2021-2022學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市句容二圣中學(xué)高三語文模擬試卷

2021-2022學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市句容二圣中學(xué)高三語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1～3題。新媒介閱讀，是指我們通過電子屏幕，來獲取多元形態(tài)如文本、圖像、聲音、視頻等信息。它正日益取代傳統(tǒng)印刷媒介閱讀的主流地位，成為人們獲取信息、認知世界的主要方式。媒介決定閱讀方式及文化意義，新媒介閱讀提供了全新的認知方式，正全方位拓展著我們的文化視野，其蘊含的巨大能量初露端倪。

有人認為，傳統(tǒng)媒介閱讀是一種深度閱讀，而電子文本閱讀則是一種“淺閱讀”。這種看法完全是“誤讀”。弗里德曼說“世界被拉平了”。電子屏幕則充當(dāng)了這個“扁平化地球”的隱喻。世界上的豐富信息，都被電子屏幕壓扁了。就像大百科全書被壓成一個平面，只要點擊就可翻閱其中任何一頁。世界被拉平，并非是信息淺顯化的含義，主要是指信息傳播已超越時空，傳播節(jié)奏被迅猛加速，從而導(dǎo)致信息對象變形。

新媒介將促使傳統(tǒng)閱讀方式發(fā)生重大變革。傳統(tǒng)文本的閱讀遵循著一種線性的時空模式。印刷文本有一個時間軸在制約著讀者的信息獲取，是一種循序漸進方式。印刷文本是靜態(tài)的，讀者是動態(tài)的。文本的閱讀進程取決于讀者的注意力和理解力。其頁碼定位、內(nèi)容選取，完全受制于文本的時空順序。而電子文本閱讀則截然相反。其信息傳播主動權(quán)在于讀者的接受需求。電子文本閱讀節(jié)奏快捷，是一種快速跳躍、大剪接式的運動，基本形式則是橫向聯(lián)系，能瞬間傳播，不受時空限制，被所有網(wǎng)絡(luò)終端的成員所共享。所有電子文本將形成一個巨大信息庫，其信息檢索功能要遠遠超過世界上任何一個現(xiàn)代化圖書館。多媒體電子文本存儲的是全息、立體的信息，能從一種媒體流動到另一種媒體，能以不同的方式述說同一件事，能觸動各種不同的人類感官經(jīng)驗。它是一系列可隨讀者的行動而延伸或縮減的交互式信息。各種觀念都可被打開，從不同的層面予以詳盡分析。其信息的接受和利用率要遠遠高于單一、平面的書刊文本。尤其是閱讀“超文本”，讀者將進入一個更加開放自由的藝術(shù)創(chuàng)造天地。他可以互動式地從文本的任何一個媒體或維面切入，進行網(wǎng)狀檢索，或?qū)δ硞€節(jié)點進行放大，以獲取圖像、聲音、文字及其引申說明。他還可決定文本每一部分的閱讀順序，并運用標(biāo)記代碼為文本文件生成一個具有一定格式的層次結(jié)構(gòu)。讀者用這種獨特的調(diào)用和組合，參與了文本的藝術(shù)創(chuàng)造，并體現(xiàn)出讀者個性化的文化觀照。超文本沒有規(guī)范順序，包含著無數(shù)種組合的閱讀路徑。特定閱讀路徑的確立，完全取決于讀者特定的閱讀意圖和審美取向。超文本沒有明確主旨和中心，有多少讀者就會產(chǎn)生多少文本主旨和中心。沒有什么領(lǐng)域的原理、觀點、思想會強制人們接受，讀者的主體意識是形成超文本主旨和中心的決定因素。

雖然新媒介會擴大感覺中樞并給予人們更全面的表達方式，但是，如果多媒體文本越生動、形象、具體，而藝術(shù)想象的空間也就越小，受到一定抑制。相反文字能夠激發(fā)意象和隱喻，充分調(diào)動接受者的創(chuàng)造性想象，從而衍生出豐富的意義?？梢?，傳統(tǒng)媒介閱讀與新媒介閱讀，這是一體兩面，完全可以相互滲透和融合，各顯其能。1．下列對于新媒介閱讀的理解，不正確的一項是（

）A.新媒介閱讀是通過電子屏幕來獲取信息，其呈現(xiàn)形態(tài)有文本、圖像、聲音、視頻等。B.電子文本是新媒介閱讀的媒介，因其信息的淺顯化而有利于所有網(wǎng)絡(luò)終端成員共享。C.新媒介閱讀是一種快速跳躍、大剪接式的運動，有著印刷文本閱讀無法比擬的優(yōu)勢。D.人們在閱讀新媒介提供的多元形態(tài)信息的同時，其藝術(shù)想象的空間會受到一定抑制。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.在當(dāng)今世界，新媒介閱讀，使得“世界被拉平了”。這是說因信息對象的傳播超越時空、節(jié)奏迅猛加速，致使信息對象變形的現(xiàn)象。B.傳統(tǒng)文本的閱讀遵循一種線性的時空模式，其內(nèi)容的選擇會受到文本本身時空順序的制約，新媒介閱讀則沒有這個限制。C.在新媒介閱讀中，讀者的接受需求促使信息的傳播，這是電子文本成為可隨讀者的行動延伸或縮減的唯一原因。D.讀者在閱讀“超文本”時，可以決定文本每一部分的閱讀順序，參與文本的藝術(shù)創(chuàng)造，使文本留下參與者的痕跡。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（

）A.新媒介閱讀在不同程度上正影響著人類的生活，它給人類提供了全新的認知方式，正全方位拓展著人們的文化視野。B.電子文本存儲的是全息、立體的信息，又是交互式信息，所以相比書刊文本有很高的信息接受和利用率。C.超文本沒有明確主旨和中心，讀者的主體意識決定超文本主旨和中心，有多少讀者就會有多少文本主旨和中心。D.由于新媒介會給予人們更全面的表達方式，它比傳統(tǒng)文本更形象生動，其取代傳統(tǒng)文本的閱讀已是一種必然趨勢。參考答案：1B

