小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)體會

第54頁共54頁小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)體會參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名小學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根底之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的考慮；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的考慮。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好似忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù)；一些課外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地答復(fù)教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；外表上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展考慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進(jìn)步。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到開展。二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。把時機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)消費生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探究、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選心得體會閱讀小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)體會及心得小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)體會及心得參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名小學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根底之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的考慮；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的考慮。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好似忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù)；一些課外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地答復(fù)教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；外表上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展考慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進(jìn)步。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到開展。二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能把時機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)消費生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探究、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)?？傊ㄟ^這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。延伸閱讀：骨干教師培訓(xùn)體會很榮幸可以參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了三位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一〔中秋晚會串詞及主持詞〕節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)歷，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的合作學(xué)習(xí)，事例，也是我們在教學(xué)上常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學(xué)。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。閱讀拓展：語文骨干教師培訓(xùn)體會今年寒假，當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的大門參加骨干教師培訓(xùn)時，內(nèi)心不禁感慨萬千。分開母校xx年，在教育這方沃土上，我貪心地成長著，是xx師校園的春風(fēng)化雨，是母校教師的嘔心瀝血，使我從一個懵懂的女孩成長為一名骨干教師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫不盡我對母校無限的敬意！還記得那幾天天氣很冷，可以說是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立即流遍我的全身。亮堂的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學(xué)教育的精英，不想錯過這大好的時機(jī)，我趕緊湊上前去，參加他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)歷之談，一句句我都牢記在心，真是聽這一席話，勝讀十年書！xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒，趕來為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的教師都很認(rèn)真，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有自己的獨到之處，鐵西劉清華教師在教《草》這一課時，鼓勵學(xué)生加上動作背詩，不僅可以加深理解，更讓學(xué)生融入了獨特的情感體驗；為了教給孩子口語交際的方法，高倩教師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計的：下面教師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？如今，讓我們撲撲翅膀，我們飛過高山，看到了我們飛過小河，看到了我們飛過田野上空，看到了.飛過樹林，飛到了小河邊，我們都看到了這種師生互動的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異?；顫姟Ｗ钭屛覜_動的還是與專家的互動環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會有專家進(jìn)展點評，xx教育學(xué)院的王格琦教師不僅全面地進(jìn)展了評課，她還仔細(xì)地聆聽著大家的發(fā)言，每每此時，都是大家最熱血沸騰的時候，不管是來自哪個地區(qū)，哪所學(xué)校，大家嘴上說的，心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干教師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的珍貴經(jīng)歷。有什么不懂的問題也及時的提出來，王格琦教師總能耐心細(xì)致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給大家呈現(xiàn)實現(xiàn)識字教學(xué)的課堂形式王格琦教師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課，讓我大開眼界。開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長的講座也很精彩。