2021-2022學年江西省宜春市洪塘中學高一語文模擬試卷含解析

2021-2022學年江西省宜春市洪塘中學高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的小說，完成9—12題。不鼓掌的人[日]藤森成吉

我突然發(fā)現(xiàn)這家伙很不正常，唯獨他一個人不鼓掌，真不可思議。

演講者慷慨激昂，臺下掌聲陣陣。大伙兒把手都快拍爛了，還是一個勁兒地向著講壇報以雷鳴般的掌聲，不，簡直是在一齊鳴槍射擊。有人嫌鼓掌還不過癮，竟情不自禁喊叫起來：“一點不錯!”“對!我們都挨了打!”“警察是我們的敵人!”

警察猶如街道兩旁的樹木，布滿會場四周。每當群眾鼓掌、喊叫時，他們眼睛里就閃爍白光。佩劍仿佛是套在家犬脖子上的鎖鏈，發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的恫嚇聲，不用說，這種舉動純屬徒勞。演講者的譴責句句在理，具有法庭和陪審員的權威。何況，警察現(xiàn)在又是被告。

警察要是膽敢在這種場合動手打人，大概到會者誰也不會袖手旁觀吧!這一點群眾清楚，被告?zhèn)冃睦镆裁靼祝驗槿绱?，他們至多只能白白眼，撥弄撥弄佩劍而已?/p>

“譴責警察五一暴行大會”籠罩著法庭式的莊嚴、激昂的氣氛。演講的工人大聲怒斥，聽眾的心里也在大聲疾呼。臺上臺下，同仇敵愾。然而這究竟是怎么一回事呢?唯獨這家伙陰沉沉．一聲不吭，顯得無動于衷。

他一動不動端坐在我的鄰座，仿佛波濤中的一塊巖石。面孔淺黑，身體似乎有點虛弱，鼻子向旁歪斜，目光銳利，身穿土黃色工作服，看上去像個中年工人，他嘴唇緊抿，正出神地望著臺上的演講者。

“混蛋!”我暗暗罵道。居然巧妙地混了進來，你在拼命地看什么呢?是把反抗者的面孔——記入腦海中的手冊，還是像蜻蜓那樣轉動眼睛環(huán)視四周呢?……于是我對他嚴加監(jiān)視起來，但這家伙依舊紋絲不動。過了好大一會兒，他都沒拍過一下手，也沒喊過一聲。也許他壓根兒沒這種念頭。

我不免納悶起來，恐怕是個新特務吧!不，說不定是個狡猾的老狐貍也未可知。我把注意力全集中在這家伙身上了，至于臺上的演講，早丟到一邊。我決定和他打個招呼。就在我正要把臉湊過去喊聲“喂”時，突然發(fā)現(xiàn)他的雙瞳像電光一樣的閃亮。啊呀!這條狗真怪，在哭哩，是不是有所觸動了呢?……就在這當兒，雷鳴般的掌聲又一次震撼了整個會場。他失神地舉起迄今一直垂著的那雙手，可是剛舉到胸前又垂落在膝蓋上。

于是，我看到了一樣東西?？梢哉f這是一個偉大的發(fā)現(xiàn)，其意義遠比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸要大得多，我的熱血一下子沸騰起來，四周一片昏暗。我極力睜眼凝視，確實沒錯，擱在膝蓋上微微顫動著的東西是一雙沒有手掌的手，不!是研磨棒!

我的眼前閃電般地掠過一個幻覺：傳送帶宛如幾十條耀眼的白練，奔騰不息。馬達隆隆鳴響，機器令人目眩地飛速旋轉。突然，五根手指和手掌碰到磨得光亮的鉤形加工品，頓時在一片淺紅色的煙霧中飛舞……

我全明白了，淚水不禁奪眶而出。

“你!”

我失聲抽泣，眼前一片模糊，還是伸出雙手，緊握住那山芋般的，無聲地顫動著的物體。

9．下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是(5分)

(

)

A．第2段是場面描寫，其表現(xiàn)的內容是與會者的激憤，其作用是反襯“不鼓掌的人”的冷漠。

B．第3段中的“不用說，這種舉動純屬徒勞”的原因是指：①演講者的譴責句句在理，具有法庭和陪審員的權威；②警察現(xiàn)在又是被告。

C．第9段中“是研磨棒”運用修辭方法是比喻，其作用是形象體現(xiàn)雙手殘疾的情況，襯托這位殘疾工人的斗爭精神。

D．本文以殘疾人被誤會的故事作為主要題材，用第一人稱敘事，“我”有線索的作用，主人公是殘疾人。

E．本文用了懸念法，因那人沒手掌而誤以為是特務，到最后“才明白”他根本沒有手掌，是一位傾其全力鼓掌的人。

F．從全文看，本文采用了先抑后揚的寫法，顯得曲折起伏，深深地吸引了讀者。

10．本文中“我”對待那不鼓掌的人的態(tài)度分為哪幾個階段?作用是什么?(6分)

11．本文對無手掌的鼓掌人在文中預先作了暗示，埋有伏筆，請找出有關和后邊相互照應的語句。(共有三處)(6分)

12．本文在構思上最大的特點是誤會、聯(lián)想、想像與對照，請就其中的一種手法談一談你的理解。（8分）參考答案：9.AE(A．第2段場面描寫的作用是與“不鼓掌的人”形成鮮明對比。E．本文用的是誤會法，是用誤會法引起懸念。)10.答：分為三個階段：疑惑——憤恨——歉疚、崇敬。(3分)作用：行文起伏跌宕，富于變化。(3分)11.答：(1)他沒有拍過一次手。(2)他的雙瞳像電光一樣的閃亮。(3)他失神地舉起迄今一直垂著的那雙手，可是剛舉到胸前又垂落在膝蓋上。(每點2分)2.閱讀下列文字，完成第16---19題