2C

3D2.閱讀下面的文字，完成5～7題。德國科學(xué)家讓艾滋病毒自殺

迄今為止，艾滋病還是一種不治之癥。然而，德國女科學(xué)家卡琳·莫菱卻聲稱，3年后可讓艾滋病成為可治之癥，因為她已找到一種人造遺傳物質(zhì)，這種物質(zhì)能讓艾滋病毒自殺?？铡つ馑诘膶嶒炇以谌鹗康奶K黎世大學(xué)里。當(dāng)世界各國的記者慕名來到這里參觀時，看到卡琳的實驗室里到處都是老鼠籠子。里面有不少活潑的小老鼠跑個不停?？崭嬖V記者們：“這些老鼠都患有艾滋病?！庇浾邆兟勓韵乱庾R的后退了一步?！安贿^它們不會把病毒傳給你們，況且它們已快被治好了。”卡琳笑著說，記者們才放心大膽地走進了實驗室。老鼠怎么也會得艾滋病呢？老鼠和人類有80％的基因相同，用它做實驗不僅便宜，而且容易照料，易于喂養(yǎng)。但對艾滋病研究人員來說，老鼠卻是個特例。艾滋病毒在人類或猴類細胞中能快速繁殖，卻無法使老鼠細胞感染。研究人員想了很多辦法，最終發(fā)現(xiàn)一種人類蛋白質(zhì)可使艾滋病毒在老鼠細胞中復(fù)制。加入這種蛋白質(zhì)后，老鼠細胞即能攜帶艾滋病毒，這使得老鼠可用于艾滋病研究?？毡硎?，他們已發(fā)明了一種人造遺傳物質(zhì)，它可讓患艾滋病的老鼠體內(nèi)的病毒大量減少。這種人造遺傳物質(zhì)還可被制成疫苗，注射入健康老鼠體內(nèi)，然后讓健康老鼠和艾滋病老鼠接觸、交配，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該疫苗對艾滋病毒有抵抗力。這種人造遺傳物質(zhì)為何有這么神奇的功效呢？這得益于對艾滋病毒機理的研究。科學(xué)家們在數(shù)年前發(fā)現(xiàn)，艾滋病毒通過復(fù)制遺傳信息來繁殖后代，而且艾滋病毒有個有趣的特性，那就是繁殖后母體會自殺。卡琳利用了艾滋病毒的這種特性，制造了一種遺傳物質(zhì)。該物質(zhì)會“欺騙”艾滋病毒母體，在艾滋病毒還未繁殖時，就讓它“誤以為”此過程已經(jīng)結(jié)束，于是艾滋病毒就提前自殺了?？照f：“這種遺傳物質(zhì)就像是結(jié)束艾滋病毒生命的哨聲，而這種哨聲則是拯救艾滋病患者的福音。全世界有4000萬人感染了艾滋病，他們將因此而得救?！痹缭?0年前，卡琳就開始了讓病毒自殺的研究。最近終于在艾滋病毒的研究上有所突破。盡管如此，從這種遺傳物質(zhì)到能夠制成艾滋病患者能使用的藥物還需要一定的時間。她說：“我們現(xiàn)在在實驗室里用病人受艾滋病毒感染的血來作實驗了，我們要觀察這種作用機制是否在人血里同樣有效。我相信結(jié)果是這樣的。我想樂觀的看，3年后艾滋病患者就可以得救了?！保ㄟx自2007．12《知識就是力量》）5.從原文看，下列關(guān)于“艾滋病毒自殺”的理解，最準確的一項是A.這種人造遺傳物質(zhì)被制成的疫苗，讓患艾滋病的老鼠體內(nèi)的病毒大量減少。B.科學(xué)家最終發(fā)現(xiàn)一種人類蛋白質(zhì)可阻止艾滋病毒在老鼠細胞中復(fù)制。加入這種蛋白質(zhì)后，老鼠細胞不能攜帶艾滋病毒。C.艾滋病毒通過復(fù)制遺傳信息來繁殖后代，繁殖后母體會自殺。D.卡琳制造了一種遺傳物質(zhì)來“欺騙”艾滋病毒母體，在艾滋病毒還未繁殖時，就讓它“誤以為”此過程已經(jīng)結(jié)束，于是艾滋病毒就提前自殺了。6.下列表述，符合原文意思的一項是A．對艾滋病研究人員來說，老鼠是個特例。艾滋病毒在人類或猴類細胞中能快速繁殖，卻無法使老鼠細胞感染，是因為老鼠體內(nèi)含有一種特殊蛋白質(zhì)可以阻止艾滋病毒的擴散。B．科研人員通過在老鼠體內(nèi)加入一種蛋白質(zhì)，老鼠細胞就能攜帶艾滋病毒，這使得老鼠可用于艾滋病研究。C．早在30年前，德國女科學(xué)家卡琳就開始了讓艾滋病毒自殺的研究。最近終于研究上有所突破。D．通過對艾滋病毒機理的研究，卡琳發(fā)現(xiàn)艾滋病毒通過復(fù)制遺傳信息來繁殖后代，而且艾滋病毒繁殖后母體會自殺。7.下列對文章內(nèi)容理解的推斷，錯誤的一項是A．德國女科學(xué)家卡琳·莫菱聲稱，3年后可讓艾滋病這種還是一種不治之癥的病癥成為可治之癥。B．雖然老鼠用來做實驗不僅便宜，而且容易照料，易于喂養(yǎng)。但是用它來研究艾滋病卻要費不少的周折。C．讓健康老鼠和艾滋病老鼠接觸、交配，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用人造遺傳物質(zhì)制成的疫苗對艾滋病毒有抵抗力。D．大多數(shù)科學(xué)家樂觀的相信，只要再經(jīng)過一段實驗的進行，3年后卡琳的實驗應(yīng)用于臨床實踐，艾滋病患者就可以得救了。參考答案：5．C（A項曲解愿意，原文“發(fā)明了一種人造遺傳物質(zhì)，它可讓患艾滋病的老鼠體內(nèi)的病毒大量減少。這種人造遺傳物質(zhì)還可被制成疫苗，注射入健康老鼠體內(nèi)……”并非疫苗使病毒減少。B項“研究人員想了很多辦法，最終發(fā)現(xiàn)一種人類蛋白質(zhì)可使艾滋病毒在老鼠細胞中復(fù)制。加入這種蛋白質(zhì)后，老鼠細胞即能攜帶艾滋病毒”，改變了重點詞句，且此句與題干無關(guān)。D項是說卡琳·莫琳找到了一種人造遺傳物質(zhì)，這種物質(zhì)可以讓艾滋病毒自殺。）6．B（A中“是因為老鼠體內(nèi)含有一種特殊蛋白質(zhì)可以阻止艾滋病毒的擴散?！睂儆跓o中生有。C中“早在30年前，卡琳就開始了讓病毒自殺的研究。最近終于在艾滋病毒的研究上有所突破。”原文意思并不是在30年前就開始艾滋病毒自殺研究，而是病毒自殺研究，是概念混淆的錯誤。D項中“卡琳發(fā)現(xiàn)”原文表述為“科學(xué)家們在數(shù)年前發(fā)現(xiàn)”卡琳是利用了這一特性，故有張冠李戴之嫌。）7．D（推斷和想象題是根據(jù)原文體現(xiàn)出的端倪得出一定的結(jié)論。以文章內(nèi)容為前提，推斷過程合乎邏輯，結(jié)論體現(xiàn)合理客觀。推斷不能想當(dāng)然，不能武斷，要符合客觀實際。D項表述正是犯了這一錯誤，既不是大多數(shù)科學(xué)家也不是馬上就可以應(yīng)用到臨床實踐。）3.文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13～15題。