在他為我們講座時，室內(nèi)不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會讓我們措手不及，但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下，牟新濤教師還臨危受命，準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然時間短暫〔只有一個晚上的時間準(zhǔn)備〕，但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩，令人佩服，這足以說明，骨干教師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓(xùn)，真是一件令人快樂的事情。齊學(xué)清校長的講座涵蓋了各個方面的內(nèi)容，不僅為我們的工作指明了方向，還為教師們評職提出了很好的建議，正如他所說的那樣：時機(jī)只給有準(zhǔn)備的頭腦。是的，時刻準(zhǔn)備著，才能讓自己成長得更快。一個星期的時間很快就過去了，但培訓(xùn)中的點點滴滴并不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶里。xx師──培訓(xùn)教師的搖籃，良好的育人氣氛讓我此行不虛，收獲加倍！2023骨干教師新課程培訓(xùn)心得體會受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，我與我們學(xué)區(qū)的幾個學(xué)科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓(xùn)。從20**年1月11日到17日，經(jīng)歷了7天的培訓(xùn)。這7天我們學(xué)區(qū)的教師都堅持得很好，不但沒有人缺曠，而且每節(jié)課都聽得很專心，還積極答復(fù)講課教師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌《歌唱祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們小學(xué)語文是學(xué)得最好的班級。1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南教師關(guān)于《新課程的再認(rèn)識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學(xué)院的楊蔚教師的專題講座,分別對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的解讀、《識字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)的案例剖析》、《綜合性學(xué)習(xí)》、《小學(xué)語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊教師通過大量的案例分析^p，結(jié)合我們的教學(xué)實際，采用講學(xué)互動，與聽課教師對話，理解教師們聽課情況，教師也積極主動地答復(fù)自己所知道的問題，并給教師提意見，及時地讓楊教師改進(jìn)了對我們的教學(xué)方法，讓我們有效地接收了我們應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容。在講座中她對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的講解，讓我們對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的認(rèn)識和理解，清楚地認(rèn)識到它對我們教學(xué)的指導(dǎo)性。語文強(qiáng)調(diào)工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識與技能、過程與認(rèn)識方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)一二年級，是以識字寫字為重點，做到識寫結(jié)合，抓好寫字習(xí)慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學(xué)也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項，但效果并不理想。在教學(xué)中我們不但要注重教師與學(xué)生的對話過程，還要注重教師與文本、學(xué)生與文本的對話過程，教師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要做到：圍繞目的、難易適度，點面結(jié)合、以少勝多，立足文本、適當(dāng)拓展。這里強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要深化淺出，做到三不講：書本上現(xiàn)有的，學(xué)生看完就明白的不講;書上沒有，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講;書上有但講了學(xué)生也不懂的也不講。做到三講：當(dāng)前書本上有但學(xué)生看完不懂的要細(xì)講;書本沒有但學(xué)生提出來了，且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內(nèi)容相關(guān)的要講。教學(xué)的形式也是多樣化的，但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。只要抓住這個題眼，讓這個點去帶動一片，做到點面結(jié)合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏教師說：要以學(xué)生為本、以訓(xùn)練為主、以鼓勵為主;孫雙全教師說：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是知識的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟教師說好課要有三味，第一味語文味、第二味人情味、第三味書卷味。接著講到口語交際，這是我們當(dāng)前教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，但我們不能忽略，且要把它上好。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不標(biāo)準(zhǔn)的，也是沒有根據(jù)的。說課要注意幾個環(huán)節(jié)，說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目的、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法與手段、說教學(xué)程序。每一個環(huán)節(jié)都要有理論根據(jù)，這個根據(jù)必須來自于《課標(biāo)》、心理學(xué)、教育學(xué)及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要務(wù)本、二要務(wù)實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅教師試著說課，并對她的課進(jìn)展分析^p，這樣讓我們對說課的環(huán)節(jié)和理論根據(jù)有了進(jìn)一步理解。1月14日下午到15日，我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇教師、趙玉芳教師、袁頂國教師關(guān)于教師專業(yè)開展、教育心理學(xué)在教學(xué)中的運用、現(xiàn)代教學(xué)理論在新課程理論中的運用。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學(xué)懂多少，但袁項國教師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當(dāng)教師有四種：一種是擅長動腦、又擅長動手的教師;一種是擅長腦，但不擅長動手的教師;一種是不擅長動腦，也不擅長動手的教師;一種是不擅長動腦，但擅長動手的教師。他問我們自己是屬于哪一種，有一個教師說他是既不擅長動腦也不擅長動手的一種。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不擅長動腦而擅長動手的人，那做的事都是錯事還了得。我們要做擅長動腦而不擅長動手的人。要學(xué)會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。1月16日到17日都是重慶市教師教育學(xué)院的尹祖琴教師的講座。