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2023學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累1.依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()閱讀是人類社會(huì)一種重要的活動(dòng)。①由于有了文字,就可以把語(yǔ)言的聲音信息轉(zhuǎn)換為視覺信息,并把它長(zhǎng)期地保持下來(lái)。②人類社會(huì)也因此發(fā)展并創(chuàng)造出光輝燦爛的文化。③這種活動(dòng)是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。④這樣就突破了語(yǔ)言在時(shí)間和空間上的限制,使人類社會(huì)所積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛳到y(tǒng)地保留和傳播。A.②①④③B.③①④②C.②③④①D.③②①④2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.遐想竣工查無(wú)音訊若無(wú)其事B.遮敝蕭索黃金搭檔不可思議C.惻隱案牘鬼鬼崇崇躡手躡腳D.潦草陶冶銷聲匿跡信手拈來(lái)3.對(duì)下面這首詞理解有誤的一項(xiàng)是()江城子密州出獵[宋]蘇軾老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡,為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨?持節(jié)云中,何日遺馮唐?會(huì)抗雕弓如滿月,西北望,射天狼。A.這是一首豪放詞,“江城子”是詞牌名,“密州出獵”是題目。B.在上片,作者實(shí)際上已經(jīng)繪制成他的“太守出獵圖”。起句陡兀,用“狂”字籠罩全篇,抒寫胸中雄健豪放之氣。C.這首詞下片借歷史典故委婉地表達(dá)了希望像馮唐一樣得到朝廷重用,希望皇帝能早日委派自己為國(guó)殺敵。D.詞中運(yùn)用“發(fā)、牽、擎、卷、射、挽、望”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),生動(dòng)形象,姿態(tài)橫生,氣勢(shì)恢宏。4.下列句子中,加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.《詩(shī)經(jīng)》對(duì)我們而言還是一個(gè)謎,它有著太多的秘密尚未被揭開;可是它實(shí)在太美了,我們研究它,雖殫精竭慮,卻仍對(duì)它戀戀不舍。B.他寫了一部描寫農(nóng)村現(xiàn)狀的小說(shuō)《空槐》以后,便一發(fā)不可收拾,又接連寫了幾部農(nóng)村題材的小說(shuō),竟然成了作家。C.漢字集形體、聲音和詞義于一體,是表達(dá)和交流的重要工具,是祖先留給我們的一筆輝煌的文化遺產(chǎn),保護(hù)和開發(fā)這一寶藏,我們責(zé)無(wú)旁貸。D.從先秦至清末,有關(guān)君子和君子文化的描述不僅在汪洋浩瀚的歷代典籍中星羅棋布,而且在戲曲舞臺(tái)和民間說(shuō)唱中俯拾即是。5.默寫。知否,知否?__________。(李清照《如夢(mèng)令》)__________,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)草枯鷹眼疾,__________。(王維《觀獵》)__________,思而不學(xué)則殆。(《孔孟論學(xué)》復(fù)行數(shù)十步,__________。(陶淵明《桃花源記》)6.經(jīng)典著作是經(jīng)歲月淘洗的精神食糧,閱讀經(jīng)典不可或缺。請(qǐng)根據(jù)要求,完成相關(guān)題目。(1)魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的“楊二嫂”最有可能是根據(jù)《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的?理由是什么?答:________________________(2)下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字,請(qǐng)概括出經(jīng)典作品的四種功能。(每點(diǎn)不超過六個(gè)字)今天,我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品?仰望夜空,你吟出“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,流淌一份鄉(xiāng)情;送別友人,你脫口而出“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,傳遞一份曠達(dá)。這份對(duì)經(jīng)典之美的體悟,融入在我們的基因里。更何況,作為一個(gè)中國(guó)人,如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng),那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本,是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。但其意義又不止于傳承,就個(gè)人而言,閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人,其氣質(zhì)是截然不同的。當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化,一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。答:①_______________②_________③______________④_________(3)閱讀下面“如何閱讀名著”的短文,聯(lián)系全文,將空缺處的內(nèi)容補(bǔ)寫完整,注意語(yǔ)意連貫。閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。下列方法供參考:一是不妨先讀前言、后記和目錄。這樣就對(duì)這本書的寫作背景、作者情況寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解,猶如①___________________。二是略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書,有利于整體把握主要內(nèi)容:②_____________。二者結(jié)合,收獲更多。三是③_______________。