德育原理自考復(fù)習(xí)資料打印版

9/9【0468】德育原理自考復(fù)習(xí)資料第一章緒論題型：選擇,簡答分值分布：2-6分重要程度：★第一節(jié)探討對(duì)象和任務(wù)德育學(xué)科性質(zhì)：德育原理是探討德育一般問題，揭示德育一般規(guī)律的教化科學(xué)。一,探討對(duì)象——一般問題德育一般問題是德育原理的探討對(duì)象。德育科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)端于德育問題。p3考點(diǎn)提示：特別問題,普遍問題,現(xiàn)象二,德育原理的探討任務(wù)（一）探討任務(wù)p3根本任務(wù)——揭示德育規(guī)律最終目的——指導(dǎo)實(shí)踐,解決德育問題（二）德育原理與德育一般規(guī)律1.德育規(guī)律的特點(diǎn)：客觀性,內(nèi)在性,必定性,穩(wěn)定性2.德育科學(xué)規(guī)律與德育客觀規(guī)律被揭示出的客觀規(guī)律是科學(xué)規(guī)律第二節(jié)德育原理的發(fā)展歷史一,形成發(fā)展歷史過程1.萌芽階段《論語》,《志向國》《大學(xué)》：三綱領(lǐng),八條目2.獨(dú)立科學(xué)階段1632《大教學(xué)論》洛克——《教化漫畫》,紳士教化思想德育原理在20世紀(jì)初從教化學(xué)中分化出來，成為獨(dú)立學(xué)科3.真正科學(xué)階段標(biāo)記——馬克思德育原理的產(chǎn)生二,前蘇聯(lián)的德育理論和實(shí)踐（一）馬卡連柯——《教化詩》,《論共產(chǎn)主義教化》等思想：1.敬重信任與嚴(yán)格要求結(jié)合2.集體教化思想（核心）—前景教化原則,平行教化原則3.勞動(dòng)教化和紀(jì)律教化思想（二）蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等最高目標(biāo)：道德信念方法：自我教化三,20世紀(jì)西方的道德教化思想（一）杜德海姆《道德教化論》道德內(nèi)化：價(jià)值觀—規(guī)范—行為習(xí)慣道德過程：他律到自律（二）杜威《教化中的道德原理》1.道德價(jià)值——”好用主義“標(biāo)準(zhǔn)2.道德教化目的——促進(jìn)兒童生長3.內(nèi)容——道德推斷,道德選擇實(shí)力,宗教4.方法——三位一體（學(xué)校生活,教材,教法）（三）班杜拉——社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要探討：仿照學(xué)習(xí),抗拒誘惑,言行一樣主要方法：試驗(yàn)法1.社會(huì)學(xué)習(xí)和榜樣影響道德推斷2.榜樣起到“替代強(qiáng)化”作用3.成人和同伴對(duì)兒童有重要影響（四）柯爾伯格1.認(rèn)知發(fā)展階段前世俗水平,世俗水平,后世俗水平2.學(xué)校德育目的：道德推斷實(shí)力培育方法：道德兩難法第三節(jié)德育原理的探討方法一,方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué)世界觀堅(jiān)持歷史唯物和辯證唯物主義為指導(dǎo)二,原則——客觀性,全面系統(tǒng)性,理論聯(lián)系實(shí)際三,詳細(xì)探討方法視察,調(diào)查,閱歷總結(jié),試驗(yàn),歷史法,比較法第二章德育的概念知識(shí)體系德育定義品德定義品德的結(jié)構(gòu)和要素本章出題趨勢題型：選擇,簡答分值分布：3-7分重要程度：★★第一節(jié)德育的定義一,語源和詞義道——處理人與人之間和人與社會(huì)自然之間關(guān)系的行為規(guī)范（規(guī)律的綜合）德——合乎道的思想和行為二,德育定義結(jié)構(gòu)——條件+人+教學(xué)內(nèi)容+目標(biāo)簡要定義：德育是培育人的品德的活動(dòng)。p22（一）實(shí)質(zhì)是育德1.品德小德（道德品質(zhì)）,大德（政治品質(zhì)）狹義（道德品質(zhì)）和廣義（思想品質(zhì),政治品質(zhì),法紀(jì)品質(zhì),道德品質(zhì)）2.本質(zhì)——培育人的品德3.德育的主要沖突——教化要求與受教化者已有品德水平之間的沖突（二）德育是施教傳道與受教修德的統(tǒng)一德育恒久是施教者施教傳道和受教者修德的統(tǒng)一活動(dòng),沖突運(yùn)動(dòng)。道——德——行（三）德育共性和特性的統(tǒng)一1.共性——培育人的品德2.特性——*社會(huì)差異（歷史性,階級(jí)性和民族性）*內(nèi)容*對(duì)象方法*形式（四）學(xué)校德育的定義p26學(xué)校德育是教化者依據(jù)確定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教化者品德形成發(fā)展的規(guī)律及須要，教化者和受教化者通過有目的,有支配,有組織的傳,修確定的社會(huì)或階級(jí)的思想道德，形成受教化者品德的活動(dòng)。學(xué)校德育的特征：1.教化者和受教化者2.過程的組織性3.內(nèi)容系統(tǒng)性穩(wěn)定性4.方法的合理科學(xué)三,德智體美的關(guān)系1.區(qū)分——本質(zhì)不同2.聯(lián)系——統(tǒng)一于人的培育中德智體美相互滲透（內(nèi)容滲透）德智體美相互制約和促進(jìn)（相互作用）第二節(jié)品德的定義一,社會(huì)意識(shí),社會(huì)規(guī)范及其形式社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映。社會(huì)規(guī)范是調(diào)整人,自然,社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則。社會(huì)規(guī)范的詳細(xì)形式——哲學(xué)政治思想法權(quán)思想道德宗教二,品德的定義品德是個(gè)人依據(jù)確定社會(huì)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范以及宗教戒律行動(dòng)時(shí)變現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向。1.個(gè)體現(xiàn)象,社會(huì)意識(shí)和規(guī)范在個(gè)體身上的體現(xiàn)2.品德表現(xiàn)——內(nèi)在思想情感和外在行為統(tǒng)一3.