《孤獨之旅》完美版

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有人在陽光下成長，有人在風雨中成長；有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦中煎熬成長……成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼、酸苦?！肮陋毷巧艘淮蠖褍号嚼狭藚s沒有一個留在身邊?！?/p>

“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的?！薄俺鞘袥]有我的家，我是孤獨的“外地人”?！鞍职謰寢尣辉谏磉叺臅r候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的?！?/p>

“小山一樣的學(xué)業(yè)負擔把我和外界隔絕了，沒有朋友，沒有交流，沒有娛樂，我成了名副其實的‘獨生子’?！?/p>

“當我站在講臺上，精心準備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨的表演者?！?/p>

有一個少年，因家道中落而失學(xué)，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨。人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是出于無奈。三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著他。

“命運把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢？”孤獨之旅——曹文軒學(xué)習(xí)目標1、進一步把握小說的三要素。2、品味表現(xiàn)主人公成長過程的細節(jié)描寫、心理描寫，理理解孤獨的含義。3、審美欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領(lǐng)會優(yōu)美的意境。4、形成積極的人生觀，塑造堅強的人生。

曹文軒，當代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。二、作者簡介

《草房子》是一本兒童讀物。小說通過陸鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場景。

杜小康家原來是全村首富，一直過著無憂無慮，有求必應(yīng)的生活。他的生活受到孩子的羨慕，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，口袋里有各種各樣的零食，能夠騎著罕見的自行車穿梭于孩子們游樂場。這樣的孩子，肯定是孩子們的“孩子王”，享受著至尊無上的地位，即使做游戲也往往是“將軍”“司令”的領(lǐng)袖人物。但是，天有不測風云，優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了，因為父親生意的失敗，致使這個孩子的優(yōu)越感全失。于是他陪著父親在荒無人煙的地方始了放鴨生活…….字詞積累狗吠膽怯摻雜給予肥碩

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shuò撅斷嬉鬧稠密戳破凹地juē

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āo惡劣雍舊茬兒撩逗

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liáo三、默讀課文，感知“孤獨”

1、快速默讀課文，概括出主要內(nèi)容并理清故事情節(jié)．

（學(xué)生交流，教生共同歸納）１、說說小說的主要內(nèi)容文章講述了杜小康經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。小說三要素人物：環(huán)境：情節(jié)：少年杜小康離家很遠且偏僻的蘆葦蕩杜小康因貧困失學(xué)后，和父親一起去放鴨，他在孤獨艱苦的環(huán)境中，逐漸成熟、堅強。本文雖節(jié)選自長篇小說，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事脈絡(luò)。開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后四、細讀課文，理解“孤獨”

小組合作：找出文中描寫杜小康心理活動的語段,體會他由不成熟到成熟的成長之旅。完成下面表格：找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。

第11段：杜小已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。。茫然和恐懼第７、9段：熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。已經(jīng)是是陌生的天空和陌生的水面…．＞不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

孤獨不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨

第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌不同階段不同心理感受孤獨找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌

第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅強了。不同階段不同心理感受孤獨找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌堅強、長大成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：長大堅強不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調(diào)不再恐慌四、認識人物形象他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。他是一個不忘求學(xué)上進，熱愛生活、熱愛大自然的少年。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。用同齡人的眼光談?wù)勀銓Χ判】档恼J識

你認為杜小康是一個怎樣的人？能承受巨大壓力，不回避生活的艱辛、能經(jīng)受寂寞的煎熬、能承擔生活的責任。拓展延伸，聯(lián)系實際聯(lián)系課文人物，談?wù)勈裁词情L大？二課時１、理解環(huán)境描寫的作用2、體會標題的深層含義

曹文軒的小說被稱為“詩化小說”，其特點是情節(jié)敘事性不強，而代之以詩意化的筆觸和意境來表現(xiàn)一切，追求小說的語言美、意境美和含蓄美。我們一起來欣賞一下小說中所營造和描寫的孤獨而詩意的環(huán)境。請大家跳讀課文，找出文中環(huán)境描寫的語句、語段，并思考這些句段與人物的刻畫、情節(jié)推動和主題的表達等方面有怎樣的關(guān)系。探究活動一：環(huán)境描寫的作用1.鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

突出劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對前途的茫然無助的心情。鴨群鴨群2.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。

以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時孤獨、恐懼、無依的心理。鴨群3.鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。蘆葦蕩

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。

這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。暴風雨

一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

可怕的暴風雨讓本來孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風雨，讓杜小康體驗了真正成長的過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。提示:鴨群蘆葦蕩暴風雨作用：渲染孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時增加了文章的美感，使文章具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。陌生的天空和陌生的水面（9）從未見過的面孔沒有其他聲音，天地又如此空曠（10）寂寞（10）已無一戶人家（12）惟一的炊煙（13）想聽到聲音，然而，這不可能（17）最大的敵人，就是孤獨（28）一連十多天遇不到一個人（29）言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨（29）已根本不可能回避孤獨（33）拿起筆來（8至33）找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句探究活動二：探究孤獨的含義品味孤獨：從“孤獨”的詞句，你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉(xiāng)背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環(huán)境的孤獨寂寞痛苦恐懼孤獨磨難“孤獨”的含義：情感世界的孤獨。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？文題解讀小說標題《孤獨之旅》的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還指杜小康心靈的變化過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強的人生之旅。小說主題：

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進人迅速的成熟這一道理。人應(yīng)該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，這樣才會長大。

不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？因為這場風雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個小小男子漢的力量、意志和責任感，長大了，堅強了。從杜小康的成長經(jīng)歷你得到的啟示寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。人的力量是無窮的。戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我。藝術(shù)特色：環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動