她主要針對閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)作了詳細(xì)的講解。習(xí)作對于我們大多數(shù)教學(xué)和學(xué)生都是一個難點。當(dāng)前的習(xí)作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀：1、目的不明任意進(jìn)步要求。2、內(nèi)容不清為寫而寫。3、教法不當(dāng)過分注重技法。4、擬題欠妥視角狹窄，導(dǎo)語空泛。5、要求過高過分追求華美的文采。學(xué)生的佳作不是靠華美的詞藻堆徹而成，它更不是于生活而高于生活的經(jīng)典之作。而是充滿童真、童趣的練習(xí)之作。1月17日晚我們160位小學(xué)語文教師集中在職中階梯教室，單人單座參加考試，假設(shè)上課不專心是完成不了這些試題的。7天的學(xué)習(xí)，不同教師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對課標(biāo)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)及說課都有了進(jìn)一步的理解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細(xì)解讀以及課后的學(xué)深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學(xué)策略的精心設(shè)計，才能到達(dá)我們理想的有效的課堂。專家只是我們的典范，要成長，要進(jìn)步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。教師新課程培訓(xùn)體會xx年11月1日2日我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會。雖然很累,但是我仍然聽的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)歷，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會至深。想想我自己,真有種自愧不如的感觸。第一,我雖然教學(xué)經(jīng)歷豐富,但不擅長總結(jié),不擅長反思,不擅長探究研究。今后,我會將一些好的教學(xué)經(jīng)歷加以積累,并且記載下來。以便運費用于今后的教過程中。這樣以來,一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定根底,另外,有利于進(jìn)步教學(xué)成績,第二,教學(xué)成績的進(jìn)步,要以德育教育為前提。有抓好德育教育,才能順利開展教育教學(xué)工作。在這一點上我做的很不到位。4如只注重知識的傳授而無視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。第三,在兩位教師的示范課上,使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)方法是否可以吸引孩子們的眼球。可否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做為一名英語教師的我,更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。第四,在教學(xué)管理上,需改進(jìn)管理方案。浸透德育教育。改變以前的管理方案,通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備,對孩子們進(jìn)展方方面面的思想教育,并轉(zhuǎn)化學(xué)困生,解決一些孩子們存在的實際問題。減少學(xué)困生?？傊?本次培訓(xùn)使我受益匪淺,對我的教育教學(xué)工作而言,也算是一種推動吧！并且,又一次充實了我的教學(xué)思想,今后,我會更加努力的。骨干教師培訓(xùn)體會骨干教師培訓(xùn)體會20xx年骨干教師培訓(xùn)體會20xx年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市20xx年小學(xué)英語345優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動情況，讓我受益匪淺，收獲頗豐。首先開始的是孟麗萍教師向我們展示的單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課，他們的特點是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟標(biāo)準(zhǔn)，小教師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確。人人有事做.人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。其次是早春園小學(xué)劉叢叢教師展示的拓展運用課型和夏亮亮教師展示的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮教師的課堂一大特色培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個模塊的重點單詞、短語、句型和重點語法知識，學(xué)生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知、穩(wěn)固所學(xué)，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備，作用很好。另外一節(jié)課劉叢叢教師通過各種各樣的展示秀層層遞進(jìn)將課本知識拓展開來，通過背誦、表演、做習(xí)題、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了才能。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話，有聲有色，引發(fā)了聽課教師的陣陣掌聲和笑聲。最后莊明華教師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上，我感覺最突出的有兩點：明確的教學(xué)目的。同學(xué)們在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，一步步，由淺入深的完成教學(xué)目的。課堂上能營造寬松、民主、對等的學(xué)習(xí)氣氛，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng)、詳細(xì)、有鼓勵性。教師可以根據(jù)本堂課的重點、難點，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出恰如其分，能啟示學(xué)生考慮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的考慮的時間，同時，注重學(xué)生的問題認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。從學(xué)生方面來看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，人人都可以當(dāng)小教師來帶著本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生了劇烈的求知愿望。同時學(xué)生流利的口語，恰如其當(dāng)?shù)幕ハ嘣u價，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會啊。假設(shè)是我們的課堂也能這樣，那該多好?。⊥ㄟ^本次聽課，對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也向往已久。雖然有心理準(zhǔn)備，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)二字浸透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面。例如劉叢叢教師的課堂就充分的表達(dá)了這幾個突出的特點。一、教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，目的明確。每個模塊形成了固定的課型。二、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么，并且該怎樣做。三、小組活動井然有序，課堂效率明顯進(jìn)步。四、小教師口語訓(xùn)練到位，語音標(biāo)準(zhǔn)，語言流利，表情大方。五、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。