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第小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)1
根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽3月22日開始,3月29日結(jié)束,期間有33位各單位選拔來(lái)的優(yōu)秀教師匯報(bào)了他們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)的處理,小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)?,F(xiàn)從兩個(gè)方面總結(jié)如下:
一、成績(jī)方面:
(1)參賽教師基本上都是新面孔,是在新課程實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)新秀,他們理念新,素質(zhì)高,角色定位準(zhǔn)確,能創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)二年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好,注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合,注意了逐步由識(shí)字向讀寫的過渡,注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋,使人明顯感到,課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”,離學(xué)生更近,在組織中激發(fā)興趣,在參與中因勢(shì)利導(dǎo),在評(píng)價(jià)中總結(jié)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,主體性得到更大程度的發(fā)揮,自主體驗(yàn),有效合作,探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見,惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
(2)這次活動(dòng)的評(píng)委仍和過去一樣,由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任。23位評(píng)委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競(jìng)賽,是我市新課程實(shí)驗(yàn)的排頭兵,他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位教師的教學(xué),既是評(píng)判者,又是學(xué)習(xí)者,教育論文《小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)》。在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢,大家坐在一起,交流感受,總結(jié)得失,獨(dú)立打分,并且都寫出了文字總結(jié),我們相信賽講中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣。
(3)隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行,我們的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級(jí)學(xué)生,但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣比過去更濃了,思維更活躍了,愛讀書了,愛寫字了,愛積累了,敢于發(fā)言,特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受,能提出一些有質(zhì)量的問題,甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”。教改著眼于學(xué)生,落腳于學(xué)生,由此我們對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)更加充滿了信心。
(4)教學(xué)競(jìng)賽不是只為了給參賽教師分出個(gè)名次,而是要通過活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行,這是主辦者的意圖,也是廣大教師的愿望。從第一天開始,就有大批來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽課,我們既為這種現(xiàn)象高興,同時(shí)也為安置他們做了不少工作,好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然,他們認(rèn)真的做記錄,不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì),還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),有時(shí)也積極參與了教學(xué)互動(dòng)。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來(lái)聽課外,尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn),有不少人是站著聽課,還有人在連站都沒有地方時(shí),又匆匆趕往實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽數(shù)學(xué)課。
(5)據(jù)我們了解的一些情況,很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競(jìng)賽活動(dòng)。有不少學(xué)校都是校長(zhǎng)直接抓選拔和參賽,他們放大了教學(xué)的準(zhǔn)備過程,做到了一人參賽,大家提高,可以說(shuō)任何一節(jié)好課都是集體智慧的結(jié)晶,一節(jié)好課就是“研”出來(lái)的。試想,搞一次活動(dòng),我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚,我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)更趨統(tǒng)一,我們整體隊(duì)伍的水平能更上一個(gè)層次,這不就是最大的收獲嗎?