可以抄名言、寫摘要、作批注、寫心得等,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。此外,在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料,來(lái)加深理解,擴(kuò)展視野。答:①_______②__________③_____二、閱讀7.閱讀下面古詩(shī)文,完成各題。(甲)竹樹繞吾廬,清深趣有余。鶴閑臨水久,蜂懶采花疏。酒病妨開卷,春陰入荷鋤。嘗憐古圖畫,多半寫樵漁。(林逋《小隱自題》)(乙)林逋,字君復(fù),杭州錢塘人。少孤,力學(xué),不為章句。性恬淡好古,弗趨榮利,家貧衣食不足,晏如也。初放游江、淮間,久之歸杭州,結(jié)廬西湖之孤山,二十年足不及城市。逋善行書,喜為詩(shī),其詞澄浹峭特,多奇句。既就稿,隨輒棄之?;蛑^:“何不錄以示后世?”逋曰:“吾方晦跡林壑且不欲以詩(shī)名一時(shí)況后世乎!”然好事者往往竊記之,今所傳尚三百余篇。(選自《宋史?林逋傳》)(丙)林逋隱居杭州孤山,常畜兩鶴,縱之則飛入云霄,盤旋久之,復(fù)入籠中。逋常泛小艇,游西湖諸寺。有客至逋所居,則一童子出應(yīng)門,延客坐,為開籠縱鶴。良久,逋必棹小船而歸。蓋嘗以鶴飛為驗(yàn)也。(選自《夢(mèng)溪筆談卷十?人事二》)1.用“/”給(乙)文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)吾方晦跡林壑且不欲以詩(shī)名一時(shí)況后世乎!2.解釋下列各組加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)(孤)少孤(________)卿言多務(wù),孰若孤(《孫權(quán)勸學(xué)》)(________)(2)(趨)弟趨榮利(________)嘗趨百里外(《送東陽(yáng)馬生序》)(________)(3)(善)逋善行書(________)擇其善者而從之(《論語(yǔ)》)(________)3.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.何不錄以示后世先帝不以臣卑鄙(《出師表》)B.其詞澄浹峭特其真無(wú)馬邪(《馬說(shuō)》)C.盤旋久之公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)D.蓋嘗以鶴飛為驗(yàn)也豈能為暴漲攜之去(《河中石獸》)4.(甲)詩(shī)中林逋說(shuō)自己“清深趣有余”,(乙)(丙)兩文中哪些地方表現(xiàn)他的這種“趣”?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。5.(乙)文中說(shuō)“逋善行書,喜為詩(shī),其詞澄浹峭特,多奇句”。你認(rèn)為(甲)文中的”鶴閑臨水久,蜂懶采花疏”這句詩(shī)“奇”在何處?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)。6.明代沈周評(píng)價(jià)林逋的詩(shī)文是“宛然風(fēng)節(jié)溢其間”,從相關(guān)選文中你讀出了他具有怎樣的“風(fēng)節(jié)”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8.閱讀《得道多助失道寡助》與《孟子論得天下》,完成小題。[甲]故曰,域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔;故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。[乙]孟子曰:"桀、紂①之失天下也,失其民也;失其民者,失其心也。得天下有道:得其民,斯得天下矣。得其民有道:得其心,斯得民矣。得其心有道:所欲與②之聚之,所惡勿施爾也③。民之歸仁也,猶水之就下,獸之走壙④也。"注釋:①指夏桀、商紂,古代的暴君。②與:同"為",替的意思。③爾也:而已。④壙(kuàng):原野。1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。寡助之至(2)獸之走壙2.翻譯句子。得其民,斯得天下矣。3.下列加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是:()A.威天下不以兵革之利民之歸仁也B.得道者多助得其民有道C.以天下之所順可以一戰(zhàn)D.失道者寡助得其心有道4.甲文說(shuō)的“多助之至,天下順之”的情形,在乙文中有形象的描繪。乙文中的這個(gè)句子是:____________。乙文中說(shuō)到的“桀、紂”,其失天下的原因,用甲文的句子來(lái)解釋就是:______________。5.甲文說(shuō)“得道者多助”,乙文說(shuō)“得天下有道”。這兩個(gè)“道”的意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。9.閱讀下面的文言語(yǔ)段,完成小題。毛遂比至楚,與十九人論議,十九人皆服。平原君與楚合從,言其利害,日出而言之,日中不決。十九人謂毛遂曰:“先生上。”毛遂按劍歷階而上,謂平原君曰:“從之利害,兩言而決耳。今日出而言從,日中不決,何也?”楚王謂平原君曰:“客何為者也?”平原君曰:“是勝之舍人也?!背踹吃唬骸昂幌?吾乃與而君言,汝何為者也!”毛遂按劍而前曰:“王之所以叱遂者以楚國(guó)之眾也今十步之內(nèi)王不得恃楚國(guó)之眾也王之命縣於遂手。吾君在前,叱者何也?且遂聞湯以七十里之地王天下,文王以百里之壤而臣諸侯,豈其士卒眾多哉,誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威。今楚地方五千里,持戟百萬(wàn),此霸王之資也。以楚之彊,天下弗能當(dāng)。白起,小豎子耳,率數(shù)萬(wàn)之眾,興師以與楚戰(zhàn),一戰(zhàn)而舉鄢郢,再戰(zhàn)而燒夷陵,三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨而趙之所羞,而王弗知惡焉。合從者為楚,非為趙也。吾君在前,叱者何也?”楚王曰:“唯唯,誠(chéng)若先生之言,謹(jǐn)奉社稷而以從?!泵煸唬骸皬亩ê?”楚王曰:“定矣?!泵熘^楚王之左右曰:“取雞狗馬之血來(lái)。”毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王曰:“王當(dāng)歃血①而定從,次者吾君,次者遂?!彼於◤撵兜钌稀C熳笫殖直P血而右手招十九人曰:“公相與歃此血於堂下。公等錄錄,所謂因人成事者也。歃血:古代會(huì)盟,把牲畜的血涂在嘴唇上,表示誠(chéng)意。1.對(duì)下面句子中詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.