大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案

第頁大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案1

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，接著學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動打算：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動過程：

一、小老鼠買面包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一視察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、老師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？激勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、老師：大老虎可喜愛這個點(diǎn)心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒視察并講解并描述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；其次幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？激勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察操作紙上三幅圖的改變，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講解并描述3幅圖的含義。激勵幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量改變過程，寫出得數(shù)。

四、活動評價

老師激勵幼兒展示自己的操作材料，講解并描述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒比照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確運(yùn)用“一共”、“還剩下”等詞語。

活動反思：

老師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、老師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問并駕馭學(xué)問，達(dá)到預(yù)期的教化目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案2

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10的加減，能精確、快速地進(jìn)行加減運(yùn)算。

2、能仔細(xì)視察畫面的內(nèi)容列出算式。

3、體驗(yàn)和同伴在電腦上合作運(yùn)算的歡樂。

活動打算：

已學(xué)過10以內(nèi)的加減法、電腦兩人一臺

活動過程：

一、集體活動，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

1、開火車復(fù)習(xí)，老師說算式，幼兒輪番回答。

2、報得數(shù)復(fù)習(xí)，老師出示數(shù)卡，幼兒搶答。

二、兩人合作電腦答題列算式。

1、老師提要求：留意視察畫面的運(yùn)動，先出現(xiàn)幾個，在出現(xiàn)幾個，最終列出算式。

2、幼兒兩兩合作共同來完成作業(yè)。（兩人要商議，安排誰操作）

3、老師巡回指導(dǎo)，幫助個別實(shí)力弱的小組。

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活動目標(biāo)：

1．使幼兒進(jìn)一步駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成及加減法的含義。

2．能分別列出算式，并快速、精確地算出得數(shù)。

活動打算：

打算得分牌6塊，幼兒每人一張練習(xí)紙。

活動過程：

1．引導(dǎo)幼兒在練習(xí)紙的空格內(nèi)填數(shù)，復(fù)習(xí)5的組成。

2．請幼兒探討兩種分法有什么不同。啟發(fā)幼兒將練習(xí)紙左圖分法講出來；再視察右圖的分法，比較分出來的兩部分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系。

3．老師小結(jié)：一個數(shù)分成的兩個數(shù)，其中一個數(shù)逐次增加1，則另一個數(shù)逐次削減1，但每次分成的兩個數(shù)合起來都等于原來的數(shù)。用這種方法對一個數(shù)進(jìn)行分合，既快又不會遺漏。

4．老師口述加減法應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒口頭列算式。

5．嬉戲：搶答競賽。

（1）老師出示5以內(nèi)加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數(shù)。

（2）分組進(jìn)行競賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導(dǎo)幼兒完成第35頁練習(xí)。

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活動設(shè)計背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生駕馭較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒駕馭5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的實(shí)力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的實(shí)力。

活動過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的愛好。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”嬉戲

6、書寫算式

7、老師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我主動提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案5

活動目標(biāo)

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒駕馭5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的實(shí)力。

4.能主動思索，提高理解與運(yùn)算實(shí)力。

5.使幼兒體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的實(shí)力.

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的愛好。

二、復(fù)習(xí)5的`組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰最快”嬉戲

六、書寫算式

七、老師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我主動提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案6

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，接著學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。

4、培育幼兒對數(shù)字的相識實(shí)力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

活動打算：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動過程：

一、小老鼠買面包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一視察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、老師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？激勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、老師：大老虎可喜愛這個點(diǎn)心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒視察并講解并描述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；其次幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？激勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察操作紙上三幅圖的改變，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講解并描述3幅圖的含義。激勵幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量改變過程，寫出得數(shù)。

活動反思：

要使幼兒正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我主動提倡算法的多樣化，為幼兒供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是幼兒依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案7

活動目標(biāo)：

1、知道2加2等于4，4減2等于2、

2、視察4的分合式可以列出有關(guān)的算式。

3、在活動中，留意用清晰的語言表達(dá)算式的含義。

活動打算：

幼兒用書、有關(guān)4的其次組加減的圖片。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)4的第一組加減。

①看圖列算式（4的第一組加減的圖片）

②視察4的第一組分合式嘗試寫算式

③口算競賽

1+3=3+1=4—1=4—3=

2、學(xué)習(xí)4的其次組加減

①老師依次出示圖片，幼兒一一講出其中的含義，并將幾幅圖連起來說一說。然后老師帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來。再一起說幾遍，以鞏固記憶。

②老師出示4的其次組分合式，請幼兒視察并讀一讀，啟發(fā)幼兒列出加減算式。

3、幼兒操作活動

①引導(dǎo)幼兒視察圖片，看圖說說：圖上有什么？它們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒按圖中的標(biāo)記列算式。

②做幼兒用書練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。

活動評價

幼兒講解并描述操作內(nèi)容，老師對幼兒的操作狀況進(jìn)行評價。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減教案8

活動目標(biāo)：

1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2.發(fā)展表象思維。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2.難點(diǎn)：用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

活動打算：

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)鞏固活動。

活動過程：

操作體驗(yàn)―>探討理解―>復(fù)習(xí)鞏固

1.操作。

(1)實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

(2)看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講解并描述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個。

2.探討。