高中語文新課標學習心得3篇

高中語文新課標學習心得3篇高中語文新課標學習心得3篇

高中語文新課標指出,應改革閱讀教學方法,實現(xiàn)同學綜合素養(yǎng)的提升。下面是為大家預備的高中語文新課標學習心得，盼望大家喜愛!

高中語文新課標學習心得范文1

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給中學語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

作為一個語文教研員，自當仔細學習和討論《高中語文新課程標準》，我最大的感受就是教學目標更加明確了。原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，在對同學語文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)進展同學的共性特長。

在“21世紀中國基礎訓練課程改革”的研討會上，訓練部基礎訓練司副司長朱慕菊也談到：“提倡同學主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學習方式，注意同學的閱歷與學習愛好，轉(zhuǎn)變課程實施中過分依靠教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象?！蹦敲矗趯嵤┬抡n程標準時，我們的中學語文教學應留意些什么呢?

首先，要由單純傳授學問向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標的整合詳細體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持學問傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體訓練;語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。

其次，要由討論教法向討論學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是學問，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎學問和相關(guān)學問;其次層，是讀寫聽說的基本力量和智力;最里面的核心層，包含著學習動機、愛好、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒同學主體學習意識的重要標志。

而且，學法指導不應只看作是簡潔的傳授方法，而應突出同學學習活動的主體地位。在教學中只有驅(qū)動同學自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。老師應充分了解“學情”，營造使同學主動參加的訓練情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性;適時引導同學自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強力量遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和把握。新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準?；A學問的學習應當充分結(jié)合社會實際和同學實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新奇活潑的材料進行命題，使同學通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

這就提示我們必需連續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文訓練觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培育同學語文力量的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主，開拓其次課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文訓練渠道，形成立體式、網(wǎng)絡化的語文訓練環(huán)境。語文老師應像導演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應當是“語言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

課程標準中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查同學達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴峻地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了劇烈的功利顏色。其實，語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了肯定的制造空間。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的力量?；谶@些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫力量，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐力量。既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應當做好這方面的評價工作。

總之，一切的革新，必需在實踐中提高，在探究中前進，但愿我們的中學語文教學在新課程改革的大道上一路走好。

高中語文新課標學習心得范文2

通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思索。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊語文老師必需不斷更新訓練教學觀念。高中新課程的實施必需更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注意人文性、注意力量的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、談論文的訓練，讓同學一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

新教材對同學的口語交際力量有了明確的規(guī)定和詳細的要求，不能隨便化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學相互滲透、相互促進。

二、語文是終身學習，老師也不例外

新大綱、新教材對語文老師提出了更高的要求，全體語文老師必需努力提高自身力量和素養(yǎng)以適應教材和時代的要求。廣博的學問、較高的語言水平和誦讀力量是新形勢下語文老師所必備的,“終身學習”不再是我們對同學的要求，更是時代對每位老師的要求。

三、抓住契機，激發(fā)同學學習愛好

新教材為同學供應了更為寬闊的學習空間，廣闊語文老師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

充分利用現(xiàn)代訓練技術(shù)。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學供應了更為先進的手段和更為寬闊的空間，語文老師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、運用“拿來主義”，大膽取舍

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是供應了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必需采納“拿來主義”。

五、要擅長總結(jié)和回顧

我們在教學過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

高中語文新課標學習心得范文3

參與工作已經(jīng)有兩年多了，在學校時老師就給我們介紹過新課程以及在中學的實施狀況，雖然新課程已經(jīng)實施有六個年頭了，但是好多老師仍是一頭霧水，而且常常能夠聽到老老師這樣說：“真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦”，其實，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去轉(zhuǎn)變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談談自己在高中語文教學中的一點體會。

心得一：高中語文因該把教學的目標定位在同學語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為同學的“可持續(xù)進展”打好基礎上。

新課程理念指導下，語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提高聽說讀寫力量，轉(zhuǎn)向情感、力量、審美情趣的同步進展。語文課堂既訓練同學的語言力量，又有利于形成同學良好的共性和健全的人格，培育同學的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于同學語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習愛好的提高，使同學的智力因素和非智力因素得到均衡進展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

心得二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、公平、和諧，老師和同學在自由愉悅的心態(tài)下樂觀參加教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。

老師要設法創(chuàng)設開心的學習情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“老師是‘教’的主體，同學是‘學’的仆人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，老師的角色定位要精確?????，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發(fā)揮同學在學習中的主體地位。允許同學依據(jù)自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內(nèi)容，允許同學用自己特有的方法學習課文，通過同學的自主探究，不斷把教學引向深化。老師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

心得三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。

我們語文老師要把培育同學的閱讀力量作為閱讀教學的首要目標，用“以讀為主、自悟得意、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀力量訓練課，語言文化修養(yǎng)課。老師在閱讀指導上，要從漢語言文字的特點動身，注意誦讀、感悟和積累，引導同學用各種形式表達自己對課文的獨特理解。

心得四：培育同學的閱讀愛好，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

開放語文課堂，實施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高同學的閱讀力量，首先要搞好課堂閱讀教學改革，“向40分鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把進展同學閱讀力量的盼望全部寄予于課堂教學，把同學的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠遠達不到廣泛閱讀的標準，所以閱讀課堂教學必需是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導同學讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓同學在寬闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高力量。

心得五：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代訓練技術(shù)，使音像材料和文字材料相互補充，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學效率。但多