六、每個孩子的積極性被調(diào)動起來，主動發(fā)言，參與討論，發(fā)表意見，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地。這一切都與他們的教學(xué)思想分不開，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的設(shè)計自己的教學(xué)，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依。通過長期堅持不懈的探究和理論形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒.今后，我要努力吃透《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵，借鑒他的課題教學(xué)形式，改革我的課堂教學(xué)。英語骨干教師培訓(xùn)心得體會骨干教師培訓(xùn)下面給大家?guī)硪黄恼鹿歉膳嘤?xùn)心得體會骨干教師培訓(xùn)。本人有幸參加了我校組織的2023-2023學(xué)年首屆骨干教師培訓(xùn)班的一系列活動。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目的，對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：一、對自我的重新認(rèn)識：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)____同體。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師的這種角色的特征是：(1)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(2)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的撫慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活潑，探究的熱情更加高漲。(3)注意學(xué)生的自律才能，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。(4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生考慮，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語才能，這個就是知識點。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)形式的考慮》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來到達(dá)交流的目的，以此為最終目的。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。(2)上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題;課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極考慮，討論問題;課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的才能，過度依賴教師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的才能可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)展交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生宏大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的目光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目的上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程施行上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和進(jìn)步學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展;在語言教學(xué)的目的上，注重培養(yǎng)語感和交際才能;在教學(xué)評價上，注重運用鼓勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素質(zhì)，使我受益非淺。本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)展上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在詳細(xì)的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析^p教材，從確定教學(xué)目的入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探究活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異常活潑，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了進(jìn)步!這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家互相討論、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對我們今后的英語教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn)!這是篇好內(nèi)容，主要描繪學(xué)生、教師、英語、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、習(xí)慣、培訓(xùn)、骨干，有用。語文骨干教師培訓(xùn)體會語文骨干教師培訓(xùn)體會今年寒假，當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的大門參加骨干教師培訓(xùn)時，內(nèi)心不禁感慨萬千。分開母校___年，在教育這方沃土上，我貪心地成長著，是xx師校園的春風(fēng)化雨，是母校教師的嘔心瀝血，使我從一個懵懂的女孩成長為一名骨干教師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫不盡我對母校無限的敬意！還記得那幾天天氣很冷，可以說是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立即流遍我的全身。亮堂的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學(xué)教育的精英，不想錯過這大好的時機(jī)，我趕緊湊上前去，參加他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)歷之談，一句句我都牢記在心，真是聽這一席話，勝讀十年書！xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒，趕來為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的教師都很認(rèn)真，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有自己的獨到之處，鐵西劉清華教師在教《草》這一課時，鼓勵學(xué)生加上動作背詩，不僅可以加深理解，更讓學(xué)生融入了獨特的情感體驗；為了教給孩子口語交際的方法，高倩教師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計的：“下面教師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？如今，讓我們撲撲翅膀，我們飛過高山，看到了……我們飛過小河，看到了……我們飛過田野上空，看到了…….飛過樹林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異?；顫姟Ｗ钭屛覜_動的還是與專家的互動環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會有專家進(jìn)展點評，xx教育學(xué)院的王格琦教師不僅全面地進(jìn)展了評課，她還仔細(xì)地聆聽著大家的發(fā)言，每每此時，都是大家最熱血沸騰的時候，不管是來自哪個地區(qū)，哪所學(xué)校，大家嘴上說的，心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干教師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的珍貴經(jīng)歷。