毛遂比至楚比:等到B.毛遂按劍歷階而上歷:越過C.文王以百里之壤而臣諸侯臣:使稱臣D.而王弗知惡焉惡:憎恨2.下列對(duì)文中波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.王之所以叱/遂者以楚國(guó)之眾也/今十步之內(nèi)/王不得恃楚國(guó)之眾也/王之命/縣於遂手B.王之所以叱遂者/以楚國(guó)之眾也/今十步之內(nèi)王不得/恃楚國(guó)之眾也/王之命縣於遂手C.王之所以叱/遂者以楚國(guó)之眾也/今十步之內(nèi)王不得/恃楚國(guó)之眾也/王之命/縣於遂手D.王之所以叱遂者/以楚國(guó)之眾也/今十步之內(nèi)/王不得恃楚國(guó)之眾也/王之命縣於遂手3.下列對(duì)原文的敘述和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.毛遂是一個(gè)膽識(shí)超群、辯才出眾的人,而且是一個(gè)善于抓住機(jī)會(huì)施展才華的人。B.平原君用了半天的時(shí)間都沒有說(shuō)服楚王合縱,其他人也一籌莫展,只有毛遂將個(gè)人安危置之度外,憑辯才迫使楚王接受合縱。C.毛遂之所以迫使楚王接受合縱的盟約,主要是以趙國(guó)的實(shí)力為后盾,有類似于“城下之盟”的意味。D.毛遂與楚王說(shuō)理時(shí),曉之以理,動(dòng)之以情,告之以利害,在外交場(chǎng)合真是做到了有理、有據(jù)、有節(jié)。4.把文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。毛遂左手持盤血而右手招十九人曰:“公相與歃此血於堂下。公等錄錄,所謂因人成事者也。10.閱讀《讀書是改善碎片化思維的良藥》,回答后面小題讀書是改善碎片化思維的良藥①如今,在人人都離不開網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)中,手機(jī)似乎成了人們的必需品。尤其是年輕人,他們習(xí)慣于抓住一切空當(dāng)刷刷手機(jī),以為這樣就可以毫不費(fèi)力地知曉天下事。②可惜的是,由于手機(jī)上接收的信息往往是碎片化的,很多人沒有時(shí)間去仔細(xì)探究信息的內(nèi)涵,甚至連辨別真假的功夫都沒有,缺乏自己獨(dú)立的思考與判斷。漸漸地,有些人發(fā)覺自己接觸到的信息越來(lái)越多,但學(xué)到的知識(shí)卻越來(lái)越少,陷入了思維碎片化的困境。③如何走出這種困境?或許,讀書能夠破解。④讀書使人專注。聞一多讀書成癮,一看就沉醉其中,在他結(jié)婚那天,親朋好友都來(lái)登門賀喜,花轎快到家時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)新郎不見蹤影,急得大家東尋西找,結(jié)果在書房里找到了他。只見他仍穿著舊袍,手里捧著一本書入了迷,早已忘卻了今日是自己的大喜之日。“讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金。”可見,讀書能夠培養(yǎng)一個(gè)人的專注力。當(dāng)你愿意靜下心來(lái)去感受文字時(shí),你的思緒也將安定下來(lái),所有的注意力都會(huì)被書中的文字所吸引,眼下的文字在這安定思緒的作用下與記憶中的事物結(jié)合碰撞,在作者的帶領(lǐng)下,我們?cè)谒乃季S之路上暢行,與此同時(shí),我們也會(huì)產(chǎn)生自己的思考與感悟,開出屬于自己的“思想之花”。此時(shí)、此刻、此地,只有你與書。⑤讀書促人思考。尼爾·波茨曼在《娛樂至死》這本書中談道:“閱讀過程能促進(jìn)理性思維……閱讀文字意味著要跟隨一條思路,這需要讀者具有相當(dāng)強(qiáng)的分類、推理和判斷能力?!毕鄬?duì)于簡(jiǎn)要的告知類信息、視覺性強(qiáng)的圖片、有趣的視頻來(lái)說(shuō),書籍更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整個(gè)故事脈絡(luò)變得清晰,讀者在字里行間中尋找情節(jié)發(fā)展的前因后果,追溯書中人物的所思所想,預(yù)測(cè)著下一情景的出現(xiàn)。讀者在對(duì)整體文字的把控過程中完成了一次思維的鍛煉。⑥耐心的思索、獨(dú)立的思考、清晰的思維對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要?!皶矶嗲樗乒嗜?,晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字,胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?!弊x書是一種情懷,更是這紛繁世界中保持清醒的良藥,尤其對(duì)于長(zhǎng)期居于網(wǎng)絡(luò)世界中的年輕人而言,十分需要讀書這一份情懷,這一劑良藥。1.本文的中心論點(diǎn)是什么?2.文章第①-③段有什么作用?3.文章第④段中的畫線句運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?4.為了證明中心論點(diǎn),作者提出了哪兩個(gè)分論點(diǎn)?11.閱讀下面的文字,完成下列小題。油條佬的棉襖肖復(fù)興①牛家兄弟倆,長(zhǎng)得都不隨爹媽。牛大爺和牛大媽,都是胖子,他哥兒倆卻很瘦削。尤其是哥兒倆上中學(xué)了,出落得更是清秀。那時(shí)候,我們大院里的大爺大媽,常拿他哥兒倆開玩笑,說(shuō)你們不是你媽親生的吧?牛大爺和牛大媽在一旁聽了,也不說(shuō)話,就咯咯地笑。②牛大爺和牛大媽一輩子老實(shí)。他們?cè)诖笤洪T前支一口大鐵鍋,每天早晨炸油條。牛家的油條,在我們那條街上是有名的,炸得松、軟、脆、香、透──這五字訣,全靠著牛大爺?shù)目醇冶臼拢喊椎\如何放,是第一關(guān);油鍋的溫度是第二關(guān);炸的火候是最后一道關(guān)??此坪?jiǎn)單的油條,讓牛大爺炸出了好生意。牛家哥兒倆,就是靠牛大爺和牛大媽炸油條賺的錢供出來(lái)的。③大牛上高一時(shí),小牛上初一。那時(shí)候,大牛高過小牛一頭多,比小牛英俊,也知道美了,每天上學(xué)前照鏡子,還用清水抹頭發(fā),讓小分頭光亮些。但是,他特別討厭我們拿他和他爹媽作對(duì)比。他也不愛和爹媽一起出門,最不能忍受的是學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)。好幾次家長(zhǎng)會(huì)通知單,他都沒有拿回家給爹媽看。④小牛和哥哥不太一樣。他常常幫助爹媽干活兒,星期天休息的時(shí)候,他還曾幫爹媽炸油條。不過,牛大爺嫌他炸油條的手藝潮,只讓他收錢。