竹影

（蘇詩布）

①我老家的屋門口有一片竹林，顯得小巧精致。②陽光透過那片竹林時，日子豐富了許多。陽光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長擠短。從家門口探進來的竹子的影子，就可以讀懂時間，讀懂日子走過的聲音。這種聲音母親最懂，比鬧鐘更讓她清醒。竹子的影子總能告訴母親煮飯的時間，或是翻曬衣物的時辰。③谷雨過后，林子里的小竹筍破土而出，一簇簇的，直往上長。僅在一夜兩夜間，就認不出昨夜的同伴了。于是采擷竹筍就成了母親讓我們回家鄉(xiāng)的借口，似乎那竹筍每長一寸，我們回家的日子就近了許多。其實，在外生活的日子總不能讓母親算得那么準確，竹筍長得過高了，家門口那條小路依舊看不見我們兄弟的身影。母親只好自己來采擷那些竹筍，升灶堂，燒沸水，剝筍皮，一場忙碌，大鐵鍋便漸漸地積滿了竹筍。母親坐在灶堂口，面對燃得火熱的柴火，心想，孩子們快回家了。于是母親笑了，一個人對著灶堂火一樣地笑。每每這種笑總能如愿，等到我們到家時，母親總說，昨天“灶堂火”笑得厲害，我就知道你們要回家了。在陽光里，母親的竹筍慢慢地變成了筍干。陽光越過那片竹林時，母親像翻曬衣物一樣伺弄著那些筍片。最后，那些筍片幾乎成了我們桌上的美味，成了我們咀嚼鄉(xiāng)情依托。④三年前，母親生了場大病，手術過后又回到老家那片竹林。剛開始，母親總是不習慣，老是把時間弄錯，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子們。大概是母親無法及時采擷那些新長出的小竹筍，那片竹林濃了許多，它的影子幾乎就要吞沒了老屋的院子。⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母親看見我回來，就說，昨天“灶堂火”笑得很旺。母親明顯瘦了，大概是她聽不到我們喊叫她的聲音，一看見我就一跳一跳地從屋門口跑了出來，跨過走廊，越過庭院那片濃濃的竹林影子。母親那一跳一跳的，讓我的心終究有些寬慰，其實那簡單的動作已經(jīng)告訴我，母親的身體有了很大的好轉。⑥母親依舊忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我還沒有進家門口她就帶著我進那竹子林了。母親邊走邊說，你回來得早了，竹筍還沒有成片長出。⑦濃濃的竹陰里只有依稀的幾棵小竹筍，它們光著身子，如果不細心還看不見它們破土而出的身段兒。只在竹子林外邊，有幾棵長高了的竹筍，它們好像早熟的孩子，顯得有些夸張。母親說，那是引路筍，采不得的。母親跟在我的身后，依舊是一坎一坎地越過那團竹陰。走出竹陰，陽光在一個瞬間亮麗了許多。母親好像不忍心讓我空手而回，又折回身子隱入竹林里，透過斑駁的光影，母親還是那樣一跳一跳地，越過竹林的溝坎。不一會兒，母親從竹林里鉆了出來，抱了長短不一的竹筍，母親的臉上、頭發(fā)、沾了許多的竹子葉片。我想幫母親掃落那些碎屑，但面對母親忙著整理那些竹筍，面對她額上滲出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈禱，愿母親每天都能越過那團竹陰，去領受竹林這一邊陽光的收獲。⑧母親捆好那些竹筍，似乎還不滿意，又砍下了一根高高的竹子。母親說，這竹子挺好的，你回去可以架在陽臺上掛衣服。⑨面對竹竿，我突然想到了幾千年前那個遠嫁的女子。《詩經(jīng)》的《衛(wèi)風·竹竿》里記錄了那個遠嫁的女子的思念情懷：“籊籊竹竿，以釣于淇。豈不爾思，遠莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，遠父母兄弟。”泉水、淇水，逐漸遠去；父母兄弟，逐漸遠離。遠嫁的女兒，回憶起童年在淇水的釣魚等快樂的情形，思念之情能不涌動嗎？⑩一根竹竿無法挑動一片竹林。就像我每一次回老家，一場重逢并不能帶走親情的全部。而在母親的心里，孩子們每一次回家都像竹筍成長一樣，愛慢慢地長成竹子，慢慢地長成竹陰。

（選自《中華活頁文選》）16．本文通過哪些事來表現(xiàn)“母親”對“我們”的愛？（2分）

17．下列句子描寫生動，請加以賞析。（4分）①陽光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長擠短。

②母親一看見我，就一跳一跳地從屋門口跑了出來，跨過走廊，越過庭院那片濃濃的竹林影子。

18．第8段引用《詩經(jīng)》《衛(wèi)風·竹竿》中的詩句，其作用是什么？（3分）

19．根據(jù)文意，探究作者賦予“竹子”的思想內涵。（4分）

參考答案：16.辛勤地給“我們”制作美味的筍片；辛苦尋覓為“我”采擷竹筍；為“我”砍削晾衣竹竿。

（2分，一點得1分，兩點得2分，意思符合可）

17.①用擬人的手法,既形象地寫出了在陽光照射下竹林影子的濃郁,又把一天中小竹林在陽光下的影子的變化描繪得美妙可愛。

②運用動作描寫，通過“跳”、“跨”、“越”等動詞，寫出了“母親”動作快速的情景，流露出“母親”見到兒子時的內心激動和興奮之情。

（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

18⑴與文章所寫內容相互映襯，詩中那位遠嫁的女子與自己遠離家鄉(xiāng)親人作類比；

⑵豐富了文章的內容，增加了文學意蘊；

⑶借以表達自己面對竹竿心中涌動的對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

（3分，寫出一點得2分，寫出兩點得3分。意思基本符合即可）

19.(1)是親情的紐帶和載體（采擷竹筍是母親讓我們回家鄉(xiāng)的借口,筍片成了我們咀嚼鄉(xiāng)情依托）；

(2)是兒女成長的象征（由小竹筍長成竹子,長成竹影）。

（4分，各2分。意思符合，有分析。有欠缺酌扣）3.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。(25分)

