小學(xué)“面積”概念教學(xué)心得體會(huì)

第46頁(yè)共46頁(yè)小學(xué)“面積”概念教學(xué)心得體會(huì)在教學(xué)中有目的、有方案地進(jìn)展豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧開展來(lái)到達(dá)體育鍛煉目的，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)進(jìn)步體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是獲得成功的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)教師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽了教師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。二、讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氣氛體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。比方：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課完畢局部用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)完畢課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和進(jìn)步學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進(jìn)展各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)活力械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。假設(shè)體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生那么是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提快樂(lè)趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。四、師生共同參與活動(dòng)進(jìn)步體育教學(xué)積極性體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)活力，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。五、不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性一個(gè)好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，假設(shè)干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)程度，才能促進(jìn)教學(xué)的開展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心安康，進(jìn)步綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，談一下我的教學(xué)心得。第一，貫徹因材施教，分類施教。要請(qǐng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開展才能，創(chuàng)造才能。首先要理解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀才能和根底等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能，既要滿足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既進(jìn)步了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以將課本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步，以免他們對(duì)教師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生模擬才能強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深化地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)展情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈敏性、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)展體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資進(jìn)步音樂(lè)教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的講解、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀理解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。第四，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反響、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步?？傊?，我們要擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)回憶，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地施行教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂(lè)教學(xué)工作。小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇一：小學(xué)的心得體會(huì)教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建立與開展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用理論作出答復(fù)的問(wèn)題。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。如今的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)的教育中去。教師的詳細(xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)理論，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，并在此根底上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的、全面開展的、能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生安康成長(zhǎng)與開展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友?？傊腋杏|深化的就是教師自身應(yīng)具備的高素質(zhì)，這對(duì)于教學(xué)極其重要，也可以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的教育教學(xué)工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)程度，亮麗自己的教學(xué)生涯，這樣，自己才能獲得更好的教學(xué)成果。篇二：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開始白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，防止華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充分地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。