學前教育研究方法試題(20220208163123)4044

一、名詞解說（每題5分,共30分）1．基礎性研究是指旨在揭露教育現(xiàn)象及過程的基本規(guī)律與實質聯(lián)系并探究新的領域的研究

.2．文件是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，的一種表現(xiàn)形式。

是人類腦力勞動成就3．抽樣是指依據(jù)必定的規(guī)則

,從確立的研究對象整體中選用必定容量的樣本作為研究對象的過程。4．實驗室實驗實驗室實驗是在人為設計的環(huán)境下，嚴格控制外界條件進行的實驗研究。5．臨床法臨床法是皮亞杰為研究少兒心剪發(fā)展而獨創(chuàng)的一種方法.這類方法是將對少兒的自然察看、靈巧多樣的講話和少兒的實物操作（實驗）綜合起來，研究少兒心剪發(fā)展的方法.6．行動研究行動研究就是將“行動”和“研究”聯(lián)合起來的一種研究方法，即一邊行動一邊研究，想辦法解決實質工作中所碰到的問題的研究。它是以系統(tǒng)地、科學地解決實質問題為目的.二、簡答題(每題8分，共40分）1．科學研究的詳細步驟有哪些？科學研究的詳細步驟可歸納為:（1)選題;（2）查閱文件；(3)提出假定；（4）擬訂研究計劃或方案；(5）采集資料；(6）剖析資料；（7）得出結論；(8)撰寫研究報告。2．好的研究假定有哪些基本特色?一般以為，好的研究假定在內容與表述上應具備以下三個特色：1)假定應以表達的方式加以說明;2）當有兩個以上的變量時,在每一個假定中，只陳說兩個變量之間的關系；3）假定有待查驗并一定能夠查驗3．比較教育實驗與自然科學實驗的差別。第一，在實驗研究的對象上：自然科學實驗以物為研究對象,著力商討人與物質的關系。教育實驗則是以人和人所從事的教育活動為研究對象，揭露正在成長的、處于不停發(fā)展變化的學前少兒在教育影響下全面發(fā)展的過程和規(guī)律，著力研究的是社會中的人與人、人與社會的關系。其次，在實驗物質手段方面：自然科學實驗一般遠離生產實踐,主假如在實驗室人為地嚴格控制條件下進行,重申儀器手段工具的先進性.教育實驗則主要在教育和教課的自然環(huán)境狀態(tài)中進行。因為，走開了詳細真切的教育實踐的對象和環(huán)境，相應的教育現(xiàn)象就不行能出現(xiàn)。第三，在研究方法上：自然科學實驗更關注的是量的描繪，是隨機對照求其精準度。而教育實驗因為教育現(xiàn)象變量的不確立性，教育觀點范圍界線的模糊性，以及波及價值判斷,且周期長,要素復雜，要想達到精準的量化剖析是很困難的。所以，教育實驗研究更重申定量研究與定性研究相聯(lián)合。4．運用經(jīng)驗總結法應依據(jù)哪些原則？價值性原則、典型性原則、全面性原則、創(chuàng)新性原則、定量剖析與定性剖析相聯(lián)合的原則。5．假定查驗的基本步驟是什么?1)提出假定；2）依據(jù)不一樣條件和樣本供給的數(shù)據(jù)，從零假定出發(fā)，代入相應的公式，計算出查驗統(tǒng)計量的詳細值；(3）做出統(tǒng)計推測。三、論述題(每題15分，共30分）1．聯(lián)合實質，說說察看法在學前教育研究中的獨到意義。答案重點：1)能夠填補幼兒理解能力和反響方式的限制，察看到其余方法沒法丈量的行為；2）能夠戰(zhàn)勝正式測試中所測結果不穩(wěn)固、不行靠的缺點；3）能夠看到幼兒的真切表現(xiàn)。2．請依據(jù)問卷的基本構造及其各部分設計的基本要求與注意事項,自選一個相關學前教育領域的課題，編制一份檢盤問卷.答案重點：1)問卷內容一定包含四個基本構成部分:標題、檢查者和檢核對象的基本狀況、指導語和問卷的正文；(2）正文部分的問題應包含關閉式問題、開放式問題、半關閉式問題；（3）問題不得少于10個一、名詞解說（每題5分,共30分）1．文件檢索文件檢索是以文件為對象的檢索活動，即采納科學的方法,從圖書室和資猜中心查找所需文件的過程。2．存心抽樣法又稱為按目的抽樣，是指研究者依據(jù)必定的目的、要求抽取樣本的方法。3．構造訪談構造訪談又稱標準化訪談，指依據(jù)一致的設計要求、依據(jù)有必定構造的問卷而進行的比較正式的訪談.4．教育實驗研究教育實驗研究，就是研究者依據(jù)必定的目的和計劃，在控制條件下，對被試（教育對象）施加可操控的教育影響，而后觀察被試的變化及教育成效，以此推測所加教育影響同教育成效之間能否存在因果聯(lián)系的一種研究。5．作品剖析法又稱活動產品剖析法，是依據(jù)被試的活動作品來研究其心理特色的方法.6．麥克南的模式是一個時間進度模式。這個模式指出了準時間的發(fā)展,行動研究包含的幾個行動循環(huán)，每個循環(huán)都包含確立問題、需求評論、提出假想、擬訂行動計劃、實行計劃、評論行動、做出決定（反省和對行為的反省）等七個基本環(huán)節(jié),而后再依據(jù)行動結果再次確立第二行動循環(huán)所要研究的問題。二、簡答題(每題8分，共40分）1．研究課題的根源有哪些?1）從教育實踐中提出問題；（2）從理論學習和研究中發(fā)現(xiàn)問題;（3）從議論和交往中發(fā)現(xiàn)問題;（4）從別人的研究成就中發(fā)現(xiàn)問題；（5）從不一樣學科之間的交接點找尋問題；6）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題。2．簡述教育察看研究的特色。（1)察看的目的指向性(2）察看環(huán)境的自然性3)察看過程的直接性4）察看主體的能動性(5）察看結果的客觀性3．經(jīng)驗總結后的推行形式有哪幾種，它們的含義是什么?推行的方式有直接推行和間接推行兩種。直接推行是指由教育行政部門、各專業(yè)研究集體和學校主辦或參加，有目的地組織經(jīng)驗總結者和總結對象，采納會議形式或現(xiàn)場演示，直接溝通和流傳教育經(jīng)驗,并由主管部門正式行文批轉經(jīng)驗總結報告，要求所屬單位或學校參如實行。間接推行是指將先進教育經(jīng)驗寫成書面總結報告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業(yè)研究集體、學校等組織,向教育報刊、第一版社、廣播電視臺介紹,寬泛宣傳,擴大影響，促進先進經(jīng)驗的流傳與實行.4．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？1)依據(jù)研究目的、要乞降研究對象的客觀狀況，確立合理的邏輯構造，匯編后的資料既能反應研究對象的真切狀況，又能說明研究所要說明的問題。(2）對分類資料進行首次加工。如，給各樣資料加上標題，重要的部分標上各樣符號，對各樣資料依據(jù)必定的邏輯構造編上序號