而且,大牛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直比他好,因此在哥哥面前小牛有點(diǎn)兒低眉順眼。于是,牛家也習(xí)慣了,大牛一進(jìn)屋就捧著書本學(xué)習(xí),小牛一放學(xué)就拿掃帚掃地干活兒。雖說(shuō)手心手背都是肉,但在我們大院街坊的眼睛里,牛家兩口有意無(wú)意是明顯地偏向大牛的,就常以開玩笑的口吻,對(duì)牛家兩口子這樣說(shuō)。牛大爺和牛大媽聽了,只是笑,不說(shuō)話。⑤大牛高三那年,小牛初三。兩個(gè)人同時(shí)畢業(yè),大牛考上了工業(yè)學(xué)院,小牛考上了中專學(xué)校。兩個(gè)人都住校,家里就剩下牛大爺和牛大媽,老兩口接著炸油條,用沾滿油漬的鈔票,供他們讀書。⑥小牛畢業(yè)后,在工廠工作,又住回家里。大牛畢業(yè)后,被分配到一家研究所,自己租房子住,再也沒回家住過。沒兩年,大牛結(jié)婚了。結(jié)婚前,他回了趟家,跟爹媽要錢。要多少錢,牛大爺和牛大媽都給了他,但結(jié)婚的大喜日子,他不讓牛大爺和牛大媽去,怕給他丟臉。⑦就是從這以后,牛大爺和牛大媽的身子骨兒開始走下坡路。沒幾年工夫,牛大爺先臥病在床,油條炸不成了。緊接著,牛大媽一個(gè)跟頭栽在地上,被送到醫(yī)院搶救過來(lái),落下半身癱瘓。家里兩個(gè)病人,小牛不放心,只好請(qǐng)長(zhǎng)假回家伺候。大牛倒是回來(lái)看過爹媽,但主要目的還是要錢。牛大爺躺在床上一聲不吭,牛大媽氣得扯過油脂麻花的破棉襖,說(shuō)你看看這棉襖,你爸爸辛辛苦苦炸油條賺錢容易嗎?你都工作這么多年了,我們沒跟你要過一分錢就不錯(cuò)了!此后,大牛再也沒進(jìn)這個(gè)家門。⑧牛大爺和牛大媽在病床上躺了五六年,先后走了。牛大媽是后走的,看著小牛為了伺候他們老兩口,連個(gè)對(duì)象都沒找,心疼得很。但那時(shí),她的病很重,已說(shuō)不清話了。咽氣前,牛大媽一直指著牛大爺那件破棉襖,不知道什么意思。⑨處理完老人的后事,小牛又開始處理爹媽的東西,看見那件破棉襖,又想起母親臨終前那個(gè)動(dòng)作。他拿起棉襖,抖了一下,里面嘩嘩響。他忍不住拆開棉襖──棉花中間竟然夾著一張張十元的票子。那時(shí)候,十元錢就屬于大票子了。據(jù)大院里知情的街坊說(shuō),老爺子足給小牛留下兩百多張大票子──也就是說(shuō)有兩千多元。那時(shí)候,一般干部的工資也就三四十元。⑩這之后,小牛離開了大院。誰(shuí)也不知道他搬到了哪里。我再也沒見到他們哥兒倆。?好多年過去了,往事突然復(fù)活,是因?yàn)樽罱牭綇堄畛囊皇赘瑁杳小兜袄械拿抟\》。歌曲講了一個(gè)蛋佬的故事。蛋佬年輕時(shí),常嫌母親嘮叨。長(zhǎng)大懂事后,他靠母親給他的棉襖里藏著的金條作本,在外賣雞蛋討生活。他攢了錢回家,要讓母親“富貴終老”,母親卻已經(jīng)去世了?!暗袄泻拮约簺]能回報(bào),夜夜狂嘯,成了午夜凄厲的調(diào)……他那件棉襖,四季都不肯脫掉?!背靡煌樯睿屛冶撬?,禁不住想起牛大爺那件破棉襖。1.第②段用大量的文字來(lái)介紹牛家的油條,有什么用意?2.揣摩下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。牛大爺和牛大媽在一旁聽了,也不說(shuō)話,就咯咯地笑。牛大爺和牛大媽聽了,只是笑,不說(shuō)話。3.“小牛和哥哥不大一樣”。從全文看,具體表現(xiàn)在哪些方面?4.文章最后一段有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。5.牛大爺和牛大媽有哪些品性?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。三、應(yīng)用12.閱讀下面材料,按要求答題。材料一慕課是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種大規(guī)模開放的在線課程開發(fā)模式,每一個(gè)有提升愿望的人,都可以在這里學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)質(zhì)的大學(xué)課程。它所開設(shè)的文化類課程更能激發(fā)中小學(xué)生的求知欲,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身興趣在網(wǎng)上通過注冊(cè)、選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。材料二來(lái)自云南個(gè)舊中學(xué)年僅13歲的王洵,是一個(gè)古文字謎。除了在校日常學(xué)習(xí)課程外,他還堅(jiān)持通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)“慕課”學(xué)習(xí)大季課程《古文字學(xué)》。2016年,王洵的《古文字學(xué)》成績(jī)被“慕課”(武漢大學(xué))評(píng)為“優(yōu)秀”。材料三下面是某班為學(xué)生提供的慕課學(xué)習(xí)流程圖。(1)閱讀材料一和材料二,寫出兩條你的探究結(jié)果。(2)閱讀材料三,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向該班學(xué)生介紹慕課學(xué)習(xí)的流程,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過90個(gè)字。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.題目:那句話,說(shuō)得有點(diǎn)。備選詞語(yǔ):深意、味道、智慧、藝術(shù)、委婉、大膽、暖心、扎心、離譜、冒昧……要求:①不少于600字;②除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;④書寫工整,卷面整潔。
參考答案一、積累1、B【解析】試題分析:語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時(shí)是排序,有時(shí)是填寫銜接句,有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意分析前后語(yǔ)句之間的關(guān)系,此題屬于排序的形式,答題時(shí)首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子,據(jù)此初步得到答案,然后把答案代回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題注意①④②銜接緊密不能分開,因此選B。2、D【解析】
D項(xiàng)正確。ABC三項(xiàng)修改為:A.杳無(wú)音訊;B.遮蔽;C.鬼鬼祟祟。3、C【解析】