篇三：小學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì)很慚愧，我是一個(gè)很淺薄的人，也遠(yuǎn)沒(méi)有出色表現(xiàn)，所以今天算是的厚著臉皮來(lái)了，把自己工作學(xué)習(xí)中的一些收獲體會(huì)和大家分享，并承受大家的指點(diǎn)。不經(jīng)意之間，時(shí)間飛逝，當(dāng)猛然回頭才發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)迎來(lái)我的第十個(gè)教育的秋天，難得有閑暇之余，想想十年往事：幾多恐懼與害怕，幾多擔(dān)憂與失措，幾多彷徨與興奮？？就這樣跌跌撞撞、半醉半醒、迷迷糊糊走進(jìn)了十年。感慨一句：教育教學(xué)的藝術(shù)之路遙遙無(wú)期，永無(wú)止境，我在這條路上收獲了太多的失敗，可我激情卻不曾減少，我執(zhí)著的在為獲得成功想方法。精彩課堂交流摘錄：《我心中的數(shù)學(xué)好課》1。效率第一。好課的課堂應(yīng)該是有效地高效的。教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)打破，教學(xué)疑點(diǎn)解決，教學(xué)特點(diǎn)明晰。效率第一不僅指學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能方面的有效性，還應(yīng)該表達(dá)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面。2。體驗(yàn)成功。好課應(yīng)該是讓教師和學(xué)生感受愉悅的，體驗(yàn)深化的，印象難忘的。這樣的課要表達(dá)“以生為本”，課堂上讓學(xué)生勇于表達(dá)和交流，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在師生、生生的合作碰撞中發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，閃現(xiàn)亮點(diǎn)。學(xué)生的心情是開心的，氣氛是和諧的，張弛有度又興趣橫生。3。拓展有度。好課要有一定的容量。這里不僅指練習(xí)的層次與坡度，數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有思維的含金量。假設(shè)一堂數(shù)學(xué)課下來(lái)，對(duì)學(xué)生的思維開展沒(méi)有幫助，那價(jià)值將打上問(wèn)號(hào)?！皩W(xué)生進(jìn)課堂以前和出去的時(shí)候有了什么變化？”這是我們每一位教師要考慮的內(nèi)容。4。當(dāng)堂反響。數(shù)學(xué)課堂要表達(dá)學(xué)習(xí)效果的當(dāng)堂反響。課堂構(gòu)造要重組，壓縮教師講課的時(shí)間，讓學(xué)生有當(dāng)堂訓(xùn)練和反響的時(shí)機(jī)。特級(jí)教師林華民“三分課堂論的做法很有道理：每堂課教師持續(xù)講課、學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑、學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間各占三分之一。這樣就為學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)提供了時(shí)間的保證，也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。5。真實(shí)扎實(shí)。真實(shí)的課堂是最美的。沒(méi)有虛假的布局，有的是師生間的真情流露。葉瀾教授說(shuō)，哪怕部長(zhǎng)聽課，也要做到“目中無(wú)人”。上課要表達(dá)扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，她把這樣的課稱為平實(shí)課〔平平常常、實(shí)實(shí)在在〕，這種課是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。每個(gè)人的心都有一個(gè)好課的標(biāo)準(zhǔn)，這只是我認(rèn)為的我贊同的。經(jīng)歷不同的轉(zhuǎn)折，“九年義務(wù)”和“北師大”版本的教材，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不同的學(xué)科，德育與教學(xué)，輪崗交流。為此確定我的課堂教學(xué)開展方向：簡(jiǎn)單、精彩、有效。便有了一些追求：一直有一種欲望，想我的學(xué)生能學(xué)得更輕松些。于是在課堂上，努力營(yíng)造良好的民主的和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，充分做好課前準(zhǔn)備。課堂上偶爾逗逗學(xué)生，讓他們放肆一下，輕松過(guò)后忙不迭叫停，生怕浪費(fèi)了學(xué)生珍貴的時(shí)間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。一直有一種欲望，讓我的學(xué)生能學(xué)得更輕松些。于是在課堂上，我建議孩子們四五成群，自編小組，合作交流，討論發(fā)現(xiàn)。我想做個(gè)懶人，躲在教室的角落，聽聽孩子們談些什么。他們眉飛色舞，討論熱烈。等到全班交流時(shí)，教室里安靜得讓人心痛。即便能說(shuō)的，也只是這幾個(gè)。一直有一種欲望，讓我的學(xué)生能學(xué)得更輕松些。走進(jìn)了十年的我：困惑越多，謎團(tuán)重重，找不到一條可以到達(dá)此岸的捷徑。如今越來(lái)越感覺(jué)不會(huì)上課了。就像剛畢業(yè)那會(huì)兒，從教數(shù)學(xué)，承受新觀念，學(xué)習(xí)新方法。失敗、推翻、嘗試？？如此往復(fù)。時(shí)過(guò)境遷，新課程的改革已有年頭了，學(xué)生從自主探究到小組合作，教師從“一講到底”的強(qiáng)勢(shì)地位退位到“組織引領(lǐng)”的主導(dǎo)地位，最終的目的是推出學(xué)生，讓學(xué)生站在前臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。如今的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體提到了前所未有的高度，自主學(xué)、合作學(xué)，最后才是教師的指導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)還要講究方法，盡可能點(diǎn)撥為主，做到“能會(huì)的不教”，“教了還不會(huì)的不教”。所以做教師的會(huì)感覺(jué)累，時(shí)刻在區(qū)分與判斷是否合理中生存，還要在對(duì)與錯(cuò)中反思，還要在過(guò)去與如今中來(lái)回，還要作從標(biāo)準(zhǔn)走向有效的行進(jìn)？如今越來(lái)越感覺(jué)不敢上課了。走進(jìn)教室，看見(jiàn)同學(xué)們莊嚴(yán)多于天真的神情，讓我怯場(chǎng)?？傆幸环N擔(dān)憂，就怕在不經(jīng)意的教鞭下埋沒(méi)了“瓦特”和“愛(ài)迪生”。也許是敏感。也許是懦弱?；蚴侨笔б环葑孕排c坦然，職責(zé)告訴我要堅(jiān)守，所以帶著自己的理解仍然站立講臺(tái)。我一直堅(jiān)信著將來(lái)的十年，一定是更加成熟的我，自信的我。《小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)》是篇好，講的是關(guān)于學(xué)生、教師、教學(xué)、學(xué)習(xí)、課堂、課堂教學(xué)、才能、導(dǎo)語(yǔ)等方面的內(nèi)容，看完假設(shè)覺(jué)得有用請(qǐng)記得〔CTRL+D〕。小學(xué)日記：教學(xué)心得體會(huì)作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部。我在習(xí)作教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，寫日記確實(shí)是一種能有效進(jìn)步學(xué)生寫作才能的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進(jìn)觀察，積累素材，進(jìn)步寫作程度，這是顯而易見(jiàn)的。