清兵衛(wèi)與葫蘆（有刪減）志賀直哉這是一個叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫……清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。他對于這愛好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看作葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會兒沒有看清楚——再仔細一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進巷子里去了。清兵衛(wèi)覺得好笑，就大聲地笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。因為他熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時候，走過古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前望。清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學生，每天學校里放學回來，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠不倦地看著，看過之后，很鄭重地系好絡繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學校去。有一天，清兵衛(wèi)走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子橘子的攤子。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：“讓我看一看。”說著走過去一個一個地仔細把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。他心頭發(fā)著跳，問了：“這個葫蘆賣多少錢？”“看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧。”老婆婆回答。他喘著氣：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來?！奔贝掖业卣f完，就跑回家去。不多一會兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風氣心里本來不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學生在操場里唱戲，他也不怎么生氣，可是對于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的?！庇谑沁@個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。這時候，教員夾著一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家?！斑@種事情，家里應該干涉他……”教員對清兵衛(wèi)的母親這樣說，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。清兵衛(wèi)對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會注意到。訓斥了一頓之后，教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒意味的怨言。不多一會兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。清兵衛(wèi)又被罵做“沒出息的孩子”！他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧?！鼻灞l(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來一個一個地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。教員把在清兵衛(wèi)那兒沒收來的那個葫蘆，當作臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿了來掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。約摸過了兩個月，校役恰巧因為沒有錢花，想起這葫蘆，準備多少換幾個錢，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板橫捧豎捧地仔細瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向校役一推：“要賣就算五塊錢吧。”校役暗暗吃了一驚，可是他是乖覺的，連忙板起臉回答了：“五塊錢可不賣。”古董店老板馬上加到了十塊；可是校役還不肯答應。結果是五十塊錢成了交——校役從那位教員手中好像平白地得了四個月的薪水，心里偷偷地高興。他當然不會告訴教員，對清兵衛(wèi)也隱瞞到底。因此這個葫蘆的去處，終究沒有人知道?？墒菓{校役怎樣聰明，也不會想到古董店老板把這個葫蘆賣給當?shù)氐母患遥瑑r錢是六百塊?！灞l(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了?？墒撬母赣H，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。（1）下列對小說內容與藝術特色的賞析，不正確的兩項是（5分）A．清兵衛(wèi)一到晚上就在起居室里收拾葫蘆，還將葫蘆裝到罐子里再藏在火爐箱中，說明他有些擔心葫蘆會被父親發(fā)現(xiàn)。B．清兵衛(wèi)看到老婆婆的一個葫蘆后“心頭發(fā)著跳”，是因為看到自己十分喜歡的葫蘆他內心很激動。C．小說運用插敘寫法，在教員課堂上發(fā)現(xiàn)葫蘆后交代學校教員自己的愛好，揭示了教員保守頑固的心理性格，為下文情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。D．校役沒有扔掉教員沒收來的交給他的葫蘆，卻將它掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上，可見校役也覺得這個葫蘆很不錯，心里很喜歡。E．清兵衛(wèi)用一毛錢買回的葫蘆，幾經(jīng)輾轉，最終賣出了六百塊的高價，這一情節(jié)的安排可說是出乎意料又在情理當中。（2）分條概括這篇小說的基本故事情節(jié)的發(fā)展過程。（6分）（3）文中的清兵衛(wèi)是怎樣的一個孩子？請簡析這一人物形象。(6分)（4）小說最后寫到父親對于清兵衛(wèi)新的愛好“又在開始嘀咕了”，試探究這一結尾在全文中的作用，并且簡單談談你對清兵衛(wèi)遭遇的感想。（8分）

參考答案：（1）AD（選A得3分，選D得2分。A項“有些擔心葫蘆會被父親發(fā)現(xiàn)”錯誤；D項“校役也覺得這個葫蘆很不錯，也很喜歡”錯誤。）（2）(6分)清兵衛(wèi)喜愛、熱衷于葫蘆——發(fā)現(xiàn)并買下好葫蘆——教員沒收葫蘆——父親砸碎葫蘆——葫蘆變賣高價——清兵衛(wèi)放棄葫蘆，改變愛好