品德發(fā)展依次——道德品質(zhì)—法紀(jì)品質(zhì)—政治品質(zhì)—世界觀三,品德與社會(huì)意識(shí),社會(huì)規(guī)范的關(guān)系聯(lián)系：意識(shí),規(guī)范是個(gè)人品德前提和基礎(chǔ)區(qū)分：意識(shí)規(guī)范是社會(huì)現(xiàn)象品德是個(gè)體現(xiàn)象第三節(jié)品德的結(jié)構(gòu)和要素（一）品德的“三維結(jié)構(gòu)”品德內(nèi)容——思想,政治,法紀(jì),道德品德形式——認(rèn)知,情感,意志,行為品德實(shí)力——相識(shí)實(shí)力,實(shí)踐實(shí)力和修養(yǎng)實(shí)力（二）層次結(jié)構(gòu)品德內(nèi)部動(dòng)機(jī),品德外部行為（內(nèi)外式層次結(jié)構(gòu)）第三章現(xiàn)代德育和我國德育現(xiàn)代化知識(shí)框架德育發(fā)展歷史現(xiàn)代德育我國德育特點(diǎn)我國古代德育的傳統(tǒng)批判和繼承本章出題趨勢題型：選擇,簡答分值分布：1-7分重要程度：★第一節(jié)德育的產(chǎn)生和歷史發(fā)展一,德育產(chǎn)生德育起源于社會(huì)生活的須要,歸根究竟起源于生產(chǎn)勞動(dòng)原始德育的特點(diǎn)——原始融合性,簡單化,沒有階級(jí)性二,學(xué)校德育產(chǎn)生和古代學(xué)校德育學(xué)校德育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)。古代學(xué)校德育包含奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的特點(diǎn)——1.學(xué)?；M織2.階級(jí)性和等級(jí)性3.內(nèi)容豐富，基本目標(biāo)是“名人倫”三,現(xiàn)代德育資本主義德育,社會(huì)主義德育現(xiàn)代德育存在的基礎(chǔ)——機(jī)器化的工業(yè)大生產(chǎn)原始社會(huì)——奴隸社會(huì),封建社會(huì)——現(xiàn)代社會(huì)原始形態(tài)德育——古代學(xué)校德育———現(xiàn)代德育第二節(jié)現(xiàn)代德育的基本特點(diǎn)一,德育目標(biāo)的全面發(fā)展性發(fā)展性德育二,功能的全面性三,結(jié)構(gòu)多樣綜合和開放四,內(nèi)容方法的科學(xué)性和民主性五,德育社會(huì)地位的主體獨(dú)立性六,本性和存在形式的變革性第三節(jié)我國德育的性質(zhì)和特點(diǎn)一,性質(zhì)：社會(huì)主義初級(jí)性二,特點(diǎn)社會(huì)主義方向科學(xué)民主性變革性開放性統(tǒng)一多樣和層次性全面發(fā)展和兼容性第四節(jié)我國古代德育的批判和繼承一,動(dòng)身點(diǎn)和原則1.動(dòng)身點(diǎn)—建立中國社會(huì)主義的現(xiàn)代德育體系2.批判繼承的標(biāo)準(zhǔn)和原則——科學(xué)性和民主性二,批判繼承主要內(nèi)容德育思想和傳統(tǒng)人本主義,人道主義,和為貴,責(zé)任思想民本思想和剛健有為思想全民性,利民性思想科學(xué)性的概念,原則和方法三,我國新時(shí)期德育批判繼承中的借鑒與創(chuàng)新方法：繼承,變革,借鑒,創(chuàng)新意義：保持優(yōu)良傳統(tǒng),建立社會(huì)主義現(xiàn)代德育第四章德育與品德發(fā)展的關(guān)系知識(shí)提要

品德發(fā)展的涵義和基本條件

德育與品德發(fā)展的內(nèi)因及量變質(zhì)變的關(guān)系

德育要遵循人的品德發(fā)展年齡階段特征規(guī)律本章出題趨勢題型：選擇,簡答分值分布：3-7分重要程度：★★第一節(jié)品德發(fā)展的含義和基本條件一,品德發(fā)展的含義品德發(fā)展是指個(gè)體隨著生活年齡的推移，其品德遵循著確定規(guī)律而發(fā)生和變化的過程。本質(zhì)：簡單到困難,量變到質(zhì)變,舊質(zhì)到新質(zhì)廣義：誕生到蒼老狹義：誕生到成熟品德發(fā)展是品德內(nèi)容,形式和實(shí)力的統(tǒng)一。二,品德發(fā)展的基本條件*影響因素和條件：生物因素,社會(huì)因素和實(shí)踐因素（一）生物因素最重要最關(guān)鍵因素——遺傳素養(yǎng)和生理成熟1.生物因素是生物前提2.生理成熟制過程和階段3.差異性——?dú)赓|(zhì),智力和性別4.生物因素不能確定人的發(fā)展（二）社會(huì)因素——環(huán)境和教化1.社會(huì)生活條件的影響社會(huì)生活條件：物質(zhì)生活條件和精神生活條件*生物因素從可能性到現(xiàn)實(shí)性*影響方向,水平,速度和差異2.生產(chǎn)方式——根本性影響（制約）生產(chǎn)力,生產(chǎn)關(guān)系3.社會(huì)精神文化——重要直接作用水平和內(nèi)容/評(píng)價(jià)原則/速度/傳媒作用4.社區(qū)生活環(huán)境（家庭環(huán)境,鄰里社區(qū)）5.學(xué)校起到主導(dǎo)作用如何理解學(xué)校在品德發(fā)展中的主導(dǎo)作用？第一，特地的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，特別的生活條件和形式。第二，學(xué)校德育是一種特別的交往活動(dòng)。第三，有特地培訓(xùn)的老師第四，現(xiàn)代學(xué)校成為社會(huì)教化的重要形式。環(huán)境,活動(dòng),教化者,地位大環(huán)境：社會(huì)生活條件,生產(chǎn)方式,社會(huì)精神文化小環(huán)境：家庭,鄰里,社區(qū),學(xué)校三,實(shí)踐活動(dòng)——確定人的品德發(fā)展社會(huì)實(shí)踐是直接現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)人的社會(huì)實(shí)踐確定人的品德發(fā)展第二節(jié)德育與品德發(fā)展的內(nèi)因及量變質(zhì)變的關(guān)系一,品德發(fā)展的內(nèi)因內(nèi)因或內(nèi)部沖突是品德發(fā)展的動(dòng)力。品德發(fā)展的動(dòng)力——人在主動(dòng)活動(dòng)中引起的品德發(fā)展須要與現(xiàn)實(shí)品德水平的沖突二,德育與內(nèi)部沖突的關(guān)系內(nèi)因是依據(jù)和動(dòng)力，環(huán)境教化是條件。