兩年多來(lái)，我努力在“日記”上下功夫，對(duì)所教班級(jí)的作文教學(xué)進(jìn)展了大膽地探究與嘗試，獲得一定的經(jīng)歷與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學(xué)生的寫作熱情談?wù)勼w會(huì)：一、自主寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。要讓學(xué)生熱愛(ài)寫作，就要讓學(xué)生感到自由和歡樂(lè)——不要?jiǎng)硬粍?dòng)就講文采，講構(gòu)思，在內(nèi)容、形式、思想上給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們覺(jué)得寫作文如平時(shí)說(shuō)話一樣輕松，樂(lè)意無(wú)拘無(wú)束，暢快淋漓地抒寫自己的真實(shí)經(jīng)歷、表達(dá)自己的真實(shí)感受。1、讓學(xué)生在寫作時(shí)自由選題，放膽日記。在作文教學(xué)中為了寫某一個(gè)題目，學(xué)生才去觀察，去考慮，就顯得被動(dòng)。如教師布置學(xué)生觀察早晨的風(fēng)光，觀察下雪的情景，往往不是為了生活的情趣，為了體驗(yàn)大自然之美，而為了寫作文，純屬功利性寫作。把作文從生活中別離出去，這種生活體驗(yàn)就顯得虛偽而不真實(shí)。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學(xué)生有不同的生活背景，假設(shè)硬要他寫自己不理解的東西西，其結(jié)果只會(huì)勉為其難。因此，我把命題權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選題，寫自己感興趣的題材。學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要敘說(shuō)清楚，詳略得當(dāng)，教師都表示贊賞。這樣反而使學(xué)生有信心寫出最好的文章。2、讓學(xué)生在寫作時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，自由想象。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們有自己的觀察想象、有自已的獨(dú)特看法和行文風(fēng)格。假設(shè)在寫作中，教師過(guò)于注重思想內(nèi)容，表達(dá)方式，那么聰明的學(xué)生就會(huì)為了迎合教師，牽強(qiáng)附會(huì)地挑好人好事一類的主題，然后在描繪時(shí)加上幾個(gè)比喻句、篇末加上“啊，我愛(ài)-!”等空洞的句子。假設(shè)教師還要再提出這樣那樣的要求，那學(xué)生可就真不知該怎么寫了。因此，在寫作中，我主張學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見(jiàn)所聞，自己的真情實(shí)感。我們千萬(wàn)不能用“合理”來(lái)束縛學(xué)生，因?yàn)椤八麄冋前粗约旱囊庠?，用想象?chuàng)造了一個(gè)充滿神奇和夢(mèng)想的世界?！敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開”，才能不斷激發(fā)他們探究的興趣，表達(dá)的欲望。3、讓學(xué)生在寫作時(shí)不斷嘗試，大膽創(chuàng)新。我一直鼓勵(lì)學(xué)生多寫寫特色日記：如提倡圖文結(jié)合的表達(dá)方式，可單幅圖配文，也可連環(huán)畫配說(shuō)明；又如鼓勵(lì)他們寫想象文，想象自己飛天遁地，超越時(shí)空，或想象自己是市長(zhǎng)、是一支鉛筆-記得我班剛開展的時(shí)候，文章多是記錄當(dāng)天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的。如今，經(jīng)教師的點(diǎn)撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后，同學(xué)們文思泉涌，寫的題材可多了：寫人記事、寫景狀物、詩(shī)歌散文、童話故事、讀書心得-靈感一來(lái)，提筆就寫，這星期寫這樣，下星期寫那樣。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，“循環(huán)日記”已不只是“日記”，都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今，班上好作品層出不窮，能說(shuō)能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時(shí)間翻閱“循環(huán)日記”，已經(jīng)成為師生們的一大樂(lè)趣，大家常沉醉于某位同學(xué)的日記中。二、不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心。小學(xué)生作文是并不輕松的勞動(dòng)，必須使兒童感到自己是個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的勞動(dòng)成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗(yàn)到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無(wú)視學(xué)生的自尊，無(wú)視習(xí)作者的心靈體驗(yàn)。欣賞他們，肯定、鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)對(duì)寫日記信心倍增。對(duì)于寫得很好的，不妨評(píng)道：“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識(shí)”。對(duì)于一般的，也可以這么說(shuō)：“能工整地寫這么多，很難得，從中可看出你是一個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生”、“你的這種觀點(diǎn)很獨(dú)到”、“能寫出自己的真心話看法，了不起”。在教師的人文關(guān)心下，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)讀樂(lè)寫。我們不要只看學(xué)生眼前的作業(yè)如何，要看長(zhǎng)遠(yuǎn)，只要他每天都在學(xué)，都在進(jìn)步，教育就算成功了。我們要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在表?yè)P(yáng)之后，不要忘了教師最重要的職責(zé)是鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道：“看書讓你變得不一般，你的理解越來(lái)越深化了”、“但愿這些知識(shí)能深深把你吸引，帶你進(jìn)入-的殿堂”、“查查資料，你會(huì)理解更多，寫得更深化的”?；蛘?，對(duì)于還存在一定問(wèn)題的學(xué)生，教師可婉轉(zhuǎn)地提醒：“想想看，怎樣說(shuō)更貼切？”、“假設(shè)你-就更好了?！薄ⅰ皟H僅泛泛而談不能-相信你一定有了更好的體驗(yàn)。”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們?cè)诓讲匠晒Φ捏w驗(yàn)中，沖勁十足，越寫越有信心，越寫越上癮。我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極探究有效的教學(xué)方法。課前，從點(diǎn)滴入手，理解學(xué)生的認(rèn)知程度，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，挪動(dòng)開展觀心得體會(huì)新概念挪動(dòng)開展觀心得體會(huì)新概念科學(xué)開展觀是用來(lái)教你如何指導(dǎo)開展的?？茖W(xué)開展觀的內(nèi)在本質(zhì)就是要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快、更好的開展。所謂開展，對(duì)于企業(yè)而言，首要問(wèn)題就是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的不斷攀升。如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的持續(xù)進(jìn)步？一要找準(zhǔn)方向，二要加強(qiáng)管理。