在家庭德育中家長該如何因材施教？doc

在家庭德育中，家長該怎樣因材施教？(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中第1頁/總合36頁心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由希W(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對第2頁/總合36頁愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)?？傊⒆拥臍赓|(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育第3頁/總合36頁活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)第4頁/總合36頁則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言第5頁/總合36頁語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由?，并學(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)?？傊⒆拥臍赓|(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小第6頁/總合36頁學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早第7頁/總合36頁熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中第8頁/總合36頁心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由?，并學(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對第9頁/總合36頁愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)。總之，孩子的氣質(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育第10頁/總合36頁活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)第11頁/總合36頁則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言第12頁/總合36頁語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由?，并學(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)?？傊⒆拥臍赓|(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小第13頁/總合36頁學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早第14頁/總合36頁熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中第15頁/總合36頁心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由?，并學(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對第16頁/總合36頁愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)?？傊?，孩子的氣質(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育第17頁/總合36頁活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)第18頁/總合36頁則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言第19頁/總合36頁語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由?，并學(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)?？傊?，孩子的氣質(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小第20頁/總合36頁學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早第21頁/總合36頁熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中第22頁/總合36頁心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由?，并學(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對第23頁/總合36頁愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)?？傊?，孩子的氣質(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育第24頁/總合36頁活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)第25頁/總合36頁則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言第26頁/總合36頁語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由?，并學(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)。總之，孩子的氣質(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小第27頁/總合36頁學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早第28頁/總合36頁熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不認(rèn)識自己的親骨血?其實(shí)否則。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父親母親眼前是一個(gè)模樣，而在外人眼前又是另一副模樣。小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠謊話、假裝和表里不一了。做父母的若是不認(rèn)真察看，不聽取多方建議，經(jīng)常會蒙在鼓里。若有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學(xué)給的；打架了，就說是他人挑起的；逃學(xué)了，就說學(xué)校今天放假了；有的在外鬼混，到下學(xué)時(shí)也前著書包佯裝上學(xué)回來；有的假借同學(xué)之間議論作業(yè)，而實(shí)則剽竊；假裝閉門學(xué)習(xí)，而實(shí)則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺凡此各樣，父親母親不留神是很難看透實(shí)情的。俗語說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。所以，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或許是愛一點(diǎn)而不及其余，用放大鏡看孩子的長處，而對孩子的缺點(diǎn)，則“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有正確掌握孩子的道德質(zhì)量，才能教育好孩子。家長可用以下兩種方法評論孩子的道德水平。其一，將道德素質(zhì)與孩子身心的其余方面進(jìn)行比較，看其可否協(xié)調(diào)一致。若是孩子的道德素質(zhì)落后于身心的其余方面，則要趕快補(bǔ)上這一課。其二，將自己的孩子與其余同齡孩子進(jìn)行比較。若是自己孩子超前了，那自然好；若是落后了，比方一般孩子已漸漸擺脫自我中第29頁/總合36頁心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能夠自理，學(xué)習(xí)要人監(jiān)察，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。經(jīng)過雙方面的比較，家長能夠?qū)⒆拥牡赖滤接幸粋€(gè)整體的掌握，進(jìn)而決定家庭德育可否該增強(qiáng)。(2)家長要依據(jù)孩子的個(gè)性心理，采納適合的教育舉措家長認(rèn)識孩子的道德素質(zhì)此后，就要考慮怎樣正確地施教。同一個(gè)孩子，對不同樣的教育方法會有不同樣的敏感性；反過來，不同樣的孩子，對同一種方法的反應(yīng)也不同樣。所以，家長要依孩子的個(gè)性特色進(jìn)行教育。有的心理學(xué)家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱忱踴躍，易于動人，感情反應(yīng)強(qiáng)烈，有毅力，做事迅速而堅(jiān)決，言語明確。這類氣質(zhì)的人易自負(fù)和驕橫。對這類氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉穩(wěn)沉穩(wěn)地辦理事情。多血質(zhì)的人易動情，但感情易變，他們動作敏捷，姿態(tài)爽朗，有生動的面部表情，表達(dá)力和感染力都很強(qiáng)，但易表現(xiàn)為膽大囂張，缺少耐心和毅力。面對這類氣質(zhì)的孩子，家長能夠給孩子多種活動的時(shí)機(jī)，部署稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當(dāng)?shù)幕顒由希W(xué)會戰(zhàn)勝困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和裸露，但一旦發(fā)生，就特別強(qiáng)烈深刻。這類氣質(zhì)的人動作遲緩，遇事慎重，耐力強(qiáng)。自己的孩子若屬于這類氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心認(rèn)真地照顧和教育孩子，給孩子充裕的時(shí)間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對第30頁/總合36頁愉悅體驗(yàn)不深，對憂慮體驗(yàn)卻深刻長久。這類人一般動作遲緩，遇事不堅(jiān)決，可是，他們思想透辟，想象豐富。對這類氣質(zhì)的孩子，家長要恩賜更多的體諒關(guān)懷，防備在公開場合大聲斥責(zé)孩子。要依據(jù)孩子的接受力，提出適合的要求，讓孩子成立信心，英勇地前進(jìn)?？傊?，孩子的氣質(zhì)種類不同樣，家長的教育方法也應(yīng)有所不同樣。他人的“尚方寶劍”、“教子訣要”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學(xué)活用。(3)家長要依據(jù)孩子道德發(fā)展的年齡特色和時(shí)代特色，有計(jì)劃地進(jìn)行德育少兒道德的形成需要長時(shí)間的系統(tǒng)的教育。長久系統(tǒng)的德育不能夠零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有必然的計(jì)劃。那么，家長該怎樣擬訂家庭德育計(jì)劃呢?第一，要依孩子的年齡特色計(jì)劃家庭德育。小學(xué)務(wù)年齡段的孩子，其年齡特色各不同樣。在小學(xué)低年級，孩子方才入學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學(xué)習(xí)很感興趣，感覺作為一名小學(xué)生很榮耀。但因?yàn)閷W(xué)校生活、校規(guī)校紀(jì)不熟習(xí)，加之以前紀(jì)律訓(xùn)練不夠，他們平時(shí)坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強(qiáng)，有些嬌氣任性。所以，家長要踴躍培育孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，要點(diǎn)指引孩子渡過入學(xué)的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學(xué)中年級，一般已適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們精力旺盛，好活動。但因?yàn)橹R能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時(shí)難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進(jìn)一步指引孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交友，經(jīng)過展開有利的德育第31頁/總合36頁活動，培育孩子鑒別是非的能力。小學(xué)高年級的孩子，已湊近少年期，有的女生甚至進(jìn)入了青春早期。這時(shí)，孩子的獨(dú)立性較強(qiáng)，對家長有必然的抗?fàn)幰庾R，開始像個(gè)“小大人”。但孩子的鑒別是非的能力還不強(qiáng)，易激動蠻干。所以，家長要注意尊敬孩子的個(gè)性，耐心認(rèn)真地教育孩子，指引孩子進(jìn)一步提升鑒別是非的能力，而不能夠采納壓制、包辦的舉措。別的，要依我國少兒道德的時(shí)代特色計(jì)劃家庭德育。家長可經(jīng)過看書、察看、與人講話等路子，認(rèn)識當(dāng)前我國少兒的時(shí)代特色。如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們一般獨(dú)立性強(qiáng)，爽朗好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個(gè)性。再者，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會改革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強(qiáng)，重視自我。家長能夠依孩子的這些時(shí)代特色，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠(yuǎn)慮。(1)家長要認(rèn)識孩子的道德素