人的品德發(fā)展是由適合人的品德發(fā)展的教化條件和德育條件確定的。德育與品德發(fā)展的辯證關(guān)系：p69德育主導(dǎo)品德發(fā)展德育要遵循品德發(fā)展規(guī)律三,德育和品德發(fā)展的量變與質(zhì)變關(guān)系（一）領(lǐng)悟和駕馭是德育與品德發(fā)展的中間環(huán)節(jié)（二）從領(lǐng)悟駕馭到品德發(fā)展是比較明顯的質(zhì)變過程p70第三節(jié)品德發(fā)展的年齡特征規(guī)律一,品德發(fā)展的年齡特征規(guī)律（一）依次和階段性：品德內(nèi)容,志向,道德品質(zhì),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（他律到自律）（二）穩(wěn)定和可變性（突變和漸變）（三）不均衡和差異性關(guān)鍵期/內(nèi)容的差異/個(gè)體間差異二,德育要遵循人的品德發(fā)展年齡特征規(guī)律第四節(jié)德育和兒童品德發(fā)展年齡階段一,兒童年齡特征年齡特征——在確定的社會(huì)和教化條件下，兒童身心發(fā)展各個(gè)年齡階段中的一般的,典型的,本質(zhì)的特征。六個(gè)時(shí)期：乳,嬰,幼,童,少,青二,兒童品德發(fā)展年齡特征1.乳兒期——適應(yīng)性2.嬰兒期——兩義性（品德開始發(fā)生）3.幼兒期——從他和情景性4.童年期——協(xié)調(diào)性（好孩子）5.少年期——?jiǎng)邮幮裕▋蓸O分化）6.青年初期—成熟性（自律）品德發(fā)展“關(guān)鍵期”和成熟期4個(gè)關(guān)鍵期第五章德育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系本章出題趨勢題型：簡答,選擇分值分布：2-7分重要程度：★★知識(shí)提要德育和社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系德育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系德育和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系德育的相對(duì)獨(dú)立和繼承性第一節(jié)德育和社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一,社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)對(duì)德育的制約和影響作用制約德育目標(biāo)制約德育內(nèi)容——更新和擴(kuò)展德育形式規(guī)模和結(jié)構(gòu)（經(jīng)費(fèi),物質(zhì)條件,人口,時(shí)間）德育方法二,德育對(duì)社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)的影響（一）對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響精神力氣轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力氣（二）對(duì)科學(xué)技術(shù)的影響（三,四）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理的影響作用（五）環(huán)境和人類平安（六）生產(chǎn)出新的思想道德第二節(jié)德育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系一,政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)德育的制約作用制約德育的階級(jí)性質(zhì)制約德育的支配權(quán)利（政策,經(jīng)濟(jì),文化）制約德育的目標(biāo)制約德育的內(nèi)容（內(nèi)容的選擇性）制約德育方法的性質(zhì)和特點(diǎn)二,德育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（一）培育符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度要求的人的品德（二）培育社會(huì)政治領(lǐng)導(dǎo)人才（三）傳播社會(huì)制度觀念和制造社會(huì)輿論第三節(jié)德育和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系一,社會(huì)意識(shí)對(duì)德育的制約和影響（一）哲學(xué)——制約根本觀點(diǎn)和方法（二）政治思想——制約目標(biāo)和實(shí)施內(nèi)容（三）社會(huì)意識(shí)——制約德育內(nèi)容（最直接）（四）社會(huì)意識(shí)關(guān)系——制約實(shí)施的精神文化環(huán)境二,德育對(duì)社會(huì)意識(shí)的制約影響作用（一）傳遞社會(huì)意識(shí)（首要作用）（二）優(yōu)化和升華社會(huì)意識(shí)（三）創(chuàng)建和發(fā)展社會(huì)意識(shí)第四節(jié)德育的相對(duì)獨(dú)立和繼承性了解第六章德育的目標(biāo)和德育內(nèi)容本章出題趨勢題型：簡答,選擇分值分布：3-8分重要程度：★★第一節(jié)德育目標(biāo)和德育內(nèi)容一,德育目標(biāo)概述（一）概念——受教化者品德發(fā)展所要達(dá)到的規(guī)格要求。預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)作用——指導(dǎo),選擇,協(xié)調(diào),激勵(lì)（二）形式主觀性,內(nèi)容客觀性,實(shí)踐性（三）社會(huì)歷史性,階級(jí)性和民族性二,確定德育目標(biāo)的依據(jù)（一）依據(jù)社會(huì)須要社會(huì)生活和實(shí)踐——一般要求生產(chǎn)力和政治制度——特定內(nèi)容和階級(jí)性質(zhì)經(jīng)濟(jì),社會(huì)結(jié)構(gòu)和教化制度——詳細(xì)目標(biāo)精神文化——重要影響（二）依據(jù)對(duì)象的須要和可能身心發(fā)展規(guī)律,特點(diǎn),水平和須要品德發(fā)展年齡特征是詳細(xì)依據(jù)（三）依據(jù)教化目的及理論三,我國中小學(xué)的德育目標(biāo)（一）目標(biāo)演化1952年（二）新時(shí)期中小學(xué)一般目標(biāo)及其組成部分1.