找準(zhǔn)方向就是要制定符合企業(yè)實(shí)際的開展戰(zhàn)略，在正確的企業(yè)戰(zhàn)略指引下開展工作。加強(qiáng)管理就是要按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求建立完善科學(xué)的管理制度體系，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)那么不斷優(yōu)化企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程，確保企業(yè)戰(zhàn)略得到強(qiáng)有力的執(zhí)行。五年以來(lái)，北京挪動(dòng)堅(jiān)持高舉____理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，在科學(xué)分析^p企業(yè)開展的內(nèi)外部環(huán)境根底上，制定了“建首強(qiáng)之網(wǎng)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)效勞，向世界一流通信企業(yè)邁進(jìn)”的戰(zhàn)略目的，以及“效勞與業(yè)務(wù)領(lǐng)先”的近期戰(zhàn)略重點(diǎn)，為企業(yè)開展找準(zhǔn)方向。在此根底上，北京挪動(dòng)加大改革力度，從績(jī)效管理、知識(shí)管理、全面預(yù)算管理三個(gè)方面入手，打造企業(yè)管理的根底框架體系，并堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以客戶為中心深化開展了流程再造工程，為企業(yè)運(yùn)營(yíng)搭建了良好的管理平臺(tái)。戰(zhàn)略方向的逐漸明確、根底管理的不斷加強(qiáng)給北京挪動(dòng)帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的效益。公司成立五年來(lái)，運(yùn)營(yíng)收入以每年平均18%的速度持續(xù)遞增，企業(yè)實(shí)力大大增強(qiáng)，為企業(yè)的長(zhǎng)期開展奠定了堅(jiān)實(shí)根底。我們把將來(lái)五年的開展目確實(shí)定為——將北京挪動(dòng)全面建立成為具有國(guó)際大都市一流運(yùn)營(yíng)商程度的挪動(dòng)通信企業(yè)。這是北京挪動(dòng)貫徹以人為本的科學(xué)開展觀，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全面協(xié)調(diào)持續(xù)開展的目的，是與“建首強(qiáng)之網(wǎng)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)效勞，向世界一流通信企業(yè)邁進(jìn)”相統(tǒng)一的目的，可以符合首都的城市定位、適應(yīng)市場(chǎng)開展的需要、滿足中國(guó)挪動(dòng)對(duì)我們的期望與要求，具有非常重大的戰(zhàn)略意義。對(duì)此，我們必須認(rèn)真審視企業(yè)開展面臨的環(huán)境，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為將北京挪動(dòng)全面建立成為具有國(guó)際大都市一流運(yùn)營(yíng)商程度的挪動(dòng)通信企業(yè)而努力。正確把握科學(xué)開展觀的根本要求，謀求企業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展科學(xué)開展觀的根本要求是統(tǒng)籌兼顧。落實(shí)科學(xué)開展觀，需要統(tǒng)籌兼顧企業(yè)開展的各種要素，平衡協(xié)調(diào)各種關(guān)系，引導(dǎo)發(fā)揮各方面積極性，合理配置和優(yōu)化各類資。做到統(tǒng)籌兼顧就要根據(jù)企業(yè)開展的戰(zhàn)略目的，把握全局，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)。既要堅(jiān)持開展是第一要?jiǎng)?wù)，推進(jìn)效勞創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新，集中精力抓開展，不斷增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力，又要堅(jiān)持物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建立一齊抓，實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)企業(yè)全面進(jìn)步。既要穩(wěn)固和開展企業(yè)規(guī)模優(yōu)勢(shì)，保持業(yè)務(wù)快速開展，又要統(tǒng)籌好開展的速度、質(zhì)量、構(gòu)造、效益，堅(jiān)持走量收〔客戶數(shù)量與業(yè)務(wù)收入〕并重和量質(zhì)并重、市場(chǎng)開展與內(nèi)部管理并舉、外延式擴(kuò)張與內(nèi)涵式提升相結(jié)合的協(xié)調(diào)開展道路。既要滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求，把握競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，又要兼顧國(guó)家、企業(yè)、員工、投資者以及客戶等各方面利益，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，未雨綢繆，增強(qiáng)開展后勁，保持基業(yè)長(zhǎng)青。做到統(tǒng)籌兼顧，必須在開展中注意引導(dǎo)和發(fā)揮各方面的積極性，合理配置和優(yōu)化企業(yè)資。要自覺(jué)站在全局、戰(zhàn)略的高度，立足創(chuàng)造最大價(jià)值，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，按照全面部署、突出重點(diǎn)、分步施行、協(xié)調(diào)推進(jìn)的要求，科學(xué)合理配置資，有步驟、分階段地推進(jìn)企業(yè)各方面工作。要擅長(zhǎng)抓住企業(yè)開展中的主要矛盾和矛盾主要方面，實(shí)在發(fā)揮資配置的有效調(diào)控作用。對(duì)必須立即進(jìn)展、各方面條件已經(jīng)具備、能帶來(lái)良好收益的開展工程，要集中優(yōu)勢(shì)資及時(shí)加以推進(jìn)；對(duì)還需要進(jìn)一步研究、效益不太明朗的開展工程，要繼續(xù)探究，待時(shí)機(jī)成熟后再開展。既要通過(guò)科學(xué)、合理、高效配置企業(yè)珍貴資，實(shí)現(xiàn)資配置最優(yōu)化和資利用效率最大化，又要引導(dǎo)、發(fā)揮和保護(hù)各方面積極性，形成企業(yè)各方面共同開展的良好場(chǎng)面。做到統(tǒng)籌兼顧，要把握企業(yè)開展的客觀規(guī)律，處理好影響公司開展的各方面關(guān)系。北京挪動(dòng)幾年來(lái)的安康開展，最重要原因之一就是在工作中統(tǒng)籌兼顧，較好地協(xié)調(diào)了五種關(guān)系：一是客戶開展與客戶價(jià)值的平衡關(guān)系。二是話務(wù)量增長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)開展的平衡關(guān)系。三是滿足當(dāng)前市場(chǎng)與謀劃將來(lái)開展的關(guān)系。四是城區(qū)與遠(yuǎn)郊區(qū)縣開展的平衡關(guān)系。五是企業(yè)內(nèi)部開展與外部環(huán)境之間的平衡關(guān)系。以后，要重點(diǎn)處理好以下各方面關(guān)系：一是技術(shù)與市場(chǎng)的關(guān)系，既要發(fā)揮技術(shù)進(jìn)步對(duì)于市場(chǎng)開展的促進(jìn)作用，充分做好技術(shù)體制更新的準(zhǔn)備，保持網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)性，又要強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)開展對(duì)于技術(shù)進(jìn)步的導(dǎo)向作用，圍繞客戶需求加大研發(fā)力度，開發(fā)出具有市場(chǎng)適應(yīng)性的業(yè)務(wù)產(chǎn)品，提升客戶價(jià)值。