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文檔簡介

北師大物理課本八年級pdf教材北師大版八年級物理教材分析本節(jié)是初中物理第四章的第一節(jié),在教材及今后的物理教學中都具有舉足輕重的地位。這一節(jié)主要是通過對自然界、生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習,使學生了解聲音是怎樣產生和傳播的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵,通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊,激發(fā)起學生學習物理知識的興趣,初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。學情分析思維特點:八年級學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此,在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識,通過觀察現(xiàn)象、理論分析和推理判斷來獲得新知,發(fā)展抽象思維能力。心理特點:教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調動他們學習的積極性和主動性。教學目標知識與技能1.掌握聲是由物體的振動產生的;2.知道聲的傳播需要介質;3.了解聲音在不同介質中傳播的速度不同。過程與方法1.通過觀察和實驗的方法探究聲是怎樣產生的?聲是如何傳播的?2.通過探究活動,培養(yǎng)學生的觀察能力,使學生初步掌握研究物理問題的方法。情感態(tài)度與價值觀1.感受自然界美妙的聲音,引發(fā)學生好奇心。2.培養(yǎng)團結合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。3.初步認識科學對人類社會和生活的實際意義,培養(yǎng)熱愛科學、勇于探索的意識。重點理解聲音產生的原理和聲音傳播的條件。難點理解聲音的傳播需要介質。教學儀器教師準備:紙杯,音箱,吉他,蠟燭,鋼尺,乒乓球,音叉,暖壺,水杯,橡皮筋,氣球,鼓等。輔助教學資源:多媒體教學設備。教法演示實驗法、啟發(fā)式教學法、探究實驗法。學法分組實驗法、探究學習法。教師活動學生活動設計意圖新課引入引課前播放音樂,活躍氣氛。進行“蠟燭會跳舞”表演。教師播放事先錄制好的自然界及生活中常見的一些聲音片段:青蛙的叫聲、叢林中的鳥語,流淌的瀑布聲、優(yōu)美的鋼琴曲,熟悉的電鈴聲,工廠電焊的聲音。啟發(fā)同學們思考:聲音到底是怎樣產生和傳播的?帶著問題進入新課講授部分。激發(fā)學生的學習興趣。學生觀看PPT,聆聽自然界及生活中常見的聲音片段,思考聲音到底是怎么樣產生和傳播的。引入新課通過直觀感受,加強物理與生活之間的聯(lián)系。運用啟發(fā)式的教學方法,引導學生獨立思考,生動活潑的學習。新課講授新課講授新課講授一、聲的產生1.探究(1)學生分組實驗,動手探究使鋼尺、橡皮筋、氣球等發(fā)聲的方法。(2)讓同學們用自己的手按住喉嚨部位并開口說話,體驗發(fā)音時的感覺。(3)利用懸掛的乒乓球和音叉進行實驗探究。2.學生總結學生分組討論、總結發(fā)聲體的共同特征是:振動;總結實驗結論:聲是由物體的振動產生的。3.鞏固練習(1)展示吉他、黑管、鼓,學生討論并解釋弦樂器、管樂器等樂器發(fā)聲的原因。(2)組織學生討論并解釋蒼蠅、蚊子發(fā)聲的原因。二、聲音的傳播1.創(chuàng)設情境,引出問題聲是怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處的?2.學生探究學生例舉生活中傳播聲音的實例,組織學生進行分組實驗探究,每個小組將兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學輕敲桌面(使附近的同學不能直接聽到敲擊聲),另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上,能聽到敲擊桌子的聲音,進而引導學生進行猜想。3.