.（3）匯編的資料要做到完好、系統(tǒng)、

簡潔和集中

.全部采納的資料都要匯編到一同，

大類小類要有條不紊，有條有理，能系統(tǒng)、完好地反應研究對象的全貌

.還能夠用盡可能簡潔、了然的文字，集中地說明研究對象的客觀狀況，并注明資料的根源和出處。若有必需,可對資料的價值和作用作一些簡潔的述評，以供進一步研究之用。5．撰寫綱要的要求有哪些？綱要就是課題研究的概括.一般來說，讀者老是經(jīng)過標題和綱要來認識一篇文章的大概內容，而后決定能否要閱讀全文.所以，綱要一定在整個研究中精選出最重點的內容并將其論述清楚，保證綱要的內容正確、歸納地反應出研究的發(fā)現(xiàn)及所獲取的結論。綱要的文字力爭忠實研究報告，清楚易讀，而且防止用評論性的語言。綱要的字數(shù)一般視研究報告的篇幅而定,一般以150—200個字為適合。三、論述題（每題15分，共30分）1．試論學前教育科學研究應依據(jù)的基本準則。(1)發(fā)展性:即研究過程與結果應當對少兒的身心發(fā)展起促進作用，使研究對象從中受益。應當做到：研究活動不與平時活動所倡議的行為規(guī)范相違反；不可以為少兒的心理造成損傷或情緒憂慮壓迫；不可以為了顯示實驗組的成效而剝奪比較組少兒的基本教育環(huán)境和條件。2）自然性:就是在真切自然的情境中進行研究。研究的進行盡量不增添教師和幼兒的負擔，不影響他們的正?；顒?使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲取真切的資料.（3)適合性：就是要考慮幼兒的能力水平來設計研究中要求幼兒達成的任務。

對幼兒進行測試的時間不宜過長

,一般不超出

20分鐘。因為幼兒的語言表達能力有限，

應注意經(jīng)過動手操作來評論幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。（4）正確性：研究過程的方案不可以任意改正.要從多角度，多方面去采集信息加以剖析。研究過程中應不時控制沒關要素的擾亂，保證研究