C項(xiàng)錯(cuò)誤,下片的典故“持節(jié)云中,何日遺馮唐”表達(dá)的是詞人希望朝廷能夠像派馮唐赦魏尚一樣得到朝廷的重用,馳騁沙場(chǎng),殺敵報(bào)國(guó)。4、B【解析】
A項(xiàng),殫精竭慮:形容用盡精力、費(fèi)盡心思。使用恰當(dāng)。B項(xiàng),一發(fā)不可收拾:指一件事情發(fā)展勢(shì)頭很猛,無(wú)法收手,不可阻擋。指事情一旦發(fā)生便不可收拾,形容對(duì)發(fā)生的情況難以控制,局面無(wú)法收拾。使用不恰當(dāng);C項(xiàng),責(zé)無(wú)旁貸:意思是自己的責(zé)任不能推卸給別人。多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。使用恰當(dāng);D項(xiàng),星羅棋布:像天空中的星星似的羅列著和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。使用恰當(dāng)?!军c(diǎn)睛】要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累,其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有:望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。5、(1)應(yīng)是綠肥紅瘦(2)枯藤老樹昏鴉(3)雪盡馬蹄輕(4)學(xué)而不思則罔(5)豁然開朗【解析】
傳統(tǒng)的記憶型默寫題,要求學(xué)生直接默寫出指定的文句,這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫。理解性默寫,要求學(xué)生能夠背誦全文(詩(shī)),選擇符合語(yǔ)境要求的句子?!笆荨薄疤佟薄傍f”“蹄”“罔”“豁然”是此題中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。名句的默寫,要想得滿分,關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶,做到“三不”:不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字?!军c(diǎn)睛】默寫題主要有以下幾種類型:直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡(jiǎn)單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整,記清楚,寫正確,理解透徹,對(duì)照教材原文,一字一句,不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)名句要注意分類積累。6、衍太太(《父親的病》)兩者都心術(shù)不正、自私自利、愛搬弄是非,是典型的庸俗、市儈、尖刻的小市民形象。示例:①體悟經(jīng)典之美繼承傳統(tǒng)文化經(jīng)歷文化濡染發(fā)生氣質(zhì)變化示例:①猶如登高覽景,俯瞰腳下景點(diǎn)布局、景物搭配、游覽路線都了然于心。精讀細(xì)節(jié),深刻領(lǐng)悟文章主旨③摘抄與寫作相結(jié)合?!窘馕觥?/p>
(1)要求學(xué)生能夠結(jié)合“豆腐西施”楊二嫂的特點(diǎn)分析。楊二嫂:生活是辛苦的,但這種辛苦也壓碎了她的道德良心,使她變得沒有信仰,沒有操守,沒有真摯的感情,不講道德,自私狹隘。結(jié)合其特點(diǎn)可以得出是“衍太太”,“衍太太”一個(gè)心術(shù)不正,令人憎恨的人。孩子們干壞事,事后又充當(dāng)“老好人”,她挑逗孩子們看淫畫還教唆魯迅劇透自己的首飾變賣,然后歪曲事實(shí),無(wú)中生有的散布流言。二者具有共同點(diǎn):兩者都心術(shù)不正、自私自利、愛搬弄是非,是典型的庸俗、市儈、尖刻的小市民形象。(2)文段第一句提出問題:為什么要閱讀經(jīng)典作品;“仰望夜空……基因里”表現(xiàn)的是經(jīng)典作品可讓我們“體悟經(jīng)典之美”;“更何況……極佳方式”表現(xiàn)的是閱讀“是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式”得出:繼承傳統(tǒng)文化;“但其意義……一番文化濡染的過程”則表現(xiàn)“閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程”得出:經(jīng)歷文化濡染;最后兩句則“突出閱讀對(duì)人氣質(zhì)的影響”得出:發(fā)生氣質(zhì)變化。(3)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀要求和材料,根據(jù)題意,可以判斷這是在講述閱讀名著的方法?!暗谝豢铡毙枰\(yùn)用比喻的修辭,表現(xiàn)出對(duì)書籍內(nèi)容初步理解的意思即可?!暗诙铡蓖ㄟ^判斷該句是描述“略讀”與“精讀”的關(guān)系,補(bǔ)充“精讀”的內(nèi)容即可。“第三空”通過后文“抄”“寫”等詞匯可知,空格內(nèi)容應(yīng)與讀書筆記有關(guān)?!暗谒目铡眲t是閱讀名著的好處,補(bǔ)充合適的內(nèi)容即可。二、閱讀7、1.吾方晦跡林壑/且不欲以詩(shī)名一時(shí)/況后世乎!2.幼而喪父;古代帝王的自稱趨向,歸向;疾走,小跑善于,擅長(zhǎng);好的方面,優(yōu)點(diǎn)。3.C4.例:隱居孤山之趣;寫文習(xí)書之趣;養(yǎng)鶴之趣;游西湖諸寺之趣。5.這兩句寫白鶴久久地立于水中,一動(dòng)不動(dòng),似在享受著一份悠閑;蜜蜂也懶洋洋地停在花間,并不往來(lái)穿梭去采蜜。運(yùn)用擬人手法,對(duì)“鶴閑”“蜂懶”做了細(xì)致入微的描繪,傳遞出詩(shī)人悠游自在、安靜閑適的心境,可謂景中有人。6.他隱居竹樹環(huán)繞之廬,親自耕種,閑時(shí)養(yǎng)鶴養(yǎng)蜂,飲酒讀書,可見他遠(yuǎn)離塵囂,悠閑自適;他幼年喪父,家境貧寒,但是安然自若地努力讀書,可見他安貧樂道;他能書善文,但不想以詩(shī)文名揚(yáng)后世,可見他淡泊名利?!窘馕觥?.此題考查的是斷句。斷句時(shí)要結(jié)合該句的意思,“吾方晦跡林壑且不欲以詩(shī)名一時(shí)況后世乎”的意思是“我正在山林溝壑里隱居,尚且不想以詩(shī)聞名一時(shí),何況后世呢!”。所以斷句為:吾方晦跡林壑/且不欲以詩(shī)名一時(shí)/況后世乎!2.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。(1)①孤:幼年喪父。②孤:古代帝王的自稱。