【福師網(wǎng)考】福師大網(wǎng)考《教育科學(xué)研究方法》2023年復(fù)習(xí)題

隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進(jìn)、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實(shí)際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進(jìn)線電壓為3.8kV。

17.目前最常見的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機(jī)方案。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。19.中線和地線合在一起叫隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進(jìn)、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實(shí)際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進(jìn)線電壓為3.8kV。

17.目前最常見的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機(jī)方案。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。19.中線和地線合在一起叫《教育科學(xué)研究方法》考試大綱一、單項(xiàng)選擇題1．下列有關(guān)定量研究和定性研究的描述，錯(cuò)誤的是（D）A.定量研究一般有固定的計(jì)劃，定性研究一般比較靈活B.定量研究主要檢驗(yàn)理論證明假設(shè)，定性研究主要尋求解釋性的理解C.定量研究一般在可控制的條件下進(jìn)行，定性研究一般在自然情境中進(jìn)行D.定量研究主要運(yùn)用歸納法，定性研究主要運(yùn)用演繹法2．在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，甲生成績(jī)?yōu)?0分，乙生成績(jī)?yōu)?5分，可以說(shuō)甲生的成績(jī)比乙生多45分，但不能說(shuō)甲生的成績(jī)是乙生的兩倍，因?yàn)閷W(xué)科測(cè)驗(yàn)的測(cè)量類型是（C）A．定名變量 B．定序變量 C．定距變量 D．定比變量3.以兩個(gè)內(nèi)容等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得的被試在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)系數(shù)屬于（B）A.重測(cè)信度 B.復(fù)本信度 C.分半信度 D.評(píng)分者信度4.某研究者需要近年來(lái)我省教育經(jīng)費(fèi)投入的具體數(shù)據(jù)，最可靠的來(lái)源是（C）A.教育志 B.教育期刊 C.教育年鑒 D.教育百科全書5.某同學(xué)進(jìn)行一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收90份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，剩余有效問(wèn)卷75份，則問(wèn)卷的回收率和有效回收率分別是（D）A.100%，83%B.100%，75% C.90%，83% D.90%，75%6.為了解學(xué)生對(duì)學(xué)校廣播節(jié)目的評(píng)價(jià)，某寄宿制高中從全校200間學(xué)生宿舍中隨機(jī)抽取15間，對(duì)被抽中宿舍的所有同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。這種抽樣方法是（A）A.整群隨機(jī)抽樣 B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣 C.分層隨機(jī)抽樣 D.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣7.對(duì)前人研究成果的引用不宜出現(xiàn)在論文的哪些部分（B）A.摘要、引言、討論 B.摘要、結(jié)果、結(jié)論C.引言、方法、結(jié)果 D.方法、討論、結(jié)論8.與問(wèn)卷調(diào)查相比，訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)在于（D）A.更具客觀性 B.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理C.更有利于做大樣本研究 D.更有利于研究深層次的復(fù)雜問(wèn)題9.教育實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用最普遍的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型為（B）A.真實(shí)驗(yàn) B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) C.前實(shí)驗(yàn) D.輪組實(shí)驗(yàn)10.在教育研究中，樣本容量太大會(huì)造成浪費(fèi)，太小則不具代表性。教育統(tǒng)計(jì)上，大樣本的樣本量通常需要大于等于（B）A.10 B.30 C.100 D.30011.根據(jù)倫理原則，不能用以檢驗(yàn)“體罰會(huì)導(dǎo)致兒童反社會(huì)行為”這一假設(shè)的研究方法是（C）A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B.教育訪談法C.教育實(shí)驗(yàn)法 D.教育問(wèn)卷法12.為了研究不同教學(xué)模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響，某小學(xué)教師分別采用兩種不同教學(xué)模式執(zhí)教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，這一實(shí)驗(yàn)研究的自變量和因變量分別是（D）A.