道德法紀(jì)和品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。2.為不斷提高政治覺悟打基礎(chǔ)。3.為科學(xué)人生觀世界觀奠基。4.初步品德相識(shí),實(shí)踐和修養(yǎng)實(shí)力。5.健康品德心理品質(zhì)。（三）新時(shí)期目標(biāo)的詳細(xì)規(guī)定性兩個(gè)大綱和時(shí)間1993,1995第二節(jié)德育內(nèi)容一,德育內(nèi)容的定義形成品德的思想政治法紀(jì)道德規(guī)范的總和。二,確定德育內(nèi)容的依據(jù)（一）根本制約因素社會(huì)生活條件教化目的和德育目標(biāo)人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征對(duì)象品德發(fā)展的須要和可能（二）學(xué)校德育內(nèi)容的直接制約因素教化目的和德育目標(biāo)人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征當(dāng)前形勢任務(wù)和學(xué)生品德實(shí)際三,我國新時(shí)期中小學(xué)德育的基本內(nèi)容愛國主義教化志向教化集體主義教化勞動(dòng)教化自覺紀(jì)律教化民主和法制教化科學(xué)世界觀和人生觀道德教化從德育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)去理解和相識(shí)第三節(jié)基本內(nèi)容的支配一,中小學(xué)德育基本內(nèi)容支配的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)校教化目的和德育目標(biāo)道德教化為主,各項(xiàng)內(nèi)容全面支配系統(tǒng)連貫性二,序列化支配（一）必要性（二）可能性（三）基本內(nèi)容序列化支配模式結(jié)構(gòu)遷移說階段連續(xù)說——直線式螺旋循環(huán)說——我國的主要模式三,階段德育的重點(diǎn)第七章德育過程本章出題趨勢題型：簡答,論述,選擇分值分布：4-12分重要程度：★★★知識(shí)提要

第一節(jié)德育過程概述

第二節(jié)德育過程的結(jié)構(gòu)與沖突

第三節(jié)德育過程中學(xué)生品德的形成過程第一節(jié)德育過程概述一,德育過程的概念德育過程是在教化者施教傳道和受教化者受教修道的相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)中，將確定的社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教者個(gè)體品德的過程。二,學(xué)校德育過程的概念學(xué)校德育過程是在老師施教傳道和學(xué)生受教修道的相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)中，將確定的社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體品德的過程第二節(jié)德育過程的結(jié)構(gòu)與沖突一,德育過程的結(jié)構(gòu)四個(gè)要素：教化者,受教化者德育內(nèi)容,德育方法教化者——主導(dǎo)作用受教化者——對(duì)象,主體德育內(nèi)容,方法——手段和中介物德育方法——教化者和受教化者相互作用的活動(dòng)方式的總和相互統(tǒng)一的沖突統(tǒng)一體？119二,德育過程的沖突主要關(guān)系：教化者施教傳道和受教化者受教修德的關(guān)系施教傳道——傳道,調(diào)控,解惑受教修德——受道,調(diào)控,修養(yǎng)主要沖突：德育要求與學(xué)生現(xiàn)有水平的沖突實(shí)質(zhì)：社會(huì)性沖突沖突的主要方面：教化者提出的德育要求沖突的次要方面：受教化者已有品德水平德育過程的特別本質(zhì)：p123思想道德個(gè)體化,特性化和受教化者個(gè)體品德社會(huì)化第三節(jié)德育過程中學(xué)生品德的形成過程一,品德形成的階段—知,情,意,行品德相識(shí)——確定人對(duì)事物看法的主觀看法和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在緣由品德情感——高級(jí)情感（情操）品德意志——實(shí)行確定和執(zhí)行行動(dòng)兩個(gè)階段特征：自覺性,堅(jiān)決性,堅(jiān)決性,限制力品德行為——自動(dòng)化的品德行為就是品德行為習(xí)慣，它是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)記。品德行為特征：自覺相識(shí)和自由選擇品德形式四要素的關(guān)系1.一般依次曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行2.內(nèi)部聯(lián)系激發(fā)品德發(fā)展動(dòng)機(jī)是德育過程的真正開始和起點(diǎn)二,品德是在教化性活動(dòng)和交往中形成的—基礎(chǔ)遺傳論,環(huán)境論活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)活動(dòng)交往中表現(xiàn)并受到檢驗(yàn)德育過程中的活動(dòng)交往是一種教化性的交往活動(dòng)三,學(xué)生品德是在內(nèi)部沖突斗爭中形成的—?jiǎng)恿Φ诎苏碌掠瓌t本章出題趨勢題型：材料案例,論述,簡答,選擇分值分布：5-18分重要程度：★★★★★第一節(jié)德育原則概述一,德育原則概念德育原則是依據(jù)德育目的,德育目標(biāo)和德育規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。二,德育原則和規(guī)律,科學(xué)規(guī)律的聯(lián)系區(qū)分規(guī)律——科學(xué)規(guī)律——原則科學(xué)規(guī)律確定原則，原則間接反映規(guī)律第二節(jié)德育基本原則一,方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則（一）含義（二）提出依據(jù)——社會(huì)主義初級(jí)階段的性質(zhì)要求（三）貫徹要求——實(shí)踐指導(dǎo)意義1.