二是局部利益與整體利益的關(guān)系，既要圍繞部門績(jī)效指標(biāo)開展工作，突出制度流程對(duì)各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求，又要明確自身工作在公司價(jià)值鏈中的定位，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部效勞質(zhì)量，提倡對(duì)公司開展全局的價(jià)值奉獻(xiàn)，提升企業(yè)價(jià)值。三是當(dāng)前指標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的關(guān)系，既要落實(shí)全年經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)的要求，注重現(xiàn)實(shí)效果，確保全年工作任務(wù)的順利完成，又要大力加強(qiáng)根底管理，增強(qiáng)工作的前瞻性、方案性，保挪動(dòng)開展觀心得體會(huì)新概念第2頁(yè)持企業(yè)開展后勁，不搞短期行為。四是經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系，既要關(guān)注經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，謀求企業(yè)利潤(rùn)最大化，又要進(jìn)步企業(yè)員工的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮對(duì)首都經(jīng)濟(jì)開展和信息化建立的推動(dòng)作用，擴(kuò)大社會(huì)影響力。深化理解科學(xué)開展觀的本質(zhì)和核心，謀求企業(yè)與員工共同成長(zhǎng)科學(xué)開展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面開展為目的，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀開展、促開展，讓開展的成果惠及全體人民?？茖W(xué)開展觀強(qiáng)調(diào)的是以人為本。在企業(yè)，這個(gè)“人”，就是廣闊員工，這個(gè)“本”，就是廣闊員工的根本利益。員工是企業(yè)的一員，沒(méi)有企業(yè)開展就沒(méi)有員工的進(jìn)步。因此，堅(jiān)持以人為本，首要的問(wèn)題就是要堅(jiān)持企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)步開展。只有企業(yè)不斷開展，員工才能真正得到開展的實(shí)惠，生活程度才能不斷進(jìn)步。另一方面，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是企業(yè)員工之間的競(jìng)爭(zhēng)?？焖匍_展的企業(yè)需要素質(zhì)不斷進(jìn)步的員工，否那么，企業(yè)終將被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。因此，堅(jiān)持以人為本更要堅(jiān)持員工才能與素質(zhì)的不斷進(jìn)步。只有員工不斷進(jìn)步，企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗，才能真正成為實(shí)現(xiàn)員工價(jià)值的載體。做到以人為本，最重要的是要妥善處理員工的根本利益和詳細(xì)利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益的關(guān)系，讓員工在積極主動(dòng)推動(dòng)企業(yè)開展的過(guò)程中越來(lái)越充分地享受到企業(yè)長(zhǎng)期開展的成果，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的共同成長(zhǎng)。在北京挪動(dòng)，追求企業(yè)與員工共同成長(zhǎng)是公司企業(yè)文化理念中的重要組成局部，已經(jīng)成為各級(jí)管理者與員工的思想共識(shí)。員工得到的并不僅僅是滿足日常生活的物質(zhì)必需品，更重要的是不斷進(jìn)步的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)才能和來(lái)自企業(yè)內(nèi)外的尊重。隨著企業(yè)與員工共同成長(zhǎng)理念的逐步深化人心，企業(yè)與員工之間的共同目的日漸明晰。全體員工不僅在觀念上而且在行動(dòng)上把公司經(jīng)營(yíng)目的同自身的工作目的、措施、績(jī)效嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)理解企業(yè)開展全局，并通過(guò)親身參與目的的制定與執(zhí)行，逐步形成了以公司利益為根底的統(tǒng)一的企業(yè)價(jià)值觀。如今，不斷進(jìn)步自身工作才能，努力追求在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目的、提升企業(yè)價(jià)值的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，已經(jīng)成為公司廣闊員工的自覺(jué)行動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性；注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的教師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言理論活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動(dòng)力，為語(yǔ)言理論活動(dòng)提供不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制才能不強(qiáng)，假設(shè)教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的包容器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步晉級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，到達(dá)教學(xué)目的。三、注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，無(wú)視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，無(wú)視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的開展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。以人為本的理念在教育界越來(lái)越深化人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是我們?cè)摻绦┦裁?，而?yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的才能。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假設(shè)教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全開展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是差生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言才能的上下在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際才能。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3篇我非常榮幸參加了xx省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)專家引領(lǐng)，同行交流商討，課題組研究，使我更加熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè)，堅(jiān)決了課改方向，明晰了新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路，在追逐人生夢(mèng)想中又邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。