（答對一點給1分）（3）（6分）①對葫蘆專心癡迷。比如把一個老頭子的禿腦袋看成葫蘆，又比如每次走過掛著葫蘆的店鋪，他總是呆呆地站在門前望。②欣賞眼光獨到，有天賦。從葫蘆最終被輾轉賣出高價可以看出眼力不凡。③被權威壓制，畏懼權威。比如教員來家訪時“嚇得什么似的……縮成一團”，又比如父親生氣地砸碎葫蘆時，清兵衛(wèi)“臉色發(fā)青，不敢做聲”。（每個要點2分，只有答案要點而沒有列舉內容說明只能給1分，其他合理答案可酌情給分）（4）（8分）①暗示清兵衛(wèi)的愛好可能又一次被迫放棄，給讀者留下想象和思考空間。②愛好可能再遭扼殺，孩子的個性被強制壓抑，增強了悲劇意味，升華了主旨。③首尾照應，使文章結構更加嚴謹。（答對一個要點2分，感想給2分）略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成題。李通字文達，江夏平春人也，與其郡人陳恭共起兵于朗陵，眾多歸之。時有周直者，眾二千余家，與恭、通外和內違。通欲圖殺直而恭難之，通知恭無斷，乃獨定策，與直克會，酒酣殺直。眾人大擾，通率恭誅其黨帥，盡并其營。后恭妻弟陳郃，殺恭而據(jù)其眾。通攻破郃軍，斬郃首以祭恭墓。遭歲大饑，通傾家振施，與士分糟糠，皆爭為用。建安初，通舉眾詣太祖于許，拜通振威中郎將，屯汝南西界。太祖討張繡劉表遣兵以助繡太祖軍不利通將兵夜詣太祖太祖得以復戰(zhàn)通為先登大破繡軍拜裨將軍，封建功侯。分汝南二縣，以通為陽安都尉。通妻伯父犯法，朗陵長趙儼收治，致之大辟。是時殺生之柄，決于牧守，通妻子號泣以請其命。通曰：“方與曹公戮力，義不以私廢公?！奔蝺皥?zhí)憲不阿，與為親交。太祖與袁紹相拒于官渡。紹遣使拜通征南將軍，劉表亦陰招之，通皆拒焉。通親戚部曲流涕曰：“今孤危獨守，以失大援，亡可立而待也，不如亟從紹?！蓖ò磩σ赃持唬骸安芄髡?，必定天下。紹雖強盛，而任使無方，終為之虜耳，吾以死不貳?！奔磾亟B使，送印綬詣太祖。改封都亭侯，拜汝南太守。劉備與周瑜圍曹仁于江陵，別遣關羽絕北道。通率眾擊之，下馬拔鹿角入圍，且戰(zhàn)且前，以迎仁軍，勇冠諸將。通道得病薨，時年四十二。追增邑二百戶，并前四百戶。文帝踐阼，謚曰剛侯。詔曰：“自許、蔡以南，人懷異心。通秉義不顧，使攜貳率服，朕甚嘉之。不幸早薨，子基雖已襲爵，未足酬其庸勛，以基為奉義中郎將，以寵異焉?！保ü?jié)選自《三國志·李通傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.太祖討張繡/劉表遣兵以助繡/太祖軍不利通/將兵夜詣太祖/太祖得以復戰(zhàn)/通為先登/大破繡軍/B.太祖討張繡/劉表遣兵以助繡/太祖軍不利/通將兵夜詣太祖/太祖得以復戰(zhàn)/通為先/登大破繡軍/C.太祖討張繡/劉表遣兵以助繡/太祖軍不利通/將兵夜詣太祖/太祖得以復戰(zhàn)/通為先/登大破繡軍/D.太祖討張繡/劉表遣兵以助繡/太祖軍不利/通將兵夜詣太祖/太祖得以復戰(zhàn)/通為先登/大破繡軍/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.建安，漢獻帝的年號；漢武帝起開始有年號，此后每個皇帝即位一般都要改元，并以年號紀年。B.侯，封建制度的一種爵位，在周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代因時而異，不盡相同。C.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可用于高等級妃嬪和所生育的皇子公主等。D.邑，即采邑，是君主賞賜給大臣的封地，受封者對其封地具有絕對獨立的統(tǒng)治權力。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.李通遇事果斷，頗有謀略。面對與自己貌合神離的周直，李通果斷決策，設計殺掉周直，并平定了亂局，兼并了周直的隊伍。B.李通克己守法，公正無私。李通妻子的伯父犯法，朗陵縣長趙儼將要對他處以死刑，李通不因自己的妻兒求情而干預，還贊揚趙儼。C.李通慧眼識人，忠貞不貳。官渡之戰(zhàn)時，曹操暫處劣勢，李通認定曹操明哲，堅定追隨，斬殺了袁紹的勸降使者，送還了劉表的印綬。D.李通功勛卓著，深受敬重。李通投奔太祖后破張繡，聚人心，救曹仁，建立功勛，卻不幸英年早逝，朝廷對他高度贊賞，厚加封賜。13.把文中畫橫線的句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）紹雖強盛，而任使無方，終為之虜耳，吾以死不貳。（2）汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？（《蘇武傳》）參考答案：10.D