父親的家國鮑鵬山

2004年暑假，我回老家看望父親。父親骨瘦如柴，雙目視力幾乎完全喪失，兩耳的聽力也微乎其微。

在精力好的時候，他給我們說起他年輕時候的孤危和艱難，鮑姓在當(dāng)?shù)厥切⌒?，我的祖父沒有兄弟，單門獨戶又忠厚樸拙，我父親也只有弟兄二人，叔叔老實可欺。我父親的娘舅那邊倒是人丁興旺，卻又人緣極差，鄉(xiāng)譽極低，不僅不是可資利用的人際資源，反而要時時注意撇清干系，從而也無從依靠。說著說著，父親就給我們背了一首詩：

人情相見不如初，多少英雄守困途。

錦上添花到處有，雪中送炭世間無。

時來易借金千兩，運去難賒酒半壺。

識破人情全是假，還須自己著功夫。

背完此詩，父親還順帶跟我們說起他的一位朋友。說起我父親的這位“朋友”，我們倒都認識，是鎮(zhèn)上人。那時的鎮(zhèn)上人，吃商品糧的，和我們相比，幾乎是兩重天。在我的記憶中，他們好像沒有什么來往，也從來沒有見過他們有什么杯酒之歡。到了后來，竟至于不來往了。原來，有一年，我父親的這位朋友病了，父親要去看望，可是家里實在太窮，什么也拿不出來，躊躇多日，只好硬著頭皮，幾乎空手去了。心想，朋友一定會理解。但沒想到，朋友一見父親幾乎空著手，當(dāng)時就拉下了臉。我父親覺得大受傷害，也對“朋友”等等，心灰意冷。

父親一生性情剛烈慷慨，仗義重誼。這次，他給我們背這首詩，帶著滿腹傷感，幾乎唏噓。我心里極感震動，那種人生的寒涼，一下子就包圍了我。我問父親，這是誰的詩？父親說，他也不知道，是他年輕時，到一戶人家，人家的中堂上，就寫著這首詩，因為說中心中隱痛，觸動心中感慨，一下子就記住了。

過了幾日，我和大哥坐在父親病床邊，父親和我們聊，那天他的情緒很好，他說有一首詩，是邵康節(jié)先生的，很好，就又背給我們聽：

每日清晨一柱香，謝天謝地謝三光。

惟求處處田禾熟，但愿人人壽命長。

國有忠臣扶社稷，家無逆子惱爺娘。

四方平定干戈息，我縱貧時也不妨。

我父親少時讀私塾，讀《語》《孟》，讀《千家詩》，幾年的私塾教育，使他終身都像一個讀書人，有著讀書人的情懷氣質(zhì)，常常民胞物與，感懷萬端；有著讀書人的思維方式，時時禮義廉恥，仁義道德；還有著天下家國的眼光，總是忠臣孝子，修身齊家。我后來到了城市，在城市里見到不少我父親這個輩分的人，他們大多認識字，能讀報，還有各自的技術(shù)或?qū)I(yè)，見識也廣，但是卻毫無父親的那種讀書人的氣質(zhì)。這促使我思考什么才是真正的教育，什么才是真正的文化，什么才是真正的素質(zhì)。

但是啊，深受私塾熏陶的父親后來卻終身在農(nóng)村，做一個地道的農(nóng)民，身邊幾乎沒有一個人能理解他的情懷和感慨。他是何等的孤獨啊。這種孤獨，是那樣的深，卻又那樣的長——長到他自己的一生。他后來砸鍋賣鐵，也要讓我們念書，在沒有高考的時代，在社會禁錮階層流動的時代，這樣的讀書完全沒有什么目的。他大概是太寂寞了吧，希望通過自己的培養(yǎng)，讓我們能聽懂他的心聲？

我在父親給我背的兩首詩中，感受到了他對這個世界的失望和傷感，也感受到了他對家國的真誠祈禱。

不久，我的父親就去世了。在那樣偏僻的鄉(xiāng)下，在那樣一個完全無人注意的角落，我的農(nóng)民父親，對人生有著那樣蒼涼的感受，還有著那樣深重的對家國的關(guān)懷。這令人難以置信，這是一個文化的奇跡，也是一個人的奇跡。

父親曾經(jīng)對我有很多的期望，但是，他最后對我的交代，就僅僅是希望我花錢不要太大手大腳，“你負擔(dān)重啊”。這是他對我說的最后的話。

我知道我不能讓父親對我完全滿意。但我會一直秉持良心寫作和教書，因為，我生活在父親的家國，我會像我父親一樣，為了天下家國祈禱。

13.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析，不正確的兩項是（5分）

（

）A、“這種孤獨，是那樣的深，卻又那樣的長——長到他自己的一生”，表明父親空有天下家國情懷，卻不被周圍人理解，一生陷入孤獨、失望和傷感。B、父親生活在偏僻的鄉(xiāng)村、無人注意的角落，卻擁有對人生的蒼涼感受和深厚的家國情懷、天下意識，是一種令人贊嘆的文化現(xiàn)象，父親是一個值得贊嘆的人物。C、父親有著讀書人的情懷氣質(zhì)，常常民胞物與，感懷萬端；有著讀書人的思維方式，時時禮義廉恥，仁義道德，因此受到朋友贊譽、鄉(xiāng)鄰愛戴。D、“他年輕時候的孤危和艱難，鮑姓在當(dāng)?shù)厥切⌒?，我的祖父沒有兄弟，單門獨戶”，正因為父親生活在社會下層，對人情冷暖、世態(tài)炎涼有著深刻的體味。E、“娘舅那邊倒是人丁興旺，卻又人緣極差，鄉(xiāng)譽極低”，因此，父親的一生受此牽累，生活過得更加窘迫，作者對此也是耿耿于懷。14.綜合全文，簡要概括父親具有哪些精神特質(zhì)？（4分）

