部編版《鋪滿金色巴掌的水泥道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第二單元5鋪滿金色巴掌的水泥道|人教部編版5鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課“洼、印、凌”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)梧桐葉的可愛(ài)與美好，讀懂作者對(duì)秋天大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)秋天大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的梧桐葉的可愛(ài)與美好。教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)文章的語(yǔ)言美，提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》、梧桐葉以及梧桐葉形狀的生字卡片第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課“洼、印、凌”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利地朗讀課文。3．感知課文內(nèi)容，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)梧桐葉的。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．教師出示課前準(zhǔn)備的精美的梧桐樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)葉以及它的樣子如何。學(xué)生交流（像小手掌……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們從葉片的顏色、形狀等方面來(lái)具體描述。2．談話引入：這樣一小片梧桐樹(shù)葉，在大家的眼里就已經(jīng)很有趣可愛(ài)了，大家想象一下，如果滿地都鋪滿了像巴掌一樣的梧桐葉，那又會(huì)是一種什么樣的美好情形呢？孩子們，接下來(lái)就讓我們?nèi)バ蕾p鋪滿了梧桐葉的水泥道吧。板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生一起書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“鋪、泥”兩個(gè)生字的寫(xiě)法及讀音（“鋪”讀第一聲，“泥”的聲母是鼻音“n”）。3．課件播放畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受（很美、像鋪了一層地毯……）。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助梧桐葉實(shí)物引發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，并在此基礎(chǔ)上再引出課題，顯得水到渠成，同時(shí)也讓他們?cè)谥庇^的畫(huà)面中激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的欲望。二、自主朗讀，感知文意1．過(guò)渡：課文又是如何來(lái)描述的呢？孩子們，聽(tīng)老師朗讀課文，看著哪些字詞自己讀得不太好，記得做上記號(hào)喲。2．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行國(guó)畫(huà)。3．學(xué)生自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)或難讀的地方多讀幾遍。4．檢查自主學(xué)習(xí)字詞的情況：（1）抽取梧桐葉形狀的生字卡片，指名朗讀、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“凌、增、晶”三個(gè)字的后鼻音，同時(shí)，注意“印”字是前鼻音，另外，還要注意“靴”字的讀音，不要讀成了“化”的音。（2）認(rèn)真觀察課文中的生字，看看自己都有哪些識(shí)記生字的方法。生：我用順口溜的方式記住了“晶”字——三個(gè)日頭亮晶晶。師：既抓住了字形，又記住了字音，很好！生：我也用順口溜“歹徒真可怕，帶刀走天下”記住了“列”字。師：非常形象生動(dòng)的識(shí)字方法。生：我用熟字添加偏旁的方式記住了“鋪、泥、院、遲”等生字。師：這是我們記住生字的主要方式。孩子們，我們?cè)冽R讀梧桐葉上的這些生字。（3）出示課文中的生字詞，指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，結(jié)合詞語(yǔ)再次進(jìn)行范讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。5．指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。6．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐葉）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中，找出文中描寫(xiě)梧桐葉的部分（第5?9自然段），同時(shí)再讀并思考：作者分別都寫(xiě)了梧桐葉哪些方面的特點(diǎn)呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書(shū)（顏色樣子狀態(tài)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由字詞朗讀到課文內(nèi)容感知，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也建立了對(duì)課文的整體印象，同時(shí)，更初步感受了作者重點(diǎn)描寫(xiě)的內(nèi)客。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及占格情況，想一想哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要特別注意。教師適時(shí)進(jìn)行部分生字的范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋪”左窄右寬，右邊的“甫”橫畫(huà)較多，注意橫畫(huà)之間等距，且里面的兩筆短橫不能連接到了外框；“晶”上面的“日”略比下面的兩個(gè)寬，且正好落在它們中間位置的上方；“印”左邊的筆順是撇、豎提、橫，右邊單包耳的第一筆是橫折鉤；“排”右邊“非”的兩邊的三筆橫畫(huà)要注意對(duì)應(yīng)，且略向右上斜，注意橫畫(huà)之間等距。2．