(2)①趨:趨向,歸向;②趨:疾走,小跑(3)①善:善于,擅長(zhǎng)②善:好的方面,優(yōu)點(diǎn)。3.此題考查的是文言虛詞的意義。A:給/因?yàn)?。B:代詞,他的/加強(qiáng)反問語(yǔ)氣。C:都是湊足音節(jié),無(wú)義。D:作為/被。故選C。4.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感知和概括?!扒迳钊び杏唷钡囊馑际恰扒逖庞纳钋槿な值刎S富”。通讀乙丙兩文,我們可以得到林逋的情趣有:“性恬淡好古,弗趨榮利”——淡泊名利,“結(jié)廬西湖之孤山,二十年足不及城市”——隱居孤山,“逋善行書,喜為詩(shī)”——寫文習(xí)書,“常畜兩鶴”——養(yǎng)鶴,“逋常泛小艇,游西湖諸寺”——游西湖諸寺。據(jù)此理解作答。5.此題考查的是對(duì)詩(shī)句的賞析。“鶴閑臨水久,蜂懶采花疏”兩句為物趣:白鶴久久地立于水中,一動(dòng)不動(dòng),似乎也在享受著一份悠閑;蜜蜂則駐足花上,并不穿梭往來(lái),仿佛是有意疏懶。兩句雖是寫物,卻帶有詩(shī)人明顯的主觀色彩,所謂鶴閑蜂懶,其實(shí)都是詩(shī)人的主觀感受。正因?yàn)樵?shī)人的隱居生活是那樣的閑適自在。所以在詩(shī)人眼中,一切景物便都帶有悠然自得的特征。據(jù)此理解作答。6.此題考查的是對(duì)人物形象的理解。文中寫到“少孤,力學(xué)”,“家貧衣食不足,晏如也”可見他的安貧樂道;“性恬淡好古,弗趨榮利”,“結(jié)廬西湖之孤山,二十年足不及城市”,“既就稿,隨輒棄之”可見他遠(yuǎn)離塵囂,淡泊名利,悠閑自在。據(jù)此理解作答。譯文:(甲)翠竹綠樹環(huán)繞著我的茅草房屋,清雅幽深情趣十二分地豐富。
白鶴水田中覓食久久也不飛走,蜜蜂采花忙了一陣又逐漸稀疏。
多喝了酒有些醉意不想開卷閱讀,春樹形成濃陰正好扛上鋤頭松土,
我非常欣賞古代畫家的作品。那里面描繪的多半是樵夫漁夫。(乙)林逋,字君復(fù),是杭州錢糖人,(他)幼年喪父,致力求學(xué),不為甸讀訓(xùn)詁之學(xué)。(他)性情淡好古,不迫求榮譽(yù)利益,家里貧窮,吃的穿的不夠,(但他依然)安然自若的樣子,起初(他)遠(yuǎn)出游覽長(zhǎng)江、淮河流域之間,很長(zhǎng)時(shí)間(才)返回杭州,在西湖的孤山建屋屠住,=十年足跡不踏及域市。林逋善寫行書,喜歡作侍,他的語(yǔ)言澄清通徹、雄健獨(dú)特;多有奇句。(他)完成一稿就隨即丟棄它。有人說(shuō):“為什么不把(這些詩(shī)》記錄下來(lái)給后世的人看呢?”林逋說(shuō):“我正在山林溝壑里隱居,尚且不想以詩(shī)聞名一時(shí),何況后世呢!”但是好事的人往往私下記錄詩(shī)句,現(xiàn)在所流傳的還有三百多篇。(丙)林逋隱居在杭州德孤山,經(jīng)常飼養(yǎng)兩只鶴,仙鶴跳躍起來(lái)就飛入了運(yùn)銷之中,在空中久久盤旋后,又鉆回籠中。林逋常常駕駛著小舟幽婉于西湖的個(gè)個(gè)寺廟。有客人到了他的家里,一個(gè)小童子出去開門,把客人請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐,為他打開籠子放出仙鶴觀看。過了很久,林逋一定會(huì)駕著小舟兒回家。原來(lái)是常常把仙鶴飛天作為信號(hào)。8、1.(1)至:極點(diǎn)(2)走:跑。2.得到人民,就能得到天下了。3.C4.民之歸仁也,猶水之就下,獸之走壙也。寡助之至,親戚畔之5.不一樣。甲文所說(shuō)的"道",指的是統(tǒng)治者施行的"仁政";乙文所說(shuō)的"道",指的是統(tǒng)治者得天下的方法、途徑。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)理解的能力。正確理解古文中字詞的意思,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要掌握的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記,二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化,比如由本義引申為文中的意思。注意“至”解釋為“極點(diǎn)”。2.本題主要考查文言文句子翻譯。文言文句子要抓住翻譯的關(guān)鍵得分點(diǎn),得分點(diǎn)基本上都是句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和特殊句式,并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意“得”解釋為“得到”,“斯”意思是“于是,就”。3.A.結(jié)構(gòu)助詞,的/連接主謂,取消句子獨(dú)立性,無(wú)實(shí)義。B.施行/得到。C.都是介詞,憑借。D.道義,道德/辦法。故選C。4.本題考查篩選文章信息的能力?!懊裰畾w仁也,猶水之就下、獸之走壙也”是講老百姓歸順的情形,是對(duì)“多助之至,天下順之”的形象描繪。乙文中說(shuō)到的“桀、紂”,其失天下的原因,用甲文的句子來(lái)解釋就是“寡助之至,親戚畔之”。5.本題考查對(duì)文章重要詞語(yǔ)理解的能力。答題時(shí)首先表明自己的看法,然后結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容闡述兩個(gè)“道”的含義。兩篇文章中的“道”是不一樣的。甲文所說(shuō)的“道”,指的是統(tǒng)治者施行的“仁政”;乙文所說(shuō)的“道”,指的是統(tǒng)治者得天下的方法、途徑?!军c(diǎn)睛】參考譯文:【甲】所以說(shuō),使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去,不能靠劃定的邊疆的界限,鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要,震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大.能行“仁政”的君王,幫助支持他的人就多,不施行“仁政”的君主,支持幫助他的人就少.支持幫助他的人少到了極點(diǎn),連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他;支持幫助他的人多到了極點(diǎn),天下所有人都會(huì)歸順?biāo)畱{著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件,去攻打那連親屬都反對(duì)背叛的君王,所以,君子要么不戰(zhàn)斗,(如果)戰(zhàn)斗就一定會(huì)取得勝利.【乙】孟子說(shuō):“桀和紂失去了天下,是因?yàn)槭チ巳嗣?;失去人民,是由于失去了民心.