滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5頁(yè)滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?長(zhǎng)方形、正方形?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)操作、比擬、歸納并通過(guò)推一推、拉一拉等活動(dòng),掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征,了解長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作、交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,了解長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：直尺、三角板、幾何圖形、多媒體課件2、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角板、學(xué)具袋。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎？那我們欣賞一些圖片,它就藏在這些圖片中,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,看看它是誰(shuí)？〔課件出示一些實(shí)物圖,閃爍實(shí)物外表為長(zhǎng)方形和正方形的局部,引導(dǎo)學(xué)生欣賞?！硯煟涸谖覀兩钪心氵€知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生找找教室里的長(zhǎng)方形和正方形?！硯煟和瑢W(xué)們知道的可真多,我們簡(jiǎn)直就生活在長(zhǎng)方形、正方形的世界里。關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形你還有哪些疑問(wèn)和想法嗎？〔學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑〕師：在同學(xué)們桌上的學(xué)具袋里裝著很多圖形,快把它翻開(kāi)找出長(zhǎng)方形和正方形,看誰(shuí)挑的又快又準(zhǔn)。師：同學(xué)們找的非?？煲埠軠?zhǔn)確?！步處煱褜W(xué)生找到的長(zhǎng)方形、正方形各選一個(gè)貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬,正方形的邊長(zhǎng)?！硯煟骸渤鍪救切握n件〕你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)它是長(zhǎng)方形或說(shuō)它是正方形呢？〔引導(dǎo)學(xué)生思考、答復(fù)〕師：今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形。〔板書(shū)課題：長(zhǎng)方形與正方形〕二、自主探究、合作交流〔一〕折一折、量一量,探究長(zhǎng)方形的特征教師導(dǎo)言：長(zhǎng)方形、正方形除了有四條邊、四個(gè)角這些特點(diǎn)特點(diǎn)之外,還有哪些特點(diǎn)呢？先請(qǐng)同學(xué)們利用手中的長(zhǎng)方形紙,動(dòng)手折一折、量一量吧,看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？1、學(xué)生動(dòng)手操作,把發(fā)現(xiàn)的特征可以記錄在書(shū)上。2、小組交流后集體匯報(bào)。教師小結(jié),幫助學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形的特征〔板書(shū)〕〔如果學(xué)生對(duì)對(duì)邊不理解,可通過(guò)課件演示提示學(xué)生。〕〔二〕學(xué)生嘗試獨(dú)立研究正方形的特征。教師出示一個(gè)正方形,讓學(xué)生猜測(cè)它有哪些特征〔生〕1、教師布置學(xué)生用量一量、折一折同樣的方法,來(lái)進(jìn)行探究。2、同桌交流。3、學(xué)生匯報(bào)〔可以指名用手中的正方形卡紙上前面給全班展示對(duì)折的方法,在展示的過(guò)程中,可能學(xué)生只進(jìn)行橫豎對(duì)折,就認(rèn)為四邊相等了,教師要及時(shí)引導(dǎo)要對(duì)角線對(duì)折,如果鄰邊重合,才能推出四條邊相等。如果學(xué)生有能力探究出來(lái),教師可以不引導(dǎo)?！?、教師適時(shí)板書(shū)正方形的特征。5、師：〔出示一個(gè)近似正方形的長(zhǎng)方形紙〕老師手中的這是長(zhǎng)方形還是正方形？怎樣驗(yàn)證呢？〔指名答復(fù)〕學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：可以用量一量的方法,量一量是否四條邊相等,也可以用折一折的方法,橫豎對(duì)折,再對(duì)角線對(duì)折,如果邊都相等〔或者是說(shuō)重合〕,就是正方形?！踩诚胍幌?。〔這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系〕師：同學(xué)們看老師這有一封信,你們看這信封是什么形狀？你們猜一猜里面折好的信紙是什么形狀？師：〔慢慢拉出信紙,學(xué)生看〕同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么？〔生〕師小結(jié)：在慢慢拉出信紙的時(shí)候,信紙的上下兩條長(zhǎng)邊是在變化的,當(dāng)變得和寬一樣長(zhǎng)的時(shí)候,我們看到的就是正方形,再向外拉就變成長(zhǎng)方形了,正方形是特殊的長(zhǎng)方形?！菜摹潮葦M一下長(zhǎng)方形和正方形的特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師指名答復(fù),根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行歸納整理,并進(jìn)行板書(shū),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！仓R(shí)網(wǎng)絡(luò)可以是表格的形式?！场参濉迟|(zhì)疑：這節(jié)課有什么不明白的嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)1、畫一畫。師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn),現(xiàn)在我們來(lái)畫一畫它們好嗎？我們看誰(shuí)畫的即精細(xì)又美觀,而且擺放的位置適中?！步滩?3頁(yè)練一練第1題〕讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上畫,然后在實(shí)物投影上展示局部學(xué)生畫的長(zhǎng)方形和正方形,集體訂正和評(píng)價(jià)〕2、折一折〔教材73頁(yè)練一練第2題〕師：在同學(xué)們的學(xué)具袋里有一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙,用它折一個(gè)最大的正方形,正方形邊長(zhǎng)是幾厘米？首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后讓學(xué)生動(dòng)手用手中的長(zhǎng)方形紙的學(xué)具獨(dú)立折一折,邊折邊想折出來(lái)的正方形怎樣才能保證最大,折好后讓學(xué)生小組進(jìn)行交流：你是怎樣折的？在