學(xué)生自主描寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)予以重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的審美與書(shū)寫(xiě)能力，因而教師通過(guò)讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓他們經(jīng)歷了漢字書(shū)寫(xiě)認(rèn)知的自主建構(gòu)過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步規(guī)范了他們的書(shū)寫(xiě)意識(shí)，提升了書(shū)寫(xiě)能力。四、課堂小結(jié)這些鋪滿了水泥道的梧桐葉究竟是什么樣子的？文章作者為什么要寫(xiě)它們呢？下節(jié)課我們?cè)偕钊氲秸n文中去探究了解。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課中的生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．流暢、有感情地朗讀課文。2．理解課文，感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天梧桐葉的可愛(ài)樣子，讀懂作者對(duì)于美好的秋色的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)秋天的美好情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，課件補(bǔ)充出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照修改，同時(shí)將寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)挑出來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師結(jié)合書(shū)寫(xiě)情況予以朗讀、書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。2．指名用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。3．引入：孩子們，這么美的景致，不去親自領(lǐng)略欣賞真是太可惜了。接下來(lái)，讓我們一起出發(fā)，去那鋪滿金色巴掌的水泥道上走走吧！【設(shè)計(jì)意圖】利用詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、說(shuō)課文內(nèi)容的方式，讓學(xué)生有效進(jìn)行了舊知學(xué)習(xí)鞏固，同時(shí)，也在積極的期待中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自然地為理解課文做妤了鋪墊。二、精讀課文，體悟文情1．質(zhì)疑交流：一場(chǎng)秋雨過(guò)后，世界給我們呈現(xiàn)出了怎樣的一種美好景象呢？認(rèn)真讀一讀課文第l—4自然段，看看作者都看到了怎樣的風(fēng)景。(1)學(xué)生自讀體會(huì)，同時(shí)與同學(xué)、老師交流自己的感受(天空很明朗、地上還很潮濕……)，教師適時(shí)出示雨后天空的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“明朗”一詞的理船，教師補(bǔ)充(光線充足，看上去很明亮)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣明朗的藍(lán)天，自己的心情如何(非常輕松、快樂(lè)，天終于放晴了……)。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1?4自然段，注意讀出快樂(lè)、歡欣的感覺(jué)。2．激趣引入：走著走著，咦，什么東西落到了頭上？(梧桐葉)孩子們，認(rèn)真讀一讀課文第5?9自然段，看看梧桐葉的顏色、樣子以及它們落到地上后的狀態(tài)都是怎樣的。試著用文中的詞語(yǔ)來(lái)描述它們的不同特點(diǎn)。(1)學(xué)生自讀圈畫(huà)，并與同學(xué)、老師交流，教師適時(shí)歸納板書(shū)：金黃金黃、閃閃發(fā)光、像一個(gè)金色的小巴掌、平展、凌亂，同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文理解“凌亂”(雜亂而無(wú)條理)的意思。(2)再讀第5?9自然段，邊讀邊看看課文中哪些詞句寫(xiě)得特別好，好在哪里。將自己的理解簡(jiǎn)單地寫(xiě)在相關(guān)的詞語(yǔ)或句子旁邊，同時(shí)與同桌交流自己的讀書(shū)感受。(3)師生共同交流自己喜歡的詞語(yǔ)或句子：生：我非常喜歡“金黃金黃”這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼘?xiě)出了梧桐葉顏色既黃又閃著金子一樣光芒的樣子，看上去很漂亮。師：這是一個(gè)疊詞，確實(shí)增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。生：我覺(jué)得“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”這句話寫(xiě)得特別好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了梧桐葉顏色各不相同，而且滿地都是的樣子。師：這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？這樣寫(xiě)又有什么好處呢？生：運(yùn)用了比喻的修辭手法．把梧桐葉多而且顏色很豐富的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。師：你們也能運(yùn)用比喻的修辭手法說(shuō)一說(shuō)自己眼中的事物特點(diǎn)嗎？生；秋天的小草，就像營(yíng)養(yǎng)不良的麥穗一樣，枯黃而且沒(méi)有精神。師：一下子就寫(xiě)出了秋天小草枯黃的特點(diǎn)，很好。課文中還有這樣的句子，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)與大家一起分享。生：“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”這一句也是，把梧桐葉比作“金色的小巴掌”，讓我們一下子就想到了梧桐葉的顏色和樣子。課件出示巴掌與梧桐葉，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行比較，體會(huì)比喻的奇妙、準(zhǔn)確。生：我覺(jué)得還有這兩句——“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”作者把自己穿的小雨靴比作成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，讀起來(lái)很有趣。