一、在教育反思中升華在培訓(xùn)期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學(xué)員的交流發(fā)言，發(fā)人深思?！稗D(zhuǎn)變角色——丟掉夢(mèng)想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗；包容社會(huì)——低調(diào)做人，高調(diào)做事；尊重同行——擅長(zhǎng)合作，效勞別人；熱愛(ài)學(xué)生——關(guān)注成長(zhǎng)，呵護(hù)心靈；不辱使命——關(guān)注集體，榮辱與共?！币鹆舜蠹业墓缠Q。成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊x____師關(guān)于《生物教育中的德育》，xx十中特級(jí)教師王xx關(guān)于《養(yǎng)成教育與學(xué)生成才》等專題講座，獻(xiàn)身說(shuō)法，深化淺出，引起了我對(duì)近____來(lái)教育教學(xué)的反思，在反思中我體驗(yàn)到自已的進(jìn)步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自已的缺乏，我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。三年中，我先后聆聽了十一位專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，耳目一新，茅舍頓開。如：四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育開展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業(yè)開展》，四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任劉建國(guó)教師作《教育科研對(duì)優(yōu)秀教師的磨礪》，西華師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)傅xx教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系教授侯xx教授作《體育與安康》，西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與考慮》等專題報(bào)告生動(dòng)而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)理論，從而使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。二、在課題研究中成長(zhǎng)新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是崇高的事業(yè)；教學(xué)不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長(zhǎng)的階梯。教學(xué)與研究的有效結(jié)合是名師成長(zhǎng)的必由之路。xx年9月，在充分醞釀的根底上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組，大家在先期研究?jī)?nèi)容：高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)研究、新課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)研究、高中生物核心概念學(xué)習(xí)中學(xué)生心理活動(dòng)研究的根底上，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)、查閱資料、反思總結(jié)，形成了較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)的研究”課題申報(bào)，該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專家組指導(dǎo)，四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審查批準(zhǔn)正式立項(xiàng)。從此開始了有方案有步驟的課題研究，在xx師大專家組的指導(dǎo)下，課題研究進(jìn)展順利，現(xiàn)已獲得初步成果，正加緊進(jìn)展結(jié)果整理。在這三年來(lái)的研究過(guò)程中，我也深化地體會(huì)到了開展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)步，有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。教育科研是中小學(xué)教師的權(quán)利和工作職責(zé)，具備突出的教育科研才能，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)歷型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型，是名師必備的素質(zhì)。三、在教育教學(xué)理論中成熟作為名師培養(yǎng)人選，我在教學(xué)理論中，大膽開展課改探究，努力變革傳統(tǒng)教學(xué)形式，嘗試建構(gòu)適宜新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課堂教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂效率提升，沒(méi)有教師一言堂式的講解，沒(méi)有沉悶的課堂氣氛，沒(méi)有學(xué)生被動(dòng)地由教師牽著鼻子走……課堂上，我巧妙地運(yùn)用問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，將傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)承受教師傳授的“單邊活動(dòng)”，變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“雙邊活動(dòng)”，讓學(xué)生成為了課堂主人，整個(gè)課堂變得妙趣橫生?！耙惶谜n不知不覺(jué)就過(guò)去了!”學(xué)生們表示，啟發(fā)式地提問(wèn)、分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓他們都主動(dòng)參與到課堂中，在輕松有趣的氣氛下，潛移默化地學(xué)到了知識(shí)〕。任教的xx屆7班是一個(gè)普通班，在xx年下學(xué)期的半期考試中，生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級(jí)各學(xué)科中領(lǐng)先，在全年級(jí)的前十名中包攬了第一、第二名。當(dāng)前，我國(guó)的新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，結(jié)實(shí)樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)才能和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心的幸福的好教師。xx年9月26日紅旗小學(xué)教學(xué)開放日數(shù)學(xué)聽課點(diǎn)滴心得體會(huì)小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2篇前崗中心校竇立剛5月20日上午，有幸可以聽到農(nóng)安縣紅旗小學(xué)優(yōu)秀教師的課，活動(dòng)中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)略了縣里優(yōu)秀教師的風(fēng)采?；氐綄W(xué)校我對(duì)整個(gè)聽課的感受進(jìn)展了一次梳理，讓我最受觸動(dòng)的是，作為一次全縣開放課活動(dòng)，作課的教師們，絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子，沒(méi)有絲毫的作秀，而是給我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的數(shù)學(xué)課堂。