堅(jiān)持正確指導(dǎo)思想2.同志向和最高志向結(jié)合3.學(xué)習(xí)與志向聯(lián)系起來二,知行統(tǒng)一原則（一）含義（二）依據(jù)提出理論是指導(dǎo),實(shí)踐是基礎(chǔ)（三）貫徹要求1.聯(lián)系實(shí)際,講清理論中心環(huán)節(jié)是搞好顯性的德育課程性質(zhì)的教學(xué)2.組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)3.教化學(xué)生言行一樣,知行統(tǒng)一三,說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),德育的根本目標(biāo)（三）貫徹要求1.正面說理,說通引導(dǎo),啟發(fā)自覺。2.樹立典型3.表揚(yáng)為主,指責(zé)為輔4.建立必要規(guī)章制度四,發(fā)揚(yáng)主動(dòng)因素,克服消極因素（一）含義（二）提出依據(jù)沖突在確定條件下可以相互轉(zhuǎn)化（三）貫徹要求1.一分為二看學(xué)生2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)有點(diǎn),克服缺點(diǎn)3.化消極因素為主動(dòng)因素五,敬重?zé)釔酆蛧?yán)格要求結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)要敬重人的主體性和人格尊嚴(yán)敬重?zé)嵋c嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一（三）貫徹要求1.敬重信任學(xué)生2.對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)督3.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求六,集體教化與個(gè)別教化相結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)集體是德育的主體個(gè)體有差異，因材施教（三）貫徹要求1.培育和形成良好的學(xué)生集體2.發(fā)揮集體的教化作用3.加強(qiáng)個(gè)別教化七,因材施教原則（一）含義（二）提出依據(jù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和個(gè)別差異（三）貫徹要求1.針對(duì)身心發(fā)展,品德發(fā)展的年齡特點(diǎn)2.從學(xué)生思想特點(diǎn)動(dòng)身3.學(xué)生特性特點(diǎn)4.客觀全面深化的了解學(xué)生八,影響的一樣性和連貫性（一）含義（二）提出依據(jù)影響人發(fā)展因素及其不同作用（三）貫徹要求1.學(xué)校內(nèi)部德育影響要一樣2.學(xué)校和家庭要一樣3.學(xué)校和社會(huì)要一樣4.支配性和連貫性5.常常教化和集中教化結(jié)合九.品德教化自我品德教化結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)德育和品德形成的關(guān)系（三）貫徹要求1.教化者主導(dǎo)2.學(xué)生主體3.品德教化和自我品德教化結(jié)合第九章德育方法本章出題趨勢題型：選擇,論述,簡答,材料案例分值分布：4-12分重要程度：★★★第一節(jié)德育方法概述一,德育方法的概念德育過程相互作用活動(dòng)方式的總和。（教法和學(xué)法的統(tǒng)一性）制約因素——外在因素1.生產(chǎn)力發(fā)展水平2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3.哲學(xué)世界觀和德育原則——直接制約因素1.德育目標(biāo)和內(nèi)容2.學(xué)生實(shí)際——年齡和特性3.原理原則相關(guān)的知識(shí)：確定德育目標(biāo)的依據(jù),確定德育內(nèi)容的依據(jù)二,德育方法的分類常用方法：p153說理法,感染法,訓(xùn)練法,評(píng)價(jià)法品德修養(yǎng)指導(dǎo)法第二節(jié)中小學(xué)主要的德育方法一,語言說理法含義——說理法，提高相識(shí)為主講解報(bào)告法,談話法,探討法,閱讀指導(dǎo)法（一）講解報(bào)告法含義體現(xiàn)——課程教學(xué),報(bào)告和講座優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用要求：1.內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)和針對(duì)性2.內(nèi)容深度和廣度要合適3.感染性（二）談話法含義——師生交談,學(xué)生明白道理體現(xiàn)—啟發(fā)式,指責(zé)式,總結(jié)式等優(yōu)點(diǎn)——發(fā)揮學(xué)生主體作用實(shí)施便利敏捷運(yùn)用要求：1.老師充分打算2.營造良好氣氛3.強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和情感溝通（三）探討法含義優(yōu)點(diǎn)——發(fā)揮學(xué)生主體作用調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性提高學(xué)生品德實(shí)力運(yùn)用要求：1.老師做好組織2.主題要有針對(duì)性3.做好引導(dǎo)和總結(jié)（四）閱讀指導(dǎo)法含義優(yōu)點(diǎn)——自我閱讀,自我品德教化發(fā)揮學(xué)生主體作用拓展認(rèn)知運(yùn)用要求：1.培育學(xué)生閱讀實(shí)力和習(xí)慣2.精選課外閱讀材料3.做好檢查總結(jié)二,形象感染法——感染法含義：獲得認(rèn)知和情感特點(diǎn)：形象,詳細(xì),直接,真實(shí)主要方式：參觀（調(diào)查,訪問）法示范法,陶冶法（一）參觀（調(diào)查,訪問）法含義特點(diǎn)：直觀性強(qiáng),感染力勸服力大操作要求：1.做好打算支配2.做好參觀過程的組織指導(dǎo)3.組織總結(jié)反思（二）示范法——榜樣示范法特點(diǎn)：形象,直觀；更直接,更親切,更典型榜樣示范的類型操作要求：1.學(xué)生了解榜樣的先進(jìn)事跡2.樹立和宣揚(yáng)榜樣實(shí)事求是3.