11.D

12.C

13.（1）袁紹雖然強大，卻統(tǒng)率無方，最終會被曹公俘虜，我拼死也不懷貳心。（2）你做人家的臣下，不顧恩情、道義，背叛主上、離棄雙親，在異族那里做投降的奴隸，見你干什么？【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“通將兵夜詣太祖”的意思是李通帶兵連夜趕到曹操這里。其中“通”指李通，作“將兵夜詣太祖”的主語，所以，應在“通”之前停頓。排除A、C項?！巴橄鹊恰钡囊馑际抢钔〒屜鹊浅?。其中“登”作謂語，所以應在其后停頓，排除B項。故選D?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，秦以后只享有食祿，而非“絕對獨立的統(tǒng)治權力”。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，“送還了劉表的印綬”錯，原文“即斬紹使，送印綬詣太祖?！庇【R是袁紹送來的，李通將它獻給了自己的主公曹操。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“雖”：“雖然”；“任使”：“統(tǒng)率”；“為”：“被”；“之”：“太祖曹公”；“貳”：“從屬二主”。第二句關鍵點：第一個“為”：“做，是”；“顧”：“顧及，考慮”；“畔”通“叛”，背叛；“何以汝為見”：“見你干什么呢”?！军c睛】解答概括歸納文章內容要點題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：李通字文達，江夏郡平春人，與同郡人陳恭在朗陵起兵，很多人都投奔他。當時有個叫周直的人，部下有兩千多戶人家，與陳恭、李通表面和睦內心違背，李通想設法殺掉周直，但陳恭認為困難，李通知道陳恭沒有決斷，便獨自定計，與周直聚會，趁酒酣的時候殺了周直。部下發(fā)生騷亂，李通帶領陳恭殺了周直部下的首領，吞并了他的隊伍。后來陳恭的妻弟陳郃，殺死了陳恭，占有了他的部下。李通攻破陳郃的部隊，斬下陳郃的首級來祭奠陳恭的墳墓。碰上了大饑荒的年月，李通傾家蕩產(chǎn)救濟布施，同部下分食酒糟、米糠等粗劣食物，大家都爭著被他所用。建安初年，李通帶領部眾到許昌投奔曹操，曹操任命他為振威中郎將，屯駐汝南郡西界。曹操征剿張繡，劉表派兵援助張繡，曹操部隊失利。李通帶兵連夜趕到，曹操得以再戰(zhàn)。李通搶先登城，大破張繡的軍隊。被任命為裨將軍，封建功侯。曹操分汝南兩個縣，命李通擔任陽安都尉。李通妻子的伯父犯法，朗陵縣長趙儼將他收捕法辦，處以死刑。當時生殺大權掌握在州牧太守的手中，李通的妻子、兒子號哭著請求他保全生命。李通說：“剛剛為曹公出力，大義不該以私廢公。”贊揚趙儼執(zhí)行法令不逢迎，與他成為親近之友。曹操與袁紹在官渡相持，袁紹派使者任命李通為征南將軍，劉表也在暗中招誘他，李通全都拒絕了。他的親戚部屬流著淚說：“現(xiàn)在我們孤立危急獨自守衛(wèi)，失去強大的援助，滅亡能夠站著等待了，不如趕快順從袁紹?！崩钔ㄊ职磩Ρ乘麄冋f：“曹公英明智慧，一定能平定天下。袁紹雖然強大，卻統(tǒng)率無方，最終會被曹公俘虜，我拼死也不懷貳心?！本蜌⒘嗽B的使者，把送來的征南將軍印綬送交曹操。曹操改封李通為都亭侯，任命他為汝南郡太守。劉備同周瑜在江陵包圍了曹仁，另派關羽斷絕了北路的交通。李通率兵出擊，下馬拔除鹿角沖進敵圍，一邊戰(zhàn)斗一邊前進，來接應曹仁的部隊，英勇在諸將中位居第一。李通在行軍途中染病去世，當時年齡四十二歲。朝廷追加他的食邑二百戶，連同以前共四百戶。魏文帝曹丕即帝位，賜予剛侯的謚號。下詔說：“當初袁紹大兵壓境，從許昌、蔡縣以南，人人都懷有異心。李通堅持正義，不顧個人安危，使懷有貳心的人順服，我非常贊賞他。他不幸早逝，他兒子李基雖已承襲了爵位，仍然不足以酬勞他的殊勛，現(xiàn)在任命李基為奉義中郎將，表示特殊的優(yōu)待?！?.閱讀下面的文言文，完成下列小題?？得?，字壽卿，蘄人。通經(jīng)史大義。事母孝。元末寇亂陷蘄，結義兵保鄉(xiāng)里。立功，自長官累遷淮西宣慰司、都元帥。太祖既渡江，將士家屬留和州。時茂才移戍采石，扼江渡。太祖遣兵數(shù)攻之，茂才力守。常遇春設伏殲其精銳。茂才復立寨天寧洲，又破之。奔集慶，太祖克集慶，乃帥所部兵降。太祖釋之，命統(tǒng)所部從征。明年授秦淮翼水軍元帥，守龍灣。取江陰馬馱沙，敗張士誠兵，獲其樓船。從廖永安攻池州，取樅陽。太祖以軍興民失農(nóng)業(yè)命茂才為都水營田使仍兼帳前總制親兵左副指揮使。陳友諒既陷太平，謀約張士誠合攻應天。太祖欲其速來，破之。知茂才與友諒有舊，命遣仆持書，紿為內應。友諒大喜，問：“康公安在？”曰：“守江東木橋?！笔箽w，太祖易橋以石。友諒至，見橋，愕然，連呼“老康”，莫應。退至龍灣，伏兵四起。茂才合諸將奮擊，大破之。太祖嘉茂才功，賜賚甚厚。明年，太祖親征友諒，茂才以舟師從克安慶，破江州，友諒西遁。遂下蘄州、興國、漢陽。沿流克黃梅寨，取瑞昌，敗友諒八指揮，降士卒二萬人。遷帳前親兵副都指揮使。攻左君弼廬州，未下。從援南昌，戰(zhàn)彭蠡，友諒敗死。從征武昌，皆有功。進金吾侍衛(wèi)親軍都護。從大將軍徐達再攻廬州，克之，取江陵及湖南諸路。改神武衛(wèi)指揮使，進大都督府副使。士誠攻江陰，太祖自將擊之。比至鎮(zhèn)江，士誠已焚瓜洲遁。茂才追北至浮子門。吳軍遮?？冢顺眮肀?。茂才力戰(zhàn)，大敗之。搗淮安馬騾港，拔其水寨，淮安平。尋拔湖州，進逼平江。士誠遣銳卒迎斗，大戰(zhàn)尹山橋。茂才持大戟督戰(zhàn)，盡覆敵眾。與諸將合圍其城，軍齊門。平江下，還取無錫。遷同知大都督府事兼太子右率府使。洪武元年，從大將軍經(jīng)略中原，取汴、洛，留守陜州。規(guī)運饋餉，造浮橋渡師。招來絳、解諸州，扼潼關，秦兵不敢東向。茂才善撫綏，民立石頌德焉。三年復從大將軍征定西，取興元。還軍道卒。追封蘄國公，謚武康。（《明史·康茂才傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.太祖以軍興民/失農(nóng)業(yè)/命茂才為都水營田/使仍兼帳前總制親兵左副指揮使。B.太祖以軍興/民失農(nóng)業(yè)命/茂才為都水營田/使仍兼帳前總制親兵左副指揮使。C.太祖以軍興/民失農(nóng)業(yè)/命茂才為都水營田使/仍兼帳前總制親兵左副指揮使。D.太祖以軍興民/失農(nóng)業(yè)命/茂才為都水營田使/仍兼帳前總制親兵左副指揮使。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.廟號始于西漢，止于清朝，是封建皇帝死后，在太廟立室奉祀時的名號。一般開國的皇帝稱祖，后繼者稱宗。如本文中對朱元璋稱太祖，即為廟號。B.江陰因其在長江以南而得名。中國古代地名中多含“陰陽”二字，地名中的陰、陽表明了其在山、水旁的位置，如衡陽指在衡山之北。C.遷，在古代表示調動官職，一般指提升官職，但有時也表示貶謫、放逐之意。文中取的是晉升的意思。D.追封，死后封爵，也指后來補封。文中指的是康茂才死后被朝廷追封為“蘄國公”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.