15.文中兩次引述父親背誦的詩歌，結(jié)合文本內(nèi)容，請說說其在文中的作用。（6分）

參考答案：13.CE（C項，沒有“受到朋友贊譽、鄉(xiāng)鄰愛戴”。E項，原文說“要時時注意撇清干系，從而也無從依靠”，并非“生活過得更加窘迫，作者對此也是耿耿于懷”。）14.①對人情冷暖、世態(tài)炎涼有著深刻感受和認識。②剛烈慷慨，仗義重誼。③具有深厚的家國情懷、天下意識。（答“孤獨、蒼涼、胸懷寬廣、深沉”可酌情給分；答對三點給滿分，答對其中兩點給3分，答對一點給1分。）15.（1）從內(nèi)容的角度看：引述兩首詩，豐富了文章的思想性和文化底蘊，使文章充滿了人文性。（2）從表現(xiàn)人物的角度看：第一首詩，表現(xiàn)父親對人情世故、朋友交往的深切的感慨，突出其人生的蒼涼；第二首詩，表現(xiàn)父親的天下意識，家國情懷，突出其思想的深沉——二者形成對比，表現(xiàn)了平凡、孤危、艱難的父親，卻有著寬廣、仁愛、忠義的胸懷，創(chuàng)造了文化的奇跡。（內(nèi)容分析對得2分，表現(xiàn)人物作用的角度分析對4分）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面各題。劉整字武仲，先世京兆樊川人，徙鄧州穰城。整沉毅有智謀，善騎射。金亂，入宋，隸荊湖制置使孟珙麾下。珙攻金信陽，整為前鋒，夜縱驍勇十二人，渡塹登城，襲擒其守，還報。珙大驚，以為唐李存孝率十八騎拔洛陽，今整所將更寡，而取信陽，乃書其旗曰賽存孝。累遷潼川十五軍州安撫使，知瀘州軍州事。整以北方漢人，捍西邊有功，南方諸將皆出其下，呂文德忌之，所畫策輒擯沮，有功輒掩而不白，以俞興與整有隙，使之制置四川以圖整。興以軍事召整，不行，遂誣構(gòu)之，整遣使訴臨安，又不得達。及向士璧、曹世雄二將見殺，整益危不自保，乃謀款附。中統(tǒng)二年夏，整籍瀘州十五郡、戶三十萬入附。世祖嘉其來，授夔府行省，兼安撫使，賜金虎符，仍賜金銀符以給其將校之有功者。俞興攻瀘州，整出寶器分士卒，激使戰(zhàn)，戰(zhàn)數(shù)十合，敗之。復(fù)遣使以宋所賜金字牙符及佩印入獻，請益屯兵、厚儲積為圖宋計。三年，入朝，授行中書省于成都、潼川兩路，賜銀萬兩，分給軍士之失業(yè)者，仍兼都元帥，立寨諸山，以扼宋兵。同列嫉整功，將謀陷之，整懼，請分帥潼川。七月，改潼川都元帥，宣課茶鹽以餉軍。四年五月，宋安撫高達、溫和，進逼成都，整馳援之。宋兵聞賽存孝至，遁去，將搗潼川，又與整遇于錦江而敗。至元三年六月，遷昭武大將軍、南京路宣撫使。四年十一月，入朝，進言：“宋主弱臣悖，立國一隅，今天啟混一之機。臣愿效犬馬勞，先攻襄陽，撤其捍蔽?！蓖⒆h沮之。整又曰自古帝王非四海一家不為正統(tǒng)圣朝有天下十七八何置一隅不問而自棄正統(tǒng)邪！”世祖曰：“朕意決矣?！逼湎?，憤惋而卒，年六十三。贈龍虎衛(wèi)上將軍、中書右丞，謚武敏。（節(jié)選自《元史·劉整傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．整又曰/自古帝王非四海一家/不為正統(tǒng)圣朝/有天下十七八/何置一隅/不問而自棄/正統(tǒng)邪B．整又曰/自古帝王非/四海一家/不為正統(tǒng)圣朝/有天下十七八/何置一隅/不問而自棄正統(tǒng)邪C．整又曰/自古帝王/非四海一家/不為正統(tǒng)/圣朝有天下十七八/何置一隅不問/而自棄正統(tǒng)邪D．整又曰/自古帝王非四海一家/不為正統(tǒng)圣朝/有天下/十七八何置一隅/不問而自棄正統(tǒng)邪11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“年號”是我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號，如“中統(tǒng)”“至元”。漢武帝劉徹繼位后，始有年號的出現(xiàn)。B．“安撫使”是中國古代官名，為由中央派遣處理地方事務(wù)的官員。隋代曾設(shè)安撫大使，為行軍主帥兼職。C．課，古代的一種賦稅，“宣課茶鹽以餉軍”，即專門管理茶稅鹽稅以作為軍餉。D．謚，在君主時代，皇帝根據(jù)臣子的功勞業(yè)績所賜予的一種稱號，如“武敏”。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確一項是（

）A．孟珙很賞識劉整。孟珙攻打信陽，劉整任前鋒，以少勝多，活捉了守城的將領(lǐng)，孟珙大為吃驚，稱其“賽存孝”，并多次提升劉整。B．劉整歸降世祖事出有因。劉整捍衛(wèi)邊疆有功，呂文德忌妒他，天子也趁機打擊陷害他，劉整恐懼，怕不能自保，無奈投降蒙古。C．劉整剛毅有智謀。俞興進攻瀘州，劉整拿出金銀寶器激勵將士奮勇作戰(zhàn)，打了幾十個回合，終于把俞興打敗了。D．世祖對劉整并非言從計聽。至元四年十一月，劉整入朝向世祖獻計，這個意見在朝廷上討論時被否決；劉整再次述說主張，被世祖拒絕。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）珙大驚，以為唐李存孝率十八騎拔洛陽，今整所將更寡，而取信陽，乃書其旗曰賽存孝。（2）宋兵聞賽存孝至，遁去，將搗潼川，又與整遇于錦江而敗。參考答案：10．C

11．D

12．B

13．（1）孟珙十分吃驚，他認為后唐李存孝率領(lǐng)十八名騎兵攻克洛陽，（這已經(jīng)是奇跡），而今劉整的率領(lǐng)士兵更少，竟然能占領(lǐng)信陽，便在劉整軍中的旗幟上寫上“賽存孝”三字。（2）宋朝士兵聽說賽存孝來了，趕緊撤兵，打算改道進攻潼川，在錦江又和劉整遭遇，打了敗仗。選自《元史》