要開展必要的活動(dòng)（三）陶冶法特點(diǎn)：系統(tǒng)典型,情景交融,易于共鳴操作要求：選擇和加工環(huán)境因素，創(chuàng)設(shè)教化環(huán)境陶冶的方式：1.老師人格和愛的感化2.環(huán)境熏陶3.文藝熏陶三,實(shí)際訓(xùn)練法主要方式：常規(guī)訓(xùn)練法,活動(dòng)訓(xùn)練法（一）常規(guī)訓(xùn)練法條件：建立健全規(guī)章制度優(yōu)點(diǎn)操作要求：1.學(xué)生了解規(guī)范2.難度要適當(dāng)3.引導(dǎo)監(jiān)督（二）活動(dòng)熬煉法優(yōu)點(diǎn)：知行結(jié)合,言行一樣提高活動(dòng)實(shí)力和自我品德教化實(shí)力活動(dòng)形式及其意義操作要求：明確目的,加強(qiáng)組織,任務(wù)適中四,品德評(píng)價(jià)法—評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)是德育過程,一種協(xié)助方法詳細(xì)形式：嘉獎(jiǎng)法,懲處法評(píng)比法,操行評(píng)定法（一）嘉獎(jiǎng)法對(duì)群體和個(gè)體贊許,表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞優(yōu)點(diǎn)：開心體驗(yàn)，強(qiáng)化發(fā)展動(dòng)機(jī)要求：實(shí)事求是,公正合理,適度（二）懲處法指責(zé)和處分優(yōu)點(diǎn)：不開心體驗(yàn),促進(jìn)反思,改變行為要求：1.教化性，敬重學(xué)生人格，要和說理教化緊密結(jié)合2.公正合理，符合實(shí)際3.得到輿論支持4.運(yùn)用教化機(jī)靈（三）評(píng)比法優(yōu)點(diǎn)：營造競爭氣氛,符合學(xué)生心理特點(diǎn)要求：學(xué)生端正看法,堅(jiān)持民主過程注意比較,及時(shí)表彰（四）操行評(píng)定對(duì)學(xué)生的品德的全面評(píng)定要求：實(shí)事求是客觀公正第三節(jié)中小學(xué)常德育方法的選擇理解：德育有法,但無定法德育方法選擇的依據(jù)：1.德育目標(biāo)2.德育內(nèi)容3.學(xué)生年齡和特性差異4.老師個(gè)人因素第十章德育組織形式本章出題趨勢題型：選擇,簡答分值分布：2-8分重要程度：★★第一節(jié)各科教學(xué)一,各科教學(xué)是學(xué)校德育的基本組織形式（為什么是基本組織形式？）1.教學(xué)供應(yīng)科學(xué)文化基礎(chǔ)和實(shí)力基礎(chǔ)2.教學(xué)具有教化性（德育滲透）3.教學(xué)是基本手段（地位）二,各科教學(xué)的德育作用德育課程：特地性,特別作用人文社會(huì)課程自然科學(xué)課程——思想教化教學(xué)方法和組織形式老師的榜樣作用第二節(jié)團(tuán)隊(duì),學(xué)生會(huì)活動(dòng)一,共青團(tuán)組織的活動(dòng)（一）共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容1.品德教化活動(dòng)2.學(xué)風(fēng)建設(shè)3.文體活動(dòng)4.團(tuán)組織活動(dòng)（二）共青團(tuán)活動(dòng)的作用寓教于樂二,少先隊(duì)組織活動(dòng)（一）少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容1.品德教化2.愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)3.文體活動(dòng)4.假日活動(dòng)（二）活動(dòng)形式大隊(duì)會(huì),中隊(duì)會(huì),小隊(duì)會(huì)三,學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)第三節(jié)課外活動(dòng)和校外活動(dòng)一,課外活動(dòng)和校外活動(dòng)的的特點(diǎn)自愿性,自主性,敏捷性,實(shí)踐性二,課外和校外活動(dòng)的內(nèi)容和形式內(nèi)容：1.科技活動(dòng)2.文藝活動(dòng)3.體育活動(dòng)（二）課外校外活動(dòng)的形式1.群眾性活動(dòng)——最普遍2.小組活動(dòng)——最基本3.個(gè)人活動(dòng)三,課外校外活動(dòng)開展的基本要求1.要有明確的目的2.思想性,知識(shí)性和趣味性結(jié)合3.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)建性和獨(dú)立性4.活動(dòng)中進(jìn)行品德教化（寓教與樂）5.學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用第四節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一,組織學(xué)生參與勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng),社會(huì)公益勞動(dòng),自我服務(wù)性勞動(dòng)二,開展勤工儉學(xué)活動(dòng)作用：技能,精神,閱歷原則:三,組織學(xué)生參與社會(huì)政治活動(dòng)（三下鄉(xiāng)）第五節(jié)校會(huì),周會(huì)和晨會(huì)一,校會(huì)——集體教化二,周會(huì)和晨會(huì)第六節(jié)班主任工作集體教化,主題班會(huì),個(gè)別教化第十一章

德育與學(xué)生集體的關(guān)系本章出題趨勢題型：簡答,選擇,論述分值分布：3-12分重要程度：★★★第一節(jié)學(xué)生集體的意義