康茂才年輕時通曉經(jīng)史大義，事母至孝。元朝末年，起義軍攻陷蘄縣?？得耪倬郾R，保衛(wèi)鄉(xiāng)里，立下功勞，被朝廷封為“長官”（官職名），之后多次升遷至淮西宣慰司、都元帥。B.朱元璋率軍渡江。當時，康茂才屯駐采石，扼守長江。朱元璋便派軍攻打，但都被康茂才擊退。后來，常遇春將康茂才誘出，以伏兵將其部下精銳盡數(shù)殲滅，于是康茂才率部下歸降。C.洪武元年康茂才隨軍征伐中原，奪取汴梁、洛陽，并屯駐陜州?？得篷v軍陜州期間，籌集糧草，建造浮橋，接引大軍，并招撫絳州、解州，扼守潼關，抵御陜西元軍。D.康茂才善于安撫，百姓立碑歌頌他的功德。洪武三年，康茂才再次和大將軍一起出征定西，攻取了興元。凱旋途中，康茂才病死。追謚為蘄國公，封號“武康”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）知茂才與友諒有舊，命遣仆持書，紿為內應。（2）明年，太祖親征友諒，茂才以舟師從克安慶，破江州，友諒西遁。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）太祖了解到康茂才和陳友諒有故交，于是命令康茂才派老仆人持書信，欺哄陳友諒，表示愿做內應。（2）第二年，太祖親自討伐陳友諒，康茂才帶領水兵跟隨太祖，攻克安慶、江州，陳友諒向西奔逃。10.試題分析：本題考查學生文言文斷句能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１揪?，根?jù)名詞“太祖”“民”“農(nóng)業(yè)”“都水營田使”“副指揮使”，再結合本句意思：太祖因為戰(zhàn)事興起，老百姓喪失農(nóng)作產(chǎn)業(yè)，為此，太祖任命康茂才為都水營田使，仍兼任帳前總制親兵左副指揮使職務。句子可以斷開為：太祖以軍興/民失農(nóng)業(yè)/命茂才為都水營田使/仍兼帳前總制親兵左副指揮使。故選C點睛：斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。11.試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題B項，結合“江陰因其在長江以南而得名”可知，水之南謂之“陰”、水之北謂之“陽”；而“衡陽指在衡山之北”則錯誤，山之北應謂之“陰”，所以“衡陽”應在衡山之南。12.試題分析：這是一道內容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？墒褂眉僭O法與代入法，與選項所在段落進行比較。B項，“康茂才率部下歸降”應該是在“太祖克集慶”后。13.試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點。（1）句中：補出主語“太祖”，“有故”意思是“有交情”，“遣”意思是“派”，“紿”意思是“欺騙”。（2）句中：“明年”意思是“第二年”，“以”意思是“帶領”，“克”意思是“攻克”，“破”意思是“攻下，攻破”，“西遁”意思是“向西奔逃”。點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文康茂才，字壽卿，蘄州人。他精通經(jīng)書史籍，孝順母親。元朝末年，寇賊亂黨攻陷蘄州，康茂才召集義兵保衛(wèi)家鄉(xiāng)。因此而立功，由長官晉升為淮西宣慰司、都元帥。太祖渡江以后，將士的家屬留在和州。當時，康茂才戍守采石，扼守長江渡口。太祖幾次派兵攻打采石，康茂才頑強抵抗。常遇春設下埋伏殲滅了康茂才的精銳部隊?？得庞职衍娬浦撂鞂幹?，又被攻破，康茂才只好逃奔到集慶。不久太祖又攻克了集慶，于是康茂才率領他的軍隊向太祖投降。太祖釋免了康茂才，并命令他仍統(tǒng)率舊部和自己一起出征。第二年，康茂才被任命為秦淮翼水軍元帥，駐守龍灣?？得殴ト×私庱R馱沙，打敗了張士誠的部隊，繳獲了一批船只?？得鸥S廖永安攻打池州，攻取了樅陽。由于戰(zhàn)亂紛起，老百姓不能正常地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，軍隊缺乏糧食。為此，太祖任命康茂才為都水營田使，仍兼任帳前總制親兵左副指揮使職務。陳友諒攻陷太平之后，與張士誠協(xié)商聯(lián)合攻打應天。太祖希望盡快將陳友諒引誘過來，一舉破敵。太祖了解到康茂才和陳友諒有故交，于是命令康茂才派老仆人持書信，欺哄陳友諒，表示愿做內應。陳友諒十分高興，并問康公在哪里，回答說：“在守衛(wèi)江東的木橋?！笔拐呋貋砗?，太祖把木橋改成石橋。當友諒來到橋邊，看到石橋后十分驚訝，連聲大叫“老康”，沒有響應，急忙退回到龍灣。這時，埋伏的部隊四面出擊，康茂才和其他將領奮力沖殺，打敗了陳友諒。太祖嘉獎康茂才的功績，賞賜頗為豐厚。第二年，太祖親自討伐陳友諒，康茂才帶領水兵跟隨太祖，攻克安慶、江州，陳友諒向西奔逃。于是，康茂才奮起直追，連下蘄州、興國、漢陽等地，沿長江攻克黃梅寨，奪取瑞昌，打敗了陳友諒的八指揮，迫使他的二萬士兵向太祖投降?？得艜x升為帳前親兵副都指揮使。隨即，攻打廬州左君弼，但未攻克。于是帶兵增援南昌。彭蠡一戰(zhàn)，陳友諒大敗而死?？得烹S太祖征伐武昌，屢立戰(zhàn)功，晉升為金吾侍衛(wèi)親軍都護?？得藕痛髮④娦爝_一起再次攻打廬州，攻下廬州后，又乘勝奪取了江陵和湖南等地。康茂才改任神武衛(wèi)指揮使，并晉升為大都督府副使。張士誠進攻江陰，太祖帶兵反擊。到了鎮(zhèn)江，張士誠卻已焚燒瓜洲逃跑了?？得艔谋泵孀返礁∽娱T。吳軍攔住?？冢撕３边M犯。康茂才奮力進擊，大敗張士誠。搗毀了淮安馬騾港，攻克了張士誠的水寨，平定了淮安，攻取湖州，進逼平江。張士誠派精銳部隊迎戰(zhàn)，雙方軍隊在尹山橋展開了激戰(zhàn)?？得攀殖执箨綉?zhàn)，結果張士誠的軍隊全軍覆沒?？得藕推渌髮⒁黄鸷蠂浇邶R門駐軍。攻克平江后又奪取了無錫?？得艜x升為同知大都督府事，兼任太子右率府使。洪武元年(1368)，康茂才和大將軍徐達征伐中原，奪取汴州、洛陽，留守陜州?；I劃運輸糧餉，營造浮橋渡運兵卒，并招降絳、解等州，扼守潼關，陜西境內的元軍不敢向東進犯?？得派朴诎矒幔傩樟⒈桧炈墓Φ?。三年，康茂才再次和大將軍一起出征定西，攻取了興元。凱旋途中，康茂才病死。追謚為蘄國公，封號“武康”。6.閱讀下面文言文，完成后面各題。既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之上。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而，相如出，望見廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而原文是“君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。5.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.拜為上卿（任命，授官）B.藺相如徒以口舌為勞（只，不過）C.且相如素賤人（未吃過葷腥）D.相如引車避匿（調轉）6.下列加點詞的意義和用法，相同的一組是A.而相如廷斥之

