滬科版九年級化學第六章說課稿

4/44/44/4物質(zhì)的溶解說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?上冊化學第六章第一節(jié)?物質(zhì)的溶解?。下面我從教材分析、教法分析、學法分析和教學程序設(shè)計四個方面談談自己對這節(jié)教學的理解和設(shè)計。一、教材分析

〔一〕教材的地位及作用

本節(jié)課選自滬教版?化學?九年級上冊第六章第一節(jié)。通過前幾章的學習,學生對物質(zhì)分類有了一定的了解,也接觸到溶液的運用,知道了溶液是混合物,但溶液的形成和組成沒在系統(tǒng)研究。在本節(jié)的學習中,聯(lián)系生活實際來學習溶液的概念和組成,加深對已有知識的理解,又為將來學習溶液組成的表示和酸、堿、鹽打下根底。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學實踐課。〔二〕教學目標：1、知識與技能目標〔1〕了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。〔2〕理解溶液、懸濁液、乳濁液的概念〔3〕了解水溶液的某些性質(zhì)探究。2、過程與方法目標

〔1〕通過觀察、實驗、比照、歸納等學會如何獲取信息以及對信息進行加工的方法?！?〕使學生把握由實驗→現(xiàn)象→結(jié)論→應用的研究化學的方法,培養(yǎng)良好的思維方式,提高實驗技能。3、情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神〔三〕教學重點、難點：教學重點：理解溶液、懸濁液、乳濁液的概念教學難點：水溶液的某些性質(zhì)探究二、學情、學法分析

新課程把轉(zhuǎn)變學生的學習方式作為重要的著眼點,提倡自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)的學習對象溶液在生活中是常見的,在教學中,我結(jié)合教材特點,分析學生的心理特征,認知水平,指導學生采用實驗探究、交流討論相結(jié)合的方法進行學習。三、教法分析教學方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學生的學。根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材特點以及學生的年齡特征,我采用實驗探究、主持討論與交流相結(jié)合的方式進行教學,同時配合使用多媒體輔助教學,拓寬學生視野,增強教學內(nèi)容的直觀性。四、說教學程序〔一〕設(shè)置情境,引入新課前幾章學習中,我們接觸過了哪些溶液？生活、生產(chǎn)中哪些地方需利用溶液？許多化學反響都在溶液中進行,可見學習溶液的重要性?！捕郴顒优c探究：物質(zhì)在水中的分散1、演示實驗通過高錳酸鉀中加水,食鹽中加水,蔗糖中加水以及泥土〔粉筆灰〕中參加水中,食用油參加水中,觀察現(xiàn)象在1-4號大試管中分別參加少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。泥土