和班級(jí)的德育的任務(wù)一,學(xué)生群體的概念集體,學(xué)生群體和班集體二,班集體的形成階段組建,形成初期,中期,后期三,班集的德育作用和班級(jí)德育的任務(wù)（一）班集體的德育作用1.班集體是重要的德育力氣和手段奮斗目標(biāo),社會(huì)關(guān)系,紀(jì)律輿論2.基本環(huán)境和條件3.集體生活和與人交往的場所4.品德比較的基礎(chǔ)（二）班級(jí)德育的任務(wù)1.把學(xué)生群體培育成為集體2.實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展4.建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)第二節(jié)班集體德育工作的內(nèi)容和方法一,全面了解和探討學(xué)生（一）對(duì)象和內(nèi)容群體和個(gè)體（二）方法階段和要求三個(gè)階段：調(diào)查了解,分析探討,提出措施要求：全面常常,客觀深化,發(fā)展性二,組織和培育班集體（步驟）（一）提出共同奮斗目標(biāo)統(tǒng)一意志行動(dòng)（二）選擇和培育班干部（三）形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)班風(fēng)的概念（四）建立嚴(yán)格的班級(jí)集體紀(jì)律（五）組織開展教化活動(dòng)三,做好個(gè)別教化工作（一）依據(jù)學(xué)生類型特點(diǎn)——因材施教（二）優(yōu)等生和中等生優(yōu)等生：一分為二,嚴(yán)格要求,自我認(rèn)知（三）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化三個(gè)階段：醒悟,轉(zhuǎn)變,自新要求：1.關(guān)愛后進(jìn)生2.了解成因,針對(duì)性施教3.培育學(xué)習(xí)愛好4.持之以恒（四）學(xué)生操行評(píng)定（五）支配和總結(jié)總結(jié)：全面總結(jié)和專題總結(jié)第三節(jié)班集體德育工作的基本要求一,全面支配,全面負(fù)責(zé)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以學(xué)為主,全面支配活動(dòng)二,面對(duì)全班,照看個(gè)別全班：全部學(xué)生,班集體照看個(gè)別：班級(jí)特點(diǎn)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)三,善始善終,按部就班——階段特點(diǎn)起始班,中段,畢業(yè)班四,協(xié)調(diào)一樣,相互協(xié)作班級(jí)內(nèi)班級(jí)和學(xué)校社會(huì)第十二章品德修養(yǎng)本章出題趨勢題型：簡答,論述,選擇分值分布：3-14分重要程度：★★★第一節(jié)品德修養(yǎng)的涵義和作用一,品德修養(yǎng)的概念品德修養(yǎng)是指個(gè)體在品德方面主動(dòng)進(jìn)行的陶冶活動(dòng)及其所到達(dá)的確定品德水平。內(nèi)容：思想,政治,法紀(jì)和道德修養(yǎng)品德修養(yǎng)發(fā)展水平二,品德修養(yǎng)和德育的關(guān)系1.共性：教化現(xiàn)象,目標(biāo)內(nèi)容,過程同步2.區(qū)分：主導(dǎo)者不同主要沖突不同活動(dòng)形式和方式不同對(duì)象和范圍不同（學(xué)生和全部人）活動(dòng)實(shí)體和方法不同3.聯(lián)系：德育是品德修養(yǎng)的前提德育過程依靠品德修養(yǎng)三,品德修養(yǎng)的作用（全部人）（一）社會(huì)生活須要（二）社會(huì)建設(shè)的要求建設(shè)精神文明,反對(duì)和抵制非無思想（三）實(shí)現(xiàn)教化目的——德才兼?zhèn)洌ㄋ模┙】党砷L和個(gè)體精神須要四,學(xué)生品德修養(yǎng)的作用（一）德育目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)（二）學(xué)生品德的形成和發(fā)展（三）自我意識(shí)和品德修養(yǎng)實(shí)力提高（四）抵制不良思想道德影響第二節(jié)品德修養(yǎng)的條件和標(biāo)準(zhǔn)一,品德修養(yǎng)的條件（一）社會(huì)條件生產(chǎn)力,社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度社會(huì)精神文化社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐德育（二）主觀條件1.自我品德評(píng)價(jià)實(shí)力2.品德修養(yǎng)自覺性二,品德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)1.社會(huì)階級(jí)性質(zhì)社會(huì)價(jià)值（歷史唯物）2.程度水平堅(jiān)持社會(huì)主義品德追求共產(chǎn)主義品德第三節(jié)品德修養(yǎng)的過程與特點(diǎn)（一）產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)——首要（二）自我相識(shí)和評(píng)價(jià)（三）制定目標(biāo)和支配（四）進(jìn)行自我品德激勵(lì)（五）行為實(shí)踐和限制二,品德修養(yǎng)過程的特點(diǎn)自覺性——個(gè)人主動(dòng)自覺進(jìn)行內(nèi)省性——對(duì)規(guī)則的認(rèn)同和主動(dòng)接納涵育性——自我教化性實(shí)踐性——通過實(shí)踐檢驗(yàn)第四節(jié)

學(xué)生品德修養(yǎng)的指導(dǎo)與實(shí)力的培育一,品德修養(yǎng)納入學(xué)校德育支配返還學(xué)生自我教化,自我管理的權(quán)利二,激發(fā)愿望三,扶植正確評(píng)價(jià)自己四,啟發(fā)制定支配五,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中熬煉六,扶植克服障礙七,教化形成習(xí)慣第十三章德育效果的檢測與評(píng)定本章出題趨勢題型：選擇,簡答分值分布：3-7分重要程度：★★第一節(jié)德育效果檢測與評(píng)定涵義和作用一,檢測和評(píng)定的概念檢測——對(duì)品德的系統(tǒng)測量,考察,了解評(píng)定——結(jié)果的價(jià)值推斷；好和壞檢測——分析——評(píng)定二,品德檢測與評(píng)定的困難和可能性（一）困難性：動(dòng)機(jī)難測行犯難推想動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)和行為不一樣技術(shù)困難（二）可能性可測性,觀念行為相關(guān)性共同性,技術(shù)可能性三,測評(píng)的作用診斷作用（首要目的和作用）強(qiáng)化作用調(diào)控作用教化作用第二節(jié)檢測與評(píng)定的原則一,方向性原則二,教化性原則三,客觀性原則四,科學(xué)性與可行性原則五,定性定量結(jié)合的原則三,評(píng)價(jià)的類型和方式1..