態(tài)度價值觀:學習改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責任感。學情分析：高二年級的學生已經(jīng)學完三個必修模塊，積累了一定的歷史基礎知識，擁有一定的歷史學科能力。但是文理分科之后的文科學生，將直面高考選拔。因此在教學中以課表考綱為統(tǒng)領，幫助學生夯實歷史學科雙基，培養(yǎng)扎實的基本功。但是，學生對歷史史料研讀的能力欠缺，尤其是面對文言史料時更不知從何處下手，因此在課堂教學中要給學生提供史料研讀的機會，幫助他們鍛煉解讀史料的能力。教學重難點：重點：理解商鞅變法使秦國國富兵強，為秦國后來滅六國統(tǒng)一全國奠定基礎。難點：正確地評價商鞅變法，進而掌握評價歷史改革的方法。教學過程：【導入】播放商鞅變法的視頻以視頻的形式將商鞅變法的背景、內(nèi)容、影響展示出來，既幫助同學們回憶前兩課時的學習內(nèi)容，又為本課時對商鞅變法的全面認識與評價做好鋪墊?！局v授】選修一模塊的課程標準與本課時學習目標以PPT展示選修一模塊的課程標準，教師對此要做分析說明。之后展示本課時學習目標，使學生明確本課的學習要求?！净顒印刻骄炕顒右唬荷眺敝繮PT展示文字材料：

太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之。”將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑（懲治）其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日（第二天），秦人皆趨令。

──《史記·商君列傳》請同學們思考：這一事件說明了什么?與商鞅之死有什么關系？【釋疑解惑】改革的阻力來自上層；打擊了貴族守舊勢力；商鞅具有巨大的勇氣和斗爭精神；通過嚴刑峻法推進改革；樹立了變法的權(quán)威?！練w納概括】

商鞅之死是商鞅個人的悲劇，也是改革家的悲劇，評價一個歷史人物，一個歷史事件要以是否順應歷史發(fā)展的進程為標準．改革是曲折的，充滿阻力的，會有種種守舊勢力，舊習俗的阻撓和反對，會付出沉重的代價，必須堅持不懈，克服阻力，才能成功．【活動】探究活動二：商鞅變法的影響及評價學生活動：給四個學習小組分發(fā)不同的學習材料，布置不同的討論問題，小組討論5分鐘后，各小組分別回答討論好的問題。材料一

令民為什伍，而相牧司連坐。……有軍功者，各以率受上爵……僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身(免除徭役)。事末利及怠而貧者，舉以為收孥(官奴婢)?！瓰樘镩_阡陌封疆……平斗桶權(quán)衡丈尺。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。

——《史記·商君列傳》（1）材料一中體現(xiàn)了商鞅變法的哪些規(guī)定？試加以概括提煉，逐條列出。根據(jù)材料，概括商鞅變法的影響。

參考答案：

建立嚴密的戶籍制度，制定連坐法；獎勵軍功；重農(nóng)抑商，獎勵耕織；廢除井田制；統(tǒng)一度量衡。材料二

秦孝公用商鞅，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷。

——《漢書·食貨志》二中“王制遂滅，僭差亡度”反映了什么歷史事實？作者對此態(tài)度如何？你如何評價？事實：“王制遂滅”指奴隸制度被廢除。作者持否定態(tài)度。評價：作者的觀點是錯誤的，商鞅變法確立封建制度，發(fā)展了生產(chǎn)力，是歷史的進步。材料三

商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說，非其質(zhì)矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏將卬，不師趙良之言，亦足發(fā)明商君之少恩矣。余嘗讀商君《開塞》《耕戰(zhàn)》書，與其人行事相類。卒受惡名于秦，有以也夫！