得天下有辦法:得到人民,就能得到天下了;得人民有辦法,贏得民心,就能得到人民了;得民心有辦法:他們想要的,就給他們積聚起來(lái),他們厭惡的,不加給他們,如此罷了.人民向于仁,如同水往下方流、野獸奔向曠野一樣.9、1.D2.D3.C4.毛遂左手托起一盤血,而用右手招喚那十九個(gè)人說(shuō):“先生們?cè)谔孟孪嗬^歃血(一塊兒吮血)。先生們碌碌無(wú)為,這就是人們所說(shuō)的依賴別人而辦成事情的人啊?!窘馕觥?.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意義。D:“而王弗知惡焉”翻譯為“而大王卻不知道羞恥”,“惡”意思是“羞恥”。故選D。2.此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時(shí),首先要疏通文意,然后結(jié)合意思進(jìn)行斷句?!巴踔赃乘煺咭猿?guó)之眾也今十步之內(nèi)王不得恃楚國(guó)之眾也王之命縣於遂手”翻譯為“大王(你)敢(我)毛遂的原因,是由于楚國(guó)人多?,F(xiàn)在,十步之內(nèi),大王(你)不能依賴楚國(guó)了,大王的性命,懸在(我)毛遂的手里”。據(jù)此斷句為:王之所以叱遂者/以楚國(guó)之眾也/今十步之內(nèi)/王不得恃楚國(guó)之眾也/王之命縣於遂手。故選D。3.此題考查的是對(duì)內(nèi)容的理解。C:“主要是以趙國(guó)的勢(shì)力為后盾”錯(cuò),主要憑勇氣和不怕死的精神,由“今十步之內(nèi),不得恃楚國(guó)之眾也。王之命縣于遂手”可以看出。故選C。4.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。“毛遂左手持盤血而右手招十九人曰:“公相與歃此血於堂下。公等錄錄,所謂因人成事者也?!薄跋嗯c”意思是“共同,一起”,“歃血”意思是“古代會(huì)盟,把牲畜的血涂在嘴唇上,表示誠(chéng)意”,“錄”是通假字,同“碌”,“因”意思是“憑借,借”。該句語(yǔ)序正常,據(jù)此翻譯。譯文:毛遂到了楚國(guó),與十九個(gè)人談?wù)?,十九個(gè)人都折服了。平原君與楚國(guó)談判“合縱”的,(反復(fù))說(shuō)明“合縱”的利害關(guān)系,從太陽(yáng)出來(lái)就闡述這些理,到太陽(yáng)當(dāng)空時(shí)還沒有決定,那十九個(gè)人對(duì)毛遂說(shuō):“先生上去!”毛遂手握劍柄登階而上,對(duì)平原君說(shuō):“合縱’的利害關(guān)系,兩句話就可以決定。今天,太陽(yáng)出來(lái)就談?wù)摗峡v’,日到中天還不能決斷,(這是)為什么?”楚王對(duì)平原君說(shuō):“這個(gè)人是干什么的?”平原君說(shuō):“這是(我)趙勝的舍人?!背骸盀槭裁床幌氯??我是在同你的君侯說(shuō)話,你算干什么的?”毛遂手握劍柄上前說(shuō)道:“大王(你)敢(我)毛遂的原因,是由于楚國(guó)人多?,F(xiàn)在,十步之內(nèi),大王(你)不能依賴楚國(guó)了,大王的性命,懸在(我)毛遂的手里。我的君侯在眼前,(你)(我)是為什么?況且,毛遂(我)聽說(shuō)湯以七十里的地方統(tǒng)一天下,文王以百里的土地使諸侯稱臣,難道是由于(他們的)士卒眾多嗎?實(shí)在是由于(他們)能夠憑據(jù)他們的條件而奮發(fā)他們的威勢(shì)。今天,楚國(guó)土地方圓五千里,持戟的土卒上百萬(wàn),這是霸王的資業(yè)呀!以楚國(guó)的強(qiáng)大,天下不能抵擋。白起,不過是(一個(gè))小小的豎子罷了,率領(lǐng)幾萬(wàn)部眾,發(fā)兵來(lái)和楚國(guó)交戰(zhàn),一戰(zhàn)而拿下鄢、郢,二戰(zhàn)而燒掉夷陵,三戰(zhàn)而大王的祖先。這是百代的,而且是趙國(guó)都感到羞辱的事,而大王卻不知道羞恥。‘合縱’這件事是為了楚國(guó),并不是為了趙國(guó)呀。我的君主在眼前,(你)(我)干什么?”楚王說(shuō):“是,是!實(shí)在象先生說(shuō)的,謹(jǐn)以我們的來(lái)訂立‘合縱’?!泵靻枺骸昂峡v’決定了嗎?”楚王說(shuō):“決定了?!庇谑牵鞂?duì)楚王左右的人說(shuō):“取雞、狗和馬的血來(lái):”毛遂捧著銅盤跪著獻(xiàn)給楚王,說(shuō):“大王應(yīng)當(dāng)歃血來(lái)簽訂‘合縱’的,其次是我的君侯,再次是(我)毛遂?!庇谑敲煸谏虾灦恕峡v’。毛遂左手拿著銅盤和血,而用右手招喚那十九個(gè)人說(shuō):“先生們?cè)谔孟孪嗬^歃血。先生們碌碌無(wú)為,這就是人們所說(shuō)的依賴別人而辦成事情的人啊?!?0、1.示例:讀書是改善碎片化思維的良藥。2.通過對(duì)比,激發(fā)讀者的閱讀興趣;引出文章的中心論點(diǎn),即讀書能夠破解思維碎片化的困境(讀書是改善碎片化思維的良藥);充當(dāng)論據(jù),證明中心論點(diǎn)。3.舉例論證。通過聞一多讀書的事例,具體有力地論證了“讀書使人專注”的觀點(diǎn),富有說(shuō)服力。4.讀書使人專注,讀書促人思考?!窘馕觥?.尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述。在形式上,它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法:一看題目,二看開頭和結(jié)尾,三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開頭,答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。此文題目就是中心論點(diǎn)。2.考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。表述形式一般為:引出文章的論點(diǎn)(論題)+作為事實(shí)或道理論證證明中心論點(diǎn)+吸引讀者,增強(qiáng)文章的趣味性。此文第一段將人們大多數(shù)使用手機(jī)閱讀,但學(xué)到的知識(shí)卻越來(lái)越少的進(jìn)行對(duì)比,引出“或許,讀書能夠破解。”的這一話題,并作為事實(shí)論據(jù)證明的觀點(diǎn),吸引讀者的閱讀興趣。3.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證:通過典型事例加以論證,從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。②道理論證:通過講道理的方式證明論點(diǎn),使論證更概括、更深入、更有力,更具有權(quán)威性。③比喻論證:通過比喻進(jìn)行證明,使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證:對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。