（4）課件重點(diǎn)出示句子“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)把自己的小雨靴比作小鳥(niǎo)呢？學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“蹦跳著、歌唱著”體會(huì)作者心中如同小鳥(niǎo)一樣地歡快和開(kāi)心，同時(shí)展開(kāi)想象補(bǔ)充后面省略號(hào)的內(nèi)容（揮舞雙臂、大聲歡呼……）。教師再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心中對(duì)于眼前美景的喜愛(ài)之情。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5?9自然段，注意讀出作者對(duì)梧桐葉的喜愛(ài)之情。3．想象體驗(yàn)：孩子們，如果你兢是文章的作者，你此時(shí)最想說(shuō)的是什么話？（這景色真是美極了……）教師歸納并板書(shū)：真美。同時(shí)課件出示最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意強(qiáng)調(diào)“真美啊”幾個(gè)字，突出“！”的贊嘆語(yǔ)氣。4．質(zhì)疑探究：文章作者僅僅只是喜歡這些梧桐葉嗎？（不是，他還喜歡秋天……）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)作者借鋪滿金色巴掌的水泥道表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)借助讀畫(huà)交流自己喜歡的句子，巧妙融入了對(duì)句子的品讀感悟以及句式說(shuō)話訓(xùn)練等學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而學(xué)生可以準(zhǔn)確感知語(yǔ)言的表達(dá)效果，更感知到了作者流淌在字里行間的對(duì)于秋天美景的喜愛(ài)之情。三、課堂小結(jié)．延伸拓展1．播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出課文的語(yǔ)言美。2．教師小結(jié)：很多人都會(huì)因?yàn)榍锾斓牡絹?lái)而生發(fā)悲秋之情，但其實(shí)，秋天遠(yuǎn)比我們想象中的美好，甚至一點(diǎn)兒也不比春天遜色。課件出示劉禹錫的詩(shī)歌《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”指導(dǎo)學(xué)生齊讀詩(shī)歌。3．實(shí)踐活動(dòng)：搜集關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片或者文字資料，小組合作完成一份以“秋色”為主題的手抄報(bào)，下周進(jìn)行班級(jí)展示交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：5鋪滿金色巴掌的水泥道顏色：金黃金黃、閃閃發(fā)光梧桐葉樣子：像一個(gè)金色的小巴掌（真美）狀態(tài)：平展、凌亂鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2．板書(shū)課題，并齊讀課題。3．作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4．法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2．課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？四、交流課文內(nèi)容。1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）五、學(xué)習(xí)生字。1．出示生字認(rèn)讀、組詞。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。4．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4．比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)5．你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？6．短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)感受。1．這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（2）梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。（4）我還知道： 像 。2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（綠油油）的麥苗 （青靈靈）的樹(shù)葉板書(shū)設(shè)計(jì)：水泥道上布滿落葉水泥道——地毯（用比喻鋪滿金色巴掌的水泥道落葉——小巴掌 手法描寫(xiě)）小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美（發(fā)現(xiàn)）（贊賞）教學(xué)反思：教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-5《鋪滿金色巴掌的水泥道》人教(部

編版)5鋪滿金色巴掌的水泥道

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水泥、放晴”等14個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)水泥道的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。.讀寫(xiě)結(jié)合，能夠用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重難點(diǎn).能夠運(yùn)用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)水泥道之美。.能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的美麗的景色。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。(教師).觀察上學(xué)或放學(xué)路上的景色。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘).啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天美麗的景物。.出示課題。.質(zhì)疑課題。.結(jié)合自己的觀察，說(shuō)一說(shuō)秋天的哪些景物比較美。.齊讀課題。.