卒廷見相如B.因賓客至相如門謝罪

相如因持璧卻立C.有攻城野戰(zhàn)之大功

公之視廉將軍孰與秦王D.而位居我上

怒發(fā)上沖冠7.下列句子中的“之”作為代詞，其指代內容不正確的一項是A.吾羞，不忍為之下（他，指代藺相如）B.而相如廷叱之（他，指代秦王）C.且庸人尚羞之（他，指代廉頗）D.不知將軍寬之至此也（我，指代廉頗）8.下列斷句，正確的一項是（

）A.顧見漢騎司馬/呂馬童曰/若非吾故人乎/馬童面之指王翳曰/此項王也/項王乃曰/吾聞漢購我頭千金/邑萬戶/吾為若德/乃自刎而死。B.顧見漢騎司馬/呂馬童曰/若非吾故人乎/馬童面之/指王翳曰/此項王也/項王乃曰/吾聞漢購我/頭千金/邑萬戶/吾為若德/乃自刎而死。C.顧見漢騎司馬呂馬童/曰/若非吾故人乎/馬童面之指王翳曰/此項王也/項王乃曰/吾聞漢購我/頭千金/邑萬戶/吾為若德/乃自刎而死。D.顧見漢騎司馬呂馬童/曰/若非吾故人乎/馬童面之/指王翳曰/此項王也/項王乃曰/吾聞漢購我頭千金/邑萬戶/吾為若德/乃自刎而死。9.下列全是表現(xiàn)藺相如寬宏大量、重友為國的一組句子是①相如聞，不肯與會

②常稱病，不欲與廉頗爭列③相如引車避匿

④藺相如固止之⑤夫以秦王之威，而相如廷叱之

⑥以先國家之急而后私仇也A.②③④B.②⑤⑥C.①③⑥D.④⑤⑥10.“相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列?！睂μA相如的這一舉動，分析正確的一項是()A.藺相如是文臣，自感不如老將軍廉頗的功勞大，因而不好意思與廉頗“爭列”。B.這一舉動表明藺相如的忍辱、退讓，他寬宏大量，以國家大事為重。C.藺相如害怕見廉頗，擔心受到他的羞辱。D.藺相如自知自己是一個門客，地位低下，因而沒勇氣跟廉頗見面。11.下列對文章選段的理解和分析，不正確的一項是A.在澠池之會中，藺相如以非凡的膽識和忠勇的行為維護了趙國的尊嚴，所以回國后被趙王重用，官位居廉頗之上。B.廉頗認為自己作為將軍，有攻城略地的赫赫戰(zhàn)功，藺相如憑借個人的口才獲得趙王的提拔，根本沒有立什么功勞。C.藺相如原本是宦官頭的舍人，心生嫉妒的廉頗就以此來挖苦攻擊藺相如，稱之為“賤人”，表現(xiàn)出心理的很大不平衡。D.藺相如對廉頗的謙讓之舉，引起了門客不滿，而他善于作比，委婉勸解，他的話傳至廉頗耳中，深深地打動了廉頗。12.翻譯文章中畫橫線的三句話。（1）臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也。（2）公之視廉將軍孰與秦王。（3）以先國家之急而后私仇也。參考答案：5.C