劃線句子舉“聞一多讀書成癮”的例子,運(yùn)用了舉例論證方法,具體有力地論證了“讀書使人專注”的分論點(diǎn),更有說(shuō)服力,進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)。4.考查對(duì)分論點(diǎn)的理解。分論點(diǎn)一般在文段的開頭,就是首句居多。不難找到“④讀書使人專注?!薄阿葑x書促人思考?!眱蓚€(gè)分論點(diǎn)。11、1.表現(xiàn)了牛大爺牛大媽手藝高超,體現(xiàn)了兩位老人的勤勞質(zhì)樸;為下文下他們與孩子之間的情節(jié)做鋪墊。2.(1)突出老兩口的善良樸實(shí),為兩個(gè)兒子的優(yōu)秀而驕傲。(2)委婉回應(yīng)鄰居的玩笑,刻畫出牛大爺和牛大媽的樸實(shí),為大牛學(xué)習(xí)好、小牛勤勞而感到欣慰。3.小牛幫父母干活,不像哥哥嫌棄父母;工作以后小?;丶铱赐改福绺缡柽h(yuǎn)父母;父母生病時(shí),小牛照顧父母;父母過世以后,小牛感激父母恩德,舍不得扔掉舊棉襖。4.借蛋佬的愧疚自責(zé),體現(xiàn)孝敬、感恩父母的主題;與題目照應(yīng),交代了想起牛大爺故事的原因,使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。5.善良淳樸、忠誠(chéng)老實(shí)、勤勞能干、關(guān)愛兒子。【解析】1.試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型,要閱讀文章內(nèi)容,理解大意,揣摩寫作技巧,要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容,與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系,對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。第②段用大量的文字來(lái)介紹牛家的油條的事,內(nèi)容上,表現(xiàn)了牛大爺牛大媽手藝高超,體現(xiàn)了兩位老人的勤勞質(zhì)樸;結(jié)構(gòu)上,為下文敘寫老人給孩子錢等內(nèi)容做鋪墊。據(jù)此理解作答。2.試題分析:考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句,句不離段”。(1)牛大爺牛大媽聽了別人的玩笑話,他們只是“咯咯地笑”,通過這一神態(tài)描寫,寫出了牛大爺牛大媽不善言談、善良樸實(shí)的品質(zhì)。(2)牛大爺和牛大媽聽了別人以開玩笑的口吻說(shuō)他們“偏心”后“只是笑”,既寫出了牛大爺和牛大媽的善良樸實(shí),又表現(xiàn)了他們?yōu)閮蓚€(gè)兒子有出息而感到欣慰。據(jù)此理解作答。3.試題分析:考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文,逐段了解基本意思,特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,審清題意,依據(jù)題目要求篩選有效信息,選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題作答可結(jié)合文章4~8段內(nèi)容概括作答??蓮摹皫图腋苫睢薄芭c父母關(guān)系”“照看父母”等方面進(jìn)行概括。大致可概括為:小牛幫父母干活,哥哥不干;小牛親近并照看父母,哥哥疏遠(yuǎn)并嫌棄父母;小牛一心為家,哥哥回家只為錢。據(jù)此理解概括作答。4.試題分析:此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō),結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用,使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨,抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式,委婉含蓄,意在言外,能引發(fā)讀者的想象或思考。文章結(jié)尾段用歌曲《蛋佬的棉襖》中的故事,內(nèi)容上,交代了想起牛大爺故事的原因,借“蛋佬”的愧疚自責(zé),揭示了小說(shuō)的主題——要孝敬、感恩父母;結(jié)構(gòu)上,與題目照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解作答。5.試題分析:考查欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析;從敘寫的事件上來(lái)分析;把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析;注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)?!芭4鬆敽团4髬屢惠呑永蠈?shí)”“牛大爺和牛大媽在一旁聽了,也不說(shuō)話,就咯咯地笑”——善良樸實(shí);“看似簡(jiǎn)單的油條,讓牛大爺炸出了好生意。牛家哥兒倆,就是靠牛大爺和牛大媽炸油條賺的錢供出來(lái)的”,——勤勞能干;給哥哥錢,給小?!傲翦X”——關(guān)愛孩子。據(jù)此歸納概括作答即可?!军c(diǎn)睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì),而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析;也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析;還可以從文章所使用的寫作手法,如對(duì)比、襯托等方面分析;更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。三、應(yīng)用12、(1)①中小學(xué)生可以通過慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)大學(xué)課程②慕課課程由學(xué)習(xí)者依據(jù)個(gè)人興趣選修。(2)示例:同學(xué)們好!大家注冊(cè)、登錄“慕課”平臺(tái)后可以選修課程,通過視頻學(xué)習(xí)課程,參與疑難問題的討論,完成作業(yè)和章節(jié)測(cè)驗(yàn),課程考試通過后,即可獲得相應(yīng)的課程學(xué)分或認(rèn)證證書?!窘馕觥?/p>
(1)這是一道綜合性試
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