部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級上冊《秋天的懷念》

用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。

——華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主的頒獎詞

他說：“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他曾獲得魯迅文學獎、老舍文學獎、華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎。史鐵生1972年，20歲的史鐵生因患靜脈炎不幸癱瘓，后來身患尿毒癥，需要靠透析來維持生命，命運對史鐵生不能不用殘酷來形容。每周3次的透析，1000次針刺，讓他的血管變成了蚯蚓狀。但他卻用筆來超越生命的困境，寫出了大量優(yōu)秀作品。作者簡介

曾任北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

作者簡介

“在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九呀!?！薄?/p>

秋天的懷念史鐵生

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

tānhuàn

shì

xiǔqiáocuìshàn

wānjuémànfù

xùdāo我會讀！侍弄：憔悴：訣別：

絮絮叨叨：喜出望外：我理解！。。形容人瘦弱，面色不好看經營照管多指不再相見的分別形容說話啰嗦，嘮叨。遇到出乎意料的事情而特別高興。學習目標1、感知文章內容，體會作者感情。2、品析文章語句，深入理解文章。

情讀美聽尋找共鳴讀文章·知內容文章幾次寫“看花”，圍繞“看花”分別寫了哪些內容？第一次：我癱瘓后，母親要帶我去看花，被我粗暴的拒絕了第二次：我勉強答應母親去看花，但是母親突然病逝，沒能去看花。第三次：妹妹推我去看菊花，我懂得了母親的苦心，體悟到生命的可貴。（春天）（秋天）（秋天）

1雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？我思我悟望著望著天上北歸的雁陣，我會

——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會媽媽讓我去看菊花，我會說——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——不，我不去！我活著有什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變的。暴怒無常

面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？我思我悟A、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄”，“偷偷”）母愛是理解動作描寫和神態(tài)描寫B(tài)

當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”，“抓’’，“忍”）

動作語言神態(tài)描寫D、她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備?！蹦笎凼巧塘渴抢斫?/p>

E她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么？）母愛是細心，是寬容堅強無私偉大自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

面對雙腿癱瘓，我的表現(xiàn)是怎樣的？后來怎么樣了呢？暴怒無常珍愛生命寫我與母親表現(xiàn)的不同對刻畫母親有何作用？讀文章·品語言更加襯托出母親偉大的母愛和堅強面對生活磨難的精神課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。主旨拓展延伸讀完本文，聯(lián)系自我，你對“好好兒活”有了怎樣深刻的理解？1、課后思考：為什么文