教師和學(xué)生 B.教師和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)C.教學(xué)模式和學(xué)生 D.教學(xué)模式和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)13.根據(jù)GB/T7714-2015，下列參考文獻(xiàn)格式正確的是（A）A.杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2001.B.杜威.民主主義與教育[J].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2001.C.杜威，著；王承緒，譯.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2001.D.杜威，著；王承緒，譯.民主主義與教育[J].北京：人民教育出版社，2001.14.通常說(shuō)的訪談的進(jìn)入，至少有三個(gè)層次。依次為（A）A.行政性進(jìn)入、物理性進(jìn)入、訪談性進(jìn)入B.訪談性進(jìn)入、行政性進(jìn)入、物理性進(jìn)入C.物理性進(jìn)入、行政性進(jìn)入、訪談性進(jìn)入D.物理性進(jìn)入、訪談性進(jìn)入、行政性進(jìn)入15.某社會(huì)科學(xué)研究者欲考察游行示威者的組織和互動(dòng)模式，他以示威者身份參加游行活動(dòng)，隨機(jī)觀察示威者之間的互動(dòng)行為，并根據(jù)實(shí)際情況靈活記錄觀察結(jié)果。這種觀察是（B）A.參與式、結(jié)構(gòu)式觀察B.參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察C.非參與式、結(jié)構(gòu)式觀察D.非參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察16．下列有關(guān)定量研究和定性研究的描述，正確的是（B）A.定量研究一般比較靈活B.定性研究一般在自然情境中進(jìn)行C.定量研究尋求解釋性的理解D.定性研究主要運(yùn)用演繹推理的方法17.下列相關(guān)系數(shù)值中，表示兩個(gè)變量相關(guān)程度最高的數(shù)值是（A）A.-0.9B.-0.1C.0D.0.518.計(jì)算測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目之間的一致性程度（即內(nèi)部一致性系數(shù)），除了用分半信度法之外，還可以用（C）A.評(píng)分者信度法 B.重測(cè)信度法C.α信度系數(shù)法 D.復(fù)本信度法19.下列不屬于二次文獻(xiàn)的是（D）A.題錄 B.索引 C.書目 D.百科全書20.在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷回收率不低于（C）A.50% B.60% C.70% D.80%21.下列抽樣方法中，屬于非隨機(jī)抽樣的是（B）A.整群抽樣 B.配額抽樣 C.分層抽樣 D.簡(jiǎn)單抽樣22.在教育研究報(bào)告中，研究中使用的完整的調(diào)查問(wèn)卷一般放在（D）A.引言部分 B.研究方法部分C.結(jié)果和結(jié)論部分 D.附錄部分23.某同學(xué)閱讀完《從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)》一文后，以這篇文章所引用的參考文獻(xiàn)為線索，繼續(xù)查找有關(guān)“核心素養(yǎng)”主題的文獻(xiàn)。這種檢索文獻(xiàn)的方法是（C）A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法24.下列研究方法中，設(shè)計(jì)和控制程度最嚴(yán)格的是（C）A.問(wèn)卷調(diào)查法 B.觀察法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.訪談法25.研究者對(duì)流浪漢、流動(dòng)勞工、非法移民、性工作者等較難接觸到的群體進(jìn)行研究時(shí)，適合采用的抽樣方法是（A）A.滾雪球抽樣 B.方便抽樣 C.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 D.立意抽樣26.下列行為中，屬于學(xué)術(shù)失范的是（D）A.對(duì)學(xué)術(shù)批判者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)B.抄襲剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果C.沒(méi)有參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名D.文獻(xiàn)引用出處注釋不全27.為了研究?jī)煞N不同治療方法對(duì)自閉癥兒童感知能力的影響，某研究者分別采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法和藝術(shù)治療訓(xùn)練法對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兒童實(shí)施干預(yù)，這一干預(yù)研究的自變量是（C）A.自閉癥兒童 B.研究者C.治療方法 D.感知能力28.根據(jù)GB/T7714-2015，下列參考文獻(xiàn)格式正確的是（A）A.泰勒.課程與教學(xué)的基本原理[M].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.B.泰勒.課程與教學(xué)的基本原理[D].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.C.[美]拉爾夫·泰勒.課程與教學(xué)的基本原理[M].