作者：宋濂、王袆

朝代：明下十七八，何置一隅不問，而自棄正統(tǒng)邪！”學(xué)#點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情形，各人位置要記牢。11．試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。題中D項，謚，君主時代，帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。13．試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：（1）“拔”“所將”“而”；（2）“遁”“搗”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。學(xué)#點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。參考譯文：劉整，字武仲，祖先是京兆樊川人，后來遷移到鄧州穰城。劉整深沉剛毅而有智謀，善于騎馬射箭。金末天下大亂，投奔宋朝，隸屬于荊湖制置使孟珙旗下。孟珙攻打金國所屬信陽縣，劉整任前鋒，在一天夜里派出驍勇戰(zhàn)士十二人，渡過城河登上城墻，發(fā)動突然襲擊，活捉了守城的將領(lǐng)，派人向孟珙告捷。孟珙大為吃驚，他認為五代時后唐李存孝率領(lǐng)十八名騎兵攻克洛陽，這已經(jīng)是奇跡，而今劉整的兵更少，竟然能占領(lǐng)信陽，便在劉整軍中的旗幟上寫上“賽存孝”三字。多次提升任潼川十五軍州安撫使，知瀘州軍州事。劉整是北方人，捍衛(wèi)西部邊疆有功，南方人出生的幾位將領(lǐng)都沒他立功多。呂文德非常忌妒劉整，凡是劉整獻上的計策，往往加以阻擾，劉整立了功也不上報，因為俞興與劉整有矛盾，便命俞興為四川制置使以便打擊劉整。俞興借口商議軍事召見劉整，劉整不去，俞興就編織了劉整很多罪狀，劉整派人到臨安上訴，又到不了天子跟前。后來向士璧、曹世雄二將被殺，劉整更加感到危險，恐怕自己不能保全，便考慮投降蒙古。中統(tǒng)二年夏天，劉整登記了瀘州十五郡、三十萬戶的戶口，歸降蒙古。世祖對他的投降很滿意，授他為夔府行省，兼任安撫使，賞賜給金虎符，又賜給金銀符，讓劉整給予有功的將領(lǐng)。俞興進攻瀘州，劉整拿出金銀寶器分給士兵，激勵他們奮勇作戰(zhàn)，打了幾十個回合，終于把俞興打敗。劉整又派人把宋朝賞賜給他的金字牙符和佩印入朝獻給世祖，請求增強屯駐的兵力、多多儲存糧食，為滅亡宋朝作準備。中統(tǒng)三年，劉整入朝，世祖命他在成都、潼川設(shè)立行中書省，賞賜白銀萬兩，分給失業(yè)的士兵，讓劉整兼任都元帥，在各個山頭建立寨堡，以阻遏宋兵來襲。劉整的同僚忌妒他有功，打算陷害他，劉整害怕了，請求到潼川帶兵。七月間，劉整改任潼川都元帥，專門管理茶稅鹽稅以作為軍餉。中統(tǒng)四年五月，宋朝將領(lǐng)高達、溫和進逼成都，劉整率兵馬上增援。宋朝士兵聽說賽存孝來了，趕緊撤兵，打算改道進攻潼川，在錦江又和劉整遭遇，打了敗仗。至元三年六月，劉整升為昭武大將軍、南京路宣撫使。至元四年十一月，劉整入朝，向世祖獻計說：“宋朝天子懦弱而大臣驕橫，國土只占一個角落，是上天賞賜給我們了一個統(tǒng)一的機會。為臣愿效犬馬勞，首先攻克襄陽，撤除宋朝的屏障?！钡@個意見在朝廷上討論時被否決了。劉整又曰：“自古以來的帝王，如果天下沒有統(tǒng)一，就算不上正統(tǒng)，我們圣朝占領(lǐng)了天下十分之七八的地盤，為何聽任宋朝占領(lǐng)一個角落之地而不過問，自己放棄正統(tǒng)呢？”世祖說：“朕的決心已經(jīng)定了?！边@天晚上，劉整憂憤而死，年六十三歲。天子追贈他為龍虎衛(wèi)上將軍、中書右丞，謚號武敏。5.先王有大務(wù)，去其害之者，故所欲以必得，所惡以必除，此功名之所以立也。俗主則不然，有大務(wù)而不能去其害之者，此所以無能成也。夫去害務(wù)與不能去害務(wù)，此賢不肖之所以分也。孔、墨、寧越，皆布衣之士也，慮于天下，以為。無若先王之術(shù)者，故日夜學(xué)之。蓋聞孔丘、墨翟，晝?nèi)罩S誦習(xí)業(yè)，夜親見文王、周公旦而問焉。用志如此其精也，何事而不達？何為而不成？故曰：“精而熟之，鬼將告之。”非鬼告之也，精而熟之也。今有寶劍良馬于此，玩之不厭，視之無倦；寶良道，一而弗復(fù)。欲身之安也，名之章也，不亦難乎!寧越，中牟之鄙人也?？喔谥畡?，謂其友曰：“何為而可以免此苦也？”其友曰：“莫如學(xué)。學(xué)三十歲則可以達矣?！睂幵皆唬骸罢堃允鍤q。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥?！笔鍤q而周威公師之。矢之速也，而不過二里，止也；步之遲也，而百舍，不止也。今以寧越之材而久不止，其為諸侯師，豈不宜哉？養(yǎng)由基、尹儒，皆文藝之人也。荊廷嘗有神白猿，荊之善射者莫之能中，荊王請養(yǎng)由基射之。養(yǎng)由基矯弓操矢而往未之射而括中之矣發(fā)之則猿應(yīng)矢而下則養(yǎng)由基有先中中之者矣。尹儒學(xué)御，三年而不得焉，苦痛之，夜夢受秋駕于其師。明日往朝其師，望而謂之曰：“吾非愛道也，恐子之未可與也。今日將教予以秋駕?！币宸醋撸泵嬖侔菰唬骸敖裎舫級羰苤??！毕葹槠鋷熝运鶋?，所夢固秋駕矣。上二士者，可謂能學(xué)矣，可謂無害之矣，此其所以觀后世已。（節(jié)選自《呂氏春秋?博志①》）【注】①博志，當(dāng)是“摶志”傳寫之訛。“摶”通“?！?。（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．所惡以必除 惡：憎惡B．晝?nèi)罩S誦習(xí)業(yè) 諷：諷刺C．欲身之安也，名之章也 章：顯揚D．吾非愛道也 愛：吝惜（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．夫去害務(wù)與不能去害務(wù)

