高中語文人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻閣夜 《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，了解本詩(shī)的寫作背景，積累名句。2、技能目標(biāo)：把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷?！緦?dǎo)入新課】導(dǎo)入語：詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期唐代出現(xiàn)了兩位大詩(shī)人：詩(shī)仙太白、詩(shī)圣杜甫，一個(gè)代表浪漫主要的高峰，一個(gè)代表現(xiàn)實(shí)主義的高峰。誰能分別說說代表這兩位詩(shī)人的“浪漫”與“現(xiàn)實(shí)”的經(jīng)典詩(shī)句？（學(xué)生回答）教師：杜甫的詩(shī)歌大多流露出關(guān)心民眾，同情疾苦的憂國(guó)憂民情懷。你們一定讀過許多杜甫的詩(shī)歌，你們從中了解到他的詩(shī)歌有哪些風(fēng)格呢？（學(xué)生回答：悲涼、滄桑、憂國(guó)憂民）教師：是的。這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩(shī)風(fēng)。然而，杜甫的詩(shī)風(fēng)不僅如此，還記得那首《江畔獨(dú)步尋花》嗎？大家一起來吟誦。（學(xué)生齊聲朗誦）這首詩(shī)歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進(jìn)入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩(shī)風(fēng)。新授課階段組織學(xué)生粗略探討杜甫詩(shī)歌中的兩種風(fēng)格。江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。水檻遣心去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。風(fēng)格一：閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色。別贊上人百川日東流，客去亦不息。我生苦漂蕩，何時(shí)有終極。贊公釋門老，放逐來上國(guó)。還為世塵嬰，頗帶憔悴色。楊枝晨在手，豆子雨已熟。是身如浮云，安可限南北。異縣逢舊友，初忻寫胸臆。天長(zhǎng)關(guān)塞寒，歲暮饑凍逼。野風(fēng)吹征衣，欲別向曛黑。馬嘶思故櫪，歸鳥盡斂翼。古來聚散地，宿昔長(zhǎng)荊棘。相看俱衰年，出處各努力。赤谷天寒霜雪繁，游子有所之。豈但歲月暮，重來未有期。晨發(fā)赤谷亭，險(xiǎn)艱方自茲。亂石無改轍，我車已載脂。山深苦多風(fēng)，落日童稚饑。悄然村墟迥，煙火何由追。貧病轉(zhuǎn)零落，故鄉(xiāng)不可思。?？炙赖缆罚罏楦呷肃?。風(fēng)格二：杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩(shī)歌中，抒寫的卻不局限于他個(gè)人的苦難，而是更多地想到國(guó)家和人民，想到周圍世界的過去、現(xiàn)在和未來。他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格。三、朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌風(fēng)格與內(nèi)涵閣夜歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。①

以自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌。②提問：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？從中你體會(huì)和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來回答。點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的作答，歸納：這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，詩(shī)歌風(fēng)格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺。四、簡(jiǎn)介寫作背景為了幫助同學(xué)們深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，有必要向同學(xué)們介紹作者寫這首詩(shī)歌的背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作。當(dāng)時(shí)西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等，都先后死去。杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時(shí)傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩(shī)。五、朗讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵（一）反復(fù)誦讀①范讀；②由學(xué)生齊讀；③教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，如在停頓、輕重、節(jié)奏、情感等的處理上要著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“催”、“霽”“聲”“影”等字要重讀，要表達(dá)出沉郁、悲涼的情感。節(jié)奏、停頓如下所示：閣夜歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。（二）、合作探究，理解詩(shī)意①歲暮陰陽(yáng)催短景，②天涯霜雪霽寒宵。提問：開頭兩句點(diǎn)明了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)分別是什么？“催”和“霽”如何理解？作者處在怎樣的一個(gè)特定環(huán)境中？1、學(xué)生合作、交流、作答。2、教師點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、歸納：①注釋：歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季。陰陽(yáng)，指日月；短景，指冬天日短。②賞析要點(diǎn)：一“催”字，形象地說明夜長(zhǎng)晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩(shī)人對(duì)此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千。霽，原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴，這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴?！都t樓夢(mèng)》中有寫晴雯的詩(shī)句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤。”這里的“霽月”指雨后月出，古人常用這種自然現(xiàn)象比喻人的品德高尚。3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀①②句。