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.D.[美]拉爾夫·泰勒.課程與教學(xué)的基本原理[D].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.29.下列選項(xiàng)中，符合教育研究課題表述規(guī)范的是（B）A.小學(xué)“放手教育”的理論與實(shí)踐B.拼音學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響C.如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀D.數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究30.在觀察研究的記錄方法中，日記描述法是研究?jī)和囊环N主要方法，最早使用這一方法的是（C）A.蒙臺(tái)梭利 B.福祿貝爾C.裴斯泰洛齊 D.夸美紐斯31．下列有關(guān)定量研究和定性研究的描述，正確的是（B）A.定性研究一般有固定的計(jì)劃B.定量研究主要檢驗(yàn)理論證明假設(shè)C.定性研究一般在可控制的條件下進(jìn)行D.定量研究主要運(yùn)用歸納推理的方法32.相關(guān)系數(shù)的取值范圍是（C）A.[-1，0] B.[0，1] C.[-1，1] D.[0，10]33.下列關(guān)于測(cè)量層次的說(shuō)法，正確的是（A）A.高層次的測(cè)量可以轉(zhuǎn)化為低層次的測(cè)量，反之不行B.定距測(cè)量有絕對(duì)的零點(diǎn)C.用SPSS分析數(shù)據(jù)時(shí)，男生用“1”、女生用“2”，1和2代表了變量的大小和數(shù)量關(guān)系D.定序變量可以分類、排序、加減，但不能乘除34.下列屬于三次文獻(xiàn)的是（D）A.日記 B.索引 C.期刊論文 D.文獻(xiàn)綜述35.在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷回收率不低于（C）A.50% B.60% C.70% D.80%36.下列抽樣方法中，屬于隨機(jī)抽樣的是（C）A.滾雪球抽樣 B.配額抽樣 C.分層抽樣 D.方便抽樣37.在教育研究報(bào)告中，研究中使用的完整的量表或問(wèn)卷一般放在（D）A.引言部分 B.研究設(shè)計(jì)部分C.結(jié)果部分 D.附錄部分38.按時(shí)間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索起點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近，由舊到新的順序查找的文獻(xiàn)檢索方法是（A）A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法39.下列教育研究類型中，關(guān)注解決實(shí)踐者所面臨的具體問(wèn)題的是（D）A.歷史研究 B.實(shí)地研究C.思辨研究 D.行動(dòng)研究40.某研究者想要系統(tǒng)了解民國(guó)時(shí)期某地教育的發(fā)展?fàn)顩r，最可靠的資料來(lái)源是（B）A.名人傳記B.教育志 C.教育期刊 D.教育年鑒41.教育研究的基本倫理原則不包括（B）A.自愿參與原則 B.集體優(yōu)先原則C.無(wú)傷害與有益原則 D.匿名與保密原則42.為了研究不同教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的影響，某小學(xué)教師分別采用兩種不同教學(xué)模式執(zhí)教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，這一實(shí)驗(yàn)研究的因變量是（D）A.教師 B.小學(xué)生C.教學(xué)模式 D.語(yǔ)文成績(jī)43.根據(jù)GB/T7714-2015，用來(lái)表示期刊這一文獻(xiàn)類型的標(biāo)識(shí)代碼是（C）A.[M] B.[D] C.[J] D.[EB/OL]44.下列選項(xiàng)中，符合教育研究課題表述規(guī)范的是（B）A.關(guān)于學(xué)生手機(jī)沉迷現(xiàn)象的思考B.農(nóng)村小學(xué)教師離職傾向調(diào)查研究C.如何指導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外書D.論“放手教育”的價(jià)值45.在觀察研究的記錄方法中，日記描述法是研究?jī)和囊环N主要方法，最早使用這一方法的是（C）A.蒙臺(tái)梭利 B.福祿貝爾C.裴斯泰洛齊 D.夸美紐斯二、判斷題1．從文獻(xiàn)類型上看，發(fā)表在期刊上的論文屬于零次文獻(xiàn)。（×）2．以已掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題文獻(xiàn)的文獻(xiàn)檢索方法是跟蹤法。（√）3．內(nèi)在效度決定著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，沒(méi)有內(nèi)在效度的實(shí)驗(yàn)研究是沒(méi)有價(jià)值的。（√）4．教育研究的選題應(yīng)該盡量大，小問(wèn)題沒(méi)有研究?jī)r(jià)值。（×）5．看到他人論文中所引用的好的參考文獻(xiàn)可以直接轉(zhuǎn)引，不需要親自驗(yàn)證。（×）6．從文獻(xiàn)類型上看，研究對(duì)象的書信、筆記和手稿屬于零次文獻(xiàn)。（√）7．訪談過(guò)程中研究者要盡可能地發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，以此引導(dǎo)受訪者。（×）8．外在效度直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推廣。（√）9．教育研究的選題應(yīng)該從前人的研究文獻(xiàn)中尋找，日常生活中的教育現(xiàn)象或問(wèn)題不宜作為選題來(lái)源。（×）10．論文中的圖表通常需要編號(hào)和命名，圖序和圖名一般放在圖的上方。