：變渾濁

懸浮固體不顆粒

〔分層〕植物油

：牛奶狀渾濁

分散著液體不止液滴

〔分層〕食鹽：透明液體

〔穩(wěn)定〕酒精

：

透明液體

〔穩(wěn)定〕繼續(xù)觀察：靜置一段時間后,試管中情況。2、交流與歸納〔1〕懸濁液：如果物質(zhì)以細小的固體顆粒分散在水中,那么形成懸濁液?！?〕乳濁液：如果物質(zhì)以小液滴分散在水中,那么形成乳濁液。〔3〕物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解?！?〕溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。溶液的特點是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層〔三〕活動與探究二：乳化1、將油脂與水的混合物中參加一些洗潔精后,觀察現(xiàn)象2、討論與歸納乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。〔四〕活動與探究三：水溶液的某些性質(zhì)1、溶液的導電性探究：〔1〕演示實驗P155實驗1探究食鹽溶液,稀硫酸導電,而蔗糖水溶液那么不能導電?！?〕歸納與小結(jié)：當某些物質(zhì)在水中溶解時生成自由移動的離子,這樣的水溶液能夠?qū)щ姟?、水溶液的沸點和凝固點探究〔1〕演示實驗P155實驗2〔2〕歸納與小結(jié)：固體溶于水,使水的沸點升高和凝固點降低。〔五〕練習與穩(wěn)固：P1564、5題〔六〕課堂小結(jié)；引導學生歸納本節(jié)知識要點,提出學習的中疑問,交流與討論,使知識系統(tǒng)化。溶液組成的表示方法說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?上冊化學第六章第二節(jié)?溶液組成的表示方法?。下面我從教材分析、教法分析、學法分析和教學程序設(shè)計四個方面談談自己對這節(jié)教學的理解和設(shè)計。一、教材分析〔一〕、教材地位本節(jié)課選自滬教版?化學?九年級上冊第六章第二節(jié)。通過?物質(zhì)的溶解?的學習,學生對溶液的概念和特征有了一定的了解,本節(jié)課聯(lián)系生活實際來進一步研究溶液的組成、組成的定量表示和溶液配制的方法。加深對已有知識的理解,又為將來學習溶液中相關(guān)計算打下根底。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用?！捕?、教學目標1、知識與技能目標〔1〕、使學生了解溶液的組成,能識別溶液中的溶質(zhì)和溶劑?！?〕、理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念,掌握溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法和解題格式。2、方法與能力目標〔1〕、培養(yǎng)學生的歸納能力〔2〕、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及邏輯推理能力3、情感、態(tài)度與價值觀〔1〕、通過比擬和分析逐漸培養(yǎng)學生辨證的思維能力?！?〕、通過讓學生知道化學在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生學習化學熱情。〔三〕、教學重難點1、本課的教學重點：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。2、難點：溶液的稀釋問題中的相關(guān)計算二、教法設(shè)計根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材特點以及學生的年齡特征,我采用實驗探究、學生自主閱讀與交流,主持討論與歸納相結(jié)合的方式進行教學,同時配合使用多媒體輔助教學,拓寬學生視野,增強教學內(nèi)容的直觀性。三、學法培養(yǎng)本節(jié)的學習對象溶液的定量表示在生活中是常見的,在教學中,我結(jié)合教材特點,分析學生的心理特征,認知水平,指導學生采用實驗探究、閱讀與歸納、交流討論相結(jié)合的方法進行學習。四、教學程序〔〔一〕設(shè)置情境,引入新課1、日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常碰到溶液的“濃〞或“稀〞的問題。例如,使用農(nóng)藥時,太濃了可能傷害農(nóng)作物,太稀了那么達不到殺蟲效果。這就要求了解溶液中溶質(zhì)確實切數(shù)量,以便掌握。2、提出課題,溶液的“組成〞究竟是什么含義呢?這是本課時要解決的一個重要課題?！捕场㈤喿x與歸納：溶液的組成1、指導學生閱讀教材157中有關(guān)溶液組成的內(nèi)容。讓學生分析NaCl溶液的形成和組成2、讓學生討論與歸納溶液的組成：〔1〕溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑；〔2〕溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)?！?〕溶液質(zhì)量==溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量3、交流與討論：請你指出以下溶液的溶質(zhì)和溶劑：見書P158〔三〕活動與探究：溶液的配制及溶液組成的定量表示1、活動與探究：、根據(jù)下表要求配制溶液〔演示實驗P158實驗1、實驗2〕2、交流與討論：〔1〕上述實驗所得的蔗糖溶液,哪個更甜？讓學生了解比擬溶液濃與稀應與溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量都有關(guān),為引出溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)打下知識和學習愿望的根底。〔2〕、將實驗數(shù)據(jù)填入下表,并作相關(guān)計算?！菜摹抽喿x與歸納：溶液組成的定量表示1、學生討論,教師歸納：〔1〕概念：溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)指溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比?！?〕計算公式：〔五〕練習與歸納：溶液配制的方法〔1〕、將4克氫氧化鈉固體溶解在46克水中,所得氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？〔2〕、實踐與運用請按下表方法,配制50克含氯化鈉5%的氯化鈉溶液歸納強調(diào)：1、溶液配制的方法〔1〕計算；〔2〕稱量；〔3〕溶解〔六〕、練習與升華：溶液的配制及稀釋問題的計算1：要配制20%的NaOH溶液300g,需NaOH和水各多少克？2：把50克質(zhì)量分數(shù)為98%的硫酸溶液,稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%的硫酸溶液,需要加多少水？歸納強調(diào)：〔1〕將濃度大的溶液變成濃度小的溶液叫溶液的稀釋〔2〕溶液在稀釋時溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的即：濃溶液的質(zhì)量×濃溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)==稀溶液的質(zhì)量×稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)〔3〕稀溶液的質(zhì)量等于濃溶液的質(zhì)量和所加水的質(zhì)量之和?！财摺痴n堂小結(jié)；引導學生歸納本節(jié)知識要點,提出學習的中疑問,交流與討論,使知識系統(tǒng)化。物質(zhì)的溶解性說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?化學第六章第三節(jié)?物質(zhì)的溶解性?。下面我從教材分析、教法分析、學法分析和教學程序設(shè)計四個方面談談自己對這節(jié)教學的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用