二、存在問題及改進(jìn)建議:
(1)要遵照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時(shí)的概念,取第一課時(shí)之頭,用第二課時(shí)之尾,用意十分清楚,是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平,想給聽者一個(gè)“亮點(diǎn)”,殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
(2)要真正的面向全體學(xué)生,在教師的眼中,不能有死角。我聽課坐在比較靠后的位置上,比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)2
近年來(lái),參與人數(shù)最多、歷時(shí)最長(zhǎng)、質(zhì)量最高的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽在教體局的統(tǒng)一部署下,于3月23日至4月3日舉行。來(lái)自各學(xué)校選送并經(jīng)過說(shuō)課選拔出來(lái)的70位教師參加了高段的賽課活動(dòng)。
一、活動(dòng)概況
1、安排周密,過程豐富,體現(xiàn)了競(jìng)賽的`公正性。主要有四個(gè)特點(diǎn):上課降序排列,科學(xué)公開;內(nèi)容每天一選,同課異構(gòu);評(píng)委每天一換,隨機(jī)抽??;結(jié)果每天一結(jié),隨時(shí)入庫(kù)。
2、賽點(diǎn)學(xué)校積極配合,為評(píng)委和教師提供了良好的服務(wù)。
3、本學(xué)科重新制定了評(píng)價(jià)細(xì)則,體現(xiàn)了學(xué)生為主、閱讀為主、實(shí)效為主的原則。所有老師都能在一節(jié)課完成教學(xué)任務(wù),興趣先導(dǎo)、整體推進(jìn)、注重方法、文化積累,是活動(dòng)的一大特色。容量較大、學(xué)段鮮明、氣氛和諧、目標(biāo)達(dá)成,是我市增量閱讀成果的一次大交流、大展示。
4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校教師之間的差距進(jìn)一步縮小,同臺(tái)對(duì)決,互相切磋,共同提高。從入圍上課環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)看,局直有40人(包括城關(guān)和尹莊兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)有30人;從過程看,多數(shù)人能面向全體、精心整合,目標(biāo)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,時(shí)間分配合理,發(fā)揮了主導(dǎo)和主體的雙重作用,教學(xué)效果較好;從結(jié)果看,局直學(xué)校相對(duì)突出,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也出現(xiàn)了一些優(yōu)師優(yōu)課。
5、所使用的學(xué)生課前均未和授課教師見面,但從課堂看,學(xué)生素質(zhì)普遍較高,能用不同方式閱讀,個(gè)體思維活躍,表達(dá)能力較強(qiáng),完成任務(wù)較好。
二、突出亮點(diǎn)
凡是說(shuō)課中涉及到的課文均未入選,也就是說(shuō),每個(gè)人都面對(duì)的都是全新的、相對(duì)長(zhǎng)而難以處理的內(nèi)容。但由于近年來(lái)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高,還是表現(xiàn)出了很多亮點(diǎn)。
1、能創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)業(yè)。很多教師教學(xué)起點(diǎn)把握合理,導(dǎo)入新課科學(xué)藝術(shù)。市二小的楊__老師教學(xué)的是《一個(gè)這樣的老師》,開課就以“你喜歡什么樣的老師”為話題和學(xué)生交流,然后誠(chéng)懇地說(shuō),我希望這節(jié)課我就是這樣的老師……市一小的張__老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容展示在白板上,學(xué)生自由自主地在上面批注修改,過程真實(shí)自然。市二小的來(lái)__教學(xué)《在學(xué)校的最后一天》時(shí),利用圖片和音樂,把學(xué)生提前拉倒了畢業(yè)時(shí)難舍難分的場(chǎng)景,將課文內(nèi)容的背景再現(xiàn),調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,形成了作者和讀者的共鳴。
2、能利用已有資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。多數(shù)老師都重視學(xué)生的自學(xué)批注,重視閱讀方法的選擇和指導(dǎo)。有的老師還適時(shí)出示學(xué)生的摘錄筆記樣板,和學(xué)生交流。市一小的何__等老師教學(xué)《勞動(dòng)的開端》時(shí),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)體會(huì)勞動(dòng)的意義。西閆一小的李__老師針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,讓他們用瀏覽、速度、默讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)文《在學(xué)校的最后一天》。中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張__老師,教學(xué)時(shí),激情充沛,語(yǔ)言準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏把握較好,用自身的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)起了學(xué)生的積極參與。