（×）11．研究者通過(guò)攝像機(jī)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，這種觀察屬于非參與式觀察。（√）12．在訪談?wù){(diào)查中，初學(xué)者更適合采用非結(jié)構(gòu)式訪談進(jìn)行研究。（×）13．李克特量表是社會(huì)科學(xué)研究中使用最廣泛的一種量表形式。（√）14．論文中的圖表通常需要編號(hào)和命名，表序和表名一般放在表的下方。（×）15．參考文獻(xiàn)的主要格式是順序編碼制和著者-出版年制。（√）三、名詞解釋1.一次文獻(xiàn)也叫“一級(jí)文獻(xiàn)”，以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的文獻(xiàn)。2.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣又稱單純隨機(jī)抽樣、純隨機(jī)抽樣、SRS抽樣，是指從總體的N個(gè)要素中任意抽取n個(gè)要素作為樣本，使每個(gè)要素被抽中的概率相等的一種抽樣方式。3.結(jié)構(gòu)式訪談?dòng)址Q“標(biāo)準(zhǔn)化訪談”，指訪問(wèn)內(nèi)容、操作規(guī)程都有結(jié)構(gòu)的訪談。4.教育實(shí)驗(yàn)研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。5.二次文獻(xiàn)也叫“二級(jí)文獻(xiàn)”，是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。6.方便抽樣又稱就近抽樣、街頭抽樣、偶遇抽樣等。顧名思義，方便抽樣是依據(jù)方便和經(jīng)濟(jì)的原則，抽選最容易接觸或聯(lián)絡(luò)的單位作樣本。7.參考文獻(xiàn)又稱文后參考文獻(xiàn)，是為了撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)資源，或者說(shuō)是對(duì)一個(gè)信息資源或其中一部分進(jìn)行準(zhǔn)確和詳細(xì)著錄的數(shù)據(jù)，位于文末或文中的信息源。參考文獻(xiàn)一般由標(biāo)注（序號(hào)標(biāo)注或著者-出版年標(biāo)注）和參考文獻(xiàn)表組成。8.觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。9.三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)。10.研究總體指可操作的、可及的總體，或可用于研究的總體，或者說(shuō)是從中抽選出樣本的全體要素總和。11.問(wèn)卷是調(diào)查研究中用來(lái)收集資料的工具，它在形式上是一份精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題表格，其用途則是用來(lái)測(cè)量人們的行為、態(tài)度和社會(huì)特征。12.概念的操作化即將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，是對(duì)那些抽象層次較高的概念進(jìn)行具體測(cè)量時(shí)所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說(shuō)明。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述配額抽樣與分層抽樣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。答：（1）相同點(diǎn)：研究者都會(huì)根據(jù)對(duì)總體屬性的認(rèn)識(shí)定下一些分類或分層標(biāo)準(zhǔn)（如性別），然后按這些變值定下樣本配額（如須訪問(wèn)多少男生和女生）。（2）不同點(diǎn)：分層抽樣屬概率抽樣的一種，本質(zhì)上采用隨機(jī)原則；配額抽樣則依靠研究者有限的認(rèn)知和主觀的判斷去確立配額，屬非概率的抽樣方法。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案：：，一律零分處理）2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明信度和效度的關(guān)系。答：信度是效度的必要條件，但不是充分條件。或者說(shuō)，效度高的信度一定高，信度高的效度不一定高。例如：某項(xiàng)英語(yǔ)考試想要考查學(xué)生的綜合能力，但試題里只有聽力和閱讀題型，缺少口語(yǔ)題和寫作題，盡管聽力和閱讀題型出得很好（信度高），但卻偏離了測(cè)試考查學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的初衷（效度低）。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案：：，一律零分處理）五、案例分析題小麗是福建師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的一名大四學(xué)生。在福州市一所小學(xué)實(shí)習(xí)期間，小麗對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其影響因素產(chǎn)生了研究興趣，想要圍繞這一話題撰寫畢業(yè)論文。為此，小麗編寫了一份調(diào)查問(wèn)卷。以下是這份問(wèn)卷的初稿。小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷請(qǐng)你談?wù)劯改冈谡n外閱讀上對(duì)你有什么影響？你的性別是？A.男生 B.女生3.你喜歡課外閱讀這一積極的活動(dòng)嗎？A.非常喜歡 B.比較喜歡 C.一般 D.不喜歡4.你平均每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間大約是A.0-15分鐘 B.15-30分鐘 C.30-60分鐘 D.60分鐘以上5.