有什么不懂的問題也及時的提出來，王格琦教師總能耐心細(xì)致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給大家呈現(xiàn)實現(xiàn)識字教學(xué)的課堂形式王格琦教師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課，讓我大開眼界。開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長的講座也很精彩。在他為我們講座時，室內(nèi)不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會讓我們措手不及，但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下，牟新濤教師還臨危受命，準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然時間短暫〔只有一個晚上的時間準(zhǔn)備〕，但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩，令人佩服，這足以說明，骨干教師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓(xùn)，真是一件令人快樂的事情。齊學(xué)清校長的講座涵蓋了各個方面的內(nèi)容，不僅為我們的工作指明了方向，還為教師們評職提出了很好的建議，正如他所說的那樣：“時機(jī)只給有準(zhǔn)備的頭腦?！笔堑模瑫r刻準(zhǔn)備著，才能讓自己成長得更快。一個星期的時間很快就過去了，但培訓(xùn)中的點點滴滴并不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶里。xx師——培訓(xùn)教師的搖籃，良好的育人氣氛讓我此行不虛，收獲加倍！小學(xué)教師新課程培訓(xùn)體會小學(xué)教師新課程培訓(xùn)體會范文所遇到每一個教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，培訓(xùn)過程當(dāng)中。認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的這將深深地影響著我鼓勵著我對今后工作的態(tài)度。積極利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進(jìn)展教育教學(xué)理論。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的理論來談?wù)勛约旱捏w會。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假設(shè)自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要進(jìn)步我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)形式引入課堂。多年來，教師教，學(xué)生學(xué);教師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)形式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)形式限制了學(xué)生的開展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)形式為課堂注入了活力與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)形式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺地把新的教學(xué)形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目的。對于一個農(nóng)村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說如何運用網(wǎng)絡(luò)資了。但是通過這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，我根據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)展詳細(xì)方案。而如今的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，理解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生搜集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)絡(luò)起來，表達(dá)生物學(xué)科的社會性一面。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。詳細(xì)的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈如今學(xué)生面前，通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們開展自己的愛好和特長提供了時機(jī)，通過發(fā)現(xiàn)、探究和解決一些生物學(xué)問題，理解生物科學(xué)在人類生存和開展以及現(xiàn)代化建立中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生可以更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的浸透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面開展和個性培養(yǎng)。通過的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)展課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)才能。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)形式為課堂注入了活力與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)形式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺地把新的教學(xué)形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目的.二、立足課堂，在理論中提升自身價值課堂是教師表達(dá)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足“用活新老教材，理論新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)步生物教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，我的班級在活動中獲得了很好的成績，我也屢次評為校優(yōu)秀班主任。三.一絲不茍，認(rèn)真對待教學(xué)工作(1)愛崗敬業(yè)，首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。(2)尊重學(xué)生每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人對待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨意呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的尊重了，他們才會尊重教師，愿意學(xué)習(xí)這個教師所傳授的各種知識。(3)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心作為一個人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最根本的，這種責(zé)任心主要表達(dá)在以下幾個方面：一、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到開展。二、對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。