與贏而不助五國也B．今有寶劍良馬于此

青，取之于藍，而青于藍C．寧越，中牟之鄙人也

之二蟲又何知D．請以十五歲

愿以十五城請易璧（3）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．養(yǎng)由基矯弓操矢而往/未之射而括中之矣/發(fā)之則猿應(yīng)矢而下/則養(yǎng)由基有先中中之者矣B．養(yǎng)由基矯弓操矢/而往未之射/而括中之矣/發(fā)之則猿應(yīng)矢而下/則養(yǎng)由基有先中中之者矣C．養(yǎng)由基矯弓操矢/而往未之射而括中之矣/發(fā)之則猿應(yīng)矢而下/則養(yǎng)由基有先中/中之者矣D．養(yǎng)由基矯弓操矢而往/未之射而括/中之矣發(fā)之/則猿應(yīng)矢而下/則養(yǎng)由基有先中/中之者矣（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項是A．本文主張，不論做什么事情都應(yīng)“去其害之者”，即排除各種干擾，才能使技藝達到爐火純青的境界。B．文中關(guān)于“非鬼告之也，精而熟之也”的看法，反映了作者的唯物主義和樸素的辯證法思想，這是很可貴的。C．本文選取了孔丘、墨翟、寧越、養(yǎng)由基、尹儒的事例，通過對比論證，強調(diào)了專心致志，鍥而不舍的重要性。D．《荀子?解蔽》說：“物不可兩也，故知者擇一而壹焉?！北疚乃磉_的觀點與荀子的這一思想是相似的。（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①矢之速也，而不過二里，止也；步之遲也，而百舍，不止也。②上二士者，可謂能學(xué)矣，可謂無害之矣，此其所以觀后世已。參考答案：（1）B（2）D（3）A（4）C（5）①箭的速度很快，射程卻不超過二里，因為它飛一段就停了下來；步行速度很慢，卻可以走到幾百里之外，因為腳步不停．②以上述兩位士人，可以稱得上是能學(xué)習(xí)了，可以說沒有什們東西能妨害他們了，這正是他們揚名后世的原因?。。?）此句譯為：白天背誦經(jīng)典研習(xí)學(xué)業(yè)．諷，背誦．（2）A．連詞，和/動詞，結(jié)交，親附．B．介詞，在/介詞，比．C．結(jié)構(gòu)助詞，的/指示代詞，這．D．都是介詞，用．（3）此句譯為：養(yǎng)由基拿著弓箭去了．還沒開弓，實際上就把白猿射中了，箭一射出去，白猿就應(yīng)聲墜落．由此看來，養(yǎng)由基具有在射中目標(biāo)以前就能從精神上把它射中的技藝．“操矢而往”是一個短語，不可斷開，故排除BC，“矣”句末語氣詞，后可斷開，故選A．（4）C項，沒有使用對比論證．（5）①速，速度；不過，不超過；遲，慢；舍，里．譯為：箭的速度很快，射程卻不超過二里，因為它飛一段就停了下來；步行速度很慢，卻可以走到幾百里之外，因為腳步不停．②上，以上；害妨害；所，…的原因．譯為：以上述兩位士人，可以稱得上是能學(xué)習(xí)了，可以說沒有什們東西能妨害他們了，這正是他們揚名后世的原因?。⒖甲g文：先王有了大事，就要消除妨害它的因素，所以他所要求的一定能得到，他所憎惡的一定能除掉，這是功成名立的原因．平庸的君主卻不是這樣，有了大事卻不能消除妨害它的因素，這是他不能成功的原因．能不能消除妨害事務(wù)的因素，這是賢和不肖截然不同的原因．孔丘、墨翟、寧越，都是沒有地位的讀書人．他們考慮天下所有事務(wù)，認為沒有比先王道術(shù)更重要的，所以就日夜學(xué)習(xí)．有利于學(xué)習(xí)的事沒有不做的，有不利于學(xué)習(xí)的事都不肯做．據(jù)說孔丘、墨翟白天背誦經(jīng)典研習(xí)學(xué)業(yè)，夜里就親眼見到了文王和周公，當(dāng)面向他們請教．他們用心如此精深，還有什么做不到？還有什么辦不成？所以說：“精心習(xí)熟，鬼將告知．”并不是真的有鬼神告知，是因為精心習(xí)熟啊！假如有寶劍良馬，人們一定會把玩起來不知滿足，觀賞起來不覺疲倦．而對于嘉言懿行，卻稍加嘗試就不再鉆研實行．這樣做，還想使自身平安，名聲顯揚，不是太困難了嗎？寧越是中牟的草野之民，苦于耕作的辛勞，對他的友人說：“怎樣做才能免除這種痛苦呢？”他的友人說：“做什么也比不上學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)三十年就可以顯達了．”寧越說：“讓我用十五年來實現(xiàn)．別人休息，我不敢休息；別人睡覺，我不敢睡覺．”學(xué)了十五年，周威公拜他做了老師．箭的速度很快，射程卻不超過二里，因為它飛一段就停了下來．步行速度很慢，卻可以走到幾百里之外，因為腳步不停．如果憑寧越的才干，又長久不停地努力，他成為諸侯的老師，難道不正應(yīng)該嗎？養(yǎng)由基和尹儒都是精通技藝的人．楚國朝廷中曾有一個白色的神猿，楚國善射的人沒有一個人能射中，楚王就請養(yǎng)由基來射它．養(yǎng)由基拿著弓箭去了．還沒開弓，實際上就把白猿射中了，箭一射出去，白猿就應(yīng)聲墜落．由此看來，養(yǎng)由基具有在射中目標(biāo)以前就能從精神上把它射中的技藝．尹儒學(xué)習(xí)駕車，學(xué)了三年仍無所得，為此很苦惱．夜里做夢，夢見從老師那里學(xué)習(xí)秋駕的技藝．第二天去拜見老師．老師看見他，就說：“我從前并不是吝惜技藝舍不得教你，是怕你還不可教授．今天我將教給你秋駕的方法．”尹儒轉(zhuǎn)身后退幾步，向北再拜說：“這種技藝我昨天夜里在夢中已經(jīng)學(xué)了．”他先向老師敘述自己所夢到的，夢到的正是秋駕的技藝．以上述兩位士人，可算是能學(xué)習(xí)了，可以說沒有什么東西能妨害他們了，這正是他們揚名后世的原因??！6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。李光弼幼持節(jié)行，善騎射，能讀班氏《漢書》。少從戎，嚴毅有大略，起家左衛(wèi)郎。光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節(jié)度使王承業(yè)政弛謬，侍御史崔眾主兵太原，每侮狎承業(yè)，光弼素不平。及是，詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長揖，不即付兵，光弼怒，收系之。會使者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾有罪，已前系，今但斬侍御史。若使者宣詔，亦斬中丞。”使者內(nèi)詔不敢出，乃斬眾以徇，威震三軍。至德二載，思明、希德率高秀巖、牛廷蚧將兵十萬攻光弼，時銳兵悉赴朔方，而麾下卒不滿萬，眾議培城以守，光弼曰：“城環(huán)四十里，賊至治之，徒疲吾人?！蹦藦孛裎轂檗?，車二百人挽之，石所及輒數(shù)十人死，賊傷十二。思明為飛樓車，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣人穴地頹之。思明宴城下，倡優(yōu)居臺上靳指天子，光弼遣人隧地禽取之。思明大駭，徙牙帳遠去，軍中皆視地后行。又潛溝營地，將沈其軍，乃陽約降。至期，以甲士守陴，遣裨校出，若送款者，思明大悅。俄而賊數(shù)千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之俘斬萬計。思明畏敗，乃去，留希德攻太原。光弼出敢死士搏賊，斬首七萬級，希德委資糧遁走。初，賊至，光弼設(shè)公幄城隅以止息，經(jīng)府門不顧。困解，閱三昔乃歸私寢。收清夷、橫野等軍。與九節(jié)度圍安慶緒于相州，大戰(zhàn)鄴西，敗之。光弼與諸將議：“思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之。彼懲嘉山之?dāng)?，不敢輕出，則慶緒可禽?！庇^軍容使魚朝恩固謂不可。既而思明來援，光弼拒賊，戰(zhàn)尤力，殺略大當(dāng)。會諸將驚潰，各引歸，所在剽掠，獨光弼整眾還太原。帝貸諸將罪。(節(jié)選自引《舊唐書?李光弼傳》4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．使者內(nèi)詔不敢出