本節(jié)課選自滬教版?化學?九年級上冊第六章第二節(jié)。通過?物質(zhì)的溶解?和?溶液組成的表示?的學習,學生對物質(zhì)的溶解有了一定的了解,本節(jié)課聯(lián)系生活實際來學習影響物質(zhì)溶解的因素,從而引出飽和溶液與不飽和溶液,加深對已有知識的理解,又為后面學習溶解度和結(jié)晶等打下根底。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用?！捕辰虒W目標1、知識與技能：〔1〕知道物質(zhì)的溶解性及影響溶解性的因素。〔2〕知道什么叫飽和溶液與不飽和溶液及相互轉(zhuǎn)化。2、過程與方法：逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力。3、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊重客觀實際,認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！踩场⒔虒W重點、難點1、教學重點： (1)影響溶解性的因素〔2〕飽和溶液與不飽和溶液的關(guān)系。2、教學重點：飽和溶液與不飽和溶液的概念二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學習非常陌生且抽象性強,而初中學生預習習慣差,所以本節(jié)課我采用閱讀歸納與實驗探究法相結(jié)合的教學方法,利用多媒體先出示各局部的學習思考提綱,讓學生先自學交流討論或?qū)嶒炋骄亢?教師再針對教學重點和難點組織歸納小結(jié)。三、說學法〔學法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和教法設(shè)計,本節(jié)課的學法重點是化學閱讀方法的培養(yǎng)。讓學生養(yǎng)成粗讀、細讀、精讀和背讀的習慣。四、說教學程序〔教學程序分析〕〔一〕設(shè)置情境,引入新課1、面粉不易溶于水,食鹽易溶于水,引出物質(zhì)溶解能力大小不同2、一杯水能否無限制地溶解白糖？引出某一條件下,物質(zhì)的溶解量具有最大值。引出新課〔二〕實驗探究與交流歸納：探究影響物質(zhì)溶解性的因素1、聯(lián)想與啟示：P166溶解性：一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力稱為溶解性。2、活動探究一：P166實驗1〔1〕填表：在室溫條件下：溶質(zhì)溶劑溶解性食鹽水好蔗糖水好熟石灰水差〔2〕歸納與小結(jié)：影響物質(zhì)溶解性的因素1：不同物質(zhì)在同一種溶劑中的溶解性不同。[即與溶質(zhì)的種類〔或性質(zhì)〕]有關(guān)3、活動探究二：P167實驗2〔1〕填表：在室溫條件下溶質(zhì)溶劑溶解性食用油水差食用油汽油好〔2〕歸納與小結(jié)：影響物質(zhì)溶解性的因素2：、同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同。[即與溶劑的種類〔或性質(zhì)〕]有關(guān)4、活動探究三：P167實驗3〔1〕填表：

溶質(zhì)溶劑溶解性室溫硝酸鉀水好加熱硝酸鉀水更好〔2〕歸納與小結(jié)：影響物質(zhì)溶解性的因素3：同一種物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)?！踩抽喿x與歸納,活動與探究：探究飽和溶液和不飽和溶液1、閱讀：P167,學生自主學習,教師指導學法2、多媒體出示閱讀提綱：〔1〕上述實驗3中在室溫下將3g硝酸鉀加到5ml水中,硝酸鉀沒有全部溶解,說明了什么呢？〔不能無限制的溶解,也就是不能無限制地提高溶液的濃度〕〔2〕除了用加熱的方法可以使未溶解的硝酸鉀溶解以外,你還有什么方法呢？3、活動探究與歸納：P167①大多數(shù)固體,在一定量的溶劑內(nèi),隨著溫度的升高,溶解量增多。②大多數(shù)固體,在一定溫度下,隨著溶劑的量增多,溶解量增多。③在一定溫度下,一定量的溶劑中,大多數(shù)物質(zhì)的溶解量是有限的。4、觀察與分析〔1〕展示