——《史記·商君列傳》（3）你是否同意司馬遷的觀點，請說明理由。評價歷史人物的功過不能依據(jù)他的個性天賦，而應當看他的所作所為是否有利于社會進步．材料四

秦孝公時，曾有人當面批評商鞅“相秦不以百姓為事”，“殘傷民以峻刑”，違背了“得人者興”、“恃德者昌”等治國基本要領，是注定不會有好下場的，“君之危若朝露，尚將欲延年益壽乎”？

西漢時，著名思想家賈誼總結(jié)秦朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。有些人認為，秦朝二世而亡的根子或許早在商鞅變法時就已經(jīng)種下了。（4）你對此有何看法呢？這些言論反映了商鞅變法存在哪些局限性？

秦二世滅亡的原因是在于秦的暴政.商鞅實行的嚴刑峻法和文化高壓政策,雖然對秦朝有

消極影響,但更要看到商鞅變法的積極作用,改革推動了秦國的社會進步,促進了經(jīng)濟的繁榮

,壯大了國力,為秦國的富國強兵和未來發(fā)展奠定了基礎。學生回答問題，教師釋疑解惑?！練w納概括】

不難看出,改革也是一場革命，改革也應該是以促進生產(chǎn)力的發(fā)展為目的的。商鞅變法正是順應了時代的發(fā)展，順應了生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的變革，是對整個生產(chǎn)關系的變革，使封建生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力得以進一步的確立與發(fā)展，因此，從某種意義上來說，商鞅變法是成功的。然而，商鞅最終遭車裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——連坐，不得不說商鞅的結(jié)局是個歷史的悲劇，由此可見舊勢力的頑固與改革的艱辛。

歷史發(fā)展的趨勢是不斷向上的，然而在向上發(fā)展的道路中會有許多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的決心與勇氣，而商鞅正是具備了這種勇氣與信念，在改革中表現(xiàn)了義無返顧的堅毅精神和大膽而審慎的處事態(tài)度，體現(xiàn)了他堅強不屈的意志和對社會的歷史責任感?！局v授】【梳理歸納】評價商鞅變法積極影響：一次較為徹底的地主階級改革運動。

廢除了奴隸主貴族政治，創(chuàng)建了符合社會經(jīng)濟發(fā)展的封建專制統(tǒng)治。

推動了社會進步；促進了經(jīng)濟繁榮；壯大了國力；為秦國富國強兵和統(tǒng)一全國奠定了基礎。歷史局限性：輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習俗徹底劃清界限；嚴刑峻法和文化高壓政策，對秦朝有消極影響；推行重農(nóng)抑商，不利于商品經(jīng)濟的發(fā)展?！局v授】【方法點撥】如何評價歷史上的重大改革運動

第一，把各種改革放在它所屬的特定歷史環(huán)境中去加以評價。應該首先分析當時的歷史條件、歷史要求，再看這些改革多大程度上適應了或者違背了這一歷史要求，它對社會歷史發(fā)展到底起了什么作用。據(jù)此對改革作出基本的肯定或否定。

第二，一場改革的成敗與否，不能看改革者個人的結(jié)局如何，而要看這一改革所產(chǎn)生的積極作用是否得到維持。

改革的成功與否有兩個標志：一是改革是否達到了預期目標；二是改革是否中斷，有利于國家發(fā)展和社會進步，同時不管改革者處境怎樣，能繼續(xù)下去的改革才是成功的改革?！揪毩暋空n堂小結(jié)與課堂練習PPT展示本單元知識結(jié)構(gòu)圖作為小結(jié)。【講授】拓展延伸】商鞅變法對我們今天的改革有何借鑒之處？

1、改革是經(jīng)濟發(fā)展、國家富強、社會進步的重要途徑。只有與時俱進，順應時代潮流，進

行行改革，國家才會有光明前途。

2、改革會遇到種種舊勢力、舊習俗的阻撓和反對，會付出沉重代價。必須堅持不懈，國家才會有光明和前途。3、改革應該重視選拔人才，充分發(fā)揮人才的作用。4、改革需要制定相應的法律作保障，強化以