對于教育是一個長期開展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個榮耀而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)可以對科學(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識才能被學(xué)生所承受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識構(gòu)造，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的才能，才能完成了知識傳授的過程。教師作為一種職業(yè)，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷進(jìn)步自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。(4)以身作那么教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模擬，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的缺乏之處。我要努力進(jìn)步自己的生物程度，來更好地適應(yīng)如今的生物教學(xué)。通過這次的培訓(xùn)，使我深化意識到：自己的知識、才能與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地覺悟，才能立足于這個高速開展的社會。雖然我本人處在信息相對落后，設(shè)備相對欠缺的農(nóng)村，但我并不氣餒，只要我通過知識來武裝自己，不斷地進(jìn)步自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)時機(jī)，憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在理論、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學(xué)再上一個臺階做出自己的奉獻(xiàn)。同時，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會造就共同的進(jìn)步,祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。時間過得很快，一晃一年的教師培訓(xùn)生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學(xué)校實行了骨干教師制，這為教師成長搭建了展示自我、表達(dá)自身價值的舞臺，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當(dāng)我聽了李元昌教師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰教師的《重建我們的精神家園我的教育考慮》，孫立權(quán)教師的《新課程背景下根底教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌教師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；孫力全教師講的，《新課程背景下根底教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進(jìn)教師專業(yè)化的開展以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且教師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合理論，才能把所學(xué)的教法運用于理論當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地開展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。正象名師孫力全教師所說“教師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個宏大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。1、困惑中的引導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在教師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。2、探究中的支持者學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探究的過程，在這個過程中，教師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。3、學(xué)習(xí)過程的合作者孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的才能確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，教師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的才能有所不同，對于孩子才能所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們教師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)展解惑，示范，啟迪，教育。二、轉(zhuǎn)變教師角色學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到如今我要學(xué),這種宏大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的教師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會快樂的不得了，因為教師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由開展結(jié)合起來，表達(dá)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動的承受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到開展，其他各方面的才能也得到開展。新課改讓教師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)展教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同到達(dá)目的。這次聆聽專家和優(yōu)秀教師的講課，讓我真切感受到，新課改已深化到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)開展是必須引導(dǎo)的根底，要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生承受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在考慮這個問題。我想：應(yīng)該正如如今所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多考慮、多反思，要做有思想的教師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時也常說給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧。小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會xx年7月16日17日這兩天，我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位教師的展示課，并聽取了劉福香、王麗等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校的王儷珺執(zhí)教的二年級《走進(jìn)繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王教師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精巧的融為一體，襯托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氣氛，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連接的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而王教師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會快樂呢？