學生猜想教師利用兩名宇航員在月球上離的很近,還要借助無線電設備交談的實例,引導學生猜想:聲音的傳播可能需要什么東西來做媒介。4.驗證猜想探究1(1)教師舉例學生進行分組實驗探究。學生分組討論、分析發(fā)聲體的共同特征,總結實驗結論。各組討論總結后,各組派代表依次匯報討論結果。學生思考教師提出的問題后,進行實驗探究。運用探究實驗法和鞏固練習法,突出教學重點,培養(yǎng)學生自主探究的學習、實驗能力。理論聯(lián)系生活,讓同學們學會用物理知識解釋生活問題;培養(yǎng)學生分析問題的能力。運用啟發(fā)式的教學方法,調動學生學習的主動性,引導學生獨立思考。教師依次按氣體、液體、固體傳聲的順序,列舉生活中傳聲實例,拋出問題。1.在課堂上,同學們能聽到老師講課的聲音,是什么在傳聲?2.在電視上,我們經??吹蕉嗝佑斡具\動員時而倒立在水中,但她們的動作仍然非常整齊一致,你知道這是為什么嗎?3.古代的偵察兵用一個鐵筒插入地下,耳朵貼著鐵筒就能聽見遠處隊伍行進時的步伐聲和馬蹄聲,想想其中的道理是什么?(2)學生舉例理解了教師列舉的實例后,組織學生集思廣益,依次從氣體、液體、固體傳聲的順序,列舉生活中傳聲的實例,并解釋傳聲原因。學生可能會列舉:打雷時能聽見雷聲;釣魚時說話把魚嚇跑了;兩名同學(一個在室內,一個在室外,兩名同學之間有窗戶相隔)利用土電話進行交談并進行游戲。(3)學生討論總結氣體、固體、液體都能傳聲。探究2(1)教師演示在學生了解氣體、固體、液體都能傳聲之后,教師提出問題:聲音的傳播沒有物質行不行?真空中能不能傳播聲音呢?(2)實驗結論聲的傳播需要物質,物理學中把這樣的物質叫做介質。聲的傳播需要介質。5.拓展應用在理解了以上內容以后,讓學生解釋前面列舉的宇航員在月球上借助無線電波交談的原因?是由于月球表面沒有空氣,沒有傳播聲音的介質。三、聲速1.引入聲速概念創(chuàng)設情境:游客來到北京著名的回音壁,都要面對它喊話,過一會能聽到自己的回聲,利用這樣的一個小事例,引入所學內容。從而說明聲音的傳播需要一定的時間;讓學生自己歸納概括聲速的概念:聲傳播的快慢用聲速描述,它的大小等于聲在每秒內傳播的距離。2.分析聲速與那些因素有關組織學生自學、討論小資料:一些介質中的聲速。使學生理解聲速的大小跟介質的種類和溫度有關。150C時,空氣中的聲速是340m/s。3.聲音的傳播形式針對振動物體所發(fā)出的聲音是如何向遠處傳播的這一問題,設計“用筆尖輕點水面”的類比小實驗。以水波類比聲波,啟發(fā)學生自主探究并思考聲音的傳播形式,提出假設,總結結論:聲以波的形式傳播,我們叫它聲波。隨學隨練1.關于“聲音”,下列說法中錯誤的是()。A.聲音是由物體振動產生的B.聲音可以在水中傳播C.聲音可以在真空中傳播D.聲音可以在固體中傳播2.下列關于聲現(xiàn)象的說法中,錯誤的是()。A.悅耳動聽的歌聲是由歌唱家的聲帶振動發(fā)出的B.聲音傳播需要介質,真空不能傳聲C.聲音在固體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度D.聲音在各種介質中的傳播速度相同學生注意聽教師講授,并回答教師提出的問題。學生思考并列舉生活中傳聲實例。學生注意觀察實驗現(xiàn)象,得出實驗結論。學生按照老師要求進行分組實驗探究。學生自主探究,用類比的思想提出假設,總結結論。掌握吸收知識內容。使學生明確物理是與生活息息相關的道理,引發(fā)學生學習物理的興趣。運用演示實驗法,為學生生動形象的進行實驗演示,有助于學生對知識的理解。通過多次探究,拓展應用等方法,突破教學難點。運用生活實例,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生深入的思考問題。隨學隨練,檢驗學生課堂學習情況。課堂小結1.聲是由物體的振動產生的。2.聲的傳播需要介質;真空不能傳播聲音。3.聲以波的形式傳播。4.聲速:聲速的大小跟介質的種類和溫度有關;150C時,空氣中的聲速是340m/s。學生討論交流,說一說自己本節(jié)課學到了哪些知識。落實新課標“為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念;幫助學生

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