內(nèi)：收起B(yǎng)．乃徹民屋為摞石車

徹：拆毀

C．突騎出乘之俘斬萬計

乘：趁著D．希德委資糧遁走

委：放棄5．以下各組句子中，全都表明李光弼用兵有謀略的一組是（

）（3分）①少從戎，嚴毅有大略

②賊至治之，徒疲吾人③遣裨校出，若送款者

④光弼出敢死士搏賊⑤光弼設(shè)公幄城隅以止息

⑥光弼拒賊，戰(zhàn)尤力A．①③⑤

B．②④⑥

C．②③④

D．①⑤⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．李光弼剛正不阿，敢作敢為。侍御史崔眾傲慢無禮，不按朝廷命令馬上交付兵權(quán)，李光弼將其捉拿關(guān)押，并頂住壓力讓朝廷使者將其斬首，從而威震三軍。B．李光弼有勇有謀，臨危不亂。太原守衛(wèi)戰(zhàn)，在敵眾我寡的緊急情況下，李光弼鎮(zhèn)定自若，力排眾議，不死守城池，用靈活的戰(zhàn)術(shù)擊敗敵人，成功解圍。C．李光弼一心為公，率先垂范。當(dāng)初，史思明叛軍剛到，李光弼設(shè)公幄城隅以止息，經(jīng)府門不顧。圍困解除后，過了三晚才回家。D．李光弼治軍有方，處變不驚。圍攻安慶緒一戰(zhàn)，在敵我殺略大當(dāng)狀態(tài)下，李光弼尚能整軍還太原，而其他眾將潰不成軍，幸好皇帝寬恕了諸將。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分)(1)思明為飛樓車，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣人穴地頹之。(5分)

(2)思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之。彼懲嘉山之?dāng)?，不敢輕出，則慶緒可禽。(5分)