每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深化的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的教師感動、學(xué)習(xí)、考慮。而這正是繪本的魅力所在。收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了劉福香和王愛紅兩位教師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫程度有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字才能的培養(yǎng)，不光是一年級教師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段?！皫熣?，人之模也”，而一個語文教師的書寫程度對學(xué)生的寫字才能培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王教師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個典范效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王教師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字程度進(jìn)展多元化的評價，因為只有建立長效地評價機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種才能。當(dāng)然，王麗的識字教學(xué)與王麗杰的閱讀教師，也給我留下了深化的印象。正如薛教師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深化。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的考慮，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去理論研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。教師新課程培訓(xùn)領(lǐng)會第二,教授教化成就的進(jìn)步,要以德育教導(dǎo)為前提。有抓好德育教導(dǎo),才能順利開展教導(dǎo)教授教化工作。在這一點上我做的很不到位。4如只重視常識的傳授而無視了思想教導(dǎo)。往后必定得改變我的教授教化不雅念。以便少走彎路。第一,我固然教授教化經(jīng)歷豐富,但不擅長總結(jié),不擅長反思,不擅長探究研究。往后,我會將一些好的教授教化經(jīng)歷加以積聚,并且記錄下來。以便運費用于往后的教過程中。如許以來,一方面為教授教化質(zhì)量的提高奠定根本,別的,有利于進(jìn)步教授教化成就,第四,在教授教化治理上,需改進(jìn)治理籌劃。滲入滲出德育教導(dǎo)。改變以前的治理籌劃,經(jīng)由過程媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備,對孩子們進(jìn)展方方面面的思想教導(dǎo),并轉(zhuǎn)化學(xué)困生,解決一些孩子們存在的實際問題。削減學(xué)困生。第三,在兩位教師的示范課上,使我深深領(lǐng)會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前預(yù)備是否充分,教授教化方法是否可以或許吸引孩子們的眼球?？煞裾{(diào)動學(xué)生的進(jìn)修積極性。做為一名英語師長教師的我,更應(yīng)當(dāng)做好充分的課前預(yù)備,為孩子們創(chuàng)設(shè)優(yōu)勝的教室教授教化氣氛。xx年11月1日2日我參加了縣教導(dǎo)局組織的教師培訓(xùn)大年夜會。固然很累,然那么我仍然聽的很賣力。大年夜中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教授教化研修結(jié)不雅,新的教授教化方法,新的教授教化治理方法以及假設(shè)何解決教授教化治理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教授教化經(jīng)歷，都是值得我進(jìn)修值得我沉思的。使我領(lǐng)會至深。想想我本身,真有種自愧不如的感觸?？傊?本次培訓(xùn)使我受益匪淺,對我的教導(dǎo)教授教化工作而言,也算是一種推動吧！并且,又一次充分了我的教授教化思想,往后,我會加倍盡力的。農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感謝我鎮(zhèn)、縣、市領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的時機(jī)，感謝省教育廳領(lǐng)導(dǎo)組織農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程，感謝xx師專所有教師和來作報告的所有名師和專家，使我一個農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的青年教師有幸來到省級名校參觀學(xué)習(xí)感受大學(xué)氣氛，聆聽專家、名師的報告、經(jīng)歷總結(jié)。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的時機(jī)。也是省教育部門重視教育、重視進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、重視提升教師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。從教材、課標(biāo)到備課上課，到班級管理，到教育學(xué)、心理學(xué)，到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任，到做課題、科研，給每一位教師一個全方位的培訓(xùn)，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)心，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達(dá)37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調(diào)陪伴，讓我們能有充分的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)理論。我有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士xx、中國科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師xx、鄭州師專心理學(xué)教授xx等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我理解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。說句實話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目的是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。應(yīng)該讓孩子掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，安康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、開展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同開展的美妙家園啊。二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員開展。培訓(xùn)活動中，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民教師；教學(xué)管理經(jīng)歷豐富的武鳳霞教師、丁千秋教師、陳春玲教師；說課的代表郭莉教師；講授數(shù)學(xué)軟件的趙遠(yuǎn)教師；省級名師王洪芳教師、位惠女教師、張鳳仙教師、研究教材較好的教研員武金壯教師和退休返聘繼續(xù)為教育散發(fā)余熱的朱震東教師，以及鄭師的所有教師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了進(jìn)步。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的典范力量。