3、自主讀識(shí)環(huán)節(jié)扎實(shí),多形式的讀和展示成了課堂的重頭戲。大部分教師都找準(zhǔn)了課堂的起點(diǎn),用智慧豐富了教學(xué)過程,保證全體學(xué)生完成保底的任務(wù)。楊__、韋__、來(lái)__等老師都是不惜花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生充分地進(jìn)行初讀。楊紅苗設(shè)計(jì)的檢測(cè)題不只是認(rèn)讀詞語(yǔ),還有對(duì)重要信息的把握情況,如凱蒂旺普斯?懷特森是什么人?這里的學(xué)習(xí)方法是什么?市一小的田春麗,緊緊抓住“卓爾不群”和“鍥而不舍”兩個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上逐層閱讀,效果較好。
4、教師能鉆研教材,精心設(shè)計(jì),深入淺出地進(jìn)行教學(xué)?;顒?dòng)中大家公認(rèn)的好課都是以教師的高度、深度、廣度為前提,以跳出語(yǔ)文教語(yǔ)文為理念,重組教材,整體推進(jìn)。楊__老師的教學(xué)簡(jiǎn)潔有效,就是圍繞不斷拓展的表格來(lái)引領(lǐng)學(xué)習(xí),層層深入,達(dá)到了讀者對(duì)人物充分認(rèn)識(shí)的目的。韋__老師在教學(xué)《跳水》時(shí),抓住了小說(shuō)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了聚焦目標(biāo)、聚焦字詞、聚焦情節(jié)、聚焦人物、聚焦創(chuàng)作等環(huán)節(jié),由“不知所措”的認(rèn)讀及文中所指,從曲線圖的引領(lǐng)到對(duì)人物的品評(píng),教學(xué)無(wú)痕,效果突出,特別是最后的續(xù)寫:他趕快一頭鉆到船長(zhǎng)室里……學(xué)生暢所欲言,精彩紛呈。河濱小學(xué)的秦奕潔教學(xué)《城市的標(biāo)識(shí)》時(shí),從環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到語(yǔ)言的組織,語(yǔ)文性及藝術(shù)性較高,特別是在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí),有意識(shí)地將詞語(yǔ)進(jìn)行了分類排列,既解決了教學(xué)難點(diǎn),也為下面的分層奠定了基礎(chǔ),為我們提供了長(zhǎng)文短教的有效經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)三小的劉__等老師教學(xué)《絲綢之路》時(shí),能聯(lián)想到國(guó)家剛剛出臺(tái)的“一帶一路”戰(zhàn)略,并用相關(guān)資料提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)的張__老師教學(xué)的是《為了他的尊嚴(yán)》,她設(shè)計(jì)兩個(gè)中心議題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流:搬不搬磚,對(duì)乞丐有什么不一樣?對(duì)來(lái)婦人來(lái)說(shuō),磚放哪兒都一樣,為什么還要乞丐去搬?由于議題集中且有價(jià)值,就給學(xué)生提供了足夠的空間來(lái)自學(xué)。
5、課堂拓展方向正確、教學(xué)有效。很多教師用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)了我們平時(shí)提出的從閱讀到閱讀、從閱讀到表達(dá)、從閱讀到教育的三向拓展,取得了教學(xué)的實(shí)效。張__老師在教學(xué)《為了他的尊嚴(yán)》時(shí),設(shè)計(jì)了換位思考的內(nèi)容:假如你是獨(dú)臂乞丐,你生氣是因?yàn)椤偃缒闶仟?dú)臂乞丐,你感激是因?yàn)椤诮虒W(xué)的最后,又和學(xué)生一起進(jìn)行了很有效的提升:曾經(jīng),尊嚴(yán)時(shí)葉挺在牢房中的……是晏嬰在和楚國(guó)……;曾經(jīng),尊嚴(yán)也是朱自清……,是失去國(guó)土……,既總結(jié)了學(xué)過的內(nèi)容,又提升了認(rèn)識(shí),語(yǔ)文味很濃。來(lái)__老師課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫真情、送真情卡活動(dòng),既是巧妙的讀寫結(jié)合,也是很好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生代表把真情卡送給自己的班主任老師時(shí),那場(chǎng)面另所有的人感動(dòng)。中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李__老師教學(xué)《欲速則不達(dá)》時(shí),讓學(xué)生想象:當(dāng)齊景公回到都城看到自己的老丞相已經(jīng)去世,他心里會(huì)想些什么?這樣做學(xué)生能設(shè)身處境地去思考,能將自己的認(rèn)識(shí)借助人物來(lái)表達(dá)出來(lái)。
6、教學(xué)中注意方法的發(fā)現(xiàn)和滲透。市一小的張__老師在教學(xué)《永生的眼睛》時(shí),當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了新詞“角膜”后,隨即提供資料,讓學(xué)生了解其意思,然后指導(dǎo)寫字,接著呈現(xiàn)過渡語(yǔ):這節(jié)課講的就是關(guān)于角膜的故事……這種字不離詞、詞不離句的教學(xué)就是在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法。
三、突出問題
1、不少教師過于依賴教參,對(duì)教材研讀的表面化、教學(xué)的雷同化,是這次同課異構(gòu)中出現(xiàn)的最突出現(xiàn)象。課堂上個(gè)性化的東西太少,個(gè)別人甚至成了他人的傳話筒。
2、雙基教學(xué)重視不夠,很重要的自主讀識(shí)環(huán)節(jié),被一些老師一帶而過、一測(cè)而過,在他們眼中,誤把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)當(dāng)做了初讀的完結(jié)。在讀悟環(huán)節(jié),不少教師牽引的痕跡太濃,課文長(zhǎng)了,他們把教師的替代當(dāng)成了捷徑,有的課堂成了教師展示自我的平臺(tái)。在讀用環(huán)節(jié),還有的老師也想拓展,但沒有時(shí)間、沒有方法,一切都形同
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