參考答案：4．答案：C.乘：追逐5．答案：C、①還沒有用兵

⑤表現(xiàn)李光弼身先士卒

⑥表現(xiàn)李光弼英勇無畏6．答案：A、結(jié)合語境看是李光弼斬殺了崔眾，張冠李戴。7．（1）史思明造飛樓車，用木板遮擋，在靠近城墻的地方筑土山，李光弼派人挖地洞使土山倒塌。（采分點：句式，“障以木?！保ǖ诙€句式更隱晦）；穴，名詞動用，挖洞穴；頹，使動用法）（2）史思明陳兵于魏州不來救援，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他接受于嘉山之?dāng)〉慕逃?xùn)，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了。（采分點：勒：陳列、部署，率領(lǐng)；怠，使動用法；懲，接受教訓(xùn)而警惕）【參考譯文】k#s5u李光弼年幼即有良好的節(jié)操和品行，擅長騎馬射箭，能通讀班固的《漢書》。年輕時即從軍，嚴謹剛毅有大智謀，從左衛(wèi)郎做起。李光弼率領(lǐng)景城、河間兵馬五千進入太原。這之前，節(jié)度使王承業(yè)政務(wù)松弛混亂；侍御史崔眾主持太原軍務(wù)，經(jīng)常輕慢王承業(yè)，李光弼向來為此不平。到這時，皇帝下詔書命令崔眾把軍隊交付李光弼。崔眾一貫狂傲看不起他人，見到李光弼只是長揖而已，沒有馬上交出軍隊，李光弼很生氣，將他抓住關(guān)押起來。恰好朝廷使者到了，授予崔眾御史中丞之職。李光弼說：“崔眾有罪，此前已關(guān)押，現(xiàn)在只殺侍御史。如果使者宣讀皇帝的任命詔書，也要殺了新任命的御史中丞，”使者收起詔書不敢拿出來，于是李光弼殺了崔眾示眾，威震全軍。至德二年，史思明、蔡希德率高秀巖、牛廷蚧帶領(lǐng)十萬軍隊攻打李光弼。當(dāng)時，精銳軍隊全部開赴北方，李光弼手下兵士不到一萬人，眾人建議加高城墻來守衛(wèi)，李光弼說：“城墻周圍四十里，叛軍到了再整修它，白白地使我們的兵士和百姓疲頓?！庇谑遣饸裎菰燹嚕囉蓛砂偃死瓌?，發(fā)射的石頭砸到之處常數(shù)十人死傷，結(jié)果十分之二的叛軍被砸死砸傷。史思明造飛樓車，用木板遮擋，在靠近城墻的地方筑土山，李光弼派人挖地洞使土山倒塌。史思明在城墻下歡宴，歌女戲子在戲臺上戲辱奚落天子，李光弼派人挖地道抓獲了他們。史思明非常驚恐，將主帥的營帳移走，遠遠離開，軍隊都選擇地勢紛紛后撤。李光弼又暗中在敵軍營地邊挖出深溝，預(yù)謀使敵軍陷入其中，就假裝約定投降。到約定時間，以精銳士兵守衛(wèi)城上的矮墻，派遣副校將出城，好像送財物投降的人，史思明非常高興。不久，叛軍數(shù)千人陷入深溝中，城上守軍擂鼓吶喊，精銳騎兵出城追逐敵軍，俘虜、殺死敵人按萬計算。史思明害怕失敗，就率軍離開了，只留下蔡希德進攻太原，李光弼派出敢死隊與敵軍搏擊，殺敵七萬人，蔡希德丟下糧草物資逃跑了。當(dāng)初，叛軍剛到，李光弼在城中一角安置營帳來休息，經(jīng)過府門不看一眼。圍困解除后，過了三晚才回家。后來，又收編清夷、橫野等地的軍隊。李光弼與九節(jié)度使將安慶緒圍困在相州，大戰(zhàn)鄴西，擊敗他。李光弼與眾將商議說：“史思明陳兵于魏州不來救援，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他接受于嘉山之?dāng)〉慕逃?xùn)，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了?！庇^軍容使魚朝恩堅持認為不可。不久史思明來救援，李光弼抵抗敵軍，戰(zhàn)斗特別盡力，殺戮擄掠敵軍與自身傷亡大致相當(dāng)。恰巧眾將驚慌潰散，各自率軍敗退，到處搶劫掠奪，只有李光弼整治軍隊回到太原?；实蹖捤×吮妼⒌淖镓?zé)。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.北京的保釣游行活動中，北京航空航天大學(xué)教授韓德強證實因觀點不和，自己曾兩次打一名80多歲老人耳光，并稱這個老人是“漢奸”。同時韓德強還在微博中聲明，今后如果在游行隊伍中遇到這樣的“漢奸”，該出手時我還會出手。請對此事做出你的評論。要求：語言表達準確，態(tài)度鮮明。（80字左右）（5分）參考答案：略。只要觀點明確，理由充分，語言準確、連貫就可以考慮給滿分。略8.把下面一段話的主要意思壓縮成一段話。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。媒體稱，英國沃達豐公司西班牙分公司6月10日宣布，采用中國公司設(shè)備的商用5G服務(wù)擬在6月15日于西班牙的15個城市投入運營。這15個城市包括馬德里等，這將使沃達豐為西班牙市場第一個5G網(wǎng)絡(luò)運營商，而西班牙也由此成為繼瑞士、英國之后，又一個開通商用5G服務(wù)的歐洲國家。報道認為，早在3G、4C時代，中國公司的設(shè)備就在歐洲通信業(yè)取得了舉足輕重的地位，達豐、西班牙電信、德國電信等主流服務(wù)商都大量使用中國公司的設(shè)備構(gòu)建其通信基礎(chǔ)設(shè)施。不少業(yè)內(nèi)人士指出，中國公司的5G設(shè)備技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先于諸多競爭對手，其性價比也更為出色，棄用中國公司的設(shè)備有可能導(dǎo)致歐洲國家需要用更長的時間、更高的成本來完成5G布署。參考答案：由于中國5G設(shè)備技術(shù)領(lǐng)先，性價比出色，英國沃達豐公司采用中國設(shè)備的商用5G服務(wù)于6月15日在西班牙投入運營。（關(guān)鍵信息：①中國5G設(shè)備技術(shù)領(lǐng)先，②性價比出色，③英國沃達豐公司，④采用中國設(shè)備的商用5G服務(wù)，⑤6月15日在西班牙投入運營。）【詳解】本題考查“壓縮語段”考點，側(cè)重“表達應(yīng)用”能力的考查。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字數(shù)限制。此題還要注意新聞的特點。一句話新聞擬寫原則：1．要審清題干要求和限制性信息。2．要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。3．要盡量用主謂句表達（有特殊要求除外）。這是一則新聞材料，共三段，第一段為導(dǎo)語，第二段為背景，第三段為主體內(nèi)容。一般來說，新聞的導(dǎo)語能夠概括主要新聞事件，主體部分是對主要事件的補充，可能也涵蓋主要信息，因此本題關(guān)鍵信息可從第一段和第三段概括。第一段的主干句是“英國沃達豐公司西班牙分公司6月10日宣布，采用中國公司設(shè)備的商用5G服務(wù)擬在6月15日于西班牙的15個城市投入運營”，壓縮成“英國沃達豐公司采用中國設(shè)備的商用5G服務(wù)于6月15日在西班牙投入運營”。第三段的關(guān)鍵信息有“中國公司的5G設(shè)備技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先于諸多競爭對手，其性價比也更為出色”，壓縮成“中國5G設(shè)備技術(shù)領(lǐng)先，性價比出色”。將兩段關(guān)鍵信息整合成“由于中國5G設(shè)備技術(shù)領(lǐng)先，性價比出色，英國沃達豐公司采用中國設(shè)備的商用5G服務(wù)于6月15日在西班牙投入運營”。9.閱讀下面的文字，完成各題。100年前，中國大地

了震驚中外的五四運動。五四運動以磅礴之力

了中國人民和中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興的信心，孕育了以愛國、進步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的五四精神。五四精神的核心是愛國主義精神，中國的愛國主義精神更多地體現(xiàn)為“家國情懷”，五四運動時，面對國家和民族生死存亡，一批愛國青年

，全國民眾奮起抗?fàn)?，誓言“國土不可斷送、人民不可低頭”，奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌?！爸?zé)任者，大丈夫之始也;行責(zé)任者，大丈夫之終也?！保?/p>

）。五四時代的青年們心懷天下，為濟世救民，不惜

，慷慨赴難。秉承五四精神，家國同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動力，最終實現(xiàn)民族復(fù)興中國夢，這才是五四精神最大的當(dāng)代價值，也才是我們對五四運動100周年最好的紀念。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.爆發(fā)

鼓動

臨危受命

夙夜在公B.暴發(fā)

鼓動

挺身而出

舍身取義C.爆發(fā)

鼓舞

挺身而岀

舍身取義D.暴發(fā)

鼓舞

臨危受命

夙夜在公18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.責(zé)任和擔(dān)當(dāng),乃是家國情懷的精髓B.家國情懷的精髓，乃是擔(dān)當(dāng)和責(zé)任C.責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，家國情懷的精髓就體現(xiàn)在里面D.家國情懷的精髓，就體現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)和責(zé)任里面19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.家國同構(gòu),秉承五四精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動力B.秉承五四精神，家國同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，加快當(dāng)代青年的奮斗動力C.家國同構(gòu),秉承五四精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的奮斗動力和精神支撐D.秉承五四精神，家國同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，增強當(dāng)代青年的奮斗動力參考