我們培訓(xùn)班共有一百五十多名學(xué)員，環(huán)境不一樣、生不一樣、各校師資程度也不一樣，在培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，沒有一點生澀感、陌生感，就像經(jīng)常在一起的朋友、同事，一提到學(xué)生，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。三、消化培訓(xùn)，鼓勵自身成長。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步進(jìn)步。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)步了自身的教育理論程度和教學(xué)理論才能。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、鼓勵自己，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。用x____師的話說，要做最好的我。小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)感悟我28、29號兩天參加了市里組織的骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要是針對xx版新課標(biāo)進(jìn)展培訓(xùn)：本次培訓(xùn)主要是以王冬梅名師工作組做研討報告的形式進(jìn)展。首先是王冬梅教師做一個整體性報告。從中我解讀到了新課標(biāo)的一些新內(nèi)涵、新要求。比方說課程目的改為：尊重差異，面向全體，培養(yǎng)合格公民，非精英教育。在教育過程中我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅著眼于學(xué)生對結(jié)果的掌握和應(yīng)用。然后是劉秀蘭、劉蘭教師做了一個有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的報告。我的體會：我們要重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生口算才能和估算才能的培養(yǎng)，這些恰是實用性很強(qiáng)，但考察比較難的地方。在講授計算時，應(yīng)該重視學(xué)生對算理的理解，而不應(yīng)僅僅側(cè)重于算法的掌握。算理要講明白，洞察所有算法背后的算理。接著是鄭旭、夏偉兩位教師講的有關(guān)“圖形與幾何”。感悟：要讓學(xué)生從實物中感受幾何體的特征，培養(yǎng)學(xué)生先動手，再考慮的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何觀念，到達(dá)先想象，后動手的程度。同時我們要建立學(xué)生一個單位的表象，使學(xué)生會在現(xiàn)實生活中估測間隔、面積等?？傊?，新課標(biāo)的理念就是讓我們教師學(xué)生怎樣將所學(xué)知識用到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用價值。語文新課程培訓(xùn)體會體會向紅小學(xué)谷春子070111023021新課程培訓(xùn)給我們語文教師帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為新教材的執(zhí)教者，既倍感幸運，又覺任重而道遠(yuǎn)。手持新教材，該如何使用它呢？顯然，我們要杜絕那種“穿新鞋走老路”的做法，我們要以開展的目光來對待它。力求轉(zhuǎn)變教材的地位，轉(zhuǎn)變師生的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)充滿生命、充盈快樂的課堂情境，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)，以此來進(jìn)步教學(xué)的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)體會總結(jié)如下：一、開放學(xué)法，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，還能激活大腦、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描繪了春天的風(fēng)、雨、霧、陽光，在學(xué)文之后讓孩子跟著音樂唱一唱，孩子們在感受音樂的過程中，在情感上與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學(xué)生最喜歡的。他們通過繪畫表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己對外部世界的認(rèn)識。北師大教材很好的把握了學(xué)生的這一認(rèn)識規(guī)律。很多課文都可以通過讓學(xué)生將語言復(fù)原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理解。如《家是什么》，我就讓學(xué)生畫一畫全家福來感受家的溫馨?！稇浗稀纷寣W(xué)生通過畫江南美景來體會江南風(fēng)光的美麗。學(xué)生通過畫一畫，在感受色彩美的同時，對課文也會有所感悟。3、在演一演中感受角色情感。教材中有許多課文人物形象鮮明，情節(jié)生動有趣。非常適宜學(xué)生表演。我在教學(xué)中應(yīng)該合理利用，給孩子表演的時機(jī)，讓孩子在表演的過程中對課文形象進(jìn)展再創(chuàng)造，加深對課文的理解。如教學(xué)《狼和小羊》一文中，讓學(xué)生合作表演，體驗文章情境，在互動表演過程中讓學(xué)生感受角色，體會狼的兇狠，羊的溫和。二、讓課堂成為學(xué)生自信進(jìn)取的空間新課程走進(jìn)學(xué)校后，教師們注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，注重鼓勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、在理論中學(xué)、在合作中學(xué)，注重引導(dǎo)教師形成開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正逐步地發(fā)生變化。如教師在上《小水滴去旅游》這課時，教師先出示小水滴，學(xué)生隨文識字“滴”。教師板書課題，隨即小水滴不見了，到哪去了？生發(fā)揮想象得到答案：去旅游了。進(jìn)而交流理解“旅游”。學(xué)生的思維廣泛而活潑，令教師沖動不已，于是也參加到學(xué)生的討論之中，并積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨立考慮才能。在新課程實驗中，教師積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使課堂成為自信進(jìn)取的空間。教師和學(xué)生的關(guān)系不再是隔絕的，他們之間不像以往那樣是為“表演”而捏在一起的，而是在真實的教育情景中自發(fā)和自主地建構(gòu)起來的。如：王燕萍教師上的《蕭伯納和小女孩》的課上，對蕭伯納的揚頭動作，學(xué)生從文中去理解，提出了和教師不一樣的見解和理由。那一刻，我為這個學(xué)生的得意，也為他的聰明好學(xué)而感到?jīng)_動。假設(shè)是在以往的課堂，學(xué)生哪敢自己走上講臺主動站在教師面前來表現(xiàn)自己??！三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、識字方面新教材的識字教學(xué)提倡在閱讀中識字，就是用課文識字取代一個個生字的孤立識字，使識字的語言環(huán)境變得豐富多彩。我們在教學(xué)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生字字過目讀文的習(xí)慣，一開始讓學(xué)生用手指指著讀的地方，手指到那里就讀到那里，幫助學(xué)生眼睛跟著字跑，這樣做就是幫助學(xué)生在讀文，多與文字見面，從而到達(dá)文熟字悉的目的。但識字假設(shè)僅靠課本內(nèi)的短文還是不夠的。盡管大部分生字先后要在課本中屢次出現(xiàn)，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。因此，識字教學(xué)必須是開放式的。除了課文，我還規(guī)定學(xué)生每天保證有15分鐘以上的課外閱讀時間。此外，我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣，如認(rèn)認(rèn)校名、專用室名、路名等2、“聽”的方面。聽的要求就是要學(xué)生做到聽人講話態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，還要邊聽邊想，邊聽邊記。我就根據(jù)這些要求設(shè)計了評價表，從聽得態(tài)度、習(xí)慣、方法上去評價，并采取用自評、