③五更鼓角聲悲壯，

④三峽星河影動(dòng)搖。提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學(xué)色彩的語言描繪出來。1、想象、進(jìn)行再創(chuàng)造的描述、暢所欲言。2、組織學(xué)生互評(píng)、給予肯定、補(bǔ)充、歸納：①注釋：五更：時(shí)間已從初夜到夜盡，點(diǎn)出詩(shī)人獨(dú)坐之久，思緒之多。鼓角：暗示當(dāng)時(shí)軍民混戰(zhàn)，內(nèi)亂不已的時(shí)代環(huán)境。用悲壯加以形容，說明作者心之悲涼。動(dòng)搖：山河之動(dòng)搖，社會(huì)的動(dòng)搖。說明詩(shī)人心之“動(dòng)搖”。②賞析要點(diǎn)：這兩句寫“寒宵”的所見所聞，上句緊承上文“宵”字，寫黎明前聽到的當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角，暗示了詩(shī)人的徹夜未眠，可見憂心之重?！肮慕锹暋薄奥暠瘔选迸c“五更”的巧妙結(jié)合顯示了夔州一帶的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛之濃。下句寫三峽美麗的夜景，因?yàn)檠┻^天晴，故三峽中隱星可見，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中搖曳不定。此聯(lián)的妙處在于詩(shī)人把對(duì)時(shí)局的關(guān)懷和三峽夜深美景的欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地將詩(shī)人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中，“偉麗”中深蘊(yùn)著詩(shī)人悲壯深沉的情懷。3、分析③④句。⑤野哭千家聞戰(zhàn)伐，⑥夷歌數(shù)處起漁樵。提問：這里的“野哭千家”和“夷歌”各指什么？如何理解？1、合作、思考、交流、回答。2、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、歸納：①注釋：野：村落之荒涼。千家：死者之多，災(zāi)難之重。野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財(cái)產(chǎn)所帶來的嚴(yán)重?fù)p失。夷歌：少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。與“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳”用法相同。②賞析要點(diǎn)：“野哭”二句，寫拂曉前所聞。一聞戰(zhàn)伐之事，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳徹四野，其景多么凄慘！夷歌，指四川境內(nèi)少數(shù)民族的歌謠。夔州是民族雜居之地。杜甫客寓此間，漁夫樵子不時(shí)在夜深傳來“夷歌”之聲。“數(shù)處”言不只一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境刻畫得很真實(shí)：“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀⑤⑥句。⑦臥龍躍馬終黃土，⑧人事音書漫寂寥?！芭P龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？①注釋：臥龍：諸葛亮——忠臣?！妒駮ぶT葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也?！避S馬：公孫述——逆臣。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。人事：交游，指家人、朋友。音書：書信。

人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。②賞析要點(diǎn)：諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了?，F(xiàn)實(shí)生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點(diǎn)寂寥孤獨(dú)，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實(shí)際上卻充分反映出詩(shī)人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡聊以自慰，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬狀。課堂小結(jié)這首詩(shī)是詩(shī)人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩(shī)寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國(guó)情懷。作業(yè)見同步練習(xí)部分拓展提升1．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．1949年4月，我解放大軍，縱橫捭闔，勢(shì)如破竹，直逼南京，國(guó)民黨反動(dòng)派很快如鳥獸散。B．中國(guó)人民絕對(duì)不會(huì)允許任何形式的“臺(tái)獨(dú)”陰謀得逞，我們將聽其言、觀其行，對(duì)臺(tái)灣新領(lǐng)導(dǎo)人將把兩岸關(guān)系引向何方拭目以待。C．美國(guó)政府推行霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，對(duì)于其軍用飛機(jī)侵犯我領(lǐng)空、撞毀我飛機(jī)一事，剛剛向中國(guó)人民道歉，馬上又否認(rèn)其侵略罪行。這種朝秦暮楚的行徑激起了中國(guó)人民極大的憤慨。D．中國(guó)十大杰出青年是十二億中國(guó)人的精華，對(duì)他們的宣傳、報(bào)道只要屬實(shí)，連篇累牘，都不算過分。2．下列句子沒有語病、句意明確的一句是()A．一名市民觀察員說，公交系統(tǒng)關(guān)乎于每一個(gè)市民的日常生活，它在整個(gè)城市建設(shè)中的分量不容忽視。B．要進(jìn)行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于應(yīng)該以改變教育思想為根本，而教育思想的改變，取決于教育體制和整個(gè)社會(huì)人才觀念的轉(zhuǎn)變。C．最新的研究表明，吃巧克力尤其是黑巧克力有利于保護(hù)心臟，因?yàn)榍煽肆χ泻幸环N叫做“多酚”的物質(zhì)，它能保護(hù)細(xì)胞，使其免受損傷。D．進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)加大農(nóng)村飲水解困工作力度，把維護(hù)群眾的生命健康，解決群眾生活中的飲水難，作為水利工作的首要任務(wù)，進(jìn)行優(yōu)先考慮和安排。3．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)憂其且流亡也，于城市郊野為給粟之所，凡五十有七。(3分)譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。(4分)譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)蚤夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親。(3分)譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________4．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。(8分)苤①采采苤，薄言②采之。采采苤，薄言有③之。采采苤，薄言掇④之。采采苤，薄言捋⑤之。采采苤，薄言袺⑥之。采采苤，薄言襭⑦之?！咀ⅰ竣龠x自《詩(shī)經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌，苤(fúyǐ)：車前(草名)，可食。②薄言：都是語助詞，無實(shí)意。③有：得到。④掇(duǒ)：摘取、拾取。⑤捋(luǒ)：成把地握取。⑥袺(jié)：手持衣角盛物。⑦襭(xié)：把衣襟披在腰帶間裝物。(1)《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是________。(2分)(2)這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？(2分)_____________________