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。教師們的課以豐富的人生積淀，深沉的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。可以用兩個(gè)安概括，那就是“實(shí)在”，雖然各位教師的程度不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：一、底蘊(yùn)。我非常驚嘆于這年輕的教師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，假設(shè)沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。二、親和。坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。三、知識(shí)生成。課堂教學(xué)中做到表達(dá)自主引導(dǎo)合作，推動(dòng)探究，關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷提出，研究和解決問(wèn)題的才能。四、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。教師注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性?？傊?，這幾節(jié)課無(wú)一例外地表達(dá)著新課論的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目的達(dá)成高。無(wú)一不浸透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在他們的課堂上應(yīng)用的活錄活現(xiàn)。但缺乏的是四年級(jí)這節(jié)課中，學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題后，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少。通過(guò)聽課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)：1、注意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入教學(xué)很自然，很親切。2、教材分析^p的深化透徹，教法靈敏多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究方面也作了很大的努力。3、多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)大數(shù)學(xué)的信息，發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用?？偟膩?lái)說(shuō)，這次教學(xué)開放日活動(dòng)比較成功，效果不錯(cuò)，以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，既是對(duì)別人的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自己的警醒，在今后的教學(xué)中，我將努力做到求真和實(shí)，踏實(shí)工作，不斷豐富自己的內(nèi)涵，進(jìn)步自己的素養(yǎng)，上出精彩的一課。小學(xué)教學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3篇今年暑假8月16日在一小參加了xx的培訓(xùn)，下午幾位教師分享了他們的讀書心得，雖然平日里沒(méi)有走在教育的最前線，沒(méi)有之身于學(xué)生的懷抱中，但是有幾篇有關(guān)于傾聽的讀書心得，她說(shuō)學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣，如聽完要求再操作，拾掇好再評(píng)價(jià)等，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。另一位教師說(shuō)“讓蝸牛帶著我們?nèi)ヂ??！惫ぷ骺偨Y(jié)：教師要塑造輕松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說(shuō)，愿意說(shuō)。這些都讓我印象深化。先哲蘇格拉底說(shuō)：“上天賜人兩耳兩口，只有一口，欲使其多聞多見(jiàn)而少言?！绷攘葦?shù)語(yǔ)就形象地道出了“聽”之重要性。對(duì)于教書育人者來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)傾聽是制約教師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一。我認(rèn)為傾聽之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)欣賞，美國(guó)有位教育家說(shuō)：假設(shè)他是參天大樹，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁;假設(shè)他是小草，你就讓他裝飾大地。而教師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學(xué)生，就應(yīng)該多傾聽，多觀察，用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，小化缺點(diǎn)。其實(shí)人們往往不知道，傾聽有四種層次，第一層次——心不在焉地聽;第二層次——被動(dòng)消極地聽;第三層次——主動(dòng)積極地聽;第四層次——同理心地聽。事實(shí)上，大概60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人可以做到第二層次的傾聽，15%的人可以做到第三層次的傾聽，到達(dá)第四層次程度上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應(yīng)該重視傾聽，進(jìn)步自身的傾聽技巧，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。作為優(yōu)秀的傾聽者，通過(guò)對(duì)他所說(shuō)的內(nèi)容表示感興趣，不斷地創(chuàng)立一種積極、雙贏的過(guò)程。有位學(xué)者曾發(fā)表過(guò)這樣的見(jiàn)解：沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生;那個(gè)教室里有不會(huì)傾聽的學(xué)生，一定有不會(huì)傾聽的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要懂得傾聽學(xué)生。除此之外，再也無(wú)法找到其它更好的方法了。由此可見(jiàn)，傾聽的重要性不言而喻。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽多方面的聲音。傾聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的聲音領(lǐng)導(dǎo)者登高望遠(yuǎn)，很多觀念有向?qū)?，可以讓青年教師，尤其是新教師少走很多彎?專家既有深沉的理論根底，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，教師們假設(shè)多聽聽領(lǐng)導(dǎo)和專家們的報(bào)告或講座，才能正確把握教育方向，結(jié)合實(shí)際，真正找到教育對(duì)策。誠(chéng)如古人所言“聽君一席話，勝讀十年書。”學(xué)生的聲音是最直接的奏效學(xué)生的聲音不光只是在口頭上，這種耐心地傾聽學(xué)生口中的話語(yǔ)是最根本的職責(zé)，教師當(dāng)然也可以傾聽他們流露在作文中日記里的心語(yǔ)，傾聽他們對(duì)世界的實(shí)情實(shí)感、人生的看法和將來(lái)的展望。這樣才能更容易走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界，找到開啟心靈的鑰匙。