確定評(píng)定—目標(biāo)參考性檢測（到達(dá)度,達(dá)標(biāo)）2.相對(duì)評(píng)定—常模參考性測定（比較,選拔）3.個(gè)體或群體內(nèi)差評(píng)定4.確定與否定評(píng)定5全面評(píng)定——操行評(píng)定四,德育效果檢測與評(píng)定結(jié)果的表示方法評(píng)語（定性）分?jǐn)?shù)等級(jí)（定量）第四節(jié)檢測與評(píng)定的指標(biāo)體系一,指標(biāo)體系內(nèi)容：思想,政治,法紀(jì),道德品質(zhì)二,設(shè)計(jì)要求和方法1.指標(biāo)要詳細(xì)反應(yīng)德育目標(biāo)2.各指標(biāo)體系要相容3.指標(biāo)相對(duì)獨(dú)立4.指標(biāo)體系具有完備性（二）設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的方法1.分解測評(píng)要素——細(xì)化2.篩選測評(píng)指標(biāo)3.安排權(quán)數(shù)（權(quán)重）三,品德測評(píng)指標(biāo)體系的權(quán)系數(shù)和結(jié)構(gòu)（一）品德測評(píng)指標(biāo)體系的權(quán)系數(shù)（二）品德測評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)1.品德測評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)——最低層次要求2.品德測評(píng)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)：標(biāo)準(zhǔn)程度——核心部分標(biāo)號(hào)（優(yōu)良中及格差,12345,abcde）標(biāo)度（單位標(biāo)準(zhǔn)）（定量標(biāo)準(zhǔn)以自然數(shù)列為標(biāo)度,定性標(biāo)準(zhǔn)以等級(jí)標(biāo)號(hào)為標(biāo)度）（三）品德測評(píng)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)p235第五節(jié)數(shù)學(xué)量化方法和分析評(píng)劇定量法加權(quán)定量法測試評(píng)分法第十四章學(xué)校,家庭和社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)本章出題趨勢題型：材料,簡答,選擇分值分布：4-16分重要程度：★★★★第一節(jié)家庭德育一,家庭德育的意義和內(nèi)容1.含義：父母對(duì)子女進(jìn)行的品德教化。2.內(nèi)容：重點(diǎn)是道德教化和法紀(jì)教化。二,家庭德育的特點(diǎn)（一）寓教于養(yǎng)，教養(yǎng)結(jié)合（二）寓理于情，情理結(jié)合（三）言傳身教，潛移默化（四）因地制宜，“寓物則誨”三,家庭德育的基本要求（一）創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭環(huán)境人際關(guān)系,行為常規(guī),文化氣氛,家風(fēng)（二）嚴(yán)愛（慈）結(jié)合，要求統(tǒng)一（三）敬重和信任孩子（四）加強(qiáng)修養(yǎng)，以身作則第二節(jié)社會(huì)德育一,社會(huì)德育的意義和內(nèi)容1.廣義：學(xué)校和家庭以為環(huán)境對(duì)品德的影響。2.狹義：確定社會(huì)機(jī)構(gòu)和廣闊社會(huì)成員施加的影響。重在說理疏導(dǎo),而不是訓(xùn)練人們的品德行為。二,社會(huì)德育的特點(diǎn)（一）廣泛性和多樣性（內(nèi)容和手段形式）（二）困難性（實(shí)施和作用）（三）自主選擇性（受教者）（四）隱藏性（教化者身份和內(nèi)容）（五）快速和敏捷性（表現(xiàn)）三,社會(huì)德育的基本形式和方法和要求（一）社會(huì)德育的基本形式和方法大眾傳媒群眾組織活動(dòng)社會(huì)文化機(jī)構(gòu)活動(dòng)教化結(jié)構(gòu)組織的活動(dòng)（二）社會(huì)德育的基本要求1.堅(jiān)持正確導(dǎo)向2.統(tǒng)一社會(huì)宣揚(yáng)需求，堅(jiān)持正面說理教化3.各個(gè)結(jié)構(gòu)要相互協(xié)作4.與人們的實(shí)際生活結(jié)合5.與詢問指導(dǎo)結(jié)合第三節(jié)學(xué)校,家庭和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)一,三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)的涵義和作用涵義：由家庭,學(xué)校和社會(huì)構(gòu)成的多渠道,多層次,多方位,綜合統(tǒng)一的教化網(wǎng)。主要對(duì)象是年輕一代（學(xué)生）。二,學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本形式,內(nèi)容和方法（一）家長委員會(huì)（二）家長學(xué)校（三）家長會(huì)（四）家訪,訪校（五）日常溝通和聯(lián)系三,學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的基本形式,內(nèi)容和方法（一）校外輔導(dǎo)站（二）校外教化機(jī)構(gòu)（德育基地）（三）走出去,請(qǐng)進(jìn)來（三）關(guān)工委四,三結(jié)合的基本形式和主要模式幾種主要結(jié)合形式：（一）把德育工作納入城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃（二）兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)（三）社區(qū)教化委員會(huì)（四）三結(jié)合德育組織運(yùn)行模式：（五）主要模式學(xué)校為龍頭的模式社區(qū)街道為龍頭工礦部隊(duì)為龍頭各種模式中學(xué)校均處于主導(dǎo)地位。（六）學(xué)校德育在三結(jié)合中的主導(dǎo)作用首先，學(xué)校是特地場所，老師其次，完整的支配和內(nèi)容再次，獨(dú)特觀念傳統(tǒng)第十五章