6.A

7.C

8.D

9.C

10.B

11.B

12.（1）我等遠離親人來侍奉您的原因，只是因為仰慕您的崇高品德。（2）你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害呢？（3）因為把國家的急事放在前面，而把個人的恩怨放在后邊呀！或者譯為：是以國家之急為先而以私仇為后啊！【5題詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。C項，“素”，結合后面內容“吾羞，不忍為之下”分析，“未吃過葷腥”錯誤。譯為向來、本來。句意：再說相如本來是卑賤的人。故選C。點睛：理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內容分析?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。A項，“廷”都是名詞做狀語，在朝廷上。B項，“因”前者是介詞，作“經(jīng)由”或“通過”講；后者是副詞，作“于是”講，一言“因”作“趁機”講。C項，“之”前者是助詞，譯為“的”；后者是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。D項，“上”，前者是名詞，譯為“上面”；后者是方位名詞做狀語，譯為“向上”。故選A?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文言詞語的意思。解答此題，需要審清題干要求，如本題“下列句子中的‘之’作為代詞，其指代內容不正確的一項”，要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。C項，結合語境內容“君畏匿之，恐懼殊甚”“況于將相乎”分析可知，“他，指代廉頗”錯誤。這句中的“之”指代藺相如竭力躲避廉頗的做法。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！八抉R呂馬童”中“司馬”是職位名稱，不應該斷開，排除A項、B項?！爸浮钡闹髡Z是“馬童”，應該斷開，排除C項。句意：項王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童,說：“你不是我的老相識嗎?”馬童這時才跟項王打了個對臉兒,于是指給王翳說：“這就是項王。”項王說：“我聽說漢王用黃金千斤,封邑萬戶懸賞征求我的腦袋,我就把這份好處送你吧!”說完,自刎而死。故選D?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。此題是人物是“藺相如”，品質是“寬宏大量、重友為國”，然后分析列出的各項。④是寫藺相如阻止門人離開；⑤僅能見出藺相如的勇氣非凡，不畏懼秦王，因為這句是斷句，不可以做過多的推測性聯(lián)系。故選C。【10題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。本題題干要求“‘相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列?！瘜μA相如的這一舉動，分析正確的一項”，結合后面內容“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”分析可知，藺相如并不是怕見廉頗，他寬宏大量，先國家之急，為了趙國的利益，他不愿與廉頗發(fā)生沖突。A項，“自感不如老將軍廉頗的功勞大”錯誤；C項，“擔心受到他的羞辱”錯誤；D項，“地位低下，因而沒勇氣跟廉頗見面”錯誤。故選B?！?1題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，錯在“根本沒有立什么功勞”上。結合文本內容“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞”分析可知，廉頗的意思是藺相如僅僅憑借“口舌”立功的，沒有自己攻城野戰(zhàn)的功勞大，并不是一點都不承認藺相如的功勞。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“所以”，……的原因；“去”，離開；“親戚”，指父母兄弟,統(tǒng)指家里親人；“而”，連詞，表承接；“事”，侍奉；“徒”，只是；“慕”，仰慕；“之”，助詞，的。（2）“之”，主謂之間取消句子獨立性；“視”，看待；“孰與”，構成文言文的選擇句式“比……怎么樣”,本句句式有兩點,一是倒裝句：疑問代詞“孰”受強調而提前,二是省略句,省略了“厲害”。（3）“以”，介詞，把；“先、后”，以……為先，以……為后（意動用法）；“之”，助詞，的；“而”，連詞，表并列；“私”，個人的?！军c睛】參考譯文：澠池會結束以后回到趙國，由于藺相如功勞大，被封為上卿，官位在廉頗之上。廉頗說：“作為趙國的將軍，我有攻戰(zhàn)城池作戰(zhàn)曠野的大功勞，而藺相如只不過靠能說會道立了點功，可是他的地位卻在我之上，況且藺相如本來就出身卑賤，我感到羞恥，無法容忍在他的下面?！辈⑶覔P言說：“我遇見藺相如，一定要羞辱他一番?！碧A相如聽到這話后，不愿意和廉頗相會。每到上朝時，藺相如常常聲稱有病，不愿和廉頗去爭位次的先后。沒過多久，藺相如外出，遠遠看到廉頗，藺相如就掉轉車子回避。于是藺相如的門客就一起來向藺相如抗議說：“我們之所以離開親人來侍奉您，是仰慕您高尚的節(jié)義呀。如今您與廉頗官位相同，廉頗傳出壞話，而您卻害怕躲避著他，膽怯得也太過分了，一般人尚且感到羞恥，更何況是身為將相的人呢！我們這些人沒有出息，請讓我們辭去吧！”藺相如堅決地挽留他們，說：“諸位認為廉將軍和秦王相比誰更厲害？”眾人都說：“廉將軍比不上秦王?！碧A相如說：“以秦王的威勢，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我藺相如雖然無能，難道會害怕廉將軍嗎！但是我想到，強大的秦國之所以不敢對趙國用兵，就是因為有我們兩人在呀。如今我們倆相斗，就如同兩猛虎爭斗一般，勢必不能同時生存。我所以這樣忍讓，就是將國家的危難放在前面，而將個人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽說了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由賓客引領，來到藺相如的門前請罪，他說：“我這個粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大??！”二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的材料,在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過20個字。在網(wǎng)絡文學最初顯示生機的時候,①_______,這也導致后來崛起的網(wǎng)絡作家對嚴肅文學同樣極端不屑一顧。網(wǎng)絡文學借互聯(lián)網(wǎng)生活這個大勢,到今天已經(jīng)成為公眾娛樂生活的主流:網(wǎng)絡作家開始加入中國作協(xié),傳統(tǒng)文學報刊把網(wǎng)絡文學納入了評價體系,眾多的嚴肅文學作家也紛紛觸網(wǎng),甚至開始嘗試網(wǎng)絡寫作。②_____,對網(wǎng)絡文學的激烈批評也再難聽到。出現(xiàn)這種情形,原因很簡單,就是兩大寫作群體忽然間發(fā)現(xiàn),③____:嚴肅作家創(chuàng)作的文學作品,網(wǎng)絡作家寫不來,網(wǎng)絡作家所撰寫的通俗奇幻長篇小說,傳統(tǒng)作家也很難駕馭。

參考答案：①嚴肅文學界對網(wǎng)絡文學態(tài)度冷淡②兩個寫作群體的“敵意”已經(jīng)消弭于無形③他們之間根本不存在直接的競爭試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第①處，“這”是一個代詞,指代前文橫線內容,結合該句意思及前面的“最初顯示生機”,即可得出答案。第②處,橫線前的內容闡述了雙方的互相接納與融合,后面又說“批評也再難聽到”,可知此處要填入“雙方的‘敵意’已經(jīng)消彌”之類的內容。第③處,橫線后的內容說明雙方各有所長,所以橫線處要填入“雙方其實不存在直接的競爭”之類的內容。8.下列各句中