傾聽家長(zhǎng)和同事的聲音一個(gè)有進(jìn)取心的教師，會(huì)經(jīng)常虛心地傾聽同事和家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議，謙遜承受他們對(duì)自己的教育教學(xué)行為的會(huì)診，從而去粗求精、揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)自己的教育方式。很多經(jīng)歷豐富、仁慈熱情、樂(lè)于助人的老教師們就是很好的傾聽對(duì)象，他們對(duì)事情的處理把握很正確，他們說(shuō)話的方式也很婉轉(zhuǎn)合理，認(rèn)真傾聽他們的話，就不會(huì)局限在自己狹小的圈子里，得到長(zhǎng)足的開展。假設(shè)說(shuō)教育是一個(gè)樹影響另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂，那么，就如這位學(xué)者說(shuō)的一樣：一顆靈魂可以在傾聽中發(fā)現(xiàn)、欣賞、和擁有另一顆靈魂的快樂(lè)。一顆靈魂也可以再傾聽中感悟、理解、和體會(huì)另一顆靈魂的痛苦。讓我們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)用心去傾聽。學(xué)會(huì)傾聽，人就更有智慧，更有修養(yǎng)。傾聽是禮貌的最高形式，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做幸福的教師。小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文根底知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比方好詞、佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的考慮練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。假設(shè)學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，可以讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比方：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過(guò)寫日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也可以寫真實(shí)的事情。比方：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人〔不管是生離的，還是死別的〕用幾句話描繪出來(lái)?！餐瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味〕這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因此對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同程度的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)根底好的學(xué)生要有較高的要求。根底差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。〔記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！〕這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探究，在教學(xué)理論中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)歷，才能于學(xué)生有所裨益。小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與施行知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性考慮，這樣才能使學(xué)生真正完好的掌握知識(shí)，形成才能。在本課中，有所表達(dá)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是(小學(xué)體育程度一)中的體育根底常識(shí)局部，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，是日常生活中的身體活動(dòng)。假設(shè)從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心安康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全理解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈教師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)程度一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較明晰的知識(shí)構(gòu)造，形成真正的才能，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略1.師生互動(dòng)的可行性低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈教師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到教師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈教師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟教師一起來(lái)玩一玩，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很快樂(lè)的容許了，與教師一起盡情地玩起來(lái)。沈教師正是抓住了喜歡與教師一起玩的心理特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)展一定的鍛煉，到達(dá)了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。2.語(yǔ)言交流的合理性教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流可以更順暢，而且便于為體育教學(xué)效勞，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定根底。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈教師問(wèn)：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對(duì)，這樣做!”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大局部學(xué)生可以回憶起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈教師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做考慮與比照，可以想象起“布”的詳細(xì)動(dòng)作。再如，在模擬動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈教師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛剛在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈教師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。3.競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈教師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并穩(wěn)固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深化，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈教師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)展了比照與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過(guò)程中，我也聽到有的小