你平時(shí)進(jìn)行課外閱讀的主要地點(diǎn)是A.家里 B.學(xué)校 C.圖書館 D.書店 E.咖啡店仔細(xì)閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：請(qǐng)你為該問(wèn)卷編寫一段封面信和卷頭指導(dǎo)語(yǔ)；請(qǐng)你指出該問(wèn)卷在問(wèn)題表述、答案：：設(shè)計(jì)和題目順序等方面存在的不足，并作出修改；（3）請(qǐng)你從調(diào)查課外閱讀的現(xiàn)狀和影響因素的角度，為這份問(wèn)卷增加一些題目（不少于三題），寫出具體的問(wèn)題和答案：：，并說(shuō)明新增題目的設(shè)計(jì)意圖。參考答案：：：（1）親愛的同學(xué)：你好！本問(wèn)卷旨在對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷由選擇題和填空題組成，問(wèn)題沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況在選項(xiàng)方框里打勾“√”或在橫向上填寫內(nèi)容。問(wèn)卷是不記名的，結(jié)果只做研究之用，不涉及對(duì)你的能力或品德評(píng)價(jià)，請(qǐng)放心作答。完成問(wèn)卷大概需要10分鐘，感謝你的參與和支持?。?）問(wèn)題表述上，第3題“積極的”帶有傾向性，應(yīng)刪去。答案：：設(shè)計(jì)上，第3題選項(xiàng)不對(duì)稱，改為非常喜歡、比較喜歡、比較不喜歡、非常不喜歡或非常喜歡、比較喜歡、一般、比較不喜歡、非常不喜歡；第4題選項(xiàng)交叉且時(shí)間間距不等，改為：0-15分鐘、16-30分鐘、31-45分鐘、46-60分鐘、60分鐘以上；第5題選項(xiàng)沒(méi)有窮盡，增加其他選項(xiàng)。題目順序上，第1題是主觀題，應(yīng)放在最后且增加答題橫向。其他問(wèn)題，基本信息的題目太少，可增加對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等信息的調(diào)查。（3）可從課外閱讀書籍的類型、閱讀數(shù)量，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的支持和幫助，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和偏好等方面設(shè)計(jì)題目，言之有理且符合規(guī)范即可。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案：：，一律零分處理）六、論述題問(wèn)卷設(shè)計(jì)中常采用轉(zhuǎn)移法、假定法、釋義法和模糊法處理敏感性問(wèn)題，請(qǐng)任選上述四種方法中的兩種，闡述其具體的內(nèi)涵或步驟，并用恰當(dāng)?shù)睦蛹右哉f(shuō)明。參考答案：：：（下列答案：：四選二作答即可）（1）轉(zhuǎn)移法：運(yùn)用第三者技術(shù)，轉(zhuǎn)移對(duì)象，即把有關(guān)問(wèn)題的回答轉(zhuǎn)移到別人身上，然后再請(qǐng)被調(diào)查者對(duì)他人的回答作出評(píng)價(jià)，這樣就把直接的回答變成了間接的回答。例：對(duì)于考試中的作弊行為，有的人認(rèn)為要堅(jiān)決反對(duì)，有的人認(rèn)為無(wú)所謂，有的人認(rèn)為不能一概而論，您同意哪種看法？（2）假定法：先假定一種情境，然后再詢問(wèn)被調(diào)查者的看法。例：如果允許換專業(yè)，你是否還會(huì)繼續(xù)選擇小學(xué)教育？（3）釋義法：在問(wèn)題前面寫一段消除疑慮的功能性文字，比如在正式提問(wèn)前加上一段關(guān)于引用權(quán)威或普遍性事實(shí)的文字，以消除被調(diào)查者的顧慮。例：憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利”，您對(duì)您所在地方的教育行政部門主要負(fù)責(zé)人有何評(píng)價(jià)及看法？（4）模糊法：適當(dāng)犧牲信息的精確性以獲得信息的真實(shí)性。例：您的月收入是多少？①3000元以下②3001-5000元③5001-7000元④7001-9000元⑤9001-11000元⑥11000元以上（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案：：，一律零分處理）七、設(shè)計(jì)題研究課題：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查研究。請(qǐng)你根據(jù)研究課題，編制一份面向小學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，要求：1.問(wèn)卷須具備標(biāo)題、封面信、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題、答案：：、結(jié)束語(yǔ)等完整要素；2.除基本信息外的正式問(wèn)題不少于10題；3.問(wèn)題按一定順序或邏輯排列組織。參考答案：：：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問(wèn)卷各位同學(xué)：你們好！本調(diào)查的目的是了解小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀，為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)提供依據(jù)。本問(wèn)卷采取無(wú)記名的形式答卷，我們將嚴(yán)格遵守保密原則。您的認(rèn)真答卷是對(duì)該研究的最大支持，希望您能根據(jù)自己的觀察和感受如實(shí)作答：在每個(gè)問(wèn)題選項(xiàng)中，請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為最合適的選項(xiàng)前的字母打“√”，衷心感謝你的支持！1.你的性別？A.男生B.女生2.你所在