根據(jù)課題提出問(wèn)題：金色巴掌指的是什么？那條鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的？學(xué)生匯報(bào)秋天美麗的景物時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美。二、自主讀文，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：15分鐘).播放課文錄音。.引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。(1)讀文。(2)學(xué)習(xí)生字。(3)理解詞語(yǔ)。.摘蘋(píng)果游戲檢測(cè)生字：洼、?。玖琛⒃?、棕、靴。教師相機(jī)點(diǎn)撥。.課件出示梧桐樹(shù)葉的圖片，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。圖片上.學(xué)生一邊聽(tīng)課文錄音，一邊在心里跟著默讀。注意生字的讀音。2.在小組長(zhǎng)的組織下，積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)分段輪讀課文，其他人注意傾聽(tīng)，提出合理建議。(2)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字，還有哪些字記不住。小組成員之間互相交流識(shí)字方法。(3)把自己不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，在小組里交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。如果有解決不了的，就在全班提出來(lái)進(jìn)行解決。3.讀準(zhǔn)生字的讀音，口頭給生.在做摘蘋(píng)果的游戲時(shí)，教師要依據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。“印”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“增”“棕”是平舌音。.在理解詞語(yǔ)意思時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行理解?？梢圆捎脤ふ医x詞的方法來(lái)理解“明朗”，通過(guò)查字典、借助圖片來(lái)理解“熨帖”，借助課文插圖及尋找反義詞的方法來(lái)理解“凌亂”。

的詞語(yǔ)：鋪滿、水泥、亮晶晶、緊緊、大院、腳印、排列、規(guī)則、凌舌L、棕紅、遲到。5.采用多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)點(diǎn)撥“明朗”“熨帖”“凌亂”這些詞語(yǔ)的意思。字進(jìn)行組詞。.開(kāi)火車(chē)讀一讀梧桐樹(shù)葉上的詞語(yǔ)。.說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)?；ハ嘟涣骼斫庠~語(yǔ)的方法。三、再讀課文，鞏固詞語(yǔ)(用時(shí)：12分鐘).檢查課文朗讀情況，讀出對(duì)水泥道的喜愛(ài)之情。2.課件出示填空練習(xí)：( )的水洼( )的地毯( )的小巴掌( )的天空( )地粘在水泥道上( )地走著( )地蹦跳著.每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出建議。自己可以挑戰(zhàn)其他同學(xué)。.根據(jù)課文內(nèi)容口頭補(bǔ)充詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。.“()的地毯”的填空，允許學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行不同的補(bǔ)充。如彩色的地毯、印著落葉圖案的地毯、閃閃發(fā)光的地毯。.鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)，并嘗試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。四、鞏固所學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘).課件出示要寫(xiě)的生字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、歹U、規(guī)、貝h舌1、棕、遲。.指導(dǎo)觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)：“鋪”不要忘寫(xiě)右上角的點(diǎn)；“印”右邊是“r,不是“口”；“緊”要注意下半部分的筆順；“排”要注意“非”的筆順規(guī)則；“規(guī)”左邊“夫”的捺變成長(zhǎng)點(diǎn)；“遲”先寫(xiě)“尺”，再寫(xiě)“匚”。.教師示范，學(xué)生臨寫(xiě)。.投影評(píng)議。.開(kāi)火車(chē)讀生字，給生字口頭組詞。.獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么，自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)。可以提出來(lái)與全班同學(xué)進(jìn)行交流。.觀察教師的示范，跟隨教師示范進(jìn)行書(shū)空。然后在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)生字。.對(duì)小伙伴的字進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，把自己寫(xiě)得不好的字再寫(xiě)一寫(xiě)。教師可依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況酌情指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘).聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：水泥、亮晶晶、腳印、排列、規(guī)則。.投影展示，集體訂正。.在田字格中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。.同桌互相訂正，修改錯(cuò)誤的依據(jù)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，相機(jī)小結(jié)、指導(dǎo)。

3.過(guò)渡到新課。詞語(yǔ)。3.齊讀課題，學(xué)習(xí)新課。二、自主交流，初識(shí)美感(用時(shí)：10分鐘).組織自學(xué)：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)水泥路和梧桐樹(shù)葉的句子。.小組合作交流。.自由讀文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)水泥路的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)梧桐樹(shù)葉的句子。.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己找到的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)這些語(yǔ)句有怎樣的體會(huì)。注意培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)的能力，提示學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。三、交流匯報(bào)，品析美文(用時(shí)：15分鐘).引導(dǎo)學(xué)生賞析梧桐葉之美。(課件出示)(1)道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。(2)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。.引導(dǎo)學(xué)生賞析水泥道之美。(課件出示)(1)可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭…….引導(dǎo)學(xué)生感悟主人公的心情美。.指導(dǎo)朗讀。1.匯報(bào)自己找到的描寫(xiě)梧桐樹(shù)葉的句子，表達(dá)自己的感受?！敖瘘S金黃”體現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉的顏色美?！伴W著雨珠”“緊緊地”體現(xiàn)了梧桐帶著雨珠的梧桐樹(shù)葉的美?！跋褚粋€(gè)金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉的形狀美，“熨帖”“平展”體現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉粘在水泥道上的姿態(tài)美，“凌舌L”體現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉排列得不規(guī)則的美。.抓住相關(guān)語(yǔ)句賞析水泥道之美。(1)從“亮晶晶的水洼”“映著一角小小的藍(lán)天”中體會(huì)水泥道的美。(2)抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”這些詞語(yǔ)想象水泥道的美。.抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”“愉快地蹦跳著、歌唱著”來(lái)體會(huì)作者對(duì)水泥路的喜愛(ài)之情。.多種形式朗讀。(1)配樂(lè)個(gè)別朗讀。(2)配樂(lè)及畫(huà)面齊讀。.學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的感受時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖和自己的生活實(shí)際來(lái)理解。.提示學(xué)生及時(shí)進(jìn)行勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，可采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法來(lái)體會(huì)文章的美。.指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)梧桐樹(shù)葉、對(duì)水泥道的喜愛(ài)之情，讀出看到美景時(shí)的愉快心情。四、激發(fā)興趣，拓展練筆(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的美。1.說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到了哪些美麗的景色。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班說(shuō)寫(xiě)話的內(nèi)容重在鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生去記錄美的興趣。在評(píng)議學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容時(shí)，以鼓勵(lì)為主，

.組織學(xué)生寫(xiě)小練筆。.投影展示，師生評(píng)議。.拓展閱讀。一說(shuō)。.把自己發(fā)現(xiàn)的美用幾句話寫(xiě)下來(lái)。注意語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。.讀一讀自己寫(xiě)的這段話，聽(tīng)取別人的建議，適當(dāng)修改。.自由讀課后閱讀鏈接的內(nèi)容：汪曾祺的《自報(bào)家門(mén)》片段。指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“洼、穎等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)方法講授、小組合作課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1．課件出示：梧桐葉的圖片。師：同學(xué)們，大家知道這是什么樹(shù)葉嗎？（梧桐葉），那它長(zhǎng)什么樣兒？（黃綠色、像小手掌……）2．談話：同學(xué)們，這樣一小片梧桐樹(shù)葉，在大家的眼里就已經(jīng)非常有趣可愛(ài)了，那想象一下，如果滿地都鋪滿了像巴掌一樣的梧桐葉，那又會(huì)是一種什么樣的情形呢？接下來(lái)，就讓我們?nèi)バ蕾p鋪滿了梧桐葉的水泥道吧。（板書(shū)課題）二、初讀課文教師用多做體課件播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音特別注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的讀音區(qū)分前后鼻音和平、卷舌音。注意：“印、增、棕、凌”的讀音。(2)學(xué)生自由讀課文，找出課文中的生字，重點(diǎn)讀一讀。(3)同桌互相指讀，相互評(píng)價(jià)。(4)教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，檢查識(shí)字效果，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(5)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